高中语文语法范例

一、初高中语文课程教学衔接的意义

初高中语文教学课程的衔接工作是很重要的。高一这一衔接的关键时期不仅是奠定学生高中语文学习基础的时段，还是培养学生良好的学习习惯和态度的时期。学生只有利用好了这一阶段，才能不失去语文学习的兴趣，提高学习语文的自信心，不偏科，更好地在语文高考中发挥出水平来。

二、初高中语文课程存在的差异

1.教育目标的差异

我们判断学生学习是否达标的一个重要指标就是看是否完成了教学目标，这也是我们教学时的依据。初高中语文课堂教育目标的差异非常明显，如在现代文阅读方面，初中语文要求学生“熟练、运用、略读、浏览”，而高中语文就提升了一个档次，需要考查学生除“识记、理解、分析综合”的能力外，还要考查“鉴赏评价、表达应用和探究”能力。再如文言文教学目标方面，对高中学生提到的要求就更多了，要求从“读懂基本内容”上升到了“掌握常见的文言实词、虚词、句式。并用现代观念审视作品的思想内容和评价作者的观点态度”。单从这两方面，我们就不难看出，高中语文的教学目标难度明显上升了一大截。从初中的基本理解上升到了灵活运用，培养学生的综合运用能力和与现实结合的能力，这种能力的培养是需要时间和实践的，这就体现了高中语文学习的难度。

2.教学理念的差异

我们知道，初中语文是学生语文素养的形成和起步阶段。而到了高中阶段，我们需要学生的语文素养得到进一步提高，要求学生有较强的语文应用能力和审美能力。

[摘要]很多学生从初中升入高中以后，他们的语文成绩会一再下滑，探究其原因，主要是初中、高中的语文课程标准对学生的要求不同造成的，在这种情况下，如果学生依旧使用陈旧的学习方法，就不可能满足新课改的要求，因此，要立即解决这种初中和高中教学上的衔接问题。总结多年来的教学经验，重点探讨怎样利用课堂教学与课外延伸，进而做好初高中语文教学的衔接。

[关键词]衔接；兴趣；实践；积累

每年9月，都会有一批稚气未脱的学生走进高中的殿堂，他们带着不可磨灭的激情和不可言说的兴奋开始了他们的高中生活。可是，在传统的初中语文课堂教学中，大多是以教师的“讲”为主，学生处于被动“听”的地位。在倡导提高学生自主学习能力的今天，这种教与学的方式已经不能适应时代的发展了，而且初中和高中语文所学的重点内容不同，因此，学生在升入高中后，很难适应高中语文的学习生活。如何教学才能做好初高中衔接呢？经过几年的教学实践，我有了自己的体会。

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

1.现状分析，急于星火

由于初高中语文课程标准在教学建议和评价建议上不同，形成了断层的态势，致使学生在升入高中之初，很难适应高中语文教与学的方法，这要求教师必须尽快解决这一问题，实现学生的全面发展。

2.明确目标，高瞻远瞩

【摘要】文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其不仅对学生具有着历史教育、文化教育的作用，而且能够有效提升学生的文化素养与内在涵养。传统高中语文文言文的课程教学，往往以“讲授式”教学方法为主，强调学生对知识点的重复性记忆。本文针对高中文言文教学存在的多方面问题，提出强化文言文课程教学改革的发展策略。

【关键词】高中语文；文言文；教学策略；研究

前言

高中语文文言文教学，通常以教学大纲、基础课程内容的传达为目标，重视学生对文言文理论知识的记忆，忽视多种教学形式组织、课外内容的拓展等。在这一高中文言文教学发展形势下，本文主要围绕学生的学习兴趣、学习与理解能力，进行多样化文言文教学内容、教学方式的设计与实施，来提高文言文课程的教学效率、教学质量。

一、目前高中学生语文文言文课程的学习现状

1.学生学习兴趣与积极性较低

现阶段高中学生存在着较大的学习、升学压力，在语文文言文课程学习的过程中，学生往往更加关注考试考点，包括常用的文言文词汇、文言文语法知识、句式组成结构等，而不会对文言文中讲到的历史故事、中心思想等作过深了解。特别在高中文言文“讲授式”课程教学环境下，学生很容易在重复性的读、背记忆过程中，产生文言文学习懈怠、厌烦的思想，长此以往会造成学生学习积极性的不断降低。因此如何通过多种教学模式的组织设计，提高学生参与文言文学习的积极性，成为高中文言文教学的关键。

