高中英语教育范例

1对我国高中英语教育现状和政策现状的分析

众所周知，英语是国际通用语言，是目前国际上应用最广泛的一种语言。而语言是交流最重要的媒介，各国之间要想形成良好的交流，就需要掌握同一种语言，英语无疑是最佳的一种语言选择。我国在近年来，加大了对英语教育的力度，而且英语作为我国高中必考的科目之一，其受到的重视程度更深。在改革开发之后，我国与国外贸易逐渐加强，这就使得我国越来越重视对英语教育的开展。而在这一时期，我国开始将英语作为高考的重要考试项目之一。在高中开展英语教育，以培养出高素质的人才，从而可以为国家的建设和发展提供更多的人才。然而，随着社会的发展以及就业竞争的加大，高中英语教育中存在的弊端逐渐暴露，我国目前的高中英语教育属于一种应试教育，也就是为了提高学生的高考成绩而展开的教育，英语教育本身也具有一定的枯燥性，而目前高中英语教育采用的教学方式还在沿用传统的讲授式教学模式，这样的教育方式严重影响到学生的学习兴趣，使得高中英语教育的效果并不理想。很多的高中英语教材与国际相脱轨，并不适用于实际的应用中，高中英语教学缺乏必要的实践性，这也在一定程度上降低了高中英语教育的质量。另外，我国现阶段的高中英语教育政策也并不完善，其中还存在很多的不足和漏洞，在这一政策的指导下，我国的高中英语教育发展较为缓慢，甚至出现了停滞的状况，面对这样的状况，我国的高中教育工作者应该积极的采取各种有效的措施，来改善高中英语教育和政策的现状，从而可以为社会提供全方位的人才。

2改进高中英语教育的建议

针对我国高中英语教育发展的现状以及政策实施的状况，提出有建设性的建议，对我国的高中英语教育进行全面的改革，而具体的建议包括以下几点：

2.1调整英语课的设置

一般而言，英语较为注重实用，而现如今的高中英语教育只注重对英语成绩分数的提升，而忽视了英语的实用性，在设置英语课程的时候，多数都是以基础知识课程设置为主，而忽略了设置实践课程，高中英语教师应该在英语教学中，注重实践讲授，积极的用英语与学生进行对话，采用的对话场景要注重贴合实际，高中学校在对英语课进行设置的时候，不仅要设置理论教育课程，同时还要设置相应的实践教育课程，加强学生与教师之间的英语沟通，积极的为学生打造一个英语学习的良好氛围，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，从而可以更好的对英语形成记忆，充分的发挥出高中英语课调整设置的作用，从而可以保障高中英语教育质量的提升。

2.2转变教育目标，提升学生的学习兴趣

摘要：

高中英语教育应该承担起跨文化传播的责任，为此，从语言文本到语用实践，立足于中外文化的相互理解，构建跨文化传播视角下的英语教学模式，让跨文化传播演绎为文化体验和文化拓展，才能从根本上体现高中英语教育的真谛。

关键词：

高中英语；英语文化；跨文化传播

教育作为一种文化传播活动，英语教育在其中更是扮演着无可比拟的重要角色。在现行的高中英语教育体系中，牛津高中英语教材借助于其广泛的国内外文化题材，架起了一座汉英文化的对话桥梁，让跨文化传播得以兼容并包，在帮助高中生正确认识自我文化的同时，更让他们在学习、体验和反思中深入拓展整合中西文化。为此，在高中英语教学实践活动中，教师立足于学生的长足发展，为学生提供有效的跨文化学习内容，开展高质的跨文化传播教育活动，无疑是促进学生英语语言素质长足发展的必要条件。

