工程估价论文范例

摘要：工程估价课程设计是多数高校的工程管理、工程造价等专业的一门专业课，该课程对学生今后的实践工作能力有较大影响，随着BIM技术在我国建筑行业的快速发展，越来越多的用人单位对学生提出了会应用BIM技术的要求。论文分析了传统的工程估价课程设计存在的问题，然后结合BIM技术特点探讨了该课程的教学中融入BIM技术的教学改革方法，为我国高校工程估价课程设计课程融入BIM技术的教学改革提供了新思路。

关键词：建筑信息模型；工程估价；课程设计；教学改革

工程估价课程设计是工程管理或工程造价专业的学生在完成工程估价、土木工程施工等课程学习之后，培养学生对实际工程项目估价能力的一个重要实践教学环节。学生通过完成课程设计，巩固和加强课堂教学所学知识，培养独立分析问题、解决问题和实际动手的工作能力。建筑信息模型技术(BuildingInformationModeling,简写为BIM)是近年来在土木工程领域应用越来越广的新技术，越来越多的用人单位提出了对BIM人才巨大需求，而我国高校BIM人才的培养是“缺位”的。在今年召开的两会上，全国政协委员、上海建工集团股份有限公司副总工程师王美华提出了“高校土木类专业增加’BIM技术”课程，加强高校土木类专业推广BIM教学力度”的议案[1]，该议案在全国工程教育界引起了广泛的关注。国内学者就工程估价课程或工程估价课程设计的教学改革也进行了大量相关研究：高云莉等提出了基于实践的工程估价课程教学改革模式，在教学内容、教学手段以及实践教学环节上进行了探索[2]；赵欣等提出在应用型本科工程管理专业中，融合学科竞赛优势，以竞赛为先导的工程管理专业工程估价课程教学改革模式[3]；柴敏等针对当前不断降低学分、精简优化课程结构的教学改革要求下，提出“少学时、大容量、高效率”的教学改革目标，并提出优化工程估价教学内容、理论与实践结合、有计划的课后训练等一系列改革措施[4]；陈忠源对BIM相关课程融入工程造价课程体系的难度做了分析，以其所在的学校为例，介绍了该校基于BIM技术的工程造价专业课程体系建设情况[5]；张立等构建了基于BIM的工程估价课程设计方案和实施途径[6]。从上述国内学者研究成果看，工程估价课程设计具有学生识图困难、工程量计算任务重以及课程设计完成效果较难评估等问题，迫切需要借助信息技术如BIM技术改革传统教学方式，以解决上述问题。

一工程估价课程设计教学内容存在的问题

（一）学生识图困难

工程估价课程设计的图纸一般是选用实际工程的施工图，常由建筑施工图、结构施工图、水暖电等安装工程施工图组成。学生进行课程设计的第一步是识图，了解设计者的意图和要求，而这些施工图是用传统二维图纸绘制的，需要学生具有一定的空间想象能力，把工程的平面图、立面图、剖面图联系在一起看，在大脑中建立工程的三维图。这个要求对于多数缺乏工程实践经验或没有系统学习过工程识图课程的学生而言，是很难实现的，学生如果看不懂图纸，无法正常进行工程量的计算。

（二）工程量计算任务重

【摘要】建筑行业是国家高度关注的行业，同时，也是我国的经济支柱之一，而资金也是企业极为关注的方面。因此，项目成本核算是建筑工程造价控制中的重要环节，它关系到企业的利益和发展。论文从多方面介绍了建筑工程造价控制中施工项目成本核算的意义，进一步分析了建筑工程造价控制中施工项目成本核算存在的问题，最后提出了改进建筑工程造价控制中施工项目成本核算的途径。

【关键词】工程造价；成本核算；企业利益；施工项目

1引言

随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于居住环境和居住条件的要求也在不断提高。信息技术的出现和发展，使整个建筑行业的施工成本逐步透明化，这对国家和人民都产生了积极影响。而施工项目成本核算是建筑企业确保其利益的重要手段，是企业高度关注的内容，同时，其还可以提高建筑工程的质量，是企业利益的基础保障[1]。

