高中素质教育范例

第一篇:谈新课程视野下高中政治素质教育

摘要：高中政治课教学在实践素质教育方面具有其他途径不可替代的作用。素质教育真正在政治教学中得到落实，就必须尝试培养学生创造能力和实践能力，激发学生学习兴趣等方面。

关键词：政治教学；素质教育；创新能力；有效教学

面对新课程的稳步推进，改变“老教师跟着经验走，新教师跟着感觉走”的现状，加强高中政治素质教育很有现实意义。

一、积极培养学生的创新能力

作为政治教师，在教育中要坚持以人为本的勇气，应该认识到随着多元开放社会的形成。形形色色的价值观念也纷至沓来。学生在课堂上有不同的想法甚至于“奇谈怪论”是正常的。教师不仅不应压制，而且还应鼓励学生有不同想法，大胆质疑，不唯收，不唯上，这样才能真正培育自由的思想和独立、创新的精神，师生也才能做到真正平等的交流。

二、社会实践能够补充课堂教学的不足

摘要:改革开放以来，我国经济社会发展日趋繁荣，在新经济发展模式下，传统的应试教育俨然不能适应当前经济社会的发展要求，为实现国民经济可持续发展，我国教育部门提出了素质教育。素质教育是一种面向全体学生的，以提高学生全面素质、促进学生全面发展为目的的一种新时代教育。高中语文是高中阶段的重点学科之一，通过分析情感素质教育在高中语文学科教学中的重要性，提出实施情感素质教育的有效方法，以提升高中语文教学水平和质量。

关键词:高中语文;教学;素质教育;情感教育

新时代，素质教育不断深化，高中语文学科教学改革也在不断深入发展。高中语文学科教学中，情感素质教育开展的有效与否直接关系着学生素质全方位的提升，可以说情感素质教育是当前高中语文学科教学工作中的重中之重。在素质教育的大背景下，要想有效开展高中语文学科教学中的情感素质教育，教师不仅要熟练掌握语文教材中的重点内容，还应结合自身素质水平深挖教材，找到教材中的情感因素。不应将考试作为检验学生语文素质好坏的唯一标准，应让学生通过学习掌握、了解课本中的真实情感，通过情感教育陶冶学生情操，让学生快乐地学，体验语文学科中和谐的文学色彩，为学生的终身学习创造良好的环境。在教学过程中，教师要发挥引导作用，将真实的情感教育融入语文课堂教学中，通过情感素质教育，挖掘学生的最大潜能，在潜移默化的教育中提高学生的审美观念、提高学生的综合素养，促进学生素质的全面提高。本文基于此背景，对如何有效开展高中语文学科教学的情感素质教育进行分析，希望可以给广大同行业者提供帮助。

1情感素质教育在高中语文教学中的重要性

情感教育是素质教育的重要组成部分，情感素质教育是以学生心灵感应为载体，以课堂教学中的感情交流为手段，是素质教育背景下的一种开放式教育模式，是更好地实施素质教育的一种新方法、新思路。学者大量研究表明，情感教育是学生学校教育的重要组成部分，更是实施素质教育工作中的重中之重。情感教育不仅关注学生综合素质、综合能力的提高，还关注学生在学习过程中态度、品德、情绪、情感的培养，最终促进学生多方位的全面发展。情感素质教育开展过程中，要注重学生情与智的培养，将学生的认知能力与情感素质进行有效结合，通过情感素质方法教育促进学生素质全面发展。在高中语文课堂教学中，语文教师通过丰富、形象的情感教育，可以将教材中的每一篇艺术作品有声有色地传达给学生，这样更加有助于学生准确地掌握课文中的情感，对课文会产生一种独特的见解，从而加深学生对课文的印象和理解，同时通过有效的情感素质教育还可以充分激发学生对语文学科知识学习的积极性，并对语文学科产生浓厚的学习兴趣。高中阶段是学生学习的重要阶段，也是学生学习的最佳时期，这一时期学生心理发展与生理发展都处于关键，同时也是学生正确人生观、世界观形成的关键时期。在学生高中学习阶段的关键时期、特殊时期，教师应最大限度地提高学生的综合能力、综合素养，让学生在三年的学习中逐步树立正确的人生观、价值观，为将来的终身学习打下扎实的基础。通过实施语文学科的情感素质教育，不仅可以有效丰富枯燥无味的语文教学课堂，还可以唤起语文课堂教学中的情感，使教师与学生之间产生情感共鸣。总之，高中语文教学课堂通过实施有效的情感素质教育，可以有效提高学生的情感能力，帮助学生提升人格魅力，培养学生的审美情趣、陶冶学生的情操，还可以将语文学科的魅力表达得淋漓尽致。