1立足教材，认识跨文化

综观牛津高中英语教材，其内容包括范围广泛、意蕴深厚的国内外文化题材，具体包括环境保护、语言发展、世界遗产、科技发展、养老休闲等方面，这些包罗万象的话题涉及中西方生活的方方面面，它们无疑都是跨文化传播的语言载体。在每个话题的教学内容中，教师除了可以让学生习得有关国内外文化语言知识，还可以充分挖掘教材之外的跨文化资源，从而在具体的英语教学活动中进行讲授。这样，教材既担当了高中英语教育中跨文化传播主渠道的角色，又充当了拓展学生中西文化视野加速器的功能。根据情境教学理论，我们可以知道：学生通过间接地接触跨文化，最终会促进学生形成寻求跨文化信息的自我追求。为此，立足于课本载体，了解、认识和熟悉跨文化，乃是实现跨文化传播的英语教学目的之第一步。具体而言，《牛津高中英语》教材中，是以高中生熟悉的“话题”为单元的，从教材系列看，涉及到的话题主要有社会生活（M1U1Schoollife，U2Growingpains，M2U2Wishyouwerehere）、价值观念（M1U3Lookinggood，feelinggood，M5U1Gettingalongwithothers）、自然与科学（M3U1Theworldofoursenses，M4U3Tomorrow’sWorld，M5U2Theenvironment，M5U3Scienceversusnature）、体育、电视（M4U2Sportsevents，M4U1Advertising）、行为规范（M5U1Gettingalongwithothers）、名人趣事（M2U1Talesoftheunexplained，M2U3Amazingpeople）、社会历史与文明（M3U2Language，M3U3Backtothepast）等。从教材的跨文化内容上来看，这些话题除了有高中生所熟悉的特点之外，就具体内容而言还有和学生的生活背景存在差异性的地方，但是就跨文化知识拓展的维度而言，它们都是属于学生能够理解和接受的范围。毕竟，在知识爆炸的当今，高中生完全有能力借助于外界的辅助手段，结合自身实际，进行对比学习，进一步消化跨文化知识。再者，从教材跨文化的展现形式看，具体包括英语短剧、记叙文、电子邮件、演讲稿等形式，如M1U1Schoollife是以回忆录的形式向学生描述了西方学校的生活与制度，亲切自然的语言能够引起学生的共鸣；M1U2Growingpains则以短剧的形式，向学生说明事件始末，曲折的情结能够引发学生的思考；M1U3Lookinggood，feelinggood借助于现代化的交流手段，引导学生了解跨文化蕴含的价值观的差异性，继而激发中西文化观念的碰撞。

第一篇:分析高中英语教育存在的问题及应对措施

摘要：随着中国经济的飞速发展，以及全球化经济的逐渐融合，国内对教育领域的发展与改革也愈加重视，特别是高中阶段的英语课程教育。高中英语作为一门语言学科，在逻辑上虽然与国语有很强的共通性，但是在思维上也有很大的区别。特别是其内容会随着不同阶段而改变。因此，摒弃传统意义上的英语方式，对其进行新式教育的改革，进而培养出适合社会发展型的人才是十分必要的。本文从各大高中英语学科在教育中普遍存在的问题出发，提出了一系列解决问题的措施，希望能够对未来高中英语教育发展有一定的借鉴作用。

关键词：高中;英语教育;问题;应对措施

1目前高中阶段英语教育所存在的问题

1.1教师坚持传统教育观念

在传统意义上的教学方式，是以教师为中心，由教师主导学生进行学习，有自己一套固定的学生区分标准，而不考虑学生的意愿和个性特点。这种传统型教育的教师往往以成绩为评价学生好坏的标准，很容易放弃对思维活跃、学习意愿较低的学生的关注，以提高其他学生的学习成绩为目标。在教育方式上一般采用强势灌输方法，有固定不变的模板，上课时进行单一的知识灌输，而较少存在与学生的有效互动，忽略在情感上提高学生的学习主动性，课后的特点是留大量的巩固作业，进行题海战术，而不是进行有效的知识点复习针对性。例如课堂上学习了takepartin的语法教学，教师一般会留3-5张英语试卷，而这3-5张英语试卷中每个试卷都会有takepartin的语法考察，其他考察点也是一样，这在一定程度上会带给学生厌烦感。所以，教师抛弃以往的主导地位观念，进行教学方式的改革创新是十分必要的。

1.2教师的素质不整齐

摘要：本文主要以新课改与素质教育为研究背景，针对情感教育在高中英语课堂教学中的应用路径问题进行重点研究与分析，以期可以给相关人员提供一定的借鉴价值。

关键词：情感教育；高中英语；课堂教学；应用路径

目前，随着新课改教学要求的不断践行，高中教学工作无论是在教学模式，还是教学理念上，都严格按照新课改教学要求以及素质教育理念，从多个方面统筹规划、合理部署，确保课堂教学效果得以达到预期。其中，英语课堂教学工作作为高中教学体系的重要组成部分，理应按照新课改教学理念及要求，不断创新与优化教学模式，以期可以促进英语课堂教学工作的不断进步。情感教育作为新课改教学背景下的新兴教学方法，不仅可以促进课堂教学效果，同时也可以提高课堂教学质量，值得推广与应用。