2建筑工程造价控制中施工项目成本核算的意义

2.1是企业利益的保障。成本核算是企业利益的基础保障，对项目施工进行成本核算是保障企业利益最直接的方式。在进行项目成本核算时，需要做到“精打细算”，对施工的各个阶段进行资金核算，尽量减少施工成本提高的现象和企业浪费资金的现象出现。对工程成本的核算也是对企业资金使用的监督，这种方式可以减少企业资金贪污现象的出现，可以维护企业的利益。想要提高建筑工程的质量，就需要对项目成本进行核算，它不仅可以加强企业对资金的监督和把控，同时，可以提高建筑工程的质量，是工程运行的保障。

2.2是建筑施工质量的保障。项目成本核算是建筑施工质量保证的基础，而成本核算可能存在误差，它是在项目施工之前对该项目进行的成本估算，不属于精确值，因此，还需要企业对估价进行核算。工程项目成本核算，其实就是对工程施工中可能出现的问题提前进行模拟和对之前估算结果进行局部调整的方式。资金是企业施工的基础保障，资金过剩和资金缺少都会对施工项目造成影响（缺少：质量缺少保障；过剩：企业利益受影响）。因此，控制施工造价是建筑工程实施的基础[2]。

一、课程体系整体优化的内涵   所有的专业都具有专业培养目标和要求以及专业课程体系两大构成要素。专业培养目标和要求，具体规定了所培养的专门人才应达到的基本素质要求和业务规格，是专业构成中的软件部分;专业课程体系是指一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，是专业构成中的硬件部分。课程体系一方面是根据培养目标和要求来设置的，另一方面它又将培养目标和要求具体化，落实到具体的教学内容和环节中，从而对专门人才的培养产生现实的定向和规范作用。在本文中，课程体系主要是指理论课程体系及其配套的实践教学环节。课程体系整体优化是指按照专业培养目标和要求，进行理论课程的优化与重组，并对实践教学环节进行科学配置，使得在不增加课程或课时数量的情况下，增强学生对专业知识的整体把握，提高学生对知识的综合运用能力。   二、本科工程管理专业课程体系整体优化的重要性   1.由于社会的不断进步和科技的快速发展，对人才质量的要求不断提高，也要求课程体系必须适时调整或更新。如果在教学中没有及时将课程进行整体优化，各课程之间可能因为内容发生冲突而无法彼此协调。特别是工程管理专业作为一个在原有多个较窄口径的专业基础上归并而来的具有较宽口径的兼有工、管、经、法等多学科知识的复合性专业，其课程体系尚处在建立和探索之中，课程体系整体优化就显得尤为必要。   2一个专业的课程体系，是否合理，很大程度上决定着教学质量，影响到人才的培养质量。大学教育的整个过程，主要是围绕课程教学而展开的，课程教学是实现培养目标的基本途径。实现专业培养目标，不是靠一门或几门课程所能奏效，而是靠整个课程体系的协调来实现。课程体系的优化，是课程设计中很重要的内容，同时，在专业的课程设计中，还必然涉及到课程体系内部各门课程的有关教学内容、教学条件以及教学方法等。合理的课程体系，应该有一个长远的教学计划，并在此基础上进行课程的整体优化设计。   3.从我国工程管理专业的形成过程来看，调整后的工程管理专业体现了面向21世纪的教育思想，符合社会主义市场经济的发展要求和高级人才成长的规律，适应现代科学技术发展水平和趋势的要求。但是，由于工程管理专业的设置时间较晚，特别是长期以来各高校仅在工程管理的某一领域开办专业，导致学生无法对工程管理专业形成一个整体认识，故有必要对其课程体系进行整体优化。   4.工程管理作为一个专业，设置的时间较短，其专业教育特别是课程体系还存在一些问题。   主要表现在:①现有的理论课程体系和实践性教学环节大多停留在原来几个专业的简单合并上，缺乏整体优化;②课程结构不够合理，缺乏预见性，难以适应市场经济发展和21世纪对人才素质的要求;③一些课程内容重叠，使得本已紧张的课时资源存在着浪费、甚至落后的现象，跟不上社会、经济和科技发展的步伐。④学生毕业时对所学课程仍未形成一个整体、清晰的认识。要为学生打好基础以适应未来面对的工作与挑战，仅仅传授给学生一般知识技能是远远不够的，必须提供整体优化的基础教育和应用教育。