工厂员工管理范例

【内容摘要】企业文化是企业长期生产、经营、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范的总和，是企业领导层提倡、上下共同遵守的文化传统和不断革新的一套行为方式，它体现为企业价值观、经营理念和行为规范，渗透于企业的各个领域。

【关键词】企业文化;工厂化;企业管理

企业发展，五年靠机遇，二十年靠文化。中石化四建第一工程公司工会就是将企业文化与其倡导的工厂化预制施工管理有机结合，助推这一全新管理模式得到了广泛实施和应用。企业文化建设的内容主要包括物质层、行为层、制度层和精神层等四个层面。具体则体现在精神文化、制度文化、创新文化、素质文化、行为文化、目视文化等多个方面。

一、结合实际，打造独具特色的企业精神文化

四建第一工程公司自2007年成立以来，工会组织就始终坚持开展“特色企业文化”建设，奉行“以创新构建基础，以管理缔造实业”的企业宗旨，坚持“科技先行，专业做精，意识超前，服务到位”的管理理念，遵循“以诚信链接市场，以质量赢得信誉，以精品回报业主，以管理创造效益”以及“质量是维护顾客的保证，合作是繁荣团队的根本，创新是做强品牌的出路，纪律是提升执行力的前提”的行为准则，逐渐形成了“求实、敬业、科学、严谨、友爱、团结”的核心价值观等精神文化内涵。同时，按照工厂化预制施工管理模式的不断成熟，将其实现的“焊接方式以自动焊接为主、以手工焊接为辅;物流方式以手工机械为主、以吊车配合为辅;设备工装以移动式为主、以固定式为辅”的预制施工方式和“预制服务安装，管理服务市场”的管理理念，固化为工厂化预制施工管理的具体理念———“预制工厂化、焊接自动化、作业流水化、工序产品化、管理标准化、出厂成品化”，从而着力推进工厂化预制施工管理模式。

二、目标激励，打造严明和谐的企业制度文化

企业管理和文化之间的联系是企业发展的生命线，机构、制度是硬性管理;人员、目标是软性管理。推进管理，就要积极倡导“自始自终把人放在第一位，尊重员工是成功的关键!”的企业人才观，在管理中尊重人、理解人、关心人、爱护人，确立职工主人翁地位，使之积极参与企业管理，尽其责任和义务。为此，不断修订、完善、升级《预制厂管理手册》《自动焊焊接工艺手册》等《管理办法汇编》以及《车间管理标准》，作为工厂化预制施工管理的规范性制度文件。《车间管理标准》从“管理标准、工作标准、技术质量标准”三个方面，逐步形成了一套鲜明、完整的工厂化预制管理标准;《预制厂管理手册》不仅固化、明确了预制厂实施管理的组织机构、岗位职责和管理范围，还细化、确定了相关业务管理流程、规章制度，给予了工厂化预制施工管理一个强大、完整的制度保障。

摘要：介绍了化工安全现状，对安全教育提出了创新，转变传统的安全教育观念，提倡创新教育。化工厂，是员工工作并接受教育的场所。因此就应该转变传统的安全教育观念。化工厂要做到终身教育，深入教育，点滴教育，并让员工形成独立判断、独立处理问题的能力。安全教育做到人人受教，互相监督，营造一个安全的氛围，因材施教，针对本单位的生产与建设，可以采用针对性教育使其在整个生产过程中能充分深入人心，提升个人对生命价值的理解。

关键词：化工安全教育；创新；方法

安全，是企业员工对工作生活的最基本要求，是各行各业的基础保障，更是化工厂生产永恒而重要的议题。从个人、企业到政策法规，安全第一毋庸置疑，也是时代进步的体现。全国各地化工企业一次又一次的“爆炸泄漏事故”，例如天津港事件，江西电厂坍塌事件。爆炸后的伤员，不知道有多少人在事故中离开了亲人好友，逝者的离去带给我们无尽的悲伤，人的生命是多么的脆弱，生命对我们每个人只有一次对个人和家庭都是一场无法弥补的灾难。安全教育培训是安全工作的重点内容之一，是为安全工作提供思想、智力和能力保证的基础性、经常性工作。蝴蝶效应告诉我们，一只蝴蝶在南美扇动翅膀，几个月后在北美可能刮起一场飓风。同样道理，企业能否做到长效安全，是会受到少数安全意识淡薄、安全知识缺乏、安全技能不足的员工所左右的。我国化工行业安全生产事故多发，有其特定的主、客观原因，化工企业安全管理有助于化工厂稳定生产，有助于化工企业加强安全管理减少事故的损失提高经济效益推进现代化管理，有助于政府主管部门进一步掌握化工企业安全管理的发展趋势为制定宏观政策提供决策依据。常见的安全问题及原因甚多，其中人为因素是造成事故的重要原因，例如，人的不安全行为、安全管理制度执行不到位、生产工艺资料滞后和生产设备设施陈旧等。由此可见好的安全教育尤为重要，要强化安全生产的管理工作，要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，这是安全生产的工作方针，也是长期安全生产工作的经验总结，对于化工安全生产具有重要意义，必须不折不扣的贯彻执行。正如好的教育可以使国家富强，人民和谐，社会发展稳定，好的安全教育可以有效防止化工生产事故。

