高中数学教育范例

摘要：

随着新课程改革的实施，传统应试教育中存在的弊端不断显露，而数学作为高中最为重要的学科之一，是实施素质教育的重要阵地。文章从五个方面分析了高中数学素质教育的开展方法：一是教师要改变观念；二是要提高学生的应用能力；三是要让学生学会思想方法；四是要培养学生思维能力；五是要注重文化教育。

关键词：

高中数学；素质教育；教学理论

在许多人眼中，实施素质教育，或者说在教学中过于注重学生素质的培养，往往会拉低教学成绩。有这种想法的人很多，但很少有人意识到这是个不恰当的想法，没有科学严谨的论证。事实上，提高素质教育的水平能够带来教学效果的提升。那么在高中数学教学中怎样有效地实施素质教育呢？本文将围绕这一问题展开论述。

一、改变观念，解决思想问题

教育改革的关键不在于教材的改变，也不在教法的改变，而在于改变从教者的思想观念。改变观念，摈弃传统的教学观和成才观，坚定素质教育的信心，这是实施素质教育的基础和前提。因此，在数学教学中，教师应坚持面向全体学生，在给他们传授数学知识和培养数学素养的同时，注重提高他们的综合素质。教师必须充分认识到，实施素质教育，无论是对于深化教育改革，还是对于学生的成长都具有重要的现实意义，否则，教师只能做臣服于考试指挥棒下的教书匠。

摘要：

教育部推行的新课程标准至今已有十余年，在新课程标准理念的推动之下，高中数学的教学模式也随之发生着转变，传统的应试教育模式正在逐渐被现在化的自主教育模式替代。虽然新课程改革推动了高中数学的教育教学的发展，但是现今的高中数学教学中仍旧存在着诸多的问题，距离达到全面实施素质教育模式的局面还存在着一定程度的差距。因此，需要针对现今的高中数学教育现状还提出能够解决的有效措施。

关键词：

高中数学；教育现状；分析；探讨

对于高中生而言，其数学课程的教学就是要求学生能够主动、积极地探索学习。而数学课作为高中生的一门重要的基础性课程，其课程所涉及的范围比较广泛，且在生活中到处都能够接触得到。但是对于高中生而言，数学是一门比较枯燥的课程，学生们只能看到其中的数字与相关的几何图形，对与学习数学的兴趣较低。因此，教师需要改变这一局面，通过采取相应合理的措施来激发学生学习数学的兴趣。

1高中数学教育现状

1.1受初中教学思想的约束

一、高中数学教学的目的

1．数学作为高中阶段的主要课程之一，数学的分数在总分中占有很大的比例为了在高考中取得一个好成绩，学好数学是很关键的．由于我国特殊的国情，高考的竞争越来越激烈，压力也越来越大．数学作为决胜高考的关键，自然受到老师和学生特别关注，被作为老师和学生教学的重点课程．所以高中数学教育的目的之一就是为了在高考的战场上取得一个好成绩．这是由我国的具体国情所决定的，是非常实际的问题．为了在高考中取得好成绩，一度成为高中数学教育的主要目的．

2．数学同样是一个重要的工具，我们不仅在生活中需要它，我们在工作中也需要它要做一个国际决策需要它，我们平常买东西也需要它，它关乎我们每个人的每一天的正常生活．所以，学好数学有助于提高我们的生活质量．学好数学还能给我们提供了一个接受高等教育的机会，学好数学还有可能帮助我们找到一个很好的工作．

二、高中数学教育的手段

1．社会是随着时代不断地发展而向前发展的，我们的教学手段也要顺应时代的发展．我们要根据时展所产生的具体情况来调整我们高中阶段数学教学的方法，使我们的教学方法变得更实用更完美．时代在变，我们的数学教学方法也要顺时而变．

2．坚持以素质教育为主，这就要求我们改变在高中阶段完全以高考为主的应试教育的现状．为了高考，我们在高中阶段的数学教育，完全是为了在考试中的高分，而忽略了数学教育原本的作用．数学教育的本来目的是促进逻辑思维能力的发展，促进智力的发展．后来数学教育被功利主义所蒙蔽，学生们学习数学大部分都是为了取得高分，而忽略了自身素质的提高．所以我们在今后的数学教学中应该逐渐摆脱功利主义的困扰，回到素质教育的重点上来．