要适应21世纪社会经济的发展，满足市场经济对高素质工程管理专业人才的需要，就必须对工程管理专业课程体系进行整体优化。   三、本科工程管理专业课程体系整体优化应遵循的基本原则   1.按照系统原理，将课程体系的优化视为一个系统，注意整体性、层次性和环境适应性。在调整课程结构时，不能仅考虑某一门或某几门课程，也不能只考虑某一类课程，而要根据工程管理专业的培养目标和学科发展规律，对所开设的课程进行整体优化。   在优化过程中要考虑知识传授的层次递进性，让学生循序渐进地掌握所学知识。同时，要充分考虑科学技术如信息技术的发展对专业的影响，考虑社会和市场对工程管理专业人才素质的要求，使整体优化后的课程体系既能体现科学技术的发展，又能适应未来社会和市场对人才素质的要求。   2.工程管理专业培养目标、人才培养模式和课程设置要反映学校的办学特色。教学计划既要反映国家对本科人才培养目标的要求，又要体现学校的办学特色;要扩大选修课的种类与数量，开设适合学校办学条件和人才培养特色的专业方向课程;适当加大教学计划的灵活性和可选性，改变学生知识结构单一与雷同的状况。   3.整体优化课程体系必须从我国目前的实际情况出发，以现有的办学条件为基础，分阶段循序渐进。低年级处于由中学向大学过渡阶段，必修课应相对多些，高年级因不断由被动学习向主动学习转化，应减少必修课，适当增加选修课。在专业方向的设置上，要考虑工程管理专业的形成过程，不要照搬国外相关专业的做法，应使确定的课程体系符合我国实际，具有可行性。   4.课程体系中的课程结构和内容的设置应面向21世纪，并体现21世纪工程管理理论和实践的发展趋势。尤其是我国加人WTO后，工程建设领域及工程项目管理应与国际接轨，在设计工程管理专业课程体系时，要考虑设置相应课程，以满足工程管理国际化的需要。   5.明确各门课程之间的相互关系。从哲学角度来讲，事物的相关性形成了事物的整体性。系统作为一个整体，每一个要素都有不可替代的功能。各个课程不是单一的个体，它们之间有着密切的联系。课程体系整体优化就是使专业知识在解决问题时突显课程体系整体作用，这是单独掌握任何一门课程知识都无法做到的。   四、本科工程管理专业课程体系整体优化方案根据工程管理专业课程体系框图(图l)，作如下说明。   1.坚持外语和计算机教学四年不间断。一、二年级开设“基础英语”为必修课，三、四年级开设“专业英语”和“双语”课，有条件的学校可对某些课程使用纯英语进行教学，在毕业设计或论文中要求进行外文资料阅读、翻译并撰写外文摘要。一、二年级开设“计算机文化基础’，和“计算机程序设计语言”为必修课，三、四年级开设计算机在工程管理专业领域中的应用课程，四年计算机上机时间应不少于200小时(不包括毕业设计或论文期间的上机时间)。#p#分页标题#e#   2.强调工程技术课程的学习。   根据1998年教育部调整后的本科专业目录管理学科门类包含五个一级学科:管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、经济管理类、图书档案管理类。其中，管理科学与工程类又包含四个二级学科:管理科学专业、工业工程专业、工程管理专业、信息管理与信息系统专业。工程管理学科与同一层次的其他几个管理学科是不同的，工程管理的学科基础是土木工程。离开了土木工程学科基础，工程管理无从谈起。这是由工程管理专业所涉及到的工程建设领域建筑产品特点决定的。建筑产品的固定性、多样性、露天性等，决定了工程管理人员对人、财、物、时间、空间、信息、环境以及质量等的管理，必须是基于技术，技术是工程管理人员了解管理对象、生产工艺、技术流程的途径。因此，需开设大量的工程技术课程。同时，还要求学生参加针对技术课程的实践，如工程测量实习、房屋建筑学设计、建筑工程预算实践等，以更好地了解工程对象，理解课堂所学的知识。   3.在经济、管理以及法律三方面的课程设置上应有极强的技术性。除需开设少数几门与一般管理专业相同的经济、管理以及法律类课程外，大量的课程是与工程管理密切相关并带有极强专业技术性的交叉科目，如建筑技术经济学、建筑施工财务会计、工程估价与成本规划、房地产会计、工程项目管理、建筑企业管理、国际工程索赔、FIDIC合同条款等。