高中考试总结范例

【摘要】对于初中生来说总复习是非常重要的，在复习的过程中不仅能够巩固学生的知识还能促进学生对于数学知识的吸收。一般初中数学中考复习的过程都大致相同，首先教师会对初中所学的数学知识进行一个系统的讲解，之后再从头进行复习。在这个过程中教师帮助学生进行知识的巩固，学生在此期间也对自己之前所学的知识进行深化了解。本文主要针对学生初中数学的总复习流程进行了分析与整理。

【关键词】初中数学；总复习

对于初中生来说复习是很重要的，大多情况下教师在初三时就会带领学生进行总复习，数学也不例外，而且对于数学来说总复习对于学生有着重大的影响。对于学生来说中考是学生第一个重要的考试，所以无论是学生还是教师对于总复习都非常的重视。大部分教师都会对于学生的总复习制定一系列的计划，让学生能够有规律的进行高效复习。我根据自己多年的教学经验对于自己以往的一些心得进行了总结。

一、做好复习的准备工作

（一）把握中考内容。首先教师要对当地近年的一些考题有所了解，掌握考题中经常出现的重点、难点，因为中考是对于初中生三年的学习成果的一个检验。所以试题中会出现学生之前学到的所有知识点例如：以数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用内容等。教师要熟练地掌握这些内容，并且对此进行系统的梳理。保证在总复习的过程中能够最大程度的帮助学生，促进学生良好的复习，最终得到理想的成绩。

（二）把握好中考命题原则。中考是学生升入高中的一场重要考试，所以教师要把握中考时命题的基本原则，即初中数学与高中数学之间的联系有哪些。中考命题是以高中时的需要为基准命题的，学生与教师都应该将这一点重视起来，将初中学习的数学知识与高中将会学到的知识联系起来。这样有目的的进行复习，学生在升入高中后对于其数学学习也会有很大的帮助。

（三）把握中考重点考察的内容与数学思想。学生在进行重要的考试之前数学教师说的最多的一句话就是注重基础，无论是成绩好的学生还是成绩不理想的学生都要回归课本，注重基本的知识点。其实这种说法是正确的，正所谓万变不离其宗，无论中考试卷中出现怎样的题目其根本的数学思想都是从数学课本出发的，所以教师要注重学生对于数学课本的复习。此外还要注重学生各方面数学能力的提升，比如：运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等。

摘要：通过近三年中考试题命题质量评价分析发现，当前，各地对中考命题重视程度逐渐提高，命题保障与命题质量总体提升，考试的导向性、科学性和规范性基本保障。但仍存在部分命题方案与命题规划不科学、不合理，部分试题命题质量不高等问题。这与各地对命题政策把握不全、命题队伍不优、命题制度不完善紧密相关。对此，应提高认识，加强命题顶层设计，加强命题队伍建设，加强命题研究和学术交流。从而以科学的命题理念、先进的命题技术、优秀的命题队伍、完善的命题制度确保命题质量持续提升。

关键词：命题规划；命题队伍；命题质量；命题策略；初中学业水平考试

初中学业水平考试通称“中考”，是初中学业水平考试和高中阶段学校招生考试的统称。“考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。”[1]从2014年起，四川坚持每年对全省各市（州）中考命题质量进行评价，结果发现，各地对中考命题重视程度逐渐提高，命题保障与命题质量总体提升，考试的导向性、科学性和规范性得到保障。但是。仍然存在命题方案不科学、试题立意与命题质量不高、命题管理制度不完善等问题，需要进一步改进提升。

一、中考命题常见问题

试题是“历代各种类型的考试要求应试者解答的问题”[2]，试题质量事关考试的导向性与科学性。从近年中考命题质量评价结果看，中考命题在宏观、中观、微观三个层面都存在不同程度的问题。

