高中英语教学范例

教师是人类灵魂的工程师。作为英语教师，在教学活动中应该主动学习并积极运用先进的英语教育教学理念，大胆尝试多元化教学，转变教学观念，积极实践教师引导者的角色，鼓励学生发挥主观能动性，努力做到与学生教学相长。

一、用“爱”浇灌每一位学生，做学生的良师益友

爱心是教育教学活动顺利开展的基础，作为教师，首先要做到“爱学生”。学生是学习的主体，要想发挥其学习的主动性，就必须激发其学习的激情，用“爱”去浇灌每一位学生，用真情去感染学生的心灵，这正如鲁迅所说的“教育是根植于爱的”。只有用爱心播撒向每一个学生，学生才会“亲其师，信其道”，才能与教师进行很好的交流，自觉并愉快地接受教师课堂的知识传授，由被动学习变为自我主动学习，不仅收获学习的快乐，而且还培养了学习英语的兴趣。著名教育家陶行知曾说过：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”所以用爱去感染每一位学生，向每一位学生播下爱的种子，做到人人平等，不存有差异的眼光。虽然学生主体之间存有差异，但是教师要平等对待每一位学生，对每一位学生都要倾注真诚的感情，用爱心、耐心真诚地对待每一个学生。同时学会把每一位学生放在与自己平等的位置上，尊重和欣赏每一个个体，向学生表达自己的爱和真诚，只有这样，才能唤起他们学习英语的勇气，帮助树立学习英语的自信心；使他们在这充满爱的英语教学环境中积极主动学习，接受教育，汲取知识。此外，学生甚至把老师当作自己的朋友，把自己在学习中的苦恼或困惑向老师倾诉，与老师进行促膝交谈。

二、努力加强自身知识储备，打造高效课堂

教师是教学活动的引导者，因此，努力加强教师自身素养的提升有助于开展英语教学活动。这就要求教师不仅有系统的学科基础知识，而且还要有广博的科学知识和文化素养。首先，扎实的学科知识是开展教学活动的前提保障。英语教师应该对自己所执教的教材进行研究，熟练掌握教材所包含的内容，只有这样才能在教学活动中把握学习的重点、难点和教学目标，对教材的知识点进行融合贯通；及时对学生的行为进行引导和调控，根据课时合理的安排教学任务和教学环节，保障教学活动流畅地进行。其次，学习现代教育理念，丰富教学手段。利用现代教学手段，精心设计教学活动，对知识点采用多元有效的教学方法。比如，可以为学生创设新颖的教学情境，利用多媒体课件进行教学，充分录音、图片，挂图等，使学生通过生动的形象、真实画面的展示、优美的背景音乐等等来激发学生的兴趣，丰富想象力，增强理解力和记忆力。因此，利用现代教育手段，使得教学内容生动形象而富有情趣，在帮助学生学习和掌握教材重点和难点知识的同时，激发学生学习兴趣，提高了教学效率。再次，加强自身素养，除了专业知识外，还需要学习科学文化知识和教育科学理论知识。只有这样，才能更好地理解所教学科与其他学科知识有效的链接，从而正确对学科知识教学进行组织与评价。

三、尊重学生主体地位，注重“以人为本”

高中英语课程标准指出英语课程的目标设定和课程评价应该突出以学生为主体的思想。所以，在英语课堂教学中，应该尊重学生的主体地位，注重“以人为本”。一方面，因材施教，尊重个性发展。每个学生个体的英语学习程度不同，由于个体存在差异，所以教师在教学过程中尊重个性发展，对不同层次的学生采用不同的教学方法，以便学生更好地接受所学知识。比如对学习程度好的学生，可以适当增加课外英语读物阅读，提高其英语阅读能力；对程度差的学生要注重基础知识的学习，由易到难，由浅入深，增强学生的积极性。另一方面，互动教学，注重学生自主学习。互动教学能有效激发学生学习的积极性，能很大程度地使学生参与到课堂中去，提高课堂活动参与度，活跃课堂气氛。例如教学内容通过一些英语辩论赛、话剧表演等教学形式，学生会自主的参与到这些教学活动中去，通过自己查阅一些相关资料，不仅理解所学内容，学到更多课外知识，增强了对资料合理利用与整合的能力，而且还培养了学生自主学习的能力。

一、对新课标英语教学的理解

（1）教学以促进学生全面发展为重点。

新课标的高中英语教学要改变以往以语言知识和语言技能教育为主，而应当以语言的综合运用为核心，在教学当中在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识诸多方面帮助学生综合发展。