工程管理专业随着社会经济的发展所涵盖的范围越来越广，但它的工程技术的基础是无可取代的。在重视工程技术教育的基础上，对于经济、管理及法律类课程的设置可结合各校自身的特点有所侧重。   4.科学设置工程管理专业平台课程。技术平台课包括:工程力学、建筑结构、工程制图、房屋建筑学、建筑施工技术、工程测量、建筑材料、建筑设备八门课程。其中，工程制图与工程测量是工程类专业课程的共同基础;工程力学、建筑材料及建筑设备、建筑结构是专业理论基础知识，研究内容依次深人，并为房屋建筑学和建筑施工技术提供理论支持。它们将专业知识整合起来，为建筑设计和工程造价课程做理论与技术准备。图2为技术平台课的逻辑关系图。   经济平台课程包括经济学、应用统计学、会计学、工程经济学、金融与保险五门课程。其中，以经济学、应用统计学以及会计学为基础，了解财务管理的理论与方法，最后上升到建筑领域中来，对建设单位财务进行研究，从而有力地支持建设项目可行性研究的财务分析。工程经济学是具有实用性的经济学，掌握这一知识有利于建设项目投融资分析，进而反映在建设项目可行性研究与建设项目评估的经济评价开节。   管理平台课包括:管理学、运筹学、系统工程、市场学、财务管理、组织行为学、管理信息系统六「〕课程。其中，以管理学、运筹学以及系统工程为基础，对市场、资金、组织与人员以及信息等进行管理。图4为管理平台课的逻辑关系图。   法律平台课程包括:法律基础、经济法、建设法规三门课程。以法律基础和经济法为基础，到体现专业特征的建设法规，再到工程合同管理，以及面向全球化的国际工程承包，研究内容层层深人。   平台课主要由上一级学科的基础课组成，工程管理专业的上一级学科属管理科学与工程，很显然，本专业平台课程是管理科学与工程学科的专业基础课程，应先于工程管理专业方向课程开设。   5.合理确定工程管理专业方向课程。工程项目管理方向课程包括:工程合同管理、工程地质与地基基础、工程项目管理、建设项目评估。房地产经营与管理方向课程包括:房地产经济学、房地产估价、房地产开发、房地产市场营销。投资与造价管理方向课程包括:工程造价管理、工程估价、项目投资与融资。国际工程管理方向课程包括:国际工程承包、国际贸易与金融、国际经济合作法律基础、国际工程合同管理。物业管理方向课程包括:物业资产管理、物业运行管理。学生可任选一个专业方向，但其余专业方向中均规定最低应修学分数。   6.注重学生在实际工作中不断学习和提高。因为生程管理活动是一种受特定目标、资源和时间限制、具复杂建筑工程技术背景的一次性(不可重复性)管理活动。工程管理专业的实践性教学环节根据培养目标要求，在培养计划中应设置包括认识实习、生产实习、课程设计、计算机应用及上机实践、毕业实习、毕业设计或论文等环节，合计安排学时达40周，相当于学生整个大学阶段在校学习时间的四分之一，这既是工程管理专业特征和要求的具体反映，更是培养学生具有较强实践能力的保障。其中，认识实习、生产实习、毕业实习三大实习环节对学生的影响与作用很大，是学校实行开门办学，引导学生学以致用，接触社会的重要途径，能否安排、落实好，是衡量实践性环节成败的关键。   7.贯彻整体优化。强调课程间的有机联系和整合，避免重复，优化课程结构;精选教学内容，增加课堂信息量;减少课内学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间;减少必修课门数，扩大选修课范围与比重;积极创造条件为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式和机会，为学生培养、发展各自的志趣、潜力和特长创造条件。使课内与课外，校内与校外的教育活动形成有机的整体。例如，在整个教学过程的相关课程讲授中使用相对统一的案例，包括项目的方案设计、图纸、合同、施工组织设计等。这一整体优化使得教师不需要花费很多时间讲解案例背景，学生也不需要将太多精力浪费在熟悉图纸或案例材料上，可以节约很多学时资源。