1目前化工安全教育中存在问题

1．1应试教育下形成的意识的障碍

应试教育下，员工只是被动的接受安全知识，许多安全问题由于并为亲身经历，不能产生共鸣，而安全考试的分数也不能如实反映员工对于安全的理解。

1．2安全思想不能完全深入人心

1杏鲍菇工厂化生产存在的主要问题

1．1专业人才匮乏，影响企业的竞争力

调查发现，在原料、人工、水、电成本及折旧等方面不同企业差异不大，关键在转化率，而解决转化率的关键是技术人员，快速发展杏鲍菇工厂化企业面临的突出问题是管理型和技术型人才奇缺，与小规模季节性生产在技术层面完全不同，工厂化生产技术和管理难度大，目前企业普遍存在管理方式和管理知识老化的现象，与发展要求不相适应。工厂中真正专业的大学或专科食用菌科班人才很少，很多企业技术人员流动性大，很难找到满意的技术人才，难以应付生产过程中出现的各种问题。技术指导和生产管理跟不上，是制约企业发展的重要问题。专业化人才的不足影响了工厂化企业的建设和发展。许多业外投资者不懂得技术，又不知道技术的重要性，没组建好自己的技术团队，对杏鲍菇的生物学特性也没有充分了解，对如何成功制作栽培包的方法技巧不够，特别对菌种的使用与新品种研发、菌包生理成熟后诱导菇蕾形成的机理和方法缺乏基本了解，对子实体发育过程的温度、湿度、光照、空气不能正确调控，等等这些问题，制约了杏鲍菇工厂化栽培的成功率。

1．2现代企业运作理念缺乏，管理跟不上行业发展的需要

企业自身管理缺失，没有建立有效的规章管理制度，过分依赖技术人员，使一些企业陷入困境。目前，许多工厂化生产企业难以发挥工业化生产方式所应有的效应，很重要的原因是管理跟不上发展的需要。工厂化企业管理除了专项技术外，还应有设施工程、电器自控、环境工程，甚至经济管理等技术的支撑。许多业外投资者不懂杏鲍菇生产企业管理，认识不到栽培技术和管理的有机结合，多专业分工协作，精细化管理，才能够产生效益的道理。由于不重视企业管理，管理人员管理不到位，缺乏对一线员工量化指标管理的具体方法，造成工人不按操作规程去做，经常发生制包污染杂菌率、畸形、生物效率低等问题。另外，一线技术人员、熟练员工能够安心从事本职工作，也是管理层面要重点考虑的因素。

2杏鲍菇工厂化生产的对策与建议

2．1投资前进行杏鲍菇市场现状分析投资前先对国内杏

摘要：目前高职院校会计专业学生多存在实践操作能力差的现象，以致于学生毕业以后很难快速适应工作的需要，从学生转变为会计职业人需要一个较长的过程。“会计工厂”实践教学模式可以提升在校学生实践操作能力，实现学生转变为职业人的无缝对接，让学生提前认知企业功能、熟练掌握企业会计技能，极大程度减少了从毕业到适应工作岗位的时间，是学校、学生和企业互惠互利的一种新型的实践教学模式。本文在分析当前众多高职院校会计工厂实践教学模式存在问题的基础上探讨性地提出解决问题的对策，以期“会计工厂”模式更好地促进职业院校会计专业的发展。

