高中历史教程范例

1高中历史课程改革

我国高等教育入学考试改革的深入进行，给高中历史课程改革提出了新的要求，现阶段高中历史课程改革有以下一些特征：

1.1教材结构出现了新的变化。《普通高中历史课程标准》对我国高级中学历史课程的教学提出了一些新的要求，根据这项标准，一些出版社也相应编制出了新的教材，比如人教版就推出了必修和选修的教材，供相关学校选用。这种新编出来的教材，不再单纯采用以往的以朝代更替来划分历史阶段的做法，按照一些章节单元的结构重新构建了教材体系，这种做法就有助于学生告别对于历史阶段的分裂式理解方式，形成大一统、整体化、全球化的历史观，慢慢帮助学生形成整体性思维。

1.2内容更为详实。《普通高中历史课程标准》指导下出版的教材，内容更加详实，突破了以往过于重视叙述革命、起义、和运动等内容的做法，更多的设计到人类世界古往今来的科技、文化、艺术、哲学、宗教成果等，有助于开阔学生的视野，向学生传播更多的人类知识。当然，新教材对于一些具有标志意义的历史事件比如工业革命、资本主义革命、十月革命、抗日战争、新民主主义革命等，也进行了专门的论述，以保持鲜明的立场，向学生输送正确的价值取向。

2新教程对授课教师的要求

教师是教育职能实施主体，是指导学生进行学习的引路人，作为教育前线的教师应仔细研究《普通高中历史课程标准》的最新要求，只有这样日常教学中才能做到有的放矢。高中历史课程改革对授课教师提出了一些具体要求。

2.1从应试教育转变为启迪教育。高中阶段历史学科分为选修和必修两大部分，必修部分是学生未分科之前必须学习的内容，选修部分是分科后文科班学生必须学习的内容。高中学生要进行会考和高考两大考试，教师和学生为了应对考试教育，历史课程中侧重于让学生背诵大量史料内容，提高卷面分数。新课改后的历史教材，知识结构和知识内容都进行了一定的调整，调整后的教材涉及到纵贯古今，横揽中外，涉及到政治经济生活制度，军事战争，思想文化、科学艺术等各个领域，这样学生如果单凭背诵就难以完成学习任务。这种变革就需要教师革新教育理念，从应试教育转变为启迪教育，鼓励学生涉猎大量知识，引导他们实现全面发展与个性发展、智能与智力因素并重改革目标。

摘要：在新教程改革之下，历史学科被拆分开来，变成一个个独立的知识版块。这在无形之中，增大了学生学习理解的压力，经济史的课程主要内容是研究人类经济活动及其内在规律，这对于高中生来讲，是非常枯燥且难以理解的。因此，如何在实际教学中解决这个问题，是在职教师面临的一个教学难题。

关键词：高中；历史教学；经济史

在历史教学的过程之中，因为学生没有现实经历某个时期，对于历史的理解普遍来源于教师的课堂讲解，以及视频等工具的片段展现吗，这样就造成学生对历史的知识点难以理解与消化，尤其是经济史。经济本身就已经是复杂多变的，放在历史之中，需要结合当时的社会环境等多种因素，包括政治还有文化等多方原因进行思考以及理解，这对高中生来讲显得更为复杂。本文将简要阐述在实际教学过程中，高中经济史讲解遇到的问题及对策。

一、历史经济史实际教学中存在的问题

高中经济史主要是研究过去的经济活动以及典型的经济现象，并从中探寻经济的发展规律。由于经济史涉及的内容比较广，专业性比较强，且时时都在变化。而我国的经济史教学起步比较晚，研究的方向以及研究的内容比较杂乱，这都在无形之中增加了经济史教学的难度。新教材改革对历史教材进行了重组，新教材将整体的历史分为不同的模块和专题，同时加大了经济史的比重，增加了很多以往没有的知识点，这对历史教学活动提出了更高的要求。新课改虽然着重突出了经济史的重要性，但是也分割了经济与政治文化史之间的关系，这种教材的分割方式不符合学生的认知规律，模块化的内容增加了学生的理解难度。在教学活动之中，知识点的抽象化，高中生对知识点无法理解，无形之中降低了整体的教学效率，而知识点之间又相互联系，一个模块的不理解，都会影响整体的教学进度。教学活动是由教师和学生一起构成的，经济史的教学效果也是由两者共同决定的。但在现实教学过程中，不管是教师还是学生，都有不同程度的不足。因为年龄层次、地域经济水平、教学条件、专业研究方向等多方因素的影响，在职的历史教师，对经济史本身就了解的不是很透彻，这就造成在教学的过程中，不敢深入讲解，避重就轻，最终造成学生所能了解到的知识也变得相对零散不好理解。而在初中教学的过程中，对历史重视的程度不够，因此，有些初中需要理解的知识点，学生没有一定的知识储备，也没有一个系统的概念，突然要面对分解之后的知识，更是无从下手。

二、教学过程中多种方法解决问题

（一）串联知识点进行教学

第一篇：高中历史教学历史图片开发与运用探析

摘要：

随着社会的高速发展，信息化时代和网络化时代的到来，课改也在循序渐进地进行，对于高中历史教学广大教师也在努力探索，但是历史图片在教学中起着十分重要的作用。历史图片与文字共同化的作用，能够让学生加深对历史事件的印象，实现高中历史的跨越，对于学生形成整体化和统一化的知识系统与逻辑性的思维具有重要价值。

关键词：

历史图片 高中历史教学 开发与运用

在高中历史教材上，经常会看到各种各样的历史插图及文字，通过这种形象化的展示，将会给学生带来一定的视觉冲击，同时帮助我们理解课本，树立学生正确的对于历史教程的学习态度，对于教师来说也能降低讲课难度，用图片形式呈现出来能够还原现场，提高讲课效率，同时能提高学生学习的积极性，激发他们学习历史的热情。

一、高中历史教学现状