高中体育教育范例

摘要：

从我国教育界发展中的体育教育发展来看，体育欣赏已成为高中阶段学生在体育学习中的新趋势，体育欣赏与传统的体育教学不同，它打破了以往的“操场体育”和“比赛体育”，将体育从形式化转变为心灵上的，注重对学生体育思维的培养以及体育能力的开发。针对高中阶段学生在体育教学中是否需要实施体育欣赏作为出发点，进而探索体育欣赏在高中体育教育中的实际应用。

关键词：

体育欣赏；高中体育；应用

高中阶段的学生正是接受教育的重要阶段，在这一阶段，学生无论是生理还是心理都处于一个上升阶段，但是受到我国传统应试教育的影响，我国高中阶段的学生将所有的身心都集中在应对高考上面，而忽视了其他方面能力的培养和发掘。这种片面性的教学模式阻碍了高中生正常的发育和学习，为了改善这种现状，将体育欣赏应用在教育中，培养学生的体育文化素养，从而促进学生全面发展。

一、高中体育教育实施体育欣赏的必要性

体育欣赏具体是指观赏者通过一系列的审美活动欣赏体育运动的这一具体形象过程。高中阶段是学生在学习生涯中十分重要的一个阶段，也是身心发展的关键阶段。但是受国情影响，高中阶段的学生将所有的时间和精力都花费在文化课程上，全心地投入到高考中，因此，体育教学在高中阶段被一次次压缩，学校不注重体育教学，因此，也不会将资金过多地投入到体育设施中，因此，高中学校的体育教学场地、设备不足，教学活动形式单一的现象屡见不鲜。无论是学校教师还是家长，都担心过多的体育活动会影响学生最终的高考水平，因此，无限制地压榨体育学习时间，最终会导致学生普遍身体素质差，并且出现各种心理问题。根据调查研究显示，在高中阶段尤其是高三的学生，其体育时间基本上被文化课程占用，高中学生根本接触不到体育活动，更谈不上体育欣赏。因此，加强体育欣赏在体育教育中的开展已经十分必要，应用体育欣赏不仅能够拓展学生的体育知识，培养其体育审美能力还能在一定程度上调节学生的各种心理问题，提高心理素质，更好地应对学习压力，从而提高高考准备质量。

摘要：素质教育背景下，高中体育教育理念及教学方法正逐步发生改变，有益学生身心健康的同时，促进了我国体育事业的快速发展。但是在高中体育教学，受多种因素的影响，容易出现安全事故，不仅无法保证教学活动的顺利进行，而且还会对学生人身安全造成一定威胁，所以必须加大对体育教育安全事故的防范力度。本研究立足于高中体育教学实际，着重对安全事故发生的原因进行分析，进而提出有效防范途径。

关键词：高中;体育;教育;安全事故;防范

现阶段，伴随课程的科学化倾向及学科中心倾向加强，“增强体质、技能传授”逐步成为体育教育的主要目的，但是鉴于体育自身的特征，教学中多伴有种种的安全问题。为了避免安全事故的发生，体育课中教师多采用“降低教材难度、开展简单活动、自由活动”等消极预防方法敷衍了事，在影响体育教学大纲贯彻的同时，也影响了学生身体技能的提高，故加强安全事故原因深入分析，采取科学有效的防范对策具有积极意义。

1高中体育教育安全事故的原因分析

1.1教师课堂教学设计失误

据调查，高中体育课程中发生安全事故主要原因在于教师在设计课程中，未充分考虑高中学生的身体素质，忽视了某些体育项目“运动性强、危险系数高”等特点，坚持以增强学生体质为目标，造成一些安全事故的发生[1]。例如篮球、排球、铅球等课程需要借助体育器械，多人合作完成，在运动过程中学生之间难免会发生肢体接触甚至冲突，或者误用器材伤到自己或他人，产生意外事件。且课程设计中，未结合高中生的心理特征设置课堂内容，导致体育活动中出现不必要的安全问题。