（2）丰富英语教学内容。

新课标要求英语教学不能再沿用“填鸭式”的教学，英语教学的内容必须丰富多彩，教学的内容要包含语言技能和知识、情感态度、学习策略和文化意识的诸多方面。

（3）创新教学方法。

这也是新课标对英语教学提出的新要求，其目的是为了让学生主动参与到英语教学当中。

第一篇：高中英语教学人文素质教育渗透

摘要：

在高中英语教学中渗透人文素质教育，是新课程改革和实行全面素质教育的要求，也是英语教育发展的必然趋势。针对高中英语教学现状，如何在其中更好地培养学生的人文素质，已逐渐成为当代英语教育工作者的重点关注内容之一。结合高中英语实际教学，提出渗透人文素质教育的相关建议，以期有一定的参考和借鉴价值。

关键词：

人文素质教育;高中英语教学;教育渗透

作为人文教育的重要一环，高中英语教学课程本身包含诸多方面的文化知识和积极向上的情感教育内容，在保证学生语言和交际能力提升的同时，也为其人文素养的培养提供有利的途径。但一直以来，高中英语都被作为一个语言工具在学习，教师在教学中往往只注重对学生的听、说、读、写能力进行训练，而忽视学生文化修养和情感价值观的培养。殊不知，在教学过程中进行人文素质教育的有效渗透，不仅能较好地引导学生树立正确的世界观和价值观，还能拓宽学生的英语学习视野，培养良好的国际文化意识，对实现其全面发展有极大的促进作用。

1.融入文化教育，激发学生的英语兴趣

摘要：

随着“素质教育”和“新课程教学改革”的不断推行与深化，高中英语教学已经逐渐摆脱了传统的“哑巴”英语教学模式，但是在具体的改革创新上还存在众多问题。高中英语教师如何利用现有的教学资源展开积极的教学改革、转变教学方法、提高教学质量是当下高中英语教师所共同思考的问题。笔者在下文中以高中英语教学为研究对象，结合高中英语教学中存在的主要问题展开论述，着重提出切实可行的解决措施。

关键词：

英语；问题；措施；教学

0引言

当下的高中英语教学已经不局限于提高学生的应试能力，更重要的是培养学生流利的口语交际能力，切实发挥英语的实际功能。但是由于教学思想和教学资源的限制，高中英语教学离新课程所提倡的“以人为本”、发展学生创新精神和实践能力的要求还存在一段距离。因此，高中英语教学改革势在必行。

1高中英语教学中存在的主要问题

[摘要]高一学年可谓是学生学习的“黄金时期”。从初中到高中，学生在学习习惯、学习方法上都要有很大的转变，才能实现由中考到高考的转变。文章探讨了影响初中英语教学与高中英语教学衔接的因素，并从心理引导、教学策略、学习策略和评价方式四方面探索搞好初高中英语教学衔接的对策。

[关键词]衔接教学；心理引导；教学策略；学习策略

随着改革开放的不断深入，外语作为一种交际工具越来越受到人们的重视。探讨外语尤其是英语教学的规律，已成为广大英语教育工作者的共识。初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学的质量。高中英语教材起点高,学生对教材、教法的改变不适应，加上课堂参与方式和学习策略还停留在初中阶段，因而有些学生感到高中英语学习乏味、深奥、内容多、无从下手，成绩也一落千丈。如何处理好初高中英语知识的衔接问题，指导好学生的学习方法，是高一年级英语教学最为重要的一件事。

一、高一学生英语学习困难的原因分析

1.环境与心理的变化

对高一新生来讲，环境和教材都是全新的。初中英语和高中英语的学习属于两个不同的学段，两者之间有知识的断层，但并非不可逾越，其中还是有衔接的规律可循。现行初高中英语教材的教学要求有明显的梯度,初中侧重于基础知识,强调听说领先；高中则侧重于培养学生的阅读理解能力、语言运用及读写能力。初中课文句型较简单，基础知识占一定比例，学生容易接受；高中课文句型较为复杂，词汇量明显增多，出现一些难句、长句，且语法繁杂。教学要求的梯度和侧重点的转移使高一学生一时难以适应，而高一起步又关系到整个高中阶段的成败，因此衔接工作特别重要。学生在高中入学前后的这段时间内，只有复习好初中知识并预学部分高中知识，提前熟悉和掌握高中的学习方法，才能扎实地迈好从初中到高中的第一步。新同学、新教师、新集体……学生要有一个由生疏到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习考取了自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感；也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固，对高中英语学习有畏惧心理，都导致英语学习中散漫现象的发生。