关键词：高职会计；实践教学模式；会计工厂

一、“会计工厂”实践教学模式的积极意义

“会计工厂”教学模式通常是指在校内依托企业一线会计人员进行指导，会计专业的学生参与真账实操，由学校提供场地和学生，企业负责创造经营环境、提供真实业务的“校内生产性实训基地”的合作模式。这种新型的教学模式将原来的消耗性实验转化为生产性实验，学校在降低教学成本的同时，又能让学生身临其境地置身于企业实际工作环境和真实业务流程，大大减少了学生转变为职业人所需的时间。“会计工厂”秉持着实训成果要“市场化”、“价值化”的目标，并适合我国高职会计专业教学实际情况的新型教学模式，是实践《国家职业教育改革实施方案》中“产教融合校企双元育人”的一个重要措施。随着高职会计专业教育不断的探索与发展，“会计工厂”教学模式被越来越多的高职院校会计专业所接受。

(一)构建真实的职业场景，解决会计专业校外顶岗实习难的问题。在传统的校外顶岗实习过程中，财务保密性限制了学生接触核心业务，这是会计专业与其他专业校外顶岗实习的一个重要不同点。同时，企业岗位少容纳不下大规模学生，企业经济业务单一性影响教学的深度，企业技术技能积累少影响教学的效果，缺乏完整的教学内容、教学管理、教学评价体系。会计工厂通过设置不同行业的真实工作场景，包含银行、税务、政务服务中心、客户、供应商等，丰富完备的真实实训环境，使学生有“身临其境”之感，从环境中获取新的知识，实现从感性认识到理性认识的升华。

(二)适应信息技术的发展，体现真账实操。人工智能与大数据的发展，改变了传统会计信息化的管理方式，财务与业务融合，了解公司的实物流转、成本流转、现金流转以及研发———设计———供应商———生产———客户———售后服务的各个环节，把业务融合到公司财务的成本管理、预算管理等领域，能够在风险可控的前提下，为企业提供决策支持，为企业创造价值，是当下会计专业人才培养的发展趋势。会计工厂的建设，通过引入众多企业的真账进课堂，能够借助会计机器人平台，通过大数据分析，让学生接触更多真实企业经营案例，开阔视野，提高水平。

(三)多行业、多岗位、多模式，解决就业快速上岗问题。目前会计专业教学一般以制造业企业为背景进行专业学习，但是会计学生数量众多，就业面广，就业出口对应行业众多，学生毕业后很难适应不同行业企业的会计岗位能力需求。会计工厂的建设，由于其天然的服务于成千上万家中小微企业的属性，有各行各业的真账案例可以让学生进行体验、实习，能够快速了解不同行业的企业会计岗位能力需求，提升学生的就业快速上岗能力。

一、教育实践活动推动了基层党组织的作风建设

一是厂党委问需于职工群众，真心为职工办事，给职工群众实实在在的好处。在教育实践活动中，引导党员干部深入基层、贴近群众，认真倾听员工群众反映强烈的问题，真心实意为职工办成每一件事。15个党支部严守“不走过场、不搞形式”的要求，精心打造了15个“暖心窝”工程，改造员工浴池、改善工作条件、美化工作环境、修复太阳能热水器等实事得到了职工群众的肯定和好评，教育实践活动实现了接地气、通民情、暖人心。厂党委还问计于职工群众，深入开展“转思想、转作风，创纪录、创水平”降本增效劳动竞赛，围绕安全环保、原材料消耗、产品质量和产量、队伍作风建设、员工培训、维护稳定、管理创新等方面开展项目立项攻关活动，采取历史对标、行业对标、装置对标的方式，明确目标，明确定位，查找差距和不足，在生产关键指标上创造新纪录，在专业管理上创造新水平，激发全体职工参与管理、参与降本增效的热情。截至目前，职工共有835人次参与竞赛，上报结项项目289项，132项获得奖励，占结项项目总数的45.7%，实现创效1680万元，工厂发放项目奖金共计74400元。二是开展形式多样的各种活动。开展了党员佩戴党徽、挂牌上岗、党员承诺制活动；以文明服务、优质服务、高效服务为主题，开展“党员示范岗”、“争当岗位能手”活动；以宣扬先进、带动全体为主题，开展“亮点靓化”、“塑星工程”、“双亮工程”活动，选树“十大金牌工人”、“十大优秀班组长”、“十佳管理干部”。其中，喊出“感恩企业不计较、扎根一线不动摇、苦练技能不懈怠、快乐和谐不折腾”口号的劳动模范值班长黄柏峰，成为全厂一线职工的榜样；“五心”技术干部霍凤华的“铁心”学技以群众路线教育实践活动推进基层党建术、“精心”抓管理、“放心”干工作、“交心”带团队、“用心”攻难题，成为全厂管理干部的楷模。同时还以挂钩帮扶、解决困难为主题，开展了“党员联系户”、“挂钩结对子”活动。通过这些活动，充分发挥党员先锋模范作用，展示企业党员风采和良好形象，为企业安全生产保驾护航。

