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［摘要］
测绘是一项基础性工作，在经济快速发展背景下，如何提升测绘工程专业人才的实践能力显得尤为重要。文章从人才培养方案修订、实验室、实习基地、师资队伍和实践教学保障体系建设五个方面对测绘工程专业实践教学体系进行探讨。
［关键词］
测绘工程;实践教学体系；反思
［基金项目］
2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目：高师院校测绘工程工科类专业应用型人才培养模式研究（2015JGB306）和广西师范学院教改项目：基于特色专业的测绘工程本科实践教学体系的构建与实施。
一、引言
测绘是经济社会发展和国防建设的一项基础性工作，在国家基础建设中的地位极为重要。在广西北部湾经济区、西江经济带、桂西资源富集区乃至周边的珠三角经济发达地区，正在或拟建大量的工程建设项目的大背景下，广西师范学院测绘工程专业2011年获得批准，2012年开始招生。在师范院校大环境下，如何把测绘工程专业学生培养成厚基础、宽口径和实践能力强的应用型人才显得尤为重要。
二、应用型的意义
广西师范学院测绘工程专业立足于广西地方，为适应广西经济社会发展对测绘人才的需要而设置，以培养富有创新精神和实践能力的应用型人才为目标。在人才培养过程中，以就业为导向，重视实践能力，强调注重技术的应用，使学生更好地适应社会和行业需求。
三、实践教学体系建设内容
（一）人才培养方案修订，完善课程设置
1.课程设置与职业认证、技能认定相对接2011年我国注册师资格考试成功举行标志着测绘行业执业资格制度的开始和实施。注册测绘师执业制度下对测绘人才培养要求有以下三个方面：拥有完备的测绘专业理论和知识更新能力、掌握全面的测绘法律法规和项目管理能力及具有扎实的实践操作能力[1]。2014年颁布最新的《测绘资质分级标准》要求在3-5年内注册测绘师数量达标。将课程设置向注册测绘师考核要求靠拢，有利于提高学生的综合能力，满足行业需求。
2.课程顺序和内容合理设置
课程设置遵循学生的认知规律，按照各课程之间的知识关系合理安排每学期的课程设置，处理好课程与课程之间的衔接关系。同时，处理好各课程实训内容之间的衔接，强调各科实习重点，避免重复和遗漏，让相关内容互相渗透。将新技术、新知识、新的作业方法与传统的实践教学有机结合，使学生具备合理的知识结构和较强的实践能力。课程集中安排在1-6学期，7-8学期留出充裕的时间给学生撰写毕业论文、找工作或者考研。鉴于广西师范学院选择就业学生较多的实际情况，毕业实习实行集中实习和二次自主实习。集中实习安排在第6学期期末考完，大部分学生会选择在这时候实习，由各个系的老师负责带学生到校企合作共建单位；剩下的学生，可以根据自身的情况，安排二次自主实习。
3.毕业设计(论文)的组织与实施
毕业设计(论文)安排在第8学期，是大学教育的最后一个教学环节，是一次对大学四年教学效果的一次全面的、总结性的实践环节，也是学生一次重要的模拟测绘项目的机会，所以具有重大的意义。首先，调动学生的积极性。在选题上，以培养学生创新素质和综合能力为目标，强调与生产实践有机结合；第二，加强管理。一方面保证学生有足够的时间和精力，另一方面，提高指导老师的指导水平和指导力度；第三，严把质量关。严格控制优秀率，达不到毕业设计（论文）要求的坚决给予不及格[2]。
（二）实验室建设