2实施情感素质教育的有效方法

2.1营造良好的课堂氛围

一、高中政治教学存在的问题

1.教学目标针对性不强。

由于高中政治是属于文科教学体系的一种，在文理分科的背景下，理科的高中政治教学就显得比较鸡肋，高中政治教师在进行教学的过程中，往往错误地认为教学过程知识一个“打洋工”的过程中，不够重视对于高中政治教学方法的总结，相应的高中政治教学效率也难以得到有效的提升。而在文科班级，由于高中政治是高考的重要组成部分，而政治优势偏向于背诵的学科，这就导致高中政治教学过程往往陷入了“死记硬背”的泥潭，高中政治的教学目标往往也只是制定为让学生加强对于政治基本概念的记忆，对于高中政治教学效率的提升也难以发挥出有效的作用。

2.教学过程没有考虑到学生的实际情况。

在高中政治教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点的考察的情况，这就导致高中政治教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合素质教育理念的实际要求，在进行对学生的高中政治教学过程中，打破传统的高中政治教学模式的桎梏，通过开展高中政治教学练习和合理设置高中政治教学活动等方式，促进高中政治教学中打造高效课堂效率的提升，进而满足素质教育教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成高中政治教学的学习。

二、素质教育背景下高中政治教学策略探讨

1.素质教育背景下高中政治教学思路探析。

第一篇:高中历史教学中实施素质教育浅议

摘要：随着新课程标准的实施和发展，高中历史教学面临着巨大的改革，素质教育逐渐代替传统教学成为教育教学的重要形式。在新形势下，如何发挥高中历史教学的有效性，更好地实施素质教育，成为每一个高中历史教师积极思考的问题。

关键词：素质教育；全面发展；积极性；主动性

在新课程标准下，提倡课程有效性，发挥学生的主体性和教师的引导性作用，促进学生的全面发展，已经成为素质教育的重要内容。具体说来，素质教育具有三个方面的意义：第一，凸显全体学生的主体性作用；第二，促进学生的德、智、体、美的全面发展；第三，让学生的主动学习能力得到提高。因此，在素质教育的三层含义下，高中历史教学作为培养学生综合素质的重要内容，理应从以下几个方面出发，促进素质教育的目标得以实现。

一、结合历史学科特点，促进学生的全面发展

素质教育的目的在于促进全体学生的全面发展。与初中历史知识相比，高中历史知识不仅涉及中国历史，还涉及世界历史，更涉及地理、科学、文化、经济等方面的知识，要想让学生准确地掌握，需要发挥历史学科的特点，促进学生的全面发展。促进学生的全面发展，可以采用历史故事讲授法、视频播放法、资料分析法等多种手段和方法，让学生的知识视野得到拓展，信息素质不断提高。例如，从纸上谈兵、负荆请罪、孟姜女哭长城等故事出发，提高学生的学习兴趣，提高学生的历史素质。

二、充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力，增强学生的知识体验，提高学生的综合素质

一、素质教育，首先要提高教师自身的职业素质

在教学中，诚然需要深厚的文学功底，但这还远远不够，还需要口齿伶俐的表达能力和技巧。在教师素养中，表达能力是其中最为重要的一项素养。比如一口流利的普通话，极具煽动的语言情感，都是教师所必须拥有的基本技能和素养。试想，一个具有深厚知识素养的教师，如果缺乏了语言表达能力，缺乏了这种技能，在课堂教学中，又如何对学生进行教学呢？教师只有具备了这些表达的技能，才会对学生产生潜移默化的影响作用。此外，语文教师在教态上，在板书上，在文字表达上，也应该具有自己的特色。