二、教育实践活动推动了基层党组织的廉洁建设

吉化丙烯腈厂党委作为基层党组织,针对监督难点、重点，积极向职工群众征求改进意见和建议。一是厂党委组织职工群众对各级领导班子及成员提意见，突出“边征求、边落实、边整改”，通过征求意见表、调查问卷、设置意见箱、召开座谈会等途径，分层面、多形式征求意见。共下发领导班子及成员征求意见表30份，征求到对领导班子各类意见7大类32项、对领导班子成员意见和建议24项。发放调查问卷85份，收集对工厂领导班子在“四风一顽症”方面的意见5条，机关在“四风一顽症”方面的意见11条，对工厂领导班子及成员的意见3条。召开行政系统和党群系统座谈会，面对面征求意见41条。同时组织工艺、设备、安全等各专业人员对主管厂领导进行实名征求意见，科室以调研走访的形式到车间、一线岗位听取意见。工厂对征集到的意见和建议分类汇总后进行公开公示，对重要的整改措施和整改结果进行公开公示，使征求到的意见和建议切实起到“镜子”的监督警示作用。二是厂党委发挥纪检监察组织作用，实施“两查一提升”方案，对计量管理、物资管理、项目管理、设备管理、人事管理等关键要害岗位，排查岗位风险，制定防范措施，立“红灯”，划“黄线”，确保各级管理干部和关键要害岗位工作人员依法依规履行岗位职责。首先，排查管理工作薄弱点主要针对管理工作中存在的以及可能存在的漏洞进行排查，涉及人员包括厂处级领导、科级干部、一般管理干部和班组长，查管理制度、查管理流程、查人员职责、查管理资料、查管理内容和方法。其次，排查关键岗位廉洁风险点主要针对关键岗位工作，涉及人员主要是有业务处置权的人员，查岗位职责、查日常工作内容、查关联人员和单位及物资、查人为误差错误等。再次，针对“两查”工作查找出的廉洁风险点和管理薄弱点，结合实际工作情况，制定相应对策，提升管理规范水平。同时积极培育廉洁文化，开展形式多样的廉洁文化活动，开展格言警句征集、反腐倡廉征文创作、廉洁手机短信发送等活动，使党员干部和职工群众在潜移默化中接受教育、受到熏陶，强化廉洁自省意识，营造廉洁从业氛围。