一、高中英语教学现状及问题

目前，国家教育部严格要求高中教学工作必须按照素质教育理念要求与新课改教学要求，从多个方面深化课堂教学效果，以确保各项教学工作内容得以顺利贯彻与落实。但是从客观角度上来看，传统应试教育理念带来的弊端影响尚未得到完全消除，无论是在教学模式，还是在教学理念方面，仍旧存在填鸭式教育问题。尤其是英语课堂教学问题，填鸭式教学问题比较明显[1]。结合当前教学情况来看，部分英语教师仍旧将分数作为衡量一个学生好坏的唯一标准。因此，在教学模式的选择上多以填鸭式教学为主，忽视素质教育理念的教学要求，导致课堂教学效果始终处于不佳状态。再加上部分教师对于学生主体地位缺乏重视，导致课堂教学过程中学生的学习主动性与积极性逐步下降。长期以往，英语课堂教学效率与质量难以得到有效提高，甚至会滞后学生英语学习效果。

二、情感教育方法在高中英语课堂教学中的应用必要性

《普通高中英语课程标准》明确指出，爱好、动机、意志以及协作精神都可以视为影响学生学习质量与效果的关键因素。针对于此，教师人员在课堂教学工作中，应该严格按照《普通高中英语课程标准》要求及规定，积极引导学生逐渐将个人爱好转化为稳定的学习动机，明确自身学习优势与劣势所在，在不断学习与探索的过程中深化个人的学习效果[2]。情感作为高中英语重要教学目标之一，不仅集中体现出了“以人为本”的价值取向，同时也集中体现出了统筹规划的教学目标。因此，通过借助情感教学方法，可以从健全学生人格、培养学生学习主动性等方面，确保学生个体得以全面发展。学生在激发个人学习动机的同时，深化个人对于英语学习的浓厚兴趣。足以见得，情感教育与高中英语教学目标在某些层面上存在一定的契合点，值得推广与应用。

【摘要】为了推动教育改革、优化育人模式，确保素质教育与终身教育的顺利实施与快速发展，教育部对高考进行了改革。本文从英语教学的视角，以甘肃地区为例，针对高考改革对于英语教育教学的影响展开讨论，力求充分发挥高考“指挥棒”的作用，探索高中英语教育教学的新思路与新方法，在提高学生英语应试能力的同时，促进学生英语能力的全面发展。

【关键词】高考改革；高中英语；教育教学；影响

在最新的高考改革方案中，甘肃地区针对英语考试的重要信息包括：一，取消文理分科，英语和数学、语文一样，列入统一考试科目；二，考生拥有两次考试机会，选择较高一次考试成绩计入高考总成绩；三，有可能加大听力分值且增加口语测试。这些信息向我们传递了以下信号：一，英语学科在高考中的地位稳固，对于考生高考总成绩有着重要影响；二，考生需要调整英语备考规划，缩短备考周期，为从容应对两次考试赢得机会和时间；三，考生应该转变“书面英语”和“哑巴英语”的学习模式，提高自身综合英语语言能力。面对高考英语改革的新形势，笔者认为高中英语教师应该从以下几个方面努力，转变教学思路与教学方法：

一、革新教学理念，不搞“强迫论”

之前，针对高考英语改革的“撤销”、“降分”、“选考”等种种猜测一度使英语教学陷入窘境，也影响了一部分学生英语学习的积极性，教师不得不采取“劝说”、“鼓励”甚至“强迫”的方式要求学生重视英语学习。高考改革方案的出台，使之前对于英语高考的种种推测都尘埃落定，英语在高考中的重要性与稳固性不言而喻。在这种背景下，教师应该从以下两个方面革新教学理念，变“强迫论”为“激励论”：一，让学生认识到英语学习的重要性。无论是为了迎战高考，还是满足个人发展需求，亦或是满足未来求职需求，学习英语对于高中生来说都是十分必要的。现在，高考改革方案更加凸显了英语学习的重要性。英语教师应该加强对于学生的引导与教育，使他们认识到学习英语对于他们高考以及未来发展的重要影响，从而激发学生学习英语的源动力；二，让学生认识到英语学习的趣味性。通过研读高考英语改革方案我们不难看出，相比于过去，新高考更加重视对于学生英语语言应用能力的考查，这就要求教师转变传统的死记单词和硬背语法的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，激发他们学习英语和使用英语的热情，使学生不仅在课堂上学习英语，也在生活中学习英语，从而提高英语学习的效率。