国内高校工程管理专业现状

在98年国家新专业目录颁布后，在没有其它专业出口的情况下陆续归并到工程管理专业，但其课程设置多为投资管理类，与工程管理专业评估标准差距较大，一些老牌的财经、师范类大学的该专业多属此类(如上财、中央财等)，它们凭着211名校早已通过评估，不再面临该专业的评估问题。对于新设立工程管理专业的院校特别是非名校来说，它们多参照建设部专业评估标准制定培养方案，以便于通过各种评估(如天津商学院工程管理专业培养计划，虽然该校没有土木工程课程教师，但仍按评估标准设立了土木工程类课程，任课教师要从外校聘请)。也有的学校通过教学创新办出了自己的特色(如江西师大)。工程管理专业是建立在工程技术平台、管理平台、经济平台、法律平台四大平台课程基础上的，各高校在各大平台课程设置比例有所不同。很多设有工程管理专业的高校由于自身的师资队伍和办学条件不同，课程设置侧重点就所不同［2］，有管理学科优势的院校工程管理专业工程技术类课程的安排相对较少，而管理、经济类的课程的比例就较多;工科院校的工程管理专业工程技术类课程的安排相对较多，而管理、经济类的课程的比例就较少。这样的话课程之间整体性差，容易造成课程数量多、课时少，广而不精，失去学科优势。

如在结构设计、施工技术等方面没有土木工程专业扎实，就业上竞争不过土木工程专业学生，在项目管理、合同管理、财务评价等方面没有管理类专业的学生精通，也没有竞争优势。一般高校的课程设置大部分以理论课为主干，而把实践课当成理论课的附属，实践重心不在于培养学生动手能力和分析问题的能力，而只是加深有关理论课的理解和掌握。学生缺乏工程意识和实践锻炼，学习兴趣不高，学不能致用，解决实际问题的能力欠缺，毕业生去企业需较长的时间来适应实际工作的需要［1］。尽管有些学校强调要加大实践教学环节，但仍以传统的实践方式为主，满足不了实际工程实践的需要，甚至有些实践教学流于形式，没有达到预定的教学目的。甚至出现拿到毕业证、学位证的仍然看不懂图纸，做不了预决算［2］，编制不出施工组织设计或施工方案，建筑概念模糊，对工程结构构造理解到位，缺乏施工知识。

教学形式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。专业实践教学的内容与实际现场情况不一定完全吻合，学生不能给企业带来效益，反而企业要考虑学生的安全问题，企业在接受学生实习上有顾虑。部分企业虽接收学生实习，但没有给学生安排实际工程中的具体工作［4］，没有给学生指派现场指导教师，学生每天去工地无所适从，只是逛工地，实践教学效果较差。另外，现在实践教学手段落后，模式单一，多数为统一集体参观学生很少有独立思考和动手的机会;学生往往把实习当成一项任务去完成，没有投入足够的精力;有些学生甚至不愿意参加实习，不把实习当回事。这也是学生动手能力不强，不能独立解决问题的主要原因。

应用型工程管理专业人才培养模式及教学方法研究

结合我国工程管理办学的历史与实际，充分发挥各院校的优势，准确且合理定位各学校的工程管理专业教育，以学校优势办出专业特色，以期更好服务社会，满足社会需求。要寻找准确的定位、构建鲜明的特色，首先需要对各类高校相同专业的竞争力、自身的优势［］l和劣势、专业培养标准和社会需求进行全面的分析。国内外著名高校培养方案调研情况及特点清华大学:具有一定工程实践经历与研究能力的专业化高级管理人才。同济大学:富有创新精神的工程管理高级专门人才。重庆大学:复合型高级管理专业人才。西安建筑科技大学:立足行业、面向基层的应用型高级专门人才。哈尔滨工业大学:复合型管理人才。天津大学:宽基础、高素质、具备创新精神和实践能力的高级专门人才。共同特征:四个专业平台知识的复合(工程技术、管理、经济、法律)，主要参照了英国雷丁大学(UniversityofReading)建筑管理系方案。