【摘要】语文阅读教学是高中语文教育的关键，通过阅读教学可以使学生受益匪浅。阅读不仅对学生的学业成绩有助力，也丰富了学生的思想生活。通过语文阅读教学的成果反馈给老师，从而提高语文阅读教学水平。如何能提高高中语文阅读有效性，已经是日常教育工作者的工作重点。本文重点叙述高中语文阅读教学的现状及重要性，剖析高中阅读的潜在危险，并为有效提高阅读教学给出了建议。

【关键词】高中语文;阅读教学;有效性

近几年，随着对高中教育的深入了解，专家越来越重视语文阅读教学。今后的高考语文也加大学生的阅读理解的考查力度。阅读是语文学习中的重要板块,对于语文学习具有重要的作用,倍受教师和学生的关注。通过阅读，学生可以获取到新信息，获得新方法，从而掌握有效的知识。坚持阅读，不仅可以开阔学生的眼界，还可以扩宽知识面。通过对学生阅读能力的培养，不仅可以让学生了解新知识，还可以开阔眼界。但是,由于目前中国语文教育的现状和推广素质教育的艰难,当前的高中阅读教学效果仍然不可观。因此，我们要尽快找到有效的方法和措施来提高高中语文阅读教学的有效性。

1.高中语文阅读教学的现状

1.1高中语文阅读教学的现状

语文阅读不是可以突击的,需要我们努力坚持才能提高，并且是一个长期积累的过程。高中生有较重的科学文化知识学习的任务,这样就导致对于阅读这一额外的训练的时间和精力投入也就无法保证。长此以往,不仅会让学生阅读积极性下降,教师谈到阅读教学已觉得难以实施，毕竟兼顾教学任务和提高学生素养很难。

1.2影响高中语文阅读有效性的因素

摘要：本文分析了高中语文教学中人文精神渗透教育存在的问题，并提出了高中语文教学中人文精神渗透的策略，以加强高中语文教学中人文精神教育，提高学生的人文素养。

关键词：高中；语文教学；人文精神；渗透

在新课改教育背景下，学生综合素养的培养成为学校教育的重要目的，人文素养作为学生综合素养的重要组成部分，受到学校教育的高度关注。而语文知识中蕴含着丰富的人文知识和人文精神，是开展人文精神教育的重要载体。因此，在语文教学中渗透人文精神已经成为高中学校开展人文教育的主要措施。但是，由于高中语文教学中人文精神教育时间较短，缺乏丰富的经验，高中语文教学中人文精神的渗透存在着很多问题需要高中语文教师积极解决。研究高中语文教学中人文精神的渗透不仅能够加强人文精神教育，而且对学生人文素养的提升有着深刻意义。

1高中语文教学中人文精神渗透教育存在的问题

1．1语文教育理念错误

在应试教育模式的影响下，高中语文教学十分重视学生语文知识的巩固和语文技能的训练，忽视了学生情感态度和价值观念的培养，没有在语文教学中渗透人文精神，缺乏对学生精神素养的培养。例如，有些高中语文教师根据高考题型来开展语文教学，高考考什么，教师就将什么，没有深入挖掘语文教材中的人文内涵，语文教育理念错误。

1．2语文课程缺乏人文思想

一、现阶段高中语文教师在语文教育教学中的困惑

我们经过对大量的一线的高中语文教师的调研和访谈后总结出现阶段高中语文教师对于语文教育教学存在的困惑的，主要包括这几点：语文教育教学的主要内容是什么，语文教育教学的主要方向在哪里，目前的语文教育教学对于学生的学习意义在哪里，学生对于语文学习的学习兴趣如何提高，对于语文学科的考核方式应该如何改革等方面。

（一）语文学科到底应该教什么

语文教学到底应该教什么，新课程改革这么多年，对于语文学科的改革要求不断变化，课程标准也不断的变化，今天的语文教学对于学生而言到底什么才是必须的，什么才是非常重要的，这些都是语文教师的问题。语文学科的教育教学主要应该从哪些方面开展和推进，对于语文语法和汉字的学习到底要进行到什么程度，这些都是教育教学的困惑，不少的一线高中语文教师拿捏不准，只好完全依据高考的考试大纲来选择教学内容。

（二）语文学科的教学目标是什么

语文学科的教学目标是什么，语文教学改革一直是基础教育课程改革的重要内容，到底是为什么要给学生讲授语文，学生学习语文的目标在哪里，从传统的学生学习语文是对中国的传统文化和基本的汉字进行学习，掌握基本的语言文字的书写和沟通交流能力等，到今天学习语文不仅仅是对基本的汉字的学习，更多的是对学生的审美能力的训练，对于中国文化的深层次理解和中国传统的价值观的学习，对于基本的语言文字的而应用能力也不仅仅局限于现阶段的语文教育教学，更加看重对于学生的能力训练过程。但是教师难以对这些问题有清楚的认识和把握。

