高中作文教育范例

第一篇:高中语文生活化作文教学

【摘要】高中语文的教学任务在于提高学生的听说读写能力，即语文综合素养，其中语文写作能力是主要部分，学生通过作文来表情达意。作文是学生在生活中积累的语言能力的表现。但是现阶段高中语文教学中存在着许多弊端，教师为了使学生的作文达到高分，向学生传授各类文体的写作技巧，甚至总结出各类文体的写作模板，虽然能够使得作文的分数可观，但是并不能体现出学生的主观情感。只会使得学生所写的文章，虚假矫情、毫无真实情感。传统意义中的作文教学忽视了学生的主体地位，只注重分数，致使学生缺乏了写作的自觉性。基于以上弊端，促使我们要寻求一条适合于学生的生活化作文教学模式。

【关键词】高中作文；生活化教学；探究

一、高中语文作文教学生活化教学的理论基础

（一）教育学基础

当代哲学家、教育学家杜威批判传统的哲学思想，提出教育的本质是生活经验的改造和重组，教育即生活。杜威针对当时教育脱离社会生活提出这一观点指出，教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式。生活是具有教育意义的，教育的目的是促进人的发展，更好的生活需要教育，通过教育来改造社会生活，教育的最终目的内化于生活当中。中国著名教育学家陶行知先生结合中国教育的实际情况，主张生活即教育，他认为生活就是教育，好的生活就是好的教育。

（二）心理学基础

【摘要】在高中语文教学中，如何将阅读教学与写作教学进行充分地结合，成为了广大高中语文教师进行研究的一个课题。针对高中语文教学中读写结合存在的不足，进行了深入的探究与分析，并提出了高中语文教学中读写结合策略，希望有助于高中生读写能力的有效提升。

【关键词】高中语文教学;读写结合;不足;策略

在现阶段的高中语文教学中，由于部分高中语文教师深受应试教育理念的影响，作文教学观念依然较为陈旧，缺乏对阅读和写作之间关系的全面认识，特别是忽略了利用阅读教学来提高高中生的写作水平，以致出现了阅读教学与写作教学相脱离的现象。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，在高中语文教学中，更加注重高中生的个性化培养，充分体现了高中生在高中语文课堂教学中的主体位置，作为高中语文教师应该积极的转变传统的作文教学观念，注重通过阅读来培养高中生的写作能力，将阅读教学与写作教学进行有机的结合，充分发挥两者之间相辅相成的重要作用，提高高中生额读写能力。

一、高中语文教学中读写结合存在的不足

（一）过于重视形式而忽视了内涵

在高中语文作文教学中，部分高中语文教师作文教学观念依然较为陈旧、落后，仍然在采用传统的高中语文作文教学模式，作文教学内容较为枯燥、乏味，其中大部分作文题目为命题作文，高中生处于被动的学习位置，高中作文教学的效果并不明显。这部分高中语文教师通常过于重视作文的形式，而忽略了作文内涵的充分展现。虽然高中生在作文写作中充分表述了作文的中心思想，但是大都是根据作文题目或者作文材料而总结出的结论，并非是高中生以生活实际为切入点，充分的展开思考而获得的独特的见解，这就致使作文的内容中出现了一些大话、空话以及套话，并未能够充分体现出作文的实质内涵。

（二）在阅读教学中缺乏对写作素材积累的重视

摘要：在高中语文教学中，作文占据的比例非常大，从某种程度上来看，作文似乎可以决定高考中语文成绩的优劣，作文教学一直是所有阶段语文教学中的重点以及难点所在。本文阐述了高中语文作文教学的实用性和创新性。