课程体系设置:1)模式:基础课—平台基础课—专业方向课。2)设置了4大平台课程，各大平台课程比例有所不同。比例多少合适?有专家建议:技术30－60%;管理30%－50%。3)与建设部工程管理专业评估和职业资格考试相接轨。工程管理专业实践教学分析1)工程管理专业学生有三个就业方向，第一，咨询事务所;第二，建设单位;第三，施工单位。无论学生工作单位选择的是哪一个方向，从事的工作都是对建设项目全过程或其中的某一个过程进行工程的管理。在课堂上老师把与工程管理有关的理论知识传授给学生，但真正走向工作岗位的实际情况与我们的理论教学还有一段距离，目前的就业形势是就业单位要求我们的毕业生在很短的时间能够熟练地从事本岗位的工作，面对这种现实问题，我们只能通过给学生更多的实践机会，才能减轻学生的就业压力2)传统的课程设计类实践课程，比如测量课程设计，只能让学生熟悉某个技能;传统的毕业实习，让学生去施工现场，也只能看到钢筋如何绑扎等技术层面问题，真正管理类的问题学生很难接触到。

摘要:

在进行工程造价专业教学过程中，《钢筋工程量计算》占有重要地位。对《钢筋工程量计算》教学而言，教师要重视培养学生的实践能力和学习能力，让学生具有良好的职业素养和执业能力，满足社会发展的需要。因此，本文主要针对信息化环境下《钢筋工程量计算》课程教学设计的改革与实践展开论述。

关键词:

信息化；钢筋工程量；计算；课程设计；课程教学

随着当前教学改革的深入进行，对《钢筋工程量计算》教学提出了更高的要求和标准。要求教师在教学过程中，要根据当前的教学技术发展需要，结合实际的教学内容，制定完善的教学计划，明确教学内容，做好钢筋分类、基础知识、项目划分、计算方法等内容的教学，从而提升学生的计算能力。但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影响，导致实际教学质量不高，学生学习积极不高，实际动手能力很差，对学生以后走向社会，产生极为不利的影响。因此，本文结合实际教学情况，针对《钢筋工程量计算》教学设计和实践展开论述。

1信息化教学作用

随着当前计算机信息技术的应用，极大地提升当前教学水平，丰富了教师的教学手段。第一，从教学内容上讲，教师可以把最新的教学理念应用到实际教学过程中，并且在信息化的背景下，需要教师对当前的知识信息进行深加工，不断更新当前的教学内容，从而社会培养更多的人才。信息化教学主要利用当前先进的教学技术，从而有效提升教学效率，满足当前计算机信息化教学的要求。对信息化教学而言，不仅仅是运用单一的媒体，需要在实际教学过程中，充分融入相应的图形、文字、视频等内容，让学生能够手、眼、脑、耳并用，激发学生的学习兴趣，不断优化实际的教学内容。随着教学不断开放和信息技术的普及，在很大程度山突破了传统教学模式的束缚，实现师生之间的合作，促进学生的个性发展，建立相互合作的关系，提升学生学习能力和思考能力。在进行《钢筋工程量计算》教学过程中，教师要充分利用当前的教学信息技术，优化教学内容，加强对学生计算方法和学习内容的指导，从而建立完善的教学机制，对学生学习进行实际的指导，提升学生实际动手能力，激发学生的创新思维，为学生以后走向社会打下良好的基础。

摘要：

在世界经济全球化整合持续加速的背景下，随着国有石油工程建设企业实施“走出去”战略的不断深化，特别是在当下长期低油价的大环境下，能否培育一批可以同时开展国内和海外业务，能够在国际舞台上与一流公司同台竞技的国际化人才，直接决定着企业的市场竞争力。本文旨在分析国有石油工程建设企业如何依据国际工程特点，健全管理体系，完善组织架构、创新培养方法，培养出一批适合国有企业特征的国际化项目管理人才，从而提高企业的国际竞争力和经济效益。