1.2课前准备不足

所谓的赏识教育，其实质是在课堂教育的过程中，充分发掘学生的优点，以表扬、肯定的方式帮助学生树立信心，鼓励学生向前的教育方式，属于情感教育的范畴。高中体育课程一方面为学生培养运动兴趣爱好提供帮助，另一方面能够使得高中学生在面对紧张的学习时能够拥有较强的身体素质，促进其学业进步。

一、树立高中体育课赏识教育理念

在高中体育的教学过程中，教师如若在其中渗透赏识教育，则能够有效的满足学生的心理，让其体会到来自于教师的肯定与赞赏，进而能够更为清楚的认识到自身的优缺点。同时，当高中学生体会到赞赏之后，将会更加积极的投入到高中体育课当中，从而能够实现教师与学生之间的良好沟通，实现师生关系的和谐发展。因此，高中体育教师应正确的认识到赏识教育的重要性，从而能够在高中体育课当中自觉的将赏识教育的理念渗透到教学当中，合理的组织相关体育活动，以赏识教育的相关要求改变自己的言行，为赏识教育模式的实现提供良好的开始。因此，高中体育教师应在日常教学的过程中，积极的对先进的教育理念进行学习，提高对赏识教育的认识程度，把握赏识教育的真正含义，从而能够更好更快的实现赏识教育。例如，在高中体育课篮球项目的教学当中，由于兴趣爱好的差异，部分学生的篮球技术相对较好，而部分学生则对篮球技术不甚熟悉。在投篮训练的过程中，部分学生的数据相对较差，这就进一步加重该类学生对篮球的反感。此时，如果教师采用赏识教育的方式，对该类学生的进步大加赞赏，从而能够帮助其树立信心，提高教学的效果。

二、营造高中体育课赏识教育氛围

在高中体育课的实际教学的过程中，教师不仅应提高赏识教育的教育理念，将该模式渗透到日常教学的当中，同时还应致力于营造良好的教学氛围，为赏识教育的实施提供环境基础。对于高中学生而言，当学习环境较为轻松、愉悦时，则其参与体育活动的热情将被大大激发，使其能够积极的投入到体育课堂教学当中。对于高中时期的学生而言，其正处于培养体育兴趣爱好的黄金时期。当教师能够在良好的教学氛围当中，毫不吝啬的对学生所取得的进步表示赏识，则不仅能够有助于课堂教学任务的完成，同时还能够激发高中学生的浓厚兴趣。当学生对体育课程的学习有着积极、乐观的情绪时，则将会使得学生对其他学科的学习产生积极的影响。例如，在实际教学的过程中，笔者曾遇到几名身材占优，而技术、兴趣却相对较差的高中学生。此时，笔者将会在课堂教学的过程中，要求几名技术较好的学生首先进行简短的篮球比赛，使得这几名学生能够体会到篮球比赛的精彩。这时，笔者首先对几名同学的身材进行赞赏，指出其在篮球项目当中将会拥有一定的优势。当其对篮球项目有一定的信心之后，则将会自觉的投入到篮球的学习当中。