3．及时改革教学方法，把新兴的科学技术融入其中．现在在这一方面做得最好的就是把计算机多媒体技术引进了教学中，计算机多媒体教学在数学教学中得到广泛的应用．将最新的科技成果融入数学教学方法中，研究出了很多新鲜有趣又很有用处的教学方法．从而帮助老师在数学教学中，激发学生的学习数学的积极性和主动性，促进师生之间的学习和沟通．教学方法中引入最新科技，为我们的数学教学注入新鲜血液．

第一篇:高中数学教育中数学文化的嵌入

摘要：随着教育改革的不断深入进行，高职教育得到了一定的改善，但是，当前高职的数学教学依然存在着一些弊端，这给高职教育带来了很大的阻碍。而在高职数学教育中适当嵌入数学文化，既有利于带动学生学习的积极性和主动性，又能带动高职教育对人才培养的全面发展，具有重要作用和意义。本文主要介绍了当前教育发展形式下高职数学教育教学存在的基本问题，论证了高职数学教育中嵌入数学文化的必要性和可行性，并提供具体构建的思路。

关键词：数学文化;数学教育;高中教育

在2015年8月，教育部出台了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》。这标志着职业教育的发展进入了新的历史时期。《意见》对职业教育中的人才培养提供了方向性的指导，并对现阶段公共基础课程教学改革的要求更高、更明确。《意见》中指出职业教育的办学原则就是立德树人及学生的全面发展；职业教育的办学指导思想就是加强学生思想道德修养和人文素质提升；职业教育的人才培养根本任务就是要加强基础文化教育和传统文化教育。并强调务必把中华优秀的传统文化科学的融入到日常教学中，务必将职业道德和人文素质教育贯穿到人才培养的全部过程。那么，高职公共基础课必须对学生的文化素质、科学精神、综合能力、以及可持续发展能力重点进行培养。而高职数学课程是高职教育的重要基础学科，如何怎样更好地实现其育人价值，如何贡献力量在学生的可持续发展职业能力提升中，是摆在我们每位高职数学教育者面前极其关键又极其重要的问题。

1数学文化的概念和内涵

1.1数学文化的内涵

所谓文化是指人类在社会历史不断的演变和发展历程中，物质财富和精神财富创造的全部，它反映了社会的经济观念和政治形态，通常以符号的形式进行呈现。数学不单单是一门科学，而是一种知识素养、一种思维模式，更是一种文化。简单的说，数学文化是指数学的思想、精神、方法和观点，以及它们的形成和发展历程；还包括数学史、数学家、数学美、数学教育、数学与社会的关系、数学与各种文化的交融等等。它强调的是数学对人的心理、行为以及精神的影响，促进人们的思想解放，提高人类社会的精神水平。

摘要：

高中生正处于心理发展的重要阶段，包括思维的发展和心理健康的发展。高中数学是高中的重要科目之一，是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、推测能力以及严密的思考能力的知识学科。新课标进一步完善了高中数学的教学目标和方式，提出了探究式教学的方法，旨在提高学生的探究能力，提高自主学习的水平。通过对目前教育水平的观察发现，真正落实探究性教学不能浮于口号，应该从日常教学方法和实践中做到真正的教学。结合教学经验，提出几点探究性教学的实践方法。

关键词：

高中数学；探究性教学；原则；素质

随着信息化的飞速发展，教育界的信息传播也在以很快的速度进行，各国的教学理念相互融合，对全球教育水平的提高都很有帮助。而我国拥有五千年的文化历史，更不应“故步自封”，挖掘新的教学理念并加以尝试，这才是教学改革的重点。为了提高高中数学的探究效率，可以将教学分为研究性教学和互动性教学，并将这两种教学方式相结合，加入创新的教学方法，调动学生的积极性，让他们以更加饱满的热情投入数学学习中，积极探索，积极分析，提高探究能力。

一、探索性教学可在研究性教学中展开

1.调动学生的主动性，提倡主动探究

【摘要】数学教育并不仅仅是一种知识传授，数学中蕴含着深厚的数学文化。数学有着数千年的发展历史，人类在刀耕火种的年代就开始使用结绳计数，而数学思维和数学方法贯穿着人类文明发展的始终，数学中所蕴含的理性思维和逻辑思维也是一种文化象征，学生通过数学文化的学习能够更加透彻地理解和认识人类发展和科技进步的根本原因，有助于培养学生的数学学习兴趣，并使得数学教育变得更加丰富和饱满。高中数学教育受到教师和学生的重视，因为作为高中学校的主要科目之一，数学在高考中占据了非常重要的地位，但是数学文化教育在高中数学教育中长期处于缺失状态，很多数学教师本身就对数学文化缺乏了解。本文主要对高中数学教育中数学文化教学缺失的现状及解决对策进行分析。