2.教材跨度大

摘要：在英语教学得到全面普及的今天，如何激发学生的英语学习兴趣，让学生学好英语成为了广大教育实践者重点研究的课题。因此，教师要灵活应用多种充满趣味性的策略进行英语知识的讲解，以此可以让学生始终都保持着对英语教学的新鲜感，从而能够带动学生的学习热情，不断促进高中英语教学的质变进程。

关键词：高中英语；趣味课堂；实践

随着英语教学的深度和广度的不断扩展，英语教学内容更加复杂多变，许多学生在进行英语学习之时，找不到正确的方法，越学越迷茫，久而久之，他们就对英语学习失去了信心，英语成为了学生学习中的“拦路虎”，十分不利于高中英语教学的建设和发展，如何打破传统英语教学模式的束缚，改革和完善英语教学策略成为了广大教育实践者迫不及待想要解决的问题。在长期的教学实践中，广大教育实践者尝试以学生的兴趣为教学切入点，整合各种充满趣味性的教学资源，设计有趣民主的教学课程，打造趣味教学课堂，让学生不再认为高中英语教学是枯燥乏味的，而是健康有趣的，从而能够保持学生进行英语学习的动机，更为出色地完成教学大纲所规定的任务。有鉴于此，在高中英语教学中，教师要意识到打造趣味教学课堂的必要性，并要从学生感兴趣的事物出发，对学生进行趣味教学，让学生有源源不断的学习“能源”，十分有利于高中英语教学的顺利开展。下面，我将从四个方面入手，对打造趣味高中英语教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、融入音乐学科，渗透学科融合教学思想，提高学生创新思维

利用英语音乐进行英语教学是一种深受广大师生喜爱和推崇的教学方式。须知，好的音乐能够打破文化之间的壁障，缩短彼此之间的距离，用心体会音乐，可以深刻感受到英语的魅力，充满学习英语知识的勇气。而且，将音乐学科与英语教学结合在一起，全面渗透学科融合教学的思想，可以提高学生跨学科综合创新思维，十分有利于学生今后的成长和发展。因此，教师要积极融入音乐学科，以此可以让学生爱上英语学习，不断助力学生英文水平的快速提升。例如，以“Festivals around the world.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了《Frosty the snowman》、《The Sound Of Silence》等与不同节日有关的英文歌曲，并让学生利用自己掌握的音乐知识，对不同的歌曲进行了鉴赏，以此不断提高了学生的审美能力和音乐鉴赏能力。然后，我为学生出示了不同歌曲的歌词，并让学生说了说这些歌曲是与哪些节日有关的，以及自己对不同节日的认识，以此有效切入了主题，不断提高了学生的好奇心。接着，我为学生引入了与不同节日有关的资料，以此为学生拓展了社会文化的背景，使学生对中外节日有了一个深入的认知，从而不断增加了学生的跨国文化知识。之后，我让学生回答了以下问题：同学们，你们能根据上述活动，说说自己对本单元知识的认识吗？使学生对教材内容主题有了一个清晰的认识。在此基础上，我指导学生灵活运用自己掌握的词汇知识，解决了针对性练习题，使学生进一步熟悉了自己掌握的词汇知识，获得了英语词汇教学的极大成功。最后，我对学生进行了听力指导，让学生听了教材当中的录音，解决了教材当中的任务，以此使学生亲自体验了参加节日游行的真实情景，并得到了锻炼，不断提高了学生的听力能力。这样，教师通过融入音乐学科，使学生明确了不同学科知识之间的联系，不断促进了学生思维能力的发展和提升。