二、在高中语文教学中，进行素质教育的途径

1.利用教材，提高学生的语言素养、知识素养和人文修养

在对学生进行语言素质和文化知识素养培养的过程中，文本教材是最好的载体。毕竟选入文本的篇目，都是经过专家和学者精心编辑的，在语言标准上、在语言精致程度上以及思想意义上都经过全面的衡量，是经典中的经典。鉴于此，有必要利用教材文本对学生进行语言素质和文化知识的培养，而不必舍本逐末地过多地在课外阅读作品中苦求。

语文学习，不仅要学生对字词句进行识读，更重要的是让学生通过这个窗口的学习，充分地感受现实生活中的真善美，进而体验我们生活的斑斓色彩；让学生在精美的文本中，受到熏陶和感染，逐步提升自我人文素养。

2.积极整合现代多媒体信息技术教学手段进行教学，提升课堂教学的效率

摘要：高中学生虽然在生理上已几近成人，但是他们的心理并未完全成熟，虽然他们自我意识比较强，但是缺乏一定的自制能力，经常会做出一些逆反的事情。此时，就需要注重对他们进行人文精神的培养，在提升他们人文素质的同时，使他们懂得谦让、关爱、尊重，以更好的满足时展需求。

关键词：高中语文教学;人文素质教育;应用对策

语文对于一个人的重要性不言而喻，其蕴含着优秀的道德品质和中华文化，其是人们学习生涯中不可或缺的重要组成部分。在进行高中语文教学过程中，为了更好的提高课堂教学效果，就需要教师注重对人文素质教育的开展，这样既可以达到培养学生人文素养的目的，而且还可以有效提高高中语文教学效果，为学生日后的工作、生活和学习奠定良好的基础。

1人文素质教育概述

人文素质一般是指由知识、观念、情感、能力、意志等因素结合在一起的内在品质，可以反映一个人的气质、人格、修养。而人文素质教育就是通过环境熏陶、知识传授及自身实践等方式来把人类优秀的文化成果转化为一个人内在的气质、人格、修养。人文素质教育实施的主要目的就是引导学生如何做人，如何更好的处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系，并处理好情感、意志、理性等方面的问题。

2高中语文教学中应用人文素质教育的对策

2.1深挖课文内涵，注重人文意识的培养

一、当前职高英语教学不足分析

（1）教学主题的模糊

教学主题即教学目标的确定或某堂课的中心任务。教学主题需要英语教师花时间，结合学生实际情况确定，并不是单词以记为目标，课文以朗读为目标。职高学生学习热情低落是事实，上课玩手机、聊天谈话、睡觉时有发生。教师本身也无心教学，仅是教一天算一天，再面对乱七八糟的课堂环境，其教学信心更是缺乏。所以，教学主题难以明确的原因在于师生双方，可是，如果教师得过且过，未来学习将会更加的扑朔迷离，课堂环境将日落千丈。教学目标或主题的缺失，同时造成了教学与现实间的脱离、课堂内外的差异、学生追求与教师任务间的差异等。

（2）教学多以考试为风向标

应试教育没有彻底地退出历史舞台，所有的学校教学成效都将大大缩减。职高虽然轻视文化教学，但并不代表将其完全地抛弃，甚至将其从考试科目中完全划去。应试注重的是题海战术，所谓的综合能力提高并不需要，如口语能力，学生默读即可，在写作上，也是固定的模板供参考。学生通过具备指导性、明确性的教学，稍加努力，对付考试是不成问题的。但是，进入社会后，交流就有障碍。也许接触的外国人不多，社会上不需要，那又何必花费时间应付在考试上呢。所以，为了不做无用功，真正对学生有用。教师就应该考虑怎样创新教学方式，即能应付考试，同时让学生受益。