关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性

随着新课改的影响，语文教学摒弃了传统语文教学的模式。以下主要从高中语文作文教学的实用性与创新性方面来叙述。希望能够更好地帮助高中语文教育工作者提供有价值的帮助。

1加强高中语文作文教学的实用性

高中语文作文教学的实用性，其主要意义在于利用特定的方法来培养学生，通过有效的培养能让学生在最短的时间内提升自己的作文质量，并且快速记忆作文创作的疑难点。高中语文作文教学的实用性能够帮助学生更好的提升创新思维，并且在高考中，可以帮助学生更好的发挥真实写作水平。把语文作文教学的实用性理念作为基础，教育工作者可以通过讲解，让学生更好地抓住作文的闪光点。如在进行亲近自然的写作时，其主要突出的是景的特点，我们利用独有韵味的开头特别容易吸引批阅作文老师的眼球，而别具匠心的结尾更可以让文章收放自如，为全文的内容画上了优美的句号。利用头尾相互接应的作文很容易在高考中赢得高分。由此可见，教育工作者必须以作文教学的实用性作为写作的出发点，可以把作文的教学内容划分为不同的层次。例如，进行写作开头的训练，教育工作者可以运用不同的作文主题，从而让学生先练习好开篇作文，并引导学生摘录好语文笔记，只有这样才能更快的提升学生的作文质量。除此之外，在语文作文教学的实用性中，内容广泛，如果我们学会变换角度来分析，就会有意想不到额的效果。在高中语文作文教学中，文章的类别不尽相同，所以在教学过程中，要针对于不同类别的作文分析，一般来说，象征性的习作题材，一定要用陈述的方式，体现中心思想。如，作文要求以“母亲的辛苦”为写作题材，这类题材的作文，写作难度非常小，内容极为广泛，其发挥的空间性大。但是这类作文就是象征性的题材作文，如果在文中学生只注重写母亲狭隘的辛苦，这样的作文就没有实际意义了，辛苦两个字实际上是职责的象征，母亲在学生很小的时候就是为家操劳，母亲的所有辛苦都是为了儿女，而学生终究也会组建自己的家庭，为人母……这样具备象征意义的作文，要求学生要深刻理解感受，与此同时，学生也可以把象征的意义扩散到生活中。因此，理解这类作文的象征性非常重要，只有学生直观化的理解作文的象征意义，才能在以后的写作中发挥自己的真实水平，提升作文质量。

2加强高中语文作文教学的创新性

创新是中华民族不断发展的原动力，更是学生作文的灵魂。高中学生的思维世界应该是丰富多彩，立体化的，不应该遭受外力的阻碍，而扼杀了学生的思维创新能力，因此，在高中作文教学中，教师必须保护学生的作文创新性。例如，教师可以从实际生活中寻找写作的素材，在生活中培养学生的观察能力，利用学生熟悉的生活，寻找写作的资源。也许有着地方学生不熟悉，没有去过，那么教师就可以借助多媒体的视频功能，为学舌播放有关写作题材的视频，因为学生本身就就具备想象力，他们可以通过想象，创造出不一样的笔中世界，想象力是作家本身必须具备的基本素养，因此，学生在写作时，教师必须拓展学生想象力，将其与情感融合在一起，又比如，教师可以为学生创设写作平台，激励学生大胆创新，可以把学生优秀作文登录到校园周刊上。当然了，在每年的高考作文中，总会有一种作文内容能荣获高考高分甚至满分，那么这样的作文有什么与众不同地方呢？究其原因，就是因为这类作文比较具备创新思维，因为在高考中，创新性的作文总能最快吸引教育工作者的眼球，而且，创新性的作文教学也是一次崭新的作文改革，换言之，创新性的作文最容易提升学生的写作思路，开拓学生的眼界，让学生具备丰富的的想象力，因此，这类作文并不能因噎废食。虽然这类作文不能在高考的写作中发挥出来，但是在日常的作文教学中，创新性的作文确实起到了激发学生潜力，让学生产生写作乐趣的作用。试想一下:如果创新性的写作能随时提笔就写出来，那么常规作文不就更加简单了吗？由此可见，创新性的作文教学必定成为当今语文教学的重点，创新性的作文更加符合新课改的要求。如果非要慎重考虑到高考的原因，师生就必须注意运用，谨言慎行。也就是说，创新幸福的作文教学相当于一把双刃剑，应用的恰到好处，有助于提升学生的作文质量，应用的不好，作业分数下降，就会导致学生的积极性降低。

第一篇：初中语文作文教学现状及策略

摘要

作文教学在初中语文中有着非常重要的地位。随着教学改革的不断深入，初中作文教学有了新的发展空间。教师要结合学生情况与课堂实际，运用合理的作文教学方法，帮助学生提升作文水平。

关键词

初中语文；作文教学；策略

在传统的应试教学模式中，作文是拉开学生成绩差距的重要因素。在教育不断发展的今天，作文教学一改以往的死板方式，有了更为灵活多变的教学方式。学生作文水平的提升有了更多的方式方法，教师在教学中需要结合实际，运用合理的作文教学办法。本文主要分析了初中语文作文教学现状，提出了相应解决策略，并对作文教学中需要注意的地方进行了研究和讨论。

一、初中语文作文教学的现状

【摘要】在高考中，不管是文科还是理科，语文都是一门必考学科，扎实的语文基础以及良好的语言表达能力是语文考试取得好成绩的基础。在语文中流传有一句话“得作文者得天下”，因此，教师要注重对学生语文作文的培养，让学生牢牢掌握语文作文的写作技巧，学生才能在紧张的考试中发挥自己真正的实力，写出高分作文。本文主要探讨如何将创新性与实用性融入到高中语文作文的教学中，提高学生的语文写作能力。