二、实施互动教学，营造和谐自由教学氛围，激活学生探索热情

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也被提出了新的要求和希望，传统的灌输式的教学方式已经跟不上英语教育教学的发展进程了，教师在进行高中英语教学之时，需要对传统的教学模式进行深入改革和创新，探索出适合英语发展的教学策略，从而能够对学生进行有效的英语教学，不断满足新课改对高中英语教学的要求。那么，广大教育实践者应该如何深化英语教学改革进程，以适应英语教学发展的新趋势呢？须知，互动教学可以转变以往“哑巴英语”的现状，将英语教学的重心由“教”转变为“学”，从而能够激活学生的探索热情，不断促进学生语言运用能力的提升。因此，教师要重视互动教学的运用，让学生有更多进行语言输入与输出的机会，不断促进学生英语水平的整体提升，从而能够较好地达成高中英语教学目标。例如，以“First aid.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了割伤流血的急救处理的视频，并向学生提出了以下问题：关于急救知识，你了解多少呢？然后，我为学生创设了一个良好的语言表达环境，让学生分小组进行了讨论，与小组成员分享了自己知道的急救知识，消除了学生的心理障碍，提高了学生的综合语言素质，不断助力了学生健全人格的形成。接着，我为学生引出了本单元的阅读文章，并指导学生快速阅读了这篇文章，以此使学生在短时间内获取了文章的大意，不断提高了学生的阅读速度与阅读效率。之后，我为学生出了几道与教材文章有关的问题，并对学生进行了寻读指导，让学生结合自己掌握的寻读技巧，快速、准确地锁定了有关问题的答案，以此不断增强了学生的阅读学习信心。最后，我向学生介绍了细读的技巧，让学生仔细阅读了文章，以此加深了学生对文章结构和内容的进一步理解。在这一过程中，我打乱了烧伤急救处理的七个步骤，并以胶囊的形式为学生呈现了这七个步骤，让学生重新进行了排序，以此使学生深入消化与吸收了自己掌握的知识。在本节课结束之后，我为学生组织了急救护理的培训，使学生掌握了必备的知识和技能，不断促进了学生的长远发展。这样，教师通过运用互动教学进行教材知识的传授，与学生就知识、能力、情感等进行了深入灵魂的交流，帮助学生更好地掌握了对自己有价值的知识，不断满足了学生的学习需要。

第一篇：网络环境下高中英语教学研究

摘要：

在现代化网络高速发展的环境下，如何有效利用这一大的信息传递优势在高中阶段开展英语教学，是所有高中英语教师共同面临的挑战，但这既是挑战又是机遇，教师应当积极把握这一机遇，在网络环境下深入挖掘英语教学资源并合理应用于教学实践中。

关键词：

网络环境；高中英语；教学资源

随着当今信息技术和互联网络的不断发展，其在给传统教学模式造成一定冲击的同时，更为教育事业的“新春”带来了有力的支持，现代化网络具有的广泛性、开放性以及存储性等功能，在不知不觉间构成了一个大的数据网络，我们悄无声息地迎来了“大数据”时代，以下笔者将结合这样一个网络大环境，浅谈几点有效提高高中英语教学质量的实践策略，如有不正之处，望各位同仁批评指出。

一、网络大环境给高中英语带来的机遇与挑战

摘要：

随着新课程改革的深入推行，高中英语教学也要实行相应的改革，努力提升课堂效率。高中英语教师应该破除传统落后的教学模式，解放思想，运用创新的有效教学方法，促进学生英语学习水平的进步。本文深入分析了当前高中英语教学存在的问题，并提出了提高高中英语教学课堂效率的有效策略，希望能为相关教育研究工作人员提供帮助，不断增强自身的教学质量，推动高中学生综合素质的全面提升。

关键词：

新课程改革；高中英语；课堂效率；问题策略

高中英语是高中课程的一门重要学科，占据着基础性的地位，对学习其他学科也有着很大的影响。高中英语教师应该转变教学思想，依据学生的身心发展特点，充分考虑他们对知识的理解和接受能力，不断更新自己的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高自己的教学效率。

一、当前高中英语教学存在的问题

素质教育理念已经被倡导多年，新课程改革理念也已经逐渐的深入人心，高中英语教学也应该进行相应的改革，利用有限的课堂时间获得更高的教学效率。要想把英语真正的学好，高中学生就必须要具备良好的逻辑思维能力，然而在这个阶段的多数高中生的心理还没完全成熟，面对那些抽象且复杂的英语知识难以真正的理解和掌握，再加上很多高中英语教师还没有认识到时念的进步，仍旧在沿用传统的教学模式，为了应对考试，一味的向学生灌输理论知识，并且只是运用题海战术来帮助学生提升解题能力，思维也非常的僵化，这样无形中增加了问题的难度，使得学生的学习感到枯燥乏味，对学习提不起兴趣，甚至害怕学习，对学习失去了信心，而且也达不到教学效果，这样的教学方法不能激发出学生的学习兴趣，难以提升他们参与课堂教学的积极主动性，也是和当今新课改要求相违背的。面对这种情况，高中学校和英语教师有责任进行改革创新，要一切以学生为中心，转变思想观念，运用多样化的有效教学手段，提升学生的英语学习水平。