高中语文教学范例

【摘要】随着课程改革的进行，高考模式也进行了更新，现如今的高考考点进行改变，由对书本的知识考查转变成了对知识的综合运用能力的考查。在这样的形式之下，高中教学的改革也是迫在眉睫。本文以高中语文教学为例，从高中语文教学改革的必要性以及高中语文教学改革的具体措施两个方面对高考改革进行了简单的分析与思考。

【关键词】高考改革;高中语文;教学改革

一、高中语文教学改革的必要性

由于高考进行改革考点的转变，传统的高中语文教学已经无法满足教学要求，教学改革必须进行。传统的教学模式主要是以教师为主体对教材进行单方面的讲解，这就导致学生的参与度比较低，忽略了其实学生才是这个课堂上的主人。长此以往，容易导致学生思维僵化，进而导致学生的语文知识综合运用能力较差。高考改革之后，题型大多是现代化、开放化的，重点考查学生的综合能力以及知识应用能力。由于传统教学模式下的学生思维僵化，导致学生因为各种非智力因素而在高考考场上丢失分数。所以，面对高考改革，我们高中语文课堂也必须进行改革，及时更新教学模式，保证在高考中能够取得辉煌的战绩。

二、高中语文教学改革的具体措施

（一）革新传统教学理念

在传统的教学理念之下，只要求教师对教材的内容进行讲解，而对学生主体作用完全忽视，缺少对学生学习兴趣的培养。面对高考改革，我们首先需要做的就是对自身的教学理念进行革新，我们需要将课堂的主体地位还给学生，并且能够科学高效地对学生进行引导性的教学，激发学生对于高中语文的学习兴趣[1]。

摘要：为了培养出更多的高素质人才，我国掀起了新课程改革，这项教育改革明确提出高中语文教学要培养学生的审美情操，对学生进行审美教育。高中语文课程集工具性和人文性于一体，如何在这门课程中对学生进行审美教育，是我们一线教师必须考虑的重要问题。

关键词：新课改；高中语文教学；审美教育

一、前言

众所周知，高中语文课程集工具性和人文性于一体，教师不仅要将语文知识传授给学生，还要努力培养学生的人文精神，其中包括审美情操。事实证明，高中语文审美教育是落实素质教育的应有之义。充实学生的美感，发展学生的审美能力，是每个高中语文教师必须承担的重要责任。新课改指出学校教育要使学生爱上学习、乐于学习，使学生在学习中陶冶情操、健全人格、发展审美。创造心理学认为美感是一种审美智慧，在人的智能结构中具有举足轻重的地位。如何在语文教学中实施审美教育，是我们教师要不断探索的重要方向。我结合自己的教学经验，提出几点在高中语文教学中实施审美教育的对策，意在起到抛砖引玉之用。

二、高中语文教学实施审美教育的对策

（一）挖掘教材美，在阅读中实施审美教育

阅读对高中生的重要性是不言而喻的，有着其广泛而深远的意义的。好的阅读是一段精神的旅程，是一次心灵的对话，更是一场文化的盛宴。通过阅读，高中生可以与文本、作者和编者展开多重对话，在阅读过程中捕捉作者的思想、灵魂，在“对话”中获得共鸣，从而陶冶思想情操，不断认识自我，塑造自我，提升自我。可以说，阅读是帮助高中生获得人生智慧、塑造健全人格、提升审美能力的重要路径。高中语文教材中的每篇课文都是经过专家学者慎重选择的，有着强烈的美感，需要我们教师将这种美感传达给学生，使学生在潜移默化中受到美感的熏陶与陶冶。比如我在讲解的《沁园春•长沙》时，先为学生介绍了这首词的创作背景，使学生了解作者当时的写作心情，接着我再引导学生认真阅读这首词，感受作者在文中描写的景色，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”……我让学生闭上眼睛，想象那广阔无边的白雪美景，学生的心情会不由得变得豁然开朗，跟着作者的笔触欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的雄伟美景，审美情操在不由自主中得到了培养。总之，阅读过程是培养学生审美情操的良好契机，我们教师要在教学过程中挖掘教材隐含的美育因子，带领学生徜徉在充满美感的世界中，逐渐培养学生的审美能力。