【关键词】创新性;实用性;高中语文作文教学

语文的学习从小学就是开始了，但是高中语文与小学、初中的语文却不一样，因为高中语文是高考中一门必考学科，高考是决定一个人未来发展的一个关键性因素。高中语文的备考不像初中那样，最后一年才开始，高中语文的备考时间是三年，因此，教师制定的教学计划十分重要，要从各个角度去思考问题，思考在教学过程中可能会遇到什么样的问题，传统的教学方式是否能够满足当代学生对学习的需求。教师必须要在高中语文作文教学中融入创新性与实用性，改进语文作文教学方式，不断提高高中生的语文作文写作水平，争取在高考中取得好成绩。

一、目前高中语文教学现状

高中语文涉及的知识比较多，例如文言文翻译、诗词、阅读理解、词语解释、修改病句、作文等，而且，高中语文在高考中所占的分值比较大，为150分。如果教师仍然使用传统的教学方式来讲授作文写作知识，即用两节课的时间让学生根据命题写出一篇作文，教师课后进行批改，写上相应的评语，再抽一节课的时间让学生对自己写的作文进行总结，然后教师再对本次写作的整体情况进行点评，讲解作文中的优缺点，缺点让大家在以后的写作中避免，优点让大家参考学习。虽然说这样的教学方式在一定程度上培养了学生的写作能力，但是这样的语文作文教学方式是否能够满足当代学生对写作的需求呢？实际上，这样的语文写作教学方式从某种角度来说是浪费了学生的高考备考时间，对学生语文写作能力的提高效果并不明显。因此，在现在的社会背景下，教师要将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中，切实提高学生的语文写作水平[1]。

二、高中语文作文教学中存在的问题

第一，学生不注重平时知识的积累。大家都知道，滴水穿石，非一日之功，语文写作能力也不是一天、两天的事，写作文需要很多的知识，是一个长期积累的过程。其实很多语文教师都知道作文需要积累这一点，但是实际上有很多教师没有这么去做，只是简单地提醒学生要多积累素材，写作时才能够得心应手，教师没有帮助学生去积累素材[2]。第二，教学计划不明确，教学方法不灵活，指导不具有针对性也是现在高中作文教学中存在的问题。因为很多教师会受到传统的教学观念的影响，在进行高中语文作文教学的过程中，没有像讲授其它知识那样有一个完整的教学计划，而且教学体系也不够完整。

第一篇：高中英语作文教学策略

随着社会经济的发展，英语的重要性越来越重要，再加上新课改的不断推行，对于初中英语教学的要求越来越高，尤其是高中英语作文写作教学逐步成为当今社会关注的焦点。然而由于在实际初中英语写作中出现的问题，使得高中作文教学质量得不到有效的提高，因此，在当前形势之下，针对高中英语作文写作中存在的问题，采用切实可行的教学策略显得尤为重要。

1.高中英语作文写作中存在的问题

1.1使用中式英语

使用“中式英语”是在高中英语写作中存在的一个非常普遍的现象。由于我国高中生在英语学习之前接触的语言大多为汉语，这就使得在英语的学习过程中经常受到汉语的影响，致使高中生在英语写作过程中会出现语序的错误或者自创中式英语。这类的错误多与我们自身的语言思维模式有关，在写作过程中，只能尽可能的去避免，无法完全根除这种现象。

1.2卷面潦草，不重视小细节

高中英语写作中，由于学生单词书写的不规范，卷面比较潦草，导致改卷教师对试卷的印象大打折扣，影响了学生成绩的提高。此外，学生在英语写作的过程中，存在着大小写错误、标点使用不当等一系列的问题，这些小细节问题往往表明学生对于高中英语的学习不重视，对英语写作的不熟练。

摘要：高中作文教学是语文教学的重要内容，可是学生作文写作的现实却让人困惑，其深层原因是学生作文核心素养的残缺，因为现在的作文教学大多还处在浅层学习阶段，忽视了学生作文能力的真实的自主建构的深度学习。基于自主学习的高中作文教学，语文教师要敢于以自主命题方式来拓展学生创新思维，引导学生在具体情境中体验真实情感，要给学生提供有效的写作过程支持。

关键词：自主学习；高中语文；作文教学；策略

作文是学生语文核心素养综合而集中的体现，也是检验学生语文核心素养的重要形式。作文教学是语文教育的重点内容之一，也是语文学科培养学生核心素养的主要途径之一。

一、作文教学中的怪现象

一个学生，从小学三年级开始学写作文，到高中毕业，写作训练长达10年之久。每学期就算写8篇文章，那10年也要写160篇之多。可绝大部分学生高中毕业时，写的文章仍然拿不出手，甚至大学毕业也无法克服对作文的惧怕。一次作文课，教师精心选择题目，做好必要的写前指导，然后学生写作文，教师认真详细地批改作文，最后是教师辛苦的讲评作文。可是学生拿到作文后，也只是用眼瞥一下成绩，就丢到一边去了。这常常让语文教师感到尴尬。