（3）素质教育模式尚待完善

在多年的耳濡目染之下，职高英语教师也对素质教育有所重视，并希望将学生培育成在社会上能真正立足的人才。但是，因为经验的缺乏，英语教学资源的不足，素质教育难免会存在瑕疵。比如，有些教师在课堂上播放录音机给学生听，让学生感受英语说话习惯，但这种方式难免会显得落后（这与学校硬件设施投入有关），硬件环境急需完善。另外，即使学校有多媒体课堂，但教师无心作课件，设备也被闲置。缺乏固有的培训是素质教育结构混乱的重要原因。人不学不成才，如果存在教师对素质教育理念或教学模式的认知不足，那么学校就应尽力培训，认清当前职高的特征、规律、性质以及未来的发展方向。教师对外语教学新趋势、新举措也并不无太多的了解，在理论水平、教学方式上都存在一定程度的欠缺。

摘要：

素质教育注重培养学生的创新能力和实践能力，是更符合当前信息化社会发展和知识经济时代需求的教育。在职业高中计算机教学中实施素质教育具有现实意义，且能更好地培养适应当下社会需求的职业型人才。从教学内容渗透素质教育、教学方法强化素质教育、教学评价注重素质教育三方面做简要探讨。

关键词：

教学内容；教学方法；教学评价

21世纪，人类已经步入知识经济时代和信息化社会。以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，在社会各个领域被广泛运用，深刻影响现代人的生产、生活和学习方式。知识经济是以知识为基础的经济，具体来讲是“建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”，其最突出的特征之一是信息技术被广泛应用，掌握和应用信息技术成为当下社会对人才最基本的要求。教育是培养人才最基础、最直接、最富成果的途径。职业高中计算机教育适应信息化社会发展和知识经济时代的需求，以培养具备基本信息素养的人才为宗旨，致力于培养更加适应当下社会需求的新型职业型人才。计算机课是职业高中全体学生必修的基础课之一。职业高中计算机教育在推行素质教育的今天也在努力以培养学生的创新能力和实践能力为侧重点来培养人才。在现有的职业高中计算机教育中渗透素质教育内容、实施素质教育，是每一位职业高中计算机教师都要面临的一个课题，值得探讨。笔者结合多年职业高中计算机教学经验，根据职业高中计算机教学特点以及学生学习、思维特点对职业高中计算机教学中实施素质教育做简要探讨：

一、教学内容渗透素质教育

根据职业高中教育以社会需求为导向、学生就业为方向的特点，在认真摸索了解职业高中学生知识水平、学习能力和心理特点的基础上，笔者仔细研究职业高中计算机教材，认为素质教育有必要在教学内容上做渗透，以传达给学生。优化整合教学内容，并将素质教育理念贯穿其中需从理论与实践两方面入手。素质教育注重学生的实践能力。但理论课程是基础，我们不能在强调实践教学的时候过分夸大其而忽略理论教学。毕竟，对于计算机教学而言，课堂仍是我们目前教学的主阵地。理论具有指导实践的作用，夯实理论基础才能更好地服务实践教学。理论与实践的教学应该是一个不断循环的过程，在实践教学中不断发现实际问题—用理论分析问题—解决实际问题—深化理论知识—在实践中运用理论知识。实践出真知，实践检验了理论，这也意味着实践创新。计算机学科理论知识抽象、逻辑性强，教师在设计教学任务时更应利用理论实践循环教学，有机地结合社会需求与学生兴趣所向的计算机知识内容，将计算机知识由浅到深、层次分明地分解、教授给学生。我始终认为，逻辑是非常诱人的一个词。学生学习一门逻辑性强的课程，得到环环相扣的知识，只要一入门是很容易学好的。教师要做的就是让学生入门，学生感兴趣，主动性与能动性提高，思维变得活跃，学习能力提升，也就意味着素质教育在教学内容中的渗透获得成功。