第一篇：高中语文教学人文价值研究

随着新课改的不断推进，高中语文教育在突出工具性的同时彰显出人文性的要求越来越迫切。在高考等升学压力下，往往在教学的过程中，老师容易忽略这一点，而作为一名高中生而言，笔者从自身经验出发，探讨了如何在繁忙的功课压力下去学习高中语文的人文价值。一直以来，高中语文的教学目标都是强调其工具性与人文性的统一，但是在现在的高考制度之下，高中语文的人文性缺失非常严重。这就造成现今高中语文乃至整个高中阶段的教育缺乏对于人性的探讨，丧失了精神世界的交流，作为新时代的高中生，笔者认为在应试的压力之下，高中生更应该去保持一份学习的初心，去不断学习语文中的人文价值，使自身的生命更加丰满。

一、人文价值学习的必要性

1.人文精神培养的必要性

在人的成长过程中，人文精神的培养是非常重要的。这种精神是一个人素质的综合性的重要组成部分，也是衡量一个人品性的重要指标，这种精神的有无也能影响一个人生命的厚度，对于高中生而言其也是衡量品格的重要指标。

2.语文教育的特殊性所在

高中语文教材中的课文都是充满人文关怀以及内涵丰富的作品，在高中语文学习的过程中，同学们能够不自觉的受其影响，通过一定的学习则能提升自身的品格，有助于学生的良好品质的养成。

摘要：近年来，针对教学环境的影响与优化办法的研究逐步深入，通过多位语文教师和教学研究者的调查研究和分析总结，发现我们可以在通过改善教学条件、营造良好的学习氛围以及改善教师学生的心理环境等多个方面对高中语文教学环境进行优化处理。

关键词：教学环境；优化；高中语文；语文教学

语文教学环境的质量对高中语文教学的水平、质量、进度都有巨大影响。针对这一情况最直接有效的办法就是优化语文教学环境。我们可以借助学校、家庭与社会的通力合作，以科学有效的优化方略来优化高中语文的教学环境。

一、合理优化高中语文教育系统

高中语文教育系统自成一体，是一个完整的教育系统。高中语文教学环境正是这个整体中影响范围较广的内容。根据辩证唯物主义哲学的整体与局部的辩证关系，高中语文教育系统为整体，高中语文教学环境为局部，整体决定局部。在整体与局部的辩证关系中，整体的性能、状态和变化会对局部的性能、状态和变化产生影响。同理作为整体的高中语文教育系统的优化也会带动作为局部的高中语文教学环境的优化。因此，想要实现对高中语文教学环境的优化可以从高中语文教育系统这个整体入手，先进行整体系统的优化，再由整体的优化水平去影响局部。

二、优化配置高中语文教学资源

（一）现代信息技术设备已进入高中语文教学课堂

第一篇：高中语文教学学生创新想象力培养

摘要：

在高中语文教学中如何培养学生的创新想象力是每个语文教育工作者都应该重视的问题。本文主要就高中语文教学如何培养中学生创新想象力进行简单的讨论。

关键词：

高中语文教学；学生创新想象力；培养方法

依据新课标的语文教学要求，高中的语文教学在提升学生语文素养的同时也要注重培养学生的创新力和想象力。在高中的语文教学中，创新力与想象力的培养至关重要，教师要积极创设多样化的教学方式提升学生的创新力与想象力。创新来自想象，学生有多大的创新力就有多大的想象力，高中教师在课堂教学中，要不断激发学生的想象力和创造力，在知识教授的同时注重培养学生的创新想象力。

一、采用多样化的教学方式，激发学生的创新欲望

第一篇：新课标高中语文教学探究

【摘要】

在目前语文教学的转型时期，培养高中学生的语文素养成为高中语文教学的终极目标之一，为此必须改革旧有的课堂教学模式，以学生为主体，跳出教参，跳出文本，跳出课堂，探索新型的高中语文教学。