（一）部分考试命题方案的科学性有待提高

从宏观层面看，部分考试命题方案的科学性有待提高。一是部分学科考试定位不准。初中学业水平考试主要是衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要，具有“两考合一”的特征。总体上看，各地中考命题定位符合“两考合一”的要求，但仍有部分地区部分学科定位单一。以2021年为例，明确定位为“两考合一”的试题只占47.3%；另有36.1%的试题定位为初中学业水平考试，16.6%的试题定位为高中教育阶段学校招生考试。二是未全面体现五育并举全科开考的要求。《四川省教育厅关于加强初中学业水平考试命题工作的通知》明确提出，要根据课程设置方案“全科开考”，“将义务教育课程方案规定的所有科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业”，“具体包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动中的信息技术和地方课程等”[3]。但是，实践中还没有一个地方完全实现“全科开考”，突出表现在音乐、美术、信息技术、地方课程开考率低。比如，21个市（州）中，音乐、美术只有绵阳市等个别市（州）开考并计入中考总分，地方课程只有巴中市等极个别地方开考。三是学科计分权重与课时比例匹配度偏低。对照《四川省义务教育课程设置方案》中各学科的课时比，只有数学在中考总分中的计分权重与课时比大体相当（19%）。英语、物理、化学三科分别高于方案中相应学科课时占比4.3、4.6、5.0个百分点，而其他学科均低于课时占比。根据《四川省义务教育课程设置方案》，语文、道德与法治、历史、地理、生物的课时占比分别为22.1%、11.0%、8.8%、5.9%、6.6%，但在中考总分中的计分权重普遍偏低，分别低于方案中的课时占比3.1、3.7、1.9、2.0、2.7个百分点。计分权重与课时比的比较只是一个参照，但能反映各地对各学科的重视程度，是课程实施水平的一个重要指标。

一、要做好从初中到高中学习方式的转变

初中历史学习和高中历史学习是两种截然不同的学习方式。在教学中我经常发现这样的情况。在高一上半学期，有很多学生对历史非常不重视，作业不交，老师留的任务也不能按时完成。找其谈话时，还满不在乎地说“：历史还用学吗，考试前背一背不就得了，我中考时背了一个月，就考了满分。”但期中考完试就傻眼了，成绩差得一塌糊涂。很多学生都在疑惑，我背得特别认真，也特别好，但为啥考试得不了高分呢？其实，问题的关键在于，初中和高中的历史考试是完全不同的两套体系。初中阶段，历史的学习目标是“：掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”因此，考试考查的是学生对基本史实的掌握，设问方式也非常简单直接。因此，出现了考前背一背就能得高分甚至满分的情况。但在高中阶段，历史的学习目标是“：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”因此，高考考查主要集中在两个方面：一方面是从历史材料中提取要点的能力，另一方面是运用学到的历史思维方式和分析方法思考问题的能力。因此，要想学好历史，必须在刚入学时就认识到高中历史学习方法的不同，迅速适应高中阶段的教学和学习。

二、课堂上的学习方式

高中三年的学习是一个漫长的过程，应该在学习中注重积累，循序渐进地提高自己。首先应该重视课堂，提高课堂效率，形成行之有效的听课方式。

1.形成自主学习的习惯

不要总等着老师讲，要在课前进行自学，明确自己需要重点听讲的部分。特别要重视每一章前面导言的作用。导言是对本章整体知识背景和知识线索的说明，而这也是高考要求学生重点掌握的能力。

2.在学习中要注重整体知识体系的构建

摘要:改革开放以来，国家一直大力推行素质教育改革，教育在综合国力形成中所占据的地位也愈发重要。但经过这么多年的素质教学改革，实际教学却始终摆脱不了应试教育的牢笼。其主要原因是由于中考命题内容的改革落后于素质教育课程改革导致的。传统应试教育弊端难消除，故本文主要分析了素质教育的改革现状以及当今时代中考物理命题在素质教育改革的作用，并在此基础上提出了关于中考物理命题的几点有效建议，以期达到能够使素质教育改革真正落实到日常物理教学中。