三、实现高中体育课赏识教育手段

一般而言，在高中体育课的教学过程中，对学生的赏识教育可分为口头赞赏以及肢体语言赞赏两种。口头赞扬是目前教学中使用频率最高、最为简单的赏识教学方式，其赏识效果较为直接。例如，在实际教学的过程中，当学生的某个项目或者某个动作完成较为完美时，可运用“漂亮”、“你的进步很大”等话语对学生提出赞赏，从而能够提高高中学生的体育信心。然而需要注意的是，在赏识教育的过程中，高中教师应对口头赞赏的尺度进行合理的控制，防止不合实际、夸大的赞赏起到反作用，抑制学生的体育运动兴趣。除了口头赞赏之外，肢体语言也是常用的方式之一。部分情况下，肢体语言所能达到的鼓励效果远超过口头赏识。一般而言，常用的肢体语言包括竖拇指、微笑点头、轻拍肩膀等。在高中体育课实际教学的过程中，当学生的某个动作较为漂亮时，此时教师对着学生微笑点头或者在其经过身边时轻拍学生的肩膀，则能够对学生产生极大的鼓励作用。我国古代著名的教育家孔子提出过“因材施教”的教育理念，而在高中体育课赏识教育过程中也是如此。对于高中学生而言，由于生活环境、学习能力等方面的差异较为明显，但是每个学生身上均有其独特的优点。而赏识教育则是要求教师应在教学期间，用发掘的眼光看待学生的优点，尤其是针对体育教学当中的学困生而言更应如此。例如，部分学生的身体素质相对较差，多数体育项目的不能按照相关标准完成，但是当其拥有较好的学习态度时，教师应对其坚持的态度进行赞赏，之后针对性的对其体育项目进行安排，使其身体素质能够得到逐步的提升。然而需要注意的是，同其他教学手段一样，赏识教育也并非适用于任何情况。教师应在实际教学的过程中，根据学生的情况针对性的实施赏识教育，而不能在掌握赏识教育的内涵之后，将其当作万能的教学方式而滥用，防止因使用不当而对学生的发展带来不利的影响。总而言之，在高中体育课当中实施赏识教育，能够使得师生之间的关系向着更为和谐的方向发展，使得学生能够积极投身于体育锻炼当中，使其身体素质得到提升。因此，教师应根据教学的实际情况，针对性的运用赏识教育，为学生的全面发展做出贡献。

一、高中体育教学面临的现实问题

1．体育教学设施落后纵观校内体育教学环境、体育教学场地和器材缺乏的现象较为普遍，由于缺少必要的资金投入，体育教学器材缺乏、落后，长期得不到更新，导致体育教育事业滞后。

2．体育教学方式过于单一体育教学缺乏明确、合理的教学目标，开展体育教学活动只不过是为了从形式上满足教学大纲的要求。而且，教学方式过于单一，照本宣科的教学方式不适合体育课程教学，单一、乏味的教学方式会导致学生的学习兴趣下降，参与体育锻炼的兴趣降低，不利于体育课程的学习。

二、高中体育教学的可行性措施与对策

1．培养良好的体育教学观念要想使高中体育教学获得较大的突破，必须从整体的教育观念上树立正确的体育教学观，作为一名一线体育教师，我始终认为体育首先是教育，其次才是体育，教师在传授知识的同时，还要努力进入学生的灵魂，从体育教学到体育教育不仅是一个字的区别，更是观念的更新、生命的尊重和情趣的培养。

2．加大资金投入国家和学校一定要加大对体育教育事业的资金投入，配置必备的器材，使器材的效能在教学中得到充分的显现。

3．突出学生的主体作用在体育教学活动中一定要以学生为教学主体，改变教师传统的理论式体育教学模式，让学生积极主动地参与到体育教学环节中，调动学生对体育知识的学习和参与实践的积极性。

摘要：

本文主要针对在高中体育教学中如何实施快乐教学，通过访谈法、文献资料法以及逻辑分析法等各种不同方法对快乐体育特点、作用以及心理学依据进行分析，并且分析相关教学方法。

关键词：

快乐体育；教学方法；学校体育

众所周知，体育运动的主要价值就是其能够对人们身心发展起到一定促进作用。在实际体育教学过程中，快乐体育的体现主要就是使学生对运动特性进行学习，对于运动过程中所产生乐趣能够充分体验，在此基础上使运动习惯形成，使学生能够在体育运动过程中能够真正得到快乐。

1快乐体育的特点

在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使学生在乐中学，在乐中乐，在乐中将体育基础知识及技能掌握，从中得到愉悦情感体验，使学生能够在良好氛围中快乐参与，并且使其在学习体育知识及技能过程中能够对体育运动乐趣充分体会，能够从中获得成就感。

摘要：高中体育是实行素质教育、培养人才队伍发展的重要组成部分。“在全面推进素质教育的过程中，青少年素质教育的首要是道德教育”，道德教育融入各学科，当然，体育也不例外。本文结合了体育学科的现实，从掌握高中生心理特征和思想品德教育方法、策略和技巧，探索如何渗透体育教学的各个方面。