【关键词】

课标；语文素养；主动；探究；表达；活动

一、跳出教参另辟蹊径

课堂教学永远是所有学科学习的主阵地，选讲、少讲，重方法介绍，应是语文教改方向之所在。将语文课堂确定的主要环节确定为“学习探究”，改变现行的教学模式。“学习探究”，应该是先让学生充分预习课堂所学，包括字词句、把握文章内容思路，在此基础上，由教师启发，预设问题，再由学生提出问题，生成问题，再师生互动，生生互动，探究讨论，教师在此环节中更要发挥点拨的作用，譬如思维的方向、思维的方法、语言的组织等等，如此，方可有效提高学生解决问题的能力。需要强调的两点是：一是课前预习要十分充分，教师要预设好检查方式；二是对教材的处理要突出重点难点，切不可面面俱到。教学案例：教《促织》时，笔者采用了这样的处理方式：1.检查预习。2.介绍背景。3.理清情节。4.教师提问启发学生自主讨论：一般说来，一篇小说以悲剧示人，震撼力更强。如果本文只写到儿子跳井死了，成名家破人亡就结束了好，还是原文好？而小说中写成子死后化身为蟋蟀，让家人享尽荣华富贵，这样是否削弱了小说的主题，从而削弱了小说的影响力？教学效果：课堂气氛热烈，学生兴致较高，目标集中，测标完成较好。

摘要:语文是必修学科之一，可以对学生的语言应用能力进行锻炼，在高中教育过程中，语文学科的地位十分重要，在高中教育过程中，要想实现语文教学的创新发展，则必须要结合素质教育理念，对传统文化进行应用，借助传统文化对学生的语言能力、文化修养等进行培养。本文对高中语文教学过程中传统文化的渗透进行分析，旨在提高高中语文教学水平。

关键词:高中语文;传统文化;渗透

引言

语文是高中教育的基础课程，是培养学生的语言交际能力和应用能力的重要课程，在语文教学过程中必须要注重学生的实践性。在素质教育时代，越来越多的教师开始重视学生的基础教育，但当前高中语文教学现状不容乐观，当前高中语文课程的教学方法比较陈旧、教学素材比较单一，使得语文课程变得枯燥乏味，这对于高中生的语文学习会产生严重影响。传统文化是我国社会发展过程中形成的文化财富，在我国历史发展过程中具有十分重要的地位，传统文化与语文课程之间的关系十分紧密，在高中语文教学过程中可以加强对传统文化的应用，借助传统文化提高语文课堂的趣味性，提高学生的人文素养，重视人文教育、实践教育、柔性教育。

1传统语文教学过程中存在的问题

1.1应试教育带来的影响:随着素质教育的不断发展，中学语文教育越来越重视学生的全面发展，重视综合教育，语文教学不仅是语文知识的讲解，而是一种全面教育，是一种基础教育。长期以来，中学语文阅读教学的目的定位不准确，很多学生为了考试而学习，教师也只是将各种知识符号传授给学生，在这种模式下，考试就成为考察学生记忆力的方式，根本没有实现对学生的考查，从根本上失去了对生命个体的关怀。1.2扼杀了学生学习语文的积极性:在传统的课堂教学实践中，语文阅读教学注重教学进度，一味地赶进度，教师处于主导地位，忽视了学生的个体差异和学生的心理特点，尤其是忽视了学生的语文认知能力以及知识经验基础，使得传统的语文阅读教学变得机械、呆板，忽视了生命的鲜活性，在这种教育模式的长期影响下，学生只会成为学习的机器，只是单纯地机械化地延续知识，并没有真正成为知识的传递者。

2高中语文教学过程中的传统文化渗透

第一篇：本土文化资源高中语文教学研究

本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《民族地区高中语文教学中的本土文化渗透研究———以合作市中学为例》（批准号GS〔2016〕GHB1209﹚阶段性成果之一。

摘要：

近年来，在藏区开展高中语文教学期间，很多语文教师会将本土文化资源“嵌入”到教学内容中，但是，由于存在着教学误区，导致语文教学效果不佳。本论文针对本土文化资源“嵌入”高中语文教学的困境及应对策略进行探究。

关键词：

高中教育；语文教学；本土文化资源；困境；应对策略

引言：