关键词:素质教育;课程改革;中考物理;初中物理

一、素质教育改革历史背景和现状

从1997年国家首次提出素质教育改革至今，国家一直致力于在全社深化教育改革，范围从中小学教育到高等教育实现了全面覆盖。素质教育的提出有力的转变和改善了我国的教育环境，提高了我国学生的综合素质。现阶段我们正在实施第二次课程改革即新课改，新课程改革是改变课堂陈旧的、不合理的部分。新课改要求学生树立新的学习方式，课堂以学生为中心建立自主合作、探究学习的模式，增强学生的创新精神和实践能力，使学生掌握基本的学习技能和学习方法。

二、中考物理命题在素质教育中的作用

中考的全程是初中学业水平考试，顾名思义考察的是学生整个初中阶段的学习情况，并选拔部分学生继续接受高中教育。虽说国家出台新课程标准用于指导初中教学，但在实际教学中，迫于中考和升学的压力之下，教授的内容与其说更服从于新课程标准的要求，不如说很大程度上是以中考命题为准绳的。因此，中考物理命题对初中物理教学起着至关重要的导向作用。虽说新课改正如火如荼的开展，但教育部门和学校均把改革重点放在课堂教学上，积极转变教学模式反而忽略了中考试卷内容的更新和改善，相对滞后的中考命题容易出现与素质教育改革不相适应的情况，从而会导致诸多矛盾和问题，最终导致教学无法摆脱应试教育的牢笼，使素质教育改革如同隔靴搔痒，难以深入教学的根本。因此，中考物理的命题对于素质教育改革的实施有着至关重要的意义。

三、关于中考物理命题的建议

摘要：新中考政策的落实进一步完善了初中学业水平考试制度，建立了健全的初中综合素质评价制度，改革招生录取方法，形成基于初中学业水平考试成绩、综合学生综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。新中考政策下，在毕业班教学管理的过程中，要从根本上改变以往传统教育理念的错误认知，从学生身心发展以及学习需求等角度入手，完善毕业班冲刺管理的新体系，为班级管理提供更加多元化的活动平台和活动方向，有效促进毕业班级管理质量的提升与发展。

关键词：新中考政策；毕业班；班级管理

2018 年秋季开始，先后推行了新中考政策，从本质上分析，新中考政策的落实不仅是考试科目等的变化，更重要的是要求对学生综合素养的提升。中考改革的推行首先是基础教育改革与创新的需求，是全面推行素质教育的重要举措；其次，新中考改革能够从根本上改变传统教育观念的不足，维护教育公平，促进学生的健康成长；最后，新中考改革与“双减”政策等新教育政策相呼应，在减少学生学习负担的基础上，依据学生身心发展规律制订教育管理措施，促进学生健康成长。

一、基于新中考政策的毕业班管理要点探究

新中考改革优化了考试内容，充分发挥了中考命题的育人导向作用，调整了卷面分设置，将语言学课的口语测试，以及理化生的实验操作等内容纳入到考试范围内；改革了普通高中的录取办法，将综合素质评价等级设置为前提条件等，从这些方面的改革与创新中不难发现教育方向的变革。毕业班是面临中考最近的班级，是中考的攻坚阶段，时间紧、任务重，在班级管理过程中，教师、学生都面临着较大的心理压力，因此在贯彻落实新政策的过程中，如何有效进行毕业班的班级管理，如何确保毕业班学生身心健康成长，成为当前教师关注的重要问题之一。基于新中考政策的引导，在毕业班班级管理过程中，首先要将德育与班级管理有机融合起来，比如针对学生当前问题进行心理健康教育活动，还可以借助主题班会活动等，帮助学生明确自己未来的发展方向，用“愿望”“梦想”引领自己当下的学习。其次，在毕业班管理活动组织与实施的过程中，要坚持家校合作，家校合作是“双减”政策下班级管理的有效措施之一；新中考政策倾向于对学生综合素质的考评，学生综合素质的提升，一方面需要学校、教师给予良好的教育引导，另一方面需要家庭教育的巩固和保障，毕业冲刺阶段更需要家校双方为学生搭建良好的学习与生活平台，保障毕业班学生能够身心健康发展，以饱满的精神状态迎接中考的到来。基于此，新中考政策下的毕业班班级管理要从多维度入手，发挥学校、教师在毕业班管理中的引导作用，同时发挥家校合作、家庭教育对毕业班学生管理的巩固和保障作用，从而更进一步推进班级管理综合质量的提升，确保毕业班学生健康成长。