配备经纬仪、微倾式水准仪、全站仪等常规设备，满足测绘、土管、地信和城规专业使用，同时购置三维激光扫描仪、无人机、多套GPS接收机等新设备，增加了CASS9.0、适普等软件，建设测绘仪器室、摄影测量与遥感实训室、数字测量实训室、工程测量实训室和测绘数据处理实训室。优化实践教学资源，提高资源的利用效率。建立实验室开放制度，调动学生自主学习的积极性，结合自身情况，有针对性地进行训练，提高学生的实践能力。
（三）实习基地建设
最初，没有固定的实习基地，需要实习的任课老师每次实习都要选择场地，进行点位布设，引控制点到测区，进行了很多重复性练习，既费时又费力，无法保障在实习期间突出本课程的实习重点，实习效果差。随着学校建设和发展，在校内建立了明秀和五合两个实习基地，布设了高等级的校园控制网，可以满足多门课程的教学实习。另外，根据测绘工程实践教学的需要和企业行业专业特长，在不同的企业建立不同实践科目的工程实践基地[3]。依托土地资源管理特色专业，以服务广西地方经济为着眼点，与广西国土测绘院，多个市、县的国土局，南方测绘，武汉科岛南宁分公司，房地产评估公司等建立示范性专业实习基地。校内实习基地和校企合作实习基地的建设，为提高学生实践能力提供了很好的平台。
（四）师资队伍建设
将增聘知名高校教授、行业专家为主体的专业兼职教师队伍和引进高层次人才相结合，改善师资队伍结构。通过帮、传、带提高青年教师教学和科研水平。鼓励教师考博、培训或出国留学，改善知识结构，学习新理论、新技术，熟悉新仪器。提倡教师利用假期参加测绘生产，了解行业最新动态，切实提高实践能力。实验室管理人员与教师队伍建设并重[4]。
（五）实践教学保障体系建设
1.进一步理顺和完善实验教学管理体制机制
成立学校实验室工作委员会，调整和理顺实验室管理体制，建立有利于开放共享的实验室管理运行机制，形成科学合理的实验教学运行模式，确保实验教学高度开放共享和高效运行。
2.保障建设资金投入，优化资金配置
通过争取中央和地方各级财政、教育行政部门的专项资金项目以及社会捐赠，与其他单位共建等多种方式筹措资金。按照“科学规划、分步建设、重点培育、开放共享”的原则，充分利用上级各部门专项资金，实现实验教学、实验室建设上层次、上水平。
3.完善实践技能评价体系
测绘工程专业的实习是以小组为单位，成绩往往通过印象和实习报告确定。实习过程中，通常习惯性地由小组内能力较强的同学完成主体任务，其他学生辅助，无法让学生积极参与实习活动的每个环节，达不到实践教学的目的；另外，完成的测绘成果在质量、时间方面没有严格的考核标准，学生缺乏质量意识。因此，建立测绘工程专业的实践技能评价体系，不仅是提高实践教学的有力保证，也是培养学生实际动手能力，保证教学质量的重要手段[5]。
四、结语
广西师范学院测绘工程专业还很年轻，还存在很多不足，但正因为年轻，也具有很强的可塑性。科学技术迅猛发展，就业压力不断加剧，为了切实提高测绘工程专业学生的竞争力，满足社会需求，学校在今后的工作实践中，将不断地进行探索，总结经验，提高实践教学水平，为国家和社会培养出更多的高级应用型测绘人才。
作者：韩世静 刘培培 单位：广西师范学院
［参考文献］
［1］范强，裴亮，陈颖.职业认证制度下测绘工程专业实践教学体系构建［J］.测绘工程，2014，（6）.
［2］花向红，邹进贵，徐亚明.测绘工程实践教学环节的组织与实施［J］.实验技术与管理，2007，（12）.
［3］柯福阳，赵显富，等.测绘工程专业校企合作工程实践教育中心建设［J］.测绘工程，2012，（5）.
［4］何立恒，史玉峰，郑加柱.测绘工程本科专业实践教学体系的构建［J］.测绘通报，2010，（8）.
［5］谢振红，张文春，付博.测绘工程专业实践技能培养的实践与思考［J］.吉林建筑工程学院学报，2012，（4）.
