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摘要：本文基于地方高等院校转型发展的大背景，对地方高校电气工程及其自动化专业学生实践技能培养进行探索。针对该专业的教学特点、构建了培养实践技能的课内实践和课外实践教学体系、加强实习实训、加强师资队伍建设，从而提升学生的实践能力。通过搭建实践平台等措施，逐渐使电气工程专业找到了应用型人才培养的途径，提高了人才培养的质量，为地方经济的发展做出积极的贡献。
关键词：地方院校；实践技能；人才培养
地方性院校由于受到地理位置、地方经济状况和教育水平等各种因素影响，因此很大程度上依然以传统的课堂教学方式为主，使学生的创造思维受到一定的限制。地方院校办学宗旨是培养地方需要的应用型人才和为地方经济社会发展服务。正是基于这种考虑，笔者在分析实践教学体系对于创新创业能力重要作用的基础上，就在实践教学中如何建立创新创业能力培养体系提出了自己的意见建议，结合笔者所在地方院校实践教学改革的成功经验，完善、优化实践教学体系模型，从而促进高校人才培养机制的转变，努力探索解决大学生就业难题。
一实践教学体系在创新创业能力培养中的重要作用
实践教学时培养学生理论和实践相结合的重要手段，是培养学生实用技能的有效手段，是将学生理论知识应用到实践的重要教学环节，也是本科教学体系的重要组成部分。只有通过实践教学，才能完成学生实践应用能力、创新创业能力的培养目标，才能够使实践教学体系更加完善和更好的发挥作用。因此，教学实践是学生能力提升的必经课程。要想提升学生的创新创业能力，需要增加学生创新创业知识的积累，而学生的实践又离不开创新创业知识积累。学生只有形成良好的创新创业意识，逐步提升自己的能力，才能够真正实现个人的全面发展，成为当前社会需要的实践型、创新型、应用型人才。国家培养学生的实践能力，其真正目的是在学生进入社会前，通过实践教学体系来逐步使学生全面发展，提高其综合素质[1]。
二实践技能培养的几点措施
基于地方院校办学特色和具体专业定位的特点，电气工程及其自动化专业实践教学体系的设置都有其明确的指向性，但总体而言电气工程及其自动化实践教学主要分为课内实践和课外实践。课内实践是以课程实验、毕业设计、实习实训为主，课外实践以科技竞赛、开放实验室、项目研发为主。本文仅就实践教学中存在的部分问题提供一些有效的改革建议，具体建议如下：
（一）构建适应地方院校发展的课内实践教学体系
课内实践教学体系的构建一是要结合专业教师和专家学者的意见建议，二是要结合地方经济社会发展的实际，形成科学合理又能满足社会需要的实践教学体系，促进应用型、实践型人才培养目标的实现。同时，课内实践教学体系的构建要“以学生为本”，结合学生自身发展的特点，以学生的职业素养作为重要培养目标，按照实践能力培养的客观规律，稳步推动实践教学的重构和改革[2]。1.改变实验教学模式。课内实践教学一直被认为是理论教学的补充和辅助，是对理论知识的验证，但是忽视了实验教学对学生实践能力、创新创业能力等培养的重要性，特别是实验教学所占课时最多，是实践教学的最重要组成部分。因此，在实验教学中，一方面要设置一些基础验证实验，比如，电路实验、模拟电子技术等；另一方面要设置一些培养学生设计能力和独立思考能力的专业设计型实验课程，比如单片机及接口技术实验、过程控制实验、自动控制实验等。验证型实验能顾使学生验证理论课堂所学到的理论知识，对基础知识进行巩固和提升，能够为学生将来的工作和学习打下深厚的理论基础。设计型实验是对学生设计能力、创新能力、实践能力等的培养。在教师的指导下，学生根据实验要求，进行方案的设计、实验过程的操作以及结果的验证，能够进步开拓学生的思维、在实验过程中培养学生独立思考问题、解决问题的能力。