关键词：

石油；工程建设；国际化人才；培养

随着国内油气产量的逐年递减，各大油公司都在大力开拓海外市场。国有石油工程建设企业也都将目光瞄向国际市场，不仅是企业发展的需要，更是新形势下生存的选择。然而，这部分企业往往存在有项目，没人才的问题。所以，挖掘、选拔、培养企业所需要的、高素质的，复合型、开拓型的国际化项目管理人才才能从根本上提升国际化竞争能力，为企业发展带来活力和经济效益。

一、国际化项目管理人才的特点

(一)国际工程的特点

与工程管理专业有关的几个基本概念

“工程”是指将自然科学的理论应用到具体的工农业生产部门中形成的各学科的总称[1]。如：化学工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用较大而复杂的设备来进行的工作。如：城市改建工程、京九铁路工程、“菜蓝子”工程等。我国大学所设有关工程类的专业就有土木工程专业、机械工程专业、材料工程专业等。“管理”的定义是指组织、指挥、协调、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、国民经济管理、农业经济管理、人力资源管理等。管理科学与工程是管理理论与管理实践紧密结合的学科，侧重于研究同现代化生产、经营、科技、经济、社会等发展相适应的管理理论、方法和工具，该学科培养学生具有扎实系统的管理理论基础，合理的知识结构，正确地应用系统分析方法及相应的工程技术方法解决管理方面的有关理论与实际问题。从《工程管理》字面上来看，很容易使人产生如下疑问：比如是对什么“工程”进行管理？或者学成后会“管理”什么工程？国内有些学者把“工程管理”定义为研究工程建设项目的管理，即对建设项目的专职管理。从建设项目的周期来讲，工程管理就是研究。建设项目决策阶段的开发管理、项目实施阶段（准备、设计、施工）的工程项目管理、项目运营阶段的设备管理，即对建设项目的全过程的管理。

工程管理专业的课程设置

第三届建设部高等工程管理学科专业指导委员会（一九九九年七月西安）认为：工程管理专业一般设置工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理及物业管理五个方向。为此，工程管理专业的课程设置除了一般工科专业所必修的基础课程以外，专业基础课和专业课可设置为：主要专业基础课有管理学、经济学、会计学、市场学、组织行为学、财务管理、经济法、统计学、运筹学、工程经济学、工程制图、房屋建筑学、测量学、土力学与地基基础、工程力学、工程结构、施工技术与组织、工程项目管理、工程估价、工程合同管理、计算机管理信息系统等。主要专业课有工程咨询、建设项目可行性研究与评估、投资经济学、工程造价管理、工程项目风险与保险、工程项目招标与投标、房地产开发与经营、房地产评估、项目融资、国际金融、国际贸易、国际工程承包、国际工程合同管理、国际工程索赔、国际工程专业英语（听力、阅读、口语、写作）、国际公司理财等。因此，工程管理专业实际为跨土木工程与管理工程的交叉学科，适合有足够土木工程方面与管理学方面师资力量的学校设置。

从学生的修业科目来分析，上述主修课程和主要专业课程已有36门，再加上公共课程：高等数学、外语、政治、体育、概率论、线性代数、计算机、普通物理、普通化学、机械原理、电工学等总共有47门之多，有的课程如高等数学、外语等要学习两个学期。如果学制定为四年，第八个学期学生即要寻找工作还要完成毕业论文，47门课要用7个学期来完成，平均每学期学习近7门课。所以工程管理专业本科教育的学制宜定为5年，使学生有足够的时间掌握土木工程方面的技术知识与管理、经济、法律方面的知识，学生工作后即使从事技术性较强的工作，技术专业水平也不会低于相应专业的大专水平，同时也会把所学管理知识运用到实践中去，为以后事业的发展打好基础。如果条件允许，应把土木工程专业的毕业设计和管理方面的论文结合起来做，使工程管理专业的学生对工程项目的形成过程强化理解，对如何发现“工程”方面的管理问题、解决“工程”上的管理问题会有很大的帮助。