二、提高教学效率，不打“消耗战”

高考改革以后，学生有两次机会参加英语考试，最早的一次为高中一年级，最晚的一次为高中三年级上学期，这就意味着学生备战高考的时间少了一个学期，这就要求教师提高英语教学效率，缩短英语复习周期，为每个学生参加英语高考打好“提前量”。因此，教师应该创新教学方法，不能单纯依靠传统的“填鸭式”教学方法和“题海式”训练方法来打“消耗战”，而是应该根据具体的教学目标和教学内容，灵活选择情境教学、分层次教学、小组讨论教学等多种方法，提高课堂教学效率、培养学生语言素养，使学生在有限的时间内，最大限度地养成良好的英语学习习惯、形成良好的英语学习能力，为他们迎战高考做好准备。

摘要：高中阶段的学生身心发展已经趋于成熟，学生不仅有自己独立思考的能力，相应的逻辑思维与抽象想象力较之前也有很大的提升。新课改之后，全国高中普遍增强了英语教学中的情感教育，确实取得了一定进步，提高了课堂效率。但是任何事情都有两面性，在广泛实施的过程中，也出现了一些问题需要解决。如何有效利用情感教育提升高中生的英语水平，吸引学生的注意力，激发学生的热情就成为现在需要被认真对待的问题，基于此，笔者对这一问题进行了研究，并有针对性地提出了自己浅显的看法，希望能为高中英语教师的日常教学提供一点理论借鉴，为高中英语与情感教育的有机结合贡献一点绵薄之力。

关键词：情感教育;高中英语教育;应用;分析

情感教育是指针对学生的爱好、学习动机、学习兴趣构建教育手段的一种教学模式，它是对学生学习的一种推动力。新课改之后对我国教学现状进行了改革，明确规定高中教育应与情感教育相结合，以学生为课堂主体。高中英语是高中的重要科目，也是广大高中生比较容易失分的学科，要想帮助学生提高英语水平，教师的教学手段就显得尤为重要。高中英语教师将教材内容与情感教育结合起来，让学生流露真实情感，建立平等自由的师生关系，让学生在课堂上有学习兴趣并充分感受到被尊重。教师根据学生的个体差异性给予学生辅导，增加学生英语学习的参与度。尤其是针对英语学习稍差一点的学生，要更加重视情感教育的作用。保障学生的高中英语能够得到普遍的提高。笔者对如何有效提高英语教学中的情感教育进行了探究，认为应该从以下几个层次来回答。

一、高中英语教学与情感教育的联系

在生活中，情感是人一生发展的重要支配，是精神层面上的需求。在教育教学中也是这样。高中英语是不少学生的短板，通过英语学习，学生不仅应该学到这门语言的学习方式，也要学会自己思考，提高智力水平。情感教育与高中英语教学的融合，如果发挥得当就能对学生提高英语成绩有很大的帮助，同时丰富学生的学习情感。这是人本主义教育理论的观点。教师通过合理的手段导入情感教学，引起学生的有意注意，学生的课堂思维就变得活跃，然后拥有不同的课堂激情，会投入更多的精力。如果学生对英语学习没有兴趣，就不会主动构建知识层面。情感教育与高中英语教学是相辅相成的，情感教育是一种学习手段，有推动力，高中英语是教学手段得以实施的载体。两者有机结合最终实现高中英语的教学目标。

二、情感教育的重要意义

（一）提升高中英语的教学质量

1概述新时期高中英语教育教学内容

随着人们对英语教学认知的不断提高，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进行深入探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也提高了学生的英语阅读能力。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以提高学生的英语写作能力与语文运用能力，为英语课程的学习奠定了基础。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进行新时期高中英语教育教学，成为了广大英语教师共同探索的问题。