2.校企合作共建实习基地改变实习模式。校企合作共建实习基地是培养学生实践能力的重要手段，也是社会参与实践型、应用型人才培养的重要形式，实现了学生、学校、企业三者之间互利共赢。学校为传授学生理论知识，企业为学生提供实践和理论相结合的创所，在一定程度上能够为学生提供更加完美的能力提升空间。特别是在企业实践中，学生能够将理论知识在实践中得到应用，并能够将实践中存在的问题得以反馈和解决。学校能够通过校企合作提高学生培养的质量，提升办学水平。企业能够在学生实践中得到理论知识的指导，同时，毕业之后能够招收到更多的实践型人才，在一定程度上降低了培养人才的成本，提高了生产效率。因此，校企合作共建实习基地能够实现三者之间的互利共赢，形成一个良性的循环，为培养更多的实用型、实践型人才奠定基础[3]。3.毕业设计形式多样化。毕业设计题目选择尽量结合生产和社会实际，难度适中，能够体现对学生所学知识、能力综合训练的要求。毕业形式采取多样化，鼓励学生发表专利、学术论文和考取职业技能证书。为了避免设置理论性过强的毕业设计课题，鼓励学生以小型产品、软件控制程序开发、平台建设以及综合性报告为目的等开展毕业设计。做设计的出发点即为解决实际问题，学生通过做毕业设计可以引发其思考和兴趣，掌握如何构建方案解决实际问题。
（二）建立以“科技竞赛”为核心的课外实践体系
目前的各院校虽然有形式多样的课外实践活动，但是比较零散，没有系统性，难以发挥应有的作用。特别是一些活动的开展没有规划，仅仅是为了满足学分的需要而敷衍了事。因此，本文建议以“科技竞赛”为核心建立课外实践体系，使得课外实践教学更具针对性，更加有持续性。我院电气工程及其自动化专业学生目前普遍参加的科技竞赛有“飞思卡尔”智能车大赛、“蓝桥杯”电子设计大赛、“博创杯”全国大学生嵌入式设计大赛等科技竞赛，这些竞赛学生兴趣较大，不仅能够使学生的学习兴趣得到激发，也培养了其个人的实践能力。因此，建议今后的课外实践能够围绕相关赛事进行组织，使学生的课外实践的目的性、针对性更强，效果更佳[4]。
（三）加强师资队伍建设
应用型人才培养不仅需要教师具有较强的学术理论水平，而且需要有很强的实践背景和丰富的实践经验。积极引进和聘任教师，规划师资匹配，改善师资队伍结构，在积极外聘教师的同时，也应重视教师的发展，积极推进“双师双能”师资队伍建设，鼓励教师进入企业挂职锻炼，学习企业技术，促进学生实践能力的培养。发挥博士、高职称、专业负责、系主任、教研室主任作用，注重培育教学团队、科研团队，培养学术带头人、学科带头人、学术骨干，加强教改科研立项辅导，组织教师调研考察，寻求符合地方经济建设服务和新农村建设的科研项目，提高地方服务功能。
三结语
优化实践教学活动能够改善的教学氛围，促进师生之间的沟通与互动的增加，融洽师生至今的关系，更有利于教学活动的开展。在实践能力得以提升的基础上，增强学生学习的主动性，减少盲目性，使学生所学的理论知识得以巩固，极大程度上使学生的实践能力、创新能力、综合能力及工程意识有所提高。
参考文献
[1]张兄武,徐宗宁,付保川.本科应用型人才培养改革策略探究[J].教育评论,2011,(02):12-15.
[2]陈小虎,杨祥.新型应用型本科院校发展的14个基本问题[J].中国大学教学,2013,(01):17-22.
[3]李存金.大学生创新思维能力培养的实践途径与机制[J].创新与创业教育,2013,4(01):1-5.
[4]陈波,高秀娥,胡玲艳,吕亚娜.工程应用型自动化专业培养方案修订与探讨[J].大连大学学报,2016,37(03):107-111.
作者:宋领赟 许春和 刘义成 程崇 单位:绥化学院