二、作文教学困境的原因分析

高中语文作文教学出现的这些问题，根源在于学生写作核心素养的残缺：缺乏一双敏锐的慧眼，缺乏一个善思的脑袋，缺乏一囊丰富的素材和词汇，缺乏一双灵巧的谋篇布局遣词造句的功夫。立足学生写作实际深入分析，我发现影响学生写作素养提升的原因主要有以下三方面：其一，作文内容的丰富程度虽然和学生本身的知识储备和经验见识有关，但还是要通过系统训练，才能不惧作文写作。但在实际中，有很多教师不会认为写作还需要教学，只是给予学生一定的阅读时间，来增加学生的阅读量，但时间还是比较少，所以学生最终还是不能对作文游刃有余。其二在写作的过程中，同一种类型的作文中都有固定的模式，教师不仅不会教导学生打破这些模式，来创新思维，反而在此套路上，使全班学生的写作方式都保持一致，所以作文内容千篇一律，个性化缺失，在高考中，沦为平庸之作。其三高中学校最重视的莫过于高考时学生的升学率，所以一般高中三年学生都是在高压学习状态下度过的，语文课时是有限的，除了要讲解课文内容外，还要应付大量的试卷考核等，根本没有太多的时间进行作文练习。

摘要：高中语文是学生在高中时期分值占比非常大的学科，而高中作文在语文考试中也有着非常重要的地位。从分值上来说是占据绝大优势的，从培养学生的文学素养来说也是体现学生基本文学素养的方式。所以在高中阶段的语文教学中，语文作文教学的课题研究是非常必要的。本文通过研究高中语文作文教学中的实用性和创新性，力求促进高中语文作文教学水平。

关键词：高中语文教学;实用性;创新性;教学策略

对于我国目前的高中教育阶段来说，最主要的学习目的主要针对于高考，高考是学生人生中重要的转折点，语文教学也是如此。但这种传统的教学模式对于学生的个人发展有着非常大的限制，语文教学主要培养学生的表达能力和情感抒发，但是目前来说学生的知识来源被教师限死在课本之上。所以语文教学在对于学生的个性化培养这方面表现的差强人意。

1突破传统教学模式改变高中作文教学现状

如果教师在教学过程中往往把语文作文进行结构化、模块化的教学。这样的教学模式虽然看似可以直接提高学生的作文成绩，但是导致学生的思维受到限制，并且教师在对作文的评定中也过于重视学生的作文形式，对作文内容却不重视。在这样的教学模式下，学生的作文往往只能够达到平均成绩而无法脱颖而出。所以教师应当突破传统教学模式，淡化作文结构化模块化思维，主要培养学生对于事物的认知，在写作文的过程中能够将自我的思想感情表达出来，达到提升学生文学素养的要求。一些教师要求学生在文章的开头和结尾尽可能使用较为华丽的语言，这样能够更吸引改卷老师的眼球，让文章看起来更加华丽。这样的教学模式对于一些有思维、有想法，并且有一定文学素养的学生来说十分简单。但对于语文能力稍差的学生来说却十分困难，所以教师就要求学生去背诵优美的语句。但这样的教学模式看似能够提高作文水平却没有实际上的意义，学生只不过是为了华丽而华丽，缺乏真实的想法。而写作的根本目的是为了要抒发作者的情感，只有包含丰富情感的作文称之为好的作品。所以教师不应当在教学过程中只注重写作中的语言的形式，而应当多培养学生的丰富情感，能够使学生利用作文将自己的情感表达出来才是最重要的。

2优化教学设计，增强课堂创新

在传统教学模式的影响下，教师已经形成一定的教学模式，特别是从业多年的老教师一旦教学模式形成，就很难再有创新点出现。随着社会的快速发展教师的教学理论已经逐渐跟不上时代的变化，固有的教学思维限制了学生的创新能力。而一些年轻的新教师虽然有自己的思想和思维，但是却没有表现的空间。认为只要以老教师为榜样那么就能够教好课，学生就能取得优异的成绩。所以在这样的教学模式下，很难对学生起到一些创新的启示，与当下与时俱进的教学理念是不符的。教师在教学设计过程中应当注重作文的实用性，作文是培养学生思想表达的一个窗口，这同样也是作为实用性的重要表现。所以在教学过程中，教师应当优化教学设计，更加重视学生的思想表达能力，提高学生的语言表达能力，情感表达能力，还有口语交际能力。以此为目的出发，在实际教学中教师应当分析各种作文形式，而不是再将作文进行结构化处理。近几年的高考命题作文已经很少作文的形式进行限制，可以看出高考作文更加看重学生的个性化发展。所以教师在教学过程中，应当针对每一个学生自身的不同点、文学功底的基础来对学生进行专项训练，突出每一个学生不同的写作风格，建议根据学生特点使学生采用不同的文体运用，这样能够有效的提高学生的文学素养。