（三）学生对于语文学习的兴趣如何提高

摘要：在我国新高考改革不断深化的时代背景下，如何更有效的开展语文课堂教学，是教师必须高度重视的重大问题，同时也需要教师不断优化和完善教学模式，努力使高中语文教学取得更好的成效。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析新高考模式对高中语言课程教学的影响基础上，重点分析了存在的问题，最后就如何推动新高考模式下高中语文课堂教学转型提出策略。

关键词：新高考模式；高中语文；课堂教学；转型策略

新高考改革可以说是革命性的，它由一次高考变为多次，由规定科目变为自选科目，重点考查学生的综合素质。在新高考模式下，对高中语文课堂教学具有十分重要的影响，特别是在具体的实施过程中，教师应当对高中语文课堂教学进行深入的研究和探索，特别是要运用新思维、新理念、新方法开展高中语文课堂教学，只有这样，才能在培养学生综合素质方面取得更好的成效。从新高考模式下高中语文课堂教学的整体运行情况来看，尽管很多教师都在进行研究和探索，而且也积极参与校本课程开发建设，但在具体的实施过程中仍然存在一些不到位的方面，需要引起教师重视。因而，在开展高中语文课堂教学的过程中，一定要将适应新高考模式作为重中之重，既要发挥教师的主观能动性大力推动高中语文课堂教学改革、创新和发展，也要在教学目标方面做出调整和改变，更加重视培养学生语文核心素养，更加重视丰富学生的学习经历。唯有如此，才能使高中语文课堂教学取得更好的成效。

一、新高考模式对高中语文课堂教学的影响

在新高考模式下，尽管对语文的影响没有数学、英语那么大，但仍然提出了新的更高的要求。教师在开展高中语文课堂教学的过程中，需要深刻认识到新高考模式的重要影响，在此基础上采取切实有效措施，大力推动高中语文课堂教学改革，努力提升有效性。

（一）新高考模式对高中语文课堂教学理念具有重要影响。在新高考模式下，对高中语文课堂教学的影响首先表现在教学理念方面，最根本的就是要改变传统的“以教师为中心”的狭隘思想，更加重视“以学生为中心”，应当以培养学生语文核心素养为根本出发点，最大限度的强化学生对语言的分析力、理解力和感知力，并且在运用语言方面能够持续提升，最大限度提高他们的文化素养、文化意识和文化自信。对此，教师在教学的过程中，一定要将“听说读写”进行有效整合，使学生的实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴得到显著提升。

（二）新高考模式对高中语文课堂教学方法具有重要影响。科学的方法可以事半功倍。在新高考模式下，需要更加重视培养学生的综合素质，因而教师需要采取更加科学的教学方法，特别是要使学生在课堂教学中发挥主观能动性。这就需要教师在开展高中语文课堂教学的过程中，一定要更加重视培养学生的学习兴趣，同时还要不断加强和改进学生自主学习机制建设，只有让学生多学习、多阅读、多写作、多研究，才能使他们的综合素质得到显著提升。如在组织和实施高中语文课堂教学的过程中，应当更多的开展“以学生为中心”的教学方法，探究式教学、小组合作学习等需要在高中语文课堂教学中得到更多的应用。

［摘要］

高中语文作为承载传统文化的载体，对于学生审美能力和文学素养的提升有着重要的现实意义。尤其是在文化激烈碰撞的当今社会，加强高中语文中的传统文化教学，对培养学生正确的人生观、世界观、价值观显得尤为重要。通过对高中语文传统文化教学现状的分析，提出了传统文化在高中语文中有效应用的途径，充分发挥传统文化的底蕴传承。

［关键词］

高中语文；传统文化；底蕴传承

一、高中语文中传统文化教学的现状

1．学生过分依赖工具书

由于应试教育的普遍影响，很多学生把阅读文章看做是获得分数的一种手段，对于阅读能力的提升不甚注重，反而更多的是依赖辅导书去理解文章。尤其是高中语文里的古文赏析，学生处于白话文的时代，文言文的语法和现今的语法本就存在着差异，理解起来也是颇为费力，于是大部分学生就以《高中文言文解析》《高中古诗词全解》等工具书为介导，直接获取译文。缺少了自主理解和自主鉴赏环节的古文阅读，不仅使学生缺失了对古文韵味美的体验，古文的历史价值无从体现，还阻碍了学生文学修养和阅读能力的提升，影响语文课堂教学质量。