【关键词】高中数学；文化教育；解决对策

文化教育也是高中数学教育的主要组成部分，在高中数学教学标准中同样对数学文化教育提出了明确要求，但是在实际教学过程中，由于数学文化教育缺乏具体的教学目标和评价标准，教师们很少会展开数学文化教育。

一、高中数学文化教育缺失现状

高中数学文化教育在现行的高中数学教育中长期处于缺失状态，大部分高中数学教师在自己的学习生涯中都曾深入研究过数学发展史和数学文化，但是在高中数学教育过程中，数学教师却并没有把自己所学到的这些内容传授给学生，这主要是因为高中数学教学任务非常繁重，课堂教学时间有限，而高中学生面临着即将到来的高考，数学教师直接跳过了一些高考不会考查的内容。这种方式虽然能够展开更多数学知识的传授，但却对学生们学习数学知识的效果产生了影响。大部分学生仅仅把数学作为高考的敲门砖，他们并不了解数学背后深刻的文化内涵以及学习数学知识所能够带来的巨大影响。数学文化教育的缺失直接影响到学生的数学素养和数学学习兴趣，从长期来看，这是不利于高中数学教育的顺利高效开展的。

二、高中数学文化教育缺失的原因

1.教学目标导致数学文化教育被忽视

一、高中数学教学中实施情感教学的意义

新课程改革体制明显重视对学生非智力因素的引导与培养，提出在教学过程中发展学生的情感因素，充分发挥积极情感的优化教学作用，创设活跃的课堂教学气氛，健全学生的人格，促进学生在智商和情商两个方面和谐发展，这也是我国推行素质教育的根本目的，教育活动不是单纯的传授既有知识，而让学生对知识进行内在认知转化的基础上进行自我创造。实施情感教学正是为了契合这一要求，与新课改相契合的实际意义体现在以下几个方面：①理解数学知识与实践生活的密切相关性，深刻体会数学知识在人类文明发展中起到的重要作用。②开拓学生的数学视野和数学素养，学会用理性的眼光来审核具体问题。③在高中数学的自我探索和发现的过程中，挖掘数学理论知识的内在逻辑关系，体验数学知识蕴含的逻辑美感，增强学习数学的自信心。④通过对数学的学习，养成严谨、科学、一丝不苟的思想品质。

二、在高中数学课堂中实施情感教学的策略

1.注重对高中数学教学内容进行情感性加工

在传统的高中数学教学过程中，教师将过多的注意力集中在数学公式、逻辑推导方式和解决技巧的讲解上，而忽视了发现和培养学生的内在潜力，将教学活动与学生的个人认知能力分割开来。情感教学法便是针对此教学活动中存在的缺陷，建立数学教学活动的情感性和趣味性。在数学教学活动中，要充分发掘其中的情感性，强调学生的主体地位。首先要激发学生学习高中数学的兴趣性，教师要善于营造融洽的课堂学习气氛，采用因材施教的教学方法均衡每个学生的数学能力发展；其次，教师合理的采用情景教学模式，将抽象的数学教学内容通过形象化展示来培养学生的创新思维能力，增强学生的学习自信心。

2.注重利用数学与日常生活、其他学科的联系

数学知识与生活实践与其他高中课程有着极其广泛的内在联系，教学中要充分利用此点来深化情感教学。将数学教学在宽度和深度上进行延伸，高中生对社会生活的接触面逐步扩大，对社会生产各个层面的知识已有初步的了解。抽取生活中与高中数学概念有着内在关联的实例进行讲解，深化学生对数学知识的理解。例如分析彩票中奖的概率性知识、手机通讯费的函数问题、交通红绿灯设置的排列组合关系、信用卡使用的利息计算等方面的数学知识，在此种结合实际问题进行数学知识讲解的过程中，让学生理解数学知识源于生活而又服务于人类文明建设的重要内涵，提高学生的悟性和对数学课堂的认同性。纠正学生认为学习数学知识“无实际用途”的错误观念，这对提高数学教学的效率，培养学生的学习自主性意义重大。

摘要：在素质教育的倡导下，高中数学教师要勇于面对挑战，敢于在自己的教学实践中进行改革，总结自己的教学经验，认真学习先进的教学方法，把高中生从题海战术中解脱出来，让他们能够在高考中取得优异的成绩。高中数学教师要想给学生一个良好的学习环境，自己就要有先进的教学理念，能够认真地钻研教材，敢于创新，能够多学习专业以外的多方面知识，进行科学研究，还要多与同学科的教师进行交流研究，让自己的教学上升一个新台阶。