学生就业与市场需求

根据《中国教育报》报道的统计资料：2000年普通高等学校和工程管理相近的本科专业学生就业率为：工商管理类78.05%、经济学类72.72%、土建类84.91%、管理工程类82.73%、管理类Ⅰ51.82%。根据新华社2003年6月4日统计资料，黑龙江省2003年应届本科毕业生签约率不足50％，明显低于2002年。据了解，除了受非典的影响，一些供需见面和双向选择活动被迫中止和取消，部分毕业生无法进行正常的面试、体检和签约以外，目前社会的需求形势也不容乐观。作为吸纳毕业生的主渠道之一的国有企业，由于受经济不景气（包括改制）的影响，其吸纳毕业生的能力大幅度下降。黑龙江省省属高校毕业生到国有企业就业的比例在2001年为21.6%，2002年为13.8%，2003年很难增长。政府和事业单位受编制所限，特别是今年事业单位机构改革要全面铺开，毕业生需求量也会减少。而毕业生面向基层、面向非国有经济单位就业的渠道在一些地方还不畅通。这些原因导致了毕业生今年严峻的就业形势。华商报2003年2月20日报道，在长安大学举行的“2003年毕业生双向选择会”上。公路桥梁专业的毕业生今年供不应求，此专业的学生很多在年前就已经找到单位。八成用人单位招聘桥梁工程、公路城市道路专业学生。河南洛阳一研究所原打算招收10名桥梁工程本科生，结果一上午只有一名学生递交了推荐表。长安大学就业指导中心主任张红红分析介绍说，西部大开发首先要加强基础设施建设，公路、桥梁、隧道的建设急需人才，而设置公路桥梁专业的高校并不是很多，长安大学公路桥梁专业的供需比例去年是1：8，今年这个比例会进一步拉大。

【摘要】市政工程的造价控制与管理贯穿于整个项目建设周期。为了实现市政工程造价的有效控制，论文阐述了我国公路市政工程造价管理的基本特点，分析了市政工程造价管理的常见问题，并针对相应的问题，从提高造价管理人员的综合能力、深化设计文件、推行工程造价的价值管理等方面提出了相应的解决方法。研究成果可以为类似的市政工程造价控制与管理提供一定的理论依据。

【关键词】市政工程；造价管理；常见问题；解决方法

1引言

随着我国经济水平的快速发展，城市基础交通设施的建设步伐也不断完善，造价控制与管理在工程建设期间发挥着十分重要的作用。市政工程的造价控制与管理贯穿于整个项目建设周期，但全过程造价管理的理论仍不成熟，尚有巨大的发展空间。为了实现市政工程造价的有效控制，推动市政项目的有序发展，国内外学者及工程技术人员针对市政工程造价控制与管理展开了一些研究，如袁明国【1】以某城市快速路为研究对象，对工程概预算编制期间存在的各项问题进行了归纳总结，并分析了出现问题的原因和解决措施等；薛丹妮【2】从前期准备不足、设计单位成本控制意识差等方面分析了工程造价管理存在的问题，并提出了相应的控制方法，对市政工程概预算编制起到了积极的推动作用。因此，研究市政工程造价控制与管理中存在的问题及解决方法具有十分重要的工程意义。

2市政工程造价管理的基本特点

市政工程一般具有公共性、非营利性等特点，其建设资金主要来自国家和地方的财政资金，投资数额高、社会影响大。市政项目建设期间，应当基于法律规定的基本建设程序，实行全过程造价管理。但是，市政工程建设受自然环境约束较大、可变因素多，对造价控制和管理科学性要求更加严格。市政工程造价管理是一项系统工程，涉及管理、经济、市政工程技术等学科。工程造价管理是利用科学方法，并结合市政工程建设期间存在的实际问题，对工程造价的进行决策、组织、执行、纠偏等，以期最小投资达到最大收益。同时，市政工程造价控制与管理不仅包括工程项目费用管理(微观层次)，又包括工程建设投资管理(宏观层次)，要从理论和实践2方面来协调微观层次和宏观层次的关系，以促进工程造价管理的全面发展。市政工程的造价控制与管理贯穿于整个项目建设周期(见图1)，包括投资决策阶段造价控制、设计阶段造价控制、工程发包造价控制、合同实施造价控制、竣工验收造价核算【3】。而在全生命周期的造价控制与管理中，涉及各参建单位的根本利益，为了确保造价管理工作在不同阶段衔接有序，应当由业主单位和造价咨询单位作为协调主体，来加强各参建单位的沟通。

3市政工程造价管理存在的问题