三、教育实践活动增强了每一个共产党员的党性观念

开展党的群众路线教育实践活动，说到底就是为了进一步拉近党和群众的距离，乐群众之乐，忧群众之忧，把人民群众放在心中最高的位置。吉化丙烯腈厂党委紧紧抓住“为民”做文章，增强每名党员的党性观念。一是“为民”重实效。去年8月初，工厂召开党的群众路线教育实践活动启动会，厂领导、科级干部、一般干部和员工代表共100人参加了会议。为了充分体现“开门搞活动、作风重转变”的方针，工厂将会议地点选在第一甲甲酯车间。第一甲甲酯、北方甲甲酯两套装置稳定运行问题被列为工厂“十大”瓶颈攻关项目和2013年60项重点工作之一。工厂领导班子、职能科室经常深入现场，与车间技职人员一起查找原因，研究解决办法。通过调整阻聚剂添加比例等措施，优化了工艺控制，提高了仪表自控率水平，两套甲甲酯装置运行周期从20天延长至100天以上，圆满完成第三阶段攻关目标。两个甲甲酯车间干部在转变作风、务实创新上走在了全厂的前列，将启动会现场设在第一甲甲酯车间是对其工作的充分肯定，是带动全厂党员干部改进作风、扎实工作的一股正能量，是工厂开展教育实践活动立足基层、贴近群众的具体体现。二是“为民”树形象。厂领导班子成员结合工作实际，对工厂存在的“四风一顽症”现象、“慵、懒、散、拖”顽疾进行了深入剖析，就如何为群众解难事、办实事、办好事，依靠群众做好安全生产、降本增效等工作进行了深入讨论，提出了落实党的“依靠”方针，让职工“唱主角”，改善职工工作环境，充分调动职工积极性、主动性、创造性，深入群众听民意等十余条具体措施。中层干部集中学习36次，其中15个党支部各上微型党课1次，撰写心得体会文章56篇，利用“管理干部夜校”读书分享3次。通过学习讨论，各级党员干部形成共识：党员干部要牢固树立“八种形象”，即要树立甘于奉献的形象、树立实事求是的形象、树立热心为民的形象、树立勤奋实干的形象、树立谦虚谨慎的形象、树立团结协作的形象、树立艰苦朴素的形象和树立清正廉洁的形象。三是“为民”心贴心。积极开展“班组知心人”活动，真心为职工办实事解难事。“班组知心人”活动，就是把思想政治工作重心下移到班组，将车间科级干部、一般管理干部、党员、先进典型和青年骨干分配到本车间的横班班组或小班班组中担任“班组知心人”，以看、谈、访、办为内容，做到“班中三看”、“六必访”、“七必谈”，为员工排忧解难。女工许某患有白血病，巨额治疗费使她欠下不少外债。“班组知心人”王红和分工会主席多次到家中看望，并借助工厂工会的力量，组织全厂职工捐款12万余元，累计为其申请困难补助1万多元，点燃了她生命的希望。开展教育实践活动以来，“班组知心人”共与班组员工谈心29人次，走访员工124人次，发现和帮助员工解决实际困难12例，为工厂和谐、车间班组和谐、凝聚人心发挥了重要作用。

作者：佟永胜 周灏

摘要：为了使用户获得较佳的家电使用体验，针对家电产品设计与生产模式，采用古典与现代管理理论体系、以互联网与物联网为媒介的创意与设计融合，生产体系搭建，、模块设计方面的深化与变革。总结出用户与企业共同参与设计研发、生产制造交互、物流与售后共享的新态势，实现“互联合一”的先进设计与生产模式。

关键词：需求定制；柔性生产；用户交互；先进设计与生产模式

随着信息革命的深化，促使先进设计方法与制造模式的革新，针对互联网时代用户个性化需求对传统家电行业设计与制造模式的冲击，迫使企业必须从传统的批量制造向现代的个性定制进行转型。为顺应人工智能时代的家电产品的设计与发展、用户需求与消费升级的融合与深化。积极探索在互联网与物联网条件下的先进设计与生产模式，内部利用生产与交互系统，构建互联平台，深化生产者与用户之间的实时沟通，使得需求与生产能够有机地统一，进而使得家电产品在“设计——生产——使用”具备定制与交互的属性。

一、理论背景

在全球经济一体化的浪潮下，加速了家电产品的设计与生产模式的革新与产业融合。家电产品体系的诞生与发展具备替代人们家务劳动、改善生活环境、提高物质生活水平的产品属性。现代家电产品的设计与生产新模式所具有的三大特征——时时可沟通、全民可设计、分散可生产。在管理科学理论体系中，可以用来完善、更新与深化。这包括：“时时可沟通”改进了泰勒的“科学管理理论”，大规模制造在广泛发展后，会被大规模需求定制所逐渐取代；其次，“全民可设计”革新了马克斯•韦伯的“科层制理论”，金字塔式的组织架构扁平化、企业员工与用户角色渐渐逐渐融为一体；最后，“分散可生产”是源于法约尔的“一般管理理论”，指的是设计与生产的整体与局部的统一与分散，在生产过程中企业、供应链、生产者的重构与整合。多种技术的发展与模式的创新为企业利用分布式的资源创造了条件，设计与生产模式从封闭逐步形成对外开放的体系。

二、“互联合一”的家电设计与生产模式

“互联合一”的模式作为一种设计与生产模式，具体包含了“互联工厂”与“人单合一”的两种模式。这是源于海尔集团的设计与生产模式。主要是从用户，员工两个维度来进行革新，作为一种新型设计与生产模式，将家电产品的使用者与生产者，两者来进行深入定制。这对于整合设计资源、优化生产模式具有积极的实践意义。“互联工厂”模式，是规模化制造与规模化定制的创新，其主要的核心是在于以用户为中心的有效需要，带动用户促使融入家电的研发与设计、生产与制造、销售与物流的各个阶段。努力实现能够将每个产品都有用户所属，在产品下线后送达用户。实现及时、可视、透明的生产特性。将用户的认知与对家电产品的感知，有效地整合与完善。“人单合一”模式是将企业与用户连在一起，让员工能够掌控家电产品的设计与生产的方向，在为用户创造价值的同时能够实现自身的企业价值，让员工能够成为家电产品掌控者，实现产品主控者，取得话语权。使企业内部的员工变为对外联络人，使用户能够直接与员工进行沟通，“人单合一”模式是作为企业从内部进行的自我创新。