二、基于新中考政策的毕业班管理措施分析

（一）融入德育，管育并重

第一篇:高中生物概念教学策略

摘要：高中生物学课程中会涉及很多基本概念，生物概念是高中生物教学过程中重要的教学内容。只有学生掌握了生物概念，才能学好生物基础知识，促使生物学科成绩提升。因此，教师在生物教学过程中，要重视高中生物概念讲解，采用恰当的方式加深学生对生物概念学习的掌握程度。因此，本文将主要阐述高中生物概念教学的具体对策，为提升生物概念教学有效性提供合理化参考意见。

关键词：高中生物概念；教学策略；初探

一、引言

概念教学是高中生物课程教学的重要组成内容，概念学习是学生学习生物课程的基础条件。因此，教师在开展高中生物教学过程中，需要选择科学合理的方式进行概念教学。所以，对高中生物概念教学策略进行探究具有重要的现实意义。

二、学生难以形成生物概念的原因

在高中生物概念学习过程中，学生很难在头脑中形成相应的生物概念，其主要原因表现在以下几个方面。（1）潜意识里具有固有的生物概念。学生在没有学习生物之前，在实际生活过程中已经形成了一些固定的概念。这些概念与生物概念是相违背的，这显然会影响学生学习概念。再者，在学习生物之前，学生没有形成层次分明以及明确的概念。例如：在学习生物之前，学生仅知道“糖类”是有甜味的，不会考虑到其他概念，这直接会影响学生后续的生物概念学习。（2）生物学概念比较难懂。生物概念比较抽象，其主要是对物质的本质做出解释。而高中生抽象思维仍然不够强，所以学生难以理解抽象的概念，也难以在头脑中形成比较清晰的生物概念。如果教师不对概念进行深层次的剖析，仅仅在浅层面进行讲解，这也会影响学生对生物概念的理解。

摘要：初中毕业生升学考试体育，是体育教育的重大改革举措，是全面贯彻“健康第一”、以人为本教育思想的主要措施之一，升学考试体育不仅培养了学生勇敢、顽强、拼搏的进取精神，而且也培养了学生克服困难、团结协作的优良品质，有效地促进了学生身体健康、心理健康与社会适应的全面发展。

关键词：初中；毕业生；体育考试

初中毕业生升学体育考试制度的实施，对端正教育思想，坚持正确的办学方向，起到了积极的推动作用，有效地促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性，学校的体育场地设施也得到了改善。自1993年起，廊坊市作为河北省六个试点地市之一开始实施初中毕业升学体育考试，二十五年来从未间断。2001年，全省体育考试改革现场会在廊坊召开，进一步推动我市体育考试工作逐步走向成熟。2010年，作为河北省唯一试点，我市在总结历年工作经验的基础上，经过调研论证，制订了新的《廊坊市初中毕业升学体育考试实施方案》，将体育考试总分提高到40分。本人多年来一直参与廊坊市初中体育考试工作的组织与实施，通过摸索实践，已初步形成了一套比较科学严密的实施办法。下面从三个方面谈谈我市在实施体育考试过程中的体会：

一、加强组织领导是做好体育考试工作的根本保证

（一）建立健全体育考试组织机构。市教育局成立了体育考试工作领导小组，由主管局长任组长，纪检、招生、财务、基教等有关科室负责人为成员。下设办公室负责体育考试的具体组织工作。各县（市、区）、学校也成立了相应的领导机构。（二）坚持把体育考试成绩计入中考总分。按照上级文件要求，体育考试成绩必须计入中考总分，部分地区在高中录取时，没有将体育考试成绩计入中考总成绩。于是，体育考试分值是否计入中考总分一直受到来自方方面面的意见甚至压力，但是我们一直认为这是能否保证考试质量，真正体现考试价值的关键，除2003年因非典而受影响外，均将体育考试成绩计入中考总分。（三）确保体育考试实施所需经费。由于中考一费制的实施，加上体育考试需在室外的特殊性，操作过程复杂、监考人员多，一度使体育考试经费出现问题。为保证体育考试工作顺利进行，教育局主要领导协调招生、财务等部门，确保了体育考试的顺利进行。

