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摘要：
通过分析采矿工程专业外语教学中存在的问题，结合多年的教学经验，从师资力量建设、教学方法、考核方式和教材选取等方面出发，提出教学改革意见，旨在实现提高采矿工程专业外语教学质量的目的。
关键词：
采矿工程；专业外语；教学改革；教学方法
采矿工程专业外语是面向采矿工程专业本科生开设的选修课程。课程内容主要涉及采矿工程领域中矿井设计与开拓、煤田地质与勘探、井巷工程、矿山压力与岩层控制、采煤方法、矿山环境保护和系统工程等专业基础知识，通过课程学习，达到提高学生学习的兴趣，帮助学生尽快掌握专业英语文献的阅读技巧，了解外文文献检索、写作知识，帮助学生提高自身的口语表达和专业交流能力。随着时代的进步和发展，如何扩大优质的教育资源，培养在德智体上全面发展并且具有从事相关专业领域科研能力的精英人才，成为我国高等教育重要目标之一[1，2]。随着煤炭市场的发展，越来越多的国外先进设备和技术被引入煤矿，而扎实的专业外语基础及其应用能力成为汲取国外先进经验、丰富学术交流和开拓视野的必备条件[3]。虽然采矿工程专业本科生进行了大学基础英语的学习，但这无法满足专业的发展和需要，必须在经过公共英语和四六级应试培训后，进行外语学习内容和专业课程相结合的专业外语。我校采矿工程专业外语的教学方面缺乏成熟教学方法，作者结合近几年采矿工程学科的发展趋势和专业外语教学实践，对现存在的问题进行了分析，并提出了教学改革措施。
一、当前采矿工程专业外语教学中存在的问题
（一）教学师资力量薄弱且不稳定
目前，我校担任采矿工程专业外语的教师流动性大，且教学任务繁重。不同的教师不同的教学方法，使得学生在短时间内难以适应，造成上课积极性差，效果低。且教学轮次少，连续性差，严重影响了教学水平的提高。由于专业外语教师多为本土教师，在外语学习上存在“哑巴外语”的现象，虽然具有很强的听、写和读的能力，但口语表达能力差，存在开不了口的问题，采用双语教学难度大。
（二）学生认识不足，积极性差
我校采矿专业外语为大三开设，之前已学习了大学基础英语，很多同学将外语学习的重点放在四、六级考试，认为专业外语只要考试及格即可，学习积极性差。本专业学生在采用母语授课条件下的专业课学习存在理解困难，由于专业外语授课期间增加了外语部分，且外语听说能力欠缺，学生经常出现听不懂、看不懂、说不出的情况。久而久之，学生失去学习信心，造成厌学态度，学习成绩不断下降，失去了教与学的积极互动，缺乏主动性和参与性的学习气氛逐渐影响其他同学，使得整个学习氛围减弱，从而导致教学效果降低，严重影响了教学质量。
（三）教学形式单一
在采矿工程专业外语教学中，一般采用教师讲解提问，学生笔记回答的传统教学方法，教学形式过于单一，显得尤为被动，难以发挥学生的主体作用和启发学生的逻辑思维能力。虽然目前很多教师已采用了多媒体教学方式代替了板书教学，但是在教学过程中仍然过于注重专业外语课文的翻译讲解，或是教师翻译课文，或是让学生边读课文边自行翻译，课堂气氛沉闷，严重影响了教学效果。
（四）课程考核方式不健全
目前，采矿工程专业外语的考核仍然停留在课内考核加平时考勤的方式。课内考核主要通过对词汇、句子和短文的翻译，无法达到深入理解的目的，没有形成一套听、说、读、写等学生综合能力的考核方式。教学期间尝试过进行考试题型的改变，但明显发现学生表现出严重不适应，考试成绩下降明显。
（五）专业教材匮乏
适合采矿工程专业外语课程教学的教材不多，原先使用的教材为蒋国安主编中国矿业大学出版社《采矿工程专业英语（第二版）》。就知识结构而言，该书是非常好的教学及科研参考书，但其涵盖内容过多且内容陈旧，涉及不少淘汰落后的采煤技术，在实际工作中用途不大，没能体现出煤矿开采技术的发展。知识点与学生的知识结构不匹配，与专业课相关性及实用性低，容易使学生产生抵触心理，进而不重视专业外语学习。由于教材广度过大，学生的专业知识理解能力达不到要求，在有限的课时中，无法吸收全部内容，导致学生积极性差，学习气氛低。
二、采矿工程专业外语教学改革建议
（一）加大专业外语师资力量建设
师资力量是采矿工程专业外语发展和进步的基础，可以通过以下四个途径实现加强师资力量和提高教学水平。一是引进具有高水平的专业知识和外语能力的人才，特别是国外高校的采矿工程专业博士和优秀的硕士。二是加大专业外语教师的出国进修学习，通过国家、省部和学校的留学资助，鼓励老师出国深造，提高外语表达能力和扩宽视野。三是定期组织老师到其他高校进行调研，学习国内采矿工程专业外语先进的教学经验。四是定期组织教师进行培训和交流，可采取定期举办专业外语教学法研讨的方式，提高教师的教学水平和积极性。