关键词：高中体育；德育教育；探究；素质教育

德育教育是学校教育的重要组成部分，通过学校教育的各个方面，渗透到学生的日常生活中。体育作为学校教育和教学的重要组成部分，不是单一的技术教学和形成技能为中心，而是教育在道德、智力、物质和审美方面的发展。在实现学生身体素质提升的同时，形成知识，形成技能，实现学生思想品德素质的发展是体育教学的总体目标。体育教师通过体育教育达到培养人才全面发展的目标，利用有利条件提供体育教育，有意识地运用体育运动中德育教育，加强高中学生的思想品德教育，所以让学生在参加体育活动过程中增强身体素质，培养情绪，提高品德，是每个体育教师都要做的事。

一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分

学校体育与德育教育、智力教育密切相关，除负责教导学生体育知识外，还承担着学生德育教育任务。体育是一种运动的形式，它具有双重性，与其他学科相比具有一定的特殊性，不仅教授体育课堂的理论知识，而且还要教授运动技能，户外课技能，所以体育教师应该基于体育的特点，把学生德育教育贯穿于教学过程中。我国的体育教育目标是：通过体育运动和健康知识教育，提高学生的身体素质，促进身心发展，培养社会主义建设者的智力和身体发展。通过体育锻炼和社会责任相关的教育，培养学生的意志，培养勇敢、顽强、活跃进取的精神，培养学生的审美品位。大多数德育教育的教授主要是更多地运用教学方法，有谈话方法、讲座法、阅读指导方法等，而体育活动中的思想教育，更多地通过实践、游戏等方法。因为年轻人活泼好动，所以他们的想法和行为、个性、兴趣、素质等在体育活动中都能最充分地表露出来，使老师能抓住机遇，开展良好的教育工作。

二、高中体育渗透德育教育方式

1．以老师的个人成就和人格魅力影响学生

一、调查对象、内容与方法

（一）调查对象

以笔者所在地区的不同级别（省、市示范中学、普通中学）中的高中为调查对象。

（二）调查内容

以本地区各中学实施《体育与健康课程标准》的情况出发，从教师的教学观念、教学方法、教学内容以及学生的学习兴趣、教学评价等方面，找出目前课改中存在的问题，以及探索的对策措施。

（三）调查方法

1、问卷调查法

一、高中体育教育教学的现状

总的来说，学校体育事业呈显著缓步发展的趋势，逐渐从之前“停滞”的教育步伐中脱离出来，有了更大的发展空间。但不可忽视的是，现阶段高中体育教育事业仍然是素质教育的薄弱环节，高中学生的体制指标和运动能力是学生“德智体美”全面发展的一块短板。从校方角度来讲，升学率的压力是学校外在激励不强的重要因素。因此，学生体育科学知识相对缺乏、体育教学设施的条件也有所滞后。体育课和课外锻炼的状况距离体育事业发展的高标准还存有差距。

二、体育教育教学在高中教学机制中的特点

1.体育教育教学具有长远的意义。

现代社会中，孩子是家庭的核心，同样，孩子的教育也成为家长关注的焦点。高中生正处于生理、心理发育的敏感时期，为了让更多的高中学生实现身体与心理双向健康的发展，体育教育也要与时俱进，突破传统体育教育的瓶颈。体育课程学习可以让青少年强身健体，满足日常学习的需要。

2.体育教育教学能够推动优秀体育人才的形成。

我国体育事业的蓬勃发展确定了拼搏、健康、积极的体育精神，为了强化体育精神，中共中央在几年前就了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对学校体育教育教学工作做出了重要的部署，并且明确提出了“强化体育课和课外锻炼，推动青少年身心健康发展”的指导思想。体育教育事业的发展对我国体育项目技术水平有着重要的深化作用，近些年来在国际体坛上，很多运动赛事的记录都被中国运动员打破，这也说明了我国体育事业正处在蓬勃发展之中。