一、高职校园文化发展的重要性   党的十七届六中全会提出推动文化事业大发展、大繁荣，高职校园文化作为文化事业的重要组成部分理所应当加快发展。随着近几年国家对高职教育空前重视，高职院校迎来了前所未有的发展机遇期。根据浙江工商职业技术学院对历届毕业生跟踪得到的信息反馈所知，不少学生在企业上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，所学知识和工作实践脱节，不习惯企业的管理方法。学生角色不能快速转变为企业员工的角色，导致就业的磨合期过长，不适应就业市场的需求，最终造成“下不去”、“用不上”和“留不住”的局面。究其原因，不是因为专业知识和能力，而是由于缺乏与人交流、与人合作的能力，职业意识和职业态度淡漠，无法在企业的环境里找准自己的位置，更不能很好地发挥自己的专业技能。高职教育主要培养服务于生产一线的技术应用型人才，学校在人才培养过程中应强化企业文化对学生专业技能培养的熏陶，特别是企业文化中管理文化、职业精神和职业道德等对学生的影响。基于此，高职院校必须创建校园文化融合的氛围使学生充分适应企业文化的“预熏陶”，强化学生在进人企业前的“企业文化意识”，使学生在学校所学的价值及行为取向最终被引导到今后企业所确定的目标上来；使他们要能够在企业里面具有组织群体意识、向心力、归属感和认同感；一旦成为企业员工，就能够迅速融入富有创造性的、积极性的以及有特色的企业文化氛围。   二、高职院校校园文化建设现状   目前，我国高职校园文化建设的理论研究和实践探索尚处于初期探索阶段，缺少对高职校园文化相关理论和实践模式的系统研究，对校园文化与企业文化对接融合方面的研究和实践更少[1]，尽管有些学校和专家对此进行了一些思考与研究，撰写了一些相关的文章，但都属于初步的、不完整的认识层面，很难看到较为成熟、较为深入、较为系统的研究成果。高职院校校园文化建设主要存在以下几种现象。   （一）高职校园文化过度边缘化   由于高职院校普遍存在办学时间短、底子薄和教育资源（资金、物资、生源、师资）相对短缺等方面的不足，在面临激烈的教育市场竞争时，为了自身的生存与发展，都不同程度的存在着偏重专业知识与专业技能的培养，轻视道德、心理和艺术等人文素养及综合素质培养的现象，也容易忽视校园文化等软环境的建设。许多学校对校园文化建设的认识主要有几种形式：（1）认为研究校园文化建设是浪费时间；（2）认为校园文化建设仅仅开展校园活动而已；（3）认为校园文化建设就是开展各种讲座，搞各种学生活动；（4）认为只有轰轰烈烈的文体活动才是校园文化建设，结果使学生疲于奔波，专业技能的学习时间和精力却因频繁的活动得不到有效保证；（5）把校园文化建设等同于物质文化建设，认为校园文化就是在校园里堆砌着名人雕像而已。对校园文化建设没有整体规划，缺乏后续发展的动力支持。   （二）高职校园文化过度本科化   由于绝大多数高职院校都是由中职和中专升格而来，校园文化的累积较为薄弱，对高职校园文化的基本特性没有进行深入的研究，对如何开展有高职特色的校园文化缺乏经验和值得借鉴的成功范例。在进行校园文化建设过程中，往往容易出现简单照搬本科院校的常用做法，模仿本科院校把民族文化、地域文化甚至和学校教育毫无联系的文化移植到校园当中；校园文化中缺少了高职特性，缺乏对学生职业意识、职业道德和职业技能的培养与熏陶，这与高职教育培养高等技术应用性人才的人才培养目标相违背。   （三）高职校园文化简单企业化   随着高职院校的不断发展，一些高职院校认为，要真正培养出高素质技能型人才，必须引进企业文化，营造职场氛围，已经逐步认识到高职校园文化与企业文化融合的重要性，但对于什么是企业文化和职场文化，如何引入企业文化，缺乏必要的基础研究。很多学校的常用做法是简单地把实训室改成厂房，在实训室和实训车间里按照一些企业标准条例与企业安全条例等管理，认为这样就实现了校企文化有机融合，进而花费大量资金进行硬件改造，却不能起到应有的效果，造成极大的浪费。   三、构建基于“教学工厂”模式校企文化融合平台   为了实现高职校园文化与企业文化的有机融合，必须搭建校企文化融合的平台，使校企文化融合从理论构想变为实际可行。2007年，浙江工商职业技术学院通过政、校、企三方采用股份合作方式，在该校宁海产学研基地建立标准化精密模具制造教学工厂，将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起。[2]学校提供4500平方标准厂房，师资和学生等，企业投入标准化模具生产线，政府提供政策和资金支持。教学工厂为更好地开展产学研合作设立产学研改革指导委员会，成员包括政府部门的负责人、学校负责人以及企业负责人等组成，下设教学工厂产学研合作领导小组，具体负责教学工厂教学生产管理、产学研改革实施、技术研发和校企文化融合等方面的具体实施。该小组下设三个管理机构，分别是教学生产管理办公室、校企联合研发中心和校企文化管理办公室，教学生产管理办公室主要负责教学计划和生产计划的安排，及对师生和企业员工的再培训，校企联合研发中心负责教学工厂新产品的研发和行业新技术的推广引进；校企文化管理办公室主要负责校园文化和企业文化的融合的实施及效果监控。