（二）改进教学方法
在教学过程中，放弃以前的常规教学方法，可采用以下几种方式。1.小组讨论的方式，由教师按照教学内容提出问题，学生组成小组进行查阅资料和讨论，最有由老师随机抽取小组进行回答问题。这样更能发挥学生的主观能动性和积极性，提高教学质量。2.在日常教学中，除了要求学生记忆和理解常用的专业词汇和短语外，鼓励学生通过网络阅读采矿工程相关的外文文献等方式扩大阅读量和词汇量。3.由于学生的专业基础理论水平参差不齐，因此，在正式学习课堂内容之前，可以先带领学生回顾一下相关的专业知识，然后再有针对性地讲解，并在课堂内添加一部分课外专业内容和词汇，增加学生的学习广度。4.另外要充分利用学校的网络和多媒体资源，采用图文并茂的教学手段。例如，课堂上通过一些煤矿开采方面的外语视频，让学生逐步意识到专业外语的重要作用，可以将专业外语教学从课堂上延伸至课堂之外，有效地活跃课堂气氛。还可以将采矿工程专业课程相关知识融入到课件中，在必要的时候用动画形式展示，帮助学生理解相关内容，提高教学效率与质量。5.采用教师提出在煤矿生产中的虚拟情景，让学生进行专业外语交流，锻炼学生的口语表达能力。
（三）建立多元化和灵活的考核方式
考核是检验教学效果的重要方式，可采用平时成绩和卷面成绩两部分组成。以卷面成绩为主，内容主要为采矿工程方面的专业词汇、句子和短文特别是学术论文摘要的英文表述等知识。平时成绩分为平时到勤率、平时作业、课堂翻译和课堂提问等方面，其中平时作业成绩避免单调的卷面作业方式，采用规定题目，学生到图书馆和网络等查阅相关资料，然后在课堂上讲解的方式完成；课堂翻译可采用下课前大约15分钟左右的时间，挑选出未讲课本内容的1段让学生进行翻译，下课交上来，既可以督促学生认真听课，加深对课本内容的理解，还可避免抄袭的现象，进而提高学生的翻译水平；课堂提问除了采用常规的提问方法外，还可以在课堂中穿插词汇抢答及小组讨论的形式，最后由教师对学生存在的问题进行点评和讲解。通过这种改革的考核方式，采矿工程专业外语的教学效果将会有很大的提高。
（四）选用符合学生实际的教材
目前，采矿工程专业外语在我校已经形成了一套较为完整的教学体系，根据多年的教学经验，最终选用的教材是蒋国安、付玲毓主编的中国矿业大学出版社《采矿工程专业英语》，该书难度适中，便于学生学习，学生认可度高。该书共包括五大部分24个章节，主要内容包括HistoryofCoalMining（煤炭开采史）；OriginofCoal（煤的成因）；CoalExploration（煤田勘探）；SurveyingandMineMaps（测量和矿图）MinePlanning（矿井设计）；MineDevelopment（矿井开拓）；ShaftSinkingandTunneling（井巷工程）；UndergroundPressure（矿山压力）；LongwallMining（长壁开采法）；Room-and-PillarMining（房柱开采）；MineHaulageandHoisting（矿井运输和提升）；MineVentila－tion（矿井通风）；MineDrainage（矿井排水）；MineElectricalPower（矿井供电）；MineEnvironmentProtection（煤矿环境保护）；CoalMiningunderSpecialConditions（特殊条件下采煤）。涉及面广，这五大部分所涉及的内容均和学生平时所学的五门专业课程（煤田地质学、煤炭开采学、矿山压力与岩层控制、矿井通风与安全和系统工程）内容对应，学生对课堂内容熟悉，接受快，学生在阅读过程中可以注重专业词汇的整理，而不再花费巨大精力纠结于个别单词的意思，可以提高学生的对专业外语的学习兴趣。为扩大学生的视野，建议学生自学的一些书目，例如煤炭工业出版社《安全工程专业英语》、中国矿业大学出版社《实用矿业英语》和高等教育出版社《地质学专业英语》等。
三、结束语
在了解我校采矿工程专业外语教学存在的问题基础上，可通过加大专业外语师资力量建设、改进教学方法、建立多元化和灵活的考核方式和选用符合学生实际的教材等方面的改革，充分发挥教与学两个方面的积极性和创造性，达到明确学生学习目标，最终实现提高采矿工程专业外语课程教学质量的目的。
作者：吕文玉 单位：西安科技大学能源学院
参考文献
[1]郭智刚，谭冬莲，曹权，等.轨道工程专业外语课程建设探讨[J].教育教学论坛，2015（50）：225-226.
[2]孙江宏.机械工程专业外语课程实践与探索[J].中国电力教育，2011（32）：200-201.
[3]乔元栋，鲁杰.涉煤本科专业双语教学的可行性研究[J].科技视界，2015（28）：32-33.