2探讨新时期高中英语教育教学方法

为了提高高中英语教育教学质量，获得良好的教学效果，帮助同学们更加适应新时期高中英语的学习，必须要掌握好科学合理的教学方法。以下是对新时期高中英语教育教学方法的具体探究。

2.1建立良好的师生关系

培养良好的师生关系是获得良好教学效果的基础，只有师生关系和睦，学生才不会对英语的学习产生抵触情绪，自主学习英语。若要培养良好的师生关系，教师就要付出较多的努力。在自身素质方面，教师本身应具有较高的专业素质与道德素质，定期的外出学习，不断的充电与自我沉淀，确保让同学们信服，这是建立良好师生关系的基础。在课堂上，教师要注意自己的行为举止，务必要大方得体，不仅如此，教师要注意授课时的态度表情等，适当活跃课堂气氛，增强英语学习的趣味性，充分调动学生学习的积极性，增添学习热情。在课堂后，充分的尊重学生、鼓励学生，主动关心同学们的英语学习情况，让学生体会到平等、和谐、轻松的氛围。这样学生就不会在课上失去安全感，安全感是学生课上不焦虑、不胆怯、不害怕的保证。在生活上，要成为同学们的良师益友，在学生遇到困难时给予帮助，迷茫时指明方向。如此一来，教师关心爱护学生，学生尊重爱戴教师，就会形成一种和谐的氛围，有助于师生间良好关系的建立。

2.2提高学生对高中英语学习的重视程度

一、高中英语教育目标定位应遵循的几大原则

教育目标的定位在整个教育过程中占据着相当重要的地位，因为只有准确的定位教育目标，教师的教学行为才能一直沿着正确的方向发展下去。在传统的应试教育模式的影响下，高中英语教育的目标定位出现了很大的偏差，教育目光过于集中于考试分值上，错误地把在高考中取得较高分数定位成了英语教育的唯一目标，从而忽视了对学生的英语能力的锻炼和提高。在近期的高考改革背景下，学校和教师应该从“取消高考英语”的实际情况出发，对高中英语教育的目标进行重新定位。定位教育目标应遵循的几大原则主要包括：①科学合理性原则，即英语教育的目标定位应该立足于科学合理的原则上，不能脱离了英语的实际教学情况；②丰富多样性原则，即高中英语的教育目标要摒弃传统模式下的单一分值性，从语言、逻辑、技巧、能力等多个方面来进行教学；③阶段性原则，即在不同的教学阶段对英语教育目标作出不同的定位，使其能够始终同教师的教学进程和学生的学习情况保持在同一水平线上等。

二、怎样定位和实现高中英语的教学目标

1.专业技能和素养的培养

在“取消高考英语”的大环境下，高中英语教育的目标应该定位在英语的专业技能和专业素养的培养上，最大限度地提高学生的英语应用水平。英语是世界上广为通用的一种国际语言，无论是在今后的学习、生活还是工作中，都会伴随着英语的存在，让学生实际拥有较强的英语应用能力远远要比在高考中取得较高的成绩来得更为重要。因此，高中英语在定位教育目标的时候，应该把英语看成是一门重要的技能型科目来展开教学活动，更多地以英语技能、语言表达能力、口语能力等作为教学的主要内容；此外，还应着力于全面培养学生的英语素养，逐渐让学生形成一种良好的英语素质，能够对自己所学到的英语知识和技能加以灵活地运用。

2.与应试教育保持若即若离的关系

虽然说要将英语排除在高考科目以外，但是这并不意味着英语就再也不参与任何形式的考试了，还是可以通过考试的方法来检测学生对英语知识的掌握程度，让高中英语同应试教育长期维持一种若即若离的状态。长时间以来的应试教育在我国已经是根深蒂固了，在教师、学生和家长的心目中都产生了极大的影响，要在短时间内让英语完全脱离应试教育几乎是不可能的，加之，应试教育的利与弊是共存的，利在于应试教育是教师检测学生学习结果的一种最为直接有效的方式，弊在于应试教育使教师和学生教与学的目的都太过于功利。所以，在英语取消高考以后，还是可以利用适当的考试检测来检验高中英语的教学成果，降低学生的应试压力。