通过政校企三方产学研合作实现教学计划和生产计划相融合，教学场所和生产场所相融合，师生科研和企业研发相融合，使校园文化和企业文化间融合有了良好的实施平台。   （一）教学计划与生产计划有机融合   教学工厂计划调度科成员由企业计划员与我校专业教师共同组成，工厂中的计划调度不仅指企业生产计划与生产调度，同时，也包括了教学计划与人员（学生、教师）调度。通过以上合作使教师对企业整个生产过程更加熟悉，对企业环境、企业文化和企业的需求更加了解，对教学提供了有力的支撑。#p#分页标题#e#   （二）教学场所与生产场所有机融合   教学工厂内有两条生产线，一条为教学用生产线，一条为企业日常生产用标准化模具生产线。学生按照教学计划，首先在教学生产线上进行实训，经过一段时间的实践操作，轮岗进入企业实际生产线上进行顶岗实训，由企业师傅手把手指导完成实训任务。在此过程中，学生时刻都在接收企业文化的熏陶学生即使学生又是技术工人，实现教学场所与生产场所的有机统一，使学生在学习的过程中逐步适应企业氛围，实现由学生到技术工人的角色转变。   （三）师生科研与企业研发有机融合   成立宁波模具研发中心，教学工厂整合学校和企业的高学历、高职称的模具研发人才，依靠教学工厂为其搭建科研攻关平台，为企业提供技术攻关，提升企业的竞争力，教师和企业工程师一起工作与研发，成分感受真实的企业科研氛围。同时，把学校的学术氛围带到研发中心，使教师真正做到在做中学，在研中学。   四、实现行校园文化和企业文化全方位融合   教学工厂管理规范，为广大师生提供真实有效的教学学习环境，让教学过程和生产过程融合在一起，让教师和学生能更加真切地教和学，大大加快了理论与实践的结合，有效促进学生对工厂真实环境的了解。在三种融合平台基础上实现优秀企业文化进校园、进课程、进课堂和进生活，实现校园文化和企业文化的全方位融合。   （一）优秀企业文化进校园   由于教学工厂采用股份制合作方式，该工厂遵循实行现代企业管理制度，实行企业标准化管理。从而把先进的企业管理文化引入校园，让学生在校内感受真实的企业管理文化，使学生在日常学习生活中真切地受到先进企业管理文化的熏陶。   （二）优秀企业文化进课程   课程体系可以说是“教学工厂”的血液与灵魂。从教学工厂的实际需要出发，通过市场调研紧紧围绕国家经济发展需求，依据经济发展及对未来经济发展的规划开发课程。成立有企业人员参与的课程开发小组，任命既有丰富的教学经验，又有实践经验和能力的教师或企业人员为课程开发组长，吸收任课教师以及企业技术人员参与课程开发。这样，既能保证所开发的课程结构设计和课程内容顺序编排上符合教学规律，符合学生的认知规律，又能保证课程内容符合用人单位对学生专业知识与技能水平的要求。课程开发工作完成后，要提请由“教学工厂”教学指导委员会论证与批准。这些措施保证了课程内容能够满足企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻性。在课程实施之后，还要定期研讨，随时根据技术发展情况进行修正。在课程开发过程中，教师、学生与企业工程师通力合作，使课程与项目相融合。通过课程开发，为教师提供与企业沟通的机会，为学生提供参与企业项目开发的机会，一方面有利于教师及时了解企业前沿技术，积极超前地进行专业开发准备，提升教师自身的科研能力；另一方面可使学生体验项目开发的全过程，得到真实工作环境的锻炼，从而培养学生的实践能力、工作意识与创业精神，在此过程中，实现优秀企业文化进课程。   （三）优秀企业文化进课堂   教学工厂要求教学过程与生产过程紧密结合，工厂既课堂，在教学工厂中实施教学活动，教师必须立足于学生能力的培养，教师自身要具备丰富的专业知识，较强的职业能力，要对职业岗位非常了解。在工作压力驱动下，一些专业教师通过教学工厂得天独厚的优势，有计划、有目的地到教学工厂中挂职锻炼或实践，参加企业的专业技术工作，参与或承接企业的科研项目。这样，不但可以使教师获得前沿专业知识，而且可以了解企业的生产质量控制过程和管理规范，使专业教师的实践能力得以增强，对企业文化更加熟知，确保在教学过程中能够得心应手。学生进入教学工厂上课，首先安排为企业加工半成品，经过一段时间的学习，由教学改革指导小组负责对学生的能力进行考核，考核通过后安排到企业标准化生产流水线，由企业技术人员担任指导教师，指导学生进行综合性项目和企业项目开发，将项目教学贯穿始终。这样，不仅可以锻炼学生的研究能力，而且可以在学生知识、技能、态度的培养上更加符合行业与企业的需要。在教师教学和学生的学习过程中，优秀企业文化贯穿整个课堂。   （四）优秀企业文化进生活   学生的课余生活大多是在众多校园文化活动中度过，学校应根据教学工厂在校园内的实际情况，开展“精工文化节”和“质量文化月”等富有职业特性的校园文化活动，让学生在参与活动的同时，使自己的职业技能、职业素养和职业道德得到提高。通过政校企三方合作共建“教学工厂”，使教学过程和生产、科研和经营过程融合在一起，大大提高参与教师的专业技能技术水平，增强教师教学能力，不仅让教师能更加真实地教，也能让学生更加真切地学，最终实现优秀企业文化进行校园、进课程、进课堂、进生活，使校园文化与优秀企业文化实现真正意义上的全方位融合。