二、精心组织是做好体育考试工作的重要环节

（一）广泛宣传、发动，做好考试的准备工作。利用媒体等宣传工具，宣传体育考试的目的、意义、规则要求等内容；下发《体育考试考生家长通知书》等资料，使学校、家长和社会各界人士都了解关心支持体育考试工作。（二）制定下发文件，明确体育考试工作的具体要求。制定切实可行的《实施方案》与《实施细则》，完善《体育考试要求与工作程序》等多种资料，为我市考试工作的顺利实施奠定了基础。（三）使用专门程序，提高工作效率。我们聘请专业人员编制了《学生体育考试信息管理系统》，考试报名、编场、打印、成绩登统、统计等项工作均使用计算机操作，保证体育考试工作既能科学规范地管理，又能准确快捷的完成。（四）考点设置科学合理。本着方便考生、就近考试的原则设置考点。在具备体育考试应有的场地、器材、设施和组织条件的前提下，考点设置向乡镇倾斜，减少了考生路上所用的时间。（五）加强对考试环境的管理。考场实行全封闭管理，考场内外设置保安、保卫人员；监考人员挂牌上岗；考生凭准考证出入；严禁闲杂人员进入考场。（六）安全教育不放松。教育局主管领导专门负责体育考试全过程的安全工作。各学校在体育考试前对学生进行体检，对不宜参加考试的学生劝其免试。考前，各学校进行交通、医务监督、考试过程安全教育。各考试项目组安排安全检查员，随时检查器材的安全。

[摘要]高一学年可谓是学生学习的“黄金时期”。从初中到高中，学生在学习习惯、学习方法上都要有很大的转变，才能实现由中考到高考的转变。文章探讨了影响初中英语教学与高中英语教学衔接的因素，并从心理引导、教学策略、学习策略和评价方式四方面探索搞好初高中英语教学衔接的对策。

[关键词]衔接教学；心理引导；教学策略；学习策略

随着改革开放的不断深入，外语作为一种交际工具越来越受到人们的重视。探讨外语尤其是英语教学的规律，已成为广大英语教育工作者的共识。初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学的质量。高中英语教材起点高,学生对教材、教法的改变不适应，加上课堂参与方式和学习策略还停留在初中阶段，因而有些学生感到高中英语学习乏味、深奥、内容多、无从下手，成绩也一落千丈。如何处理好初高中英语知识的衔接问题，指导好学生的学习方法，是高一年级英语教学最为重要的一件事。

一、高一学生英语学习困难的原因分析

1.环境与心理的变化

对高一新生来讲，环境和教材都是全新的。初中英语和高中英语的学习属于两个不同的学段，两者之间有知识的断层，但并非不可逾越，其中还是有衔接的规律可循。现行初高中英语教材的教学要求有明显的梯度,初中侧重于基础知识,强调听说领先；高中则侧重于培养学生的阅读理解能力、语言运用及读写能力。初中课文句型较简单，基础知识占一定比例，学生容易接受；高中课文句型较为复杂，词汇量明显增多，出现一些难句、长句，且语法繁杂。教学要求的梯度和侧重点的转移使高一学生一时难以适应，而高一起步又关系到整个高中阶段的成败，因此衔接工作特别重要。学生在高中入学前后的这段时间内，只有复习好初中知识并预学部分高中知识，提前熟悉和掌握高中的学习方法，才能扎实地迈好从初中到高中的第一步。新同学、新教师、新集体……学生要有一个由生疏到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习考取了自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感；也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固，对高中英语学习有畏惧心理，都导致英语学习中散漫现象的发生。

2.教材跨度大