关键词：素质教育；高中；数学；教学

作为一名新时代的数学教师，我们要敢于摒弃以往的教学模式，能够把课堂教学的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人。我们要采取先进的教学手段，通过数学这门学科的教学，让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性。我们还要重视学生的学习方法，引导学生形成自己独特的学习习惯，尊重学生的认知，理解学生不同的数学学习水平。在教学中，我们要能够采取分层教学的方法，给学生充足的思考时间，还原数学定理的发现过程，让学生学会自己提前预习，课后认真复习，做到从基础知识入手，提高学习效率。

一、转变自身的思想观念

高中生已经在数学学习中有了一定的知识基础，他们在经历了十年寒窗后，都盼望着在高考中取得一个优异的成绩。这是每一个学子的梦想，也是我们每一个高中数学教师所期望的。高中数学教师要能够把自己的期望与专业教学结合起来，在平时能够捕捉到新的教学理念，紧跟素质教育的步伐，认真设计教案，尊重学生的学习规律，同时结合本班学生的学习特点，采取因人施教的教学方法。在课堂上，教师不光要把数学课本上的数学知识讲解清楚，还要采用一些有趣的教学手段，调动学生的学习积极性，让学生能够感到数学学习的乐趣。高中数学教师平时一定要多与同学科的教师进行交流，多参加一些课研活动，敢于与其他教师有不同的思想，在课堂教学中能够有自己的独特教学风格。现在有许多的高中数学教师仍然沿用传统的数学教学模式，把课堂的主动权牢牢地握在自己的手中，学生处于被动接受的地位。教师以一个知识拥有者的身份站在讲台上，代表的是数学知识的权威。由于学生都习惯于被动接受，因此，学生的思路总是跟着教师的讲解，对教师的讲解没有过质疑。学生总是带着崇拜进行听课。这种教学方法过于拘谨，与现代的素质教育思想相违背[1]。

二、提高教师的自身素质

高中数学教师要有一颗永远不知足的心。人们常说“知足常乐”，但是，在教学艺术的道路上，我们却要追求永不知足。不知足才会拥有更多的力量，不知足才会在平时的教学中树立终身学习的观念，才会有一种“不耻下问”的求学精神。高中数学教师要从以下几个方面提高自身的素质：1.把学生当成是具有与教师同样人格的人。一名现代的高中数学教师，一定要在平时的教学中准确地定位，要能够多与学生进行沟通，在沟通中了解学生的日常作息，了解学生的学习特点，了解学生对于数学学习的认识。数学教师对于学生的了解不是为了对学生进行批评，而是为了在平时对学生的一些错误做法进行订正，改变学生的不良学习习惯，以便让学生能够“百尺竿头更进一步”。新时期的教师要能够正确地定位自己，要敢于放下教师的架子，能够与学生打成一片，用一个学生朋友的身份来定位自己，不要把学生当成是无知的人。学生的思想有时是非常超前的。高中数学教师在教学中不能够无视学生的数学认知，要把数学新知建立在学生已有的知识经验之上。2.正确对待竞争与合作。高中数学教师在学校里难免存在同一个学科之间的较量。在相互的较量和竞争中，学生的考试成绩就是教师教学水平的体现。每一个教师都不愿意学生在高考中的成绩落后，于是，有许多的数学教师总是把自己的优秀教学经验藏起来，不让其他的教师学到。这种做法虽然保护了个人利益，但是不利于我们数学教学经验的交流。现代社会不是一个独创的时代，而是一个相互交流、互通有无的社会。在平时的教学中，同学科的数学教师要能够坐下来，说一说自己平时成功的教学案例，开诚布公地对一些教师的疑惑、错误的观点进行探讨。教师之间相互学习和帮助，能够增加数学教师之间的教研氛围，彼此相互促进，共同提高。教师之间多进行交流活动，不仅有助于提高自身的教学艺术，还能够在相互探讨中互相启发，借助集体的智慧提高个人的教学艺术水平。3.教师自身的反思与总结。学习是没有止境的，我们经常用这句话来勉励学生，其实这句话对于任何人都非常受用。现代社会飞速发展，如果想要在竞争中立于不败之地，就要多学习，学习别人成功的案例。教师自己在教学中，也要创造一些新的教学方法。教师要想提高本身的教学水平，少不了多去总结自己的成功经验，把这些经验转化成文字记录下来，以备今后进行翻阅；对于一些有疑虑的教学方法，我们也可以记录下来，成为自己的一个成长教训，多琢磨，吸取教训；在教学中要把从同仁那里学来的经验做好记录，以备自己的教学之需[2]。