摘要：离退休管理工作长期以来是企业发展与稳定的重要关注方面，面对老龄化现象日益凸显，工厂离退休管理工作面临前所未有的压力与挑战，因此，管理手段、管理模式的实践与创新变得尤为重要。

关键词：新形势下；卷烟工厂；离退休管理

长期以来，离退休管理工作始终是企业发展与稳定的重要方面，面对老龄化现象的日渐凸显，卷烟工厂离退休管理工作面临前所未有的压力与挑战，因此，管理手段与管理模式的创新，变得尤为重要。本文以遵义卷烟厂离退休管理工作为例，对卷烟工厂离退休管理创新工作进行一些有益探索。

一、以“网格”创建为基础，盘活离退休干部党组织建设内在潜力

（一）切实做好“六级”组织建设，层层建立网络保障

工厂以离内退党总支为关键层，统筹协调建设各级“网格化”管理模式，充分实现“处处有组织，人人靠组织”的建设思路。以原工厂7个家属区为主要核心区域，逐渐向周边辐射、蔓延，调整并优化党支部设置，统筹规划、组建3个党支部，每个支部设3-4个党小组，各党小组下设2-3名联络员，分别联系30-50名老同志，以此搭建起“网格化”管理模式，形成了“厂党委、党总支、党支部、党小组、联络员、老干部（老同志）”的“六级”网格架构，将所辖区域划分成一个个网格，把基层党组织、离退休干部、党员、退休职工全部纳入其中，消除服务工作中的盲点和空白点，激发离退休党组织工作的活力。

（二）不断强化“42+”关键节点，个个发挥先进作用