高中化学知识范例

【摘要】化学作为高中理科中必学的一门科目，其难度与初中化学有着较大的提升，比较典型的知识点为化学平衡以及氧化还原反应章节，因此为我们增加了较大的学习压力。为了有效地提升大家对化学的学习效果，建议我们在紧跟化学教师教学进度的同时，还要学会对该部分知识点进行迁移应用，准确地分析出该章节各知识点之间的内在联系，进而培养出自身的发散思维，找出最适合自身学习的方法，以此来提升化学的学习成绩。本文着重以氧化还原反应为例，讲述了在高中化学的学习过程中，其知识点之间存在的联系，应该如何对其进行拓展，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】高中化学；知识点；联系拓展

化学是我们在初中三年级才正式接触到的一门科目，其内容多以日常生活为基础，知识点相对浅显易懂；而高中化学为理科必学科目之一，主要为高校选拔人才做准备，所以学习内容较为抽象，由物质的量开始逐层深入，延伸至氧化还原反应以及物质结构等等，这些主要知识点特点是越多、杂、难。为了学好化学这门课，我们除了上课认真听讲以外，还要学会举一反三，对课本中的知识点进行拓展联系，找出其内在的相互联系，进而培养出适合自身的学习方法。

一、对氧化还原反应的分析

（一）概念

物质发生化学反应时，存在有元素的化合价升高或者降低的反应，均将其称之为氧化还原反应。在对其进行判断时，主要是对元素的化合价进行分析，其由两种物质组成，一种是在化学反应过程中得电子，而发生还原反应的氧化剂，另一种是在化学反应过程中失电子，而发生氧化反应的还原剂[1]。

（二）实例分析

1高中化学与物理的联系

1.1原电池

在高中阶段对电池的研究是化学和物理科目的相同研究项目，其中化学科目的主要研究内容是：电极反应、溶液中粒子的定向位移、溶液成分变化、电子流向、电流方向。物理科目对电池的研究主要集中在：电流、电阻、电量、电功、输出电压等。

1.2原子结构与核反应问题

原子是高中化学和物理科目都有深入研究的对象，在具体的学习实践中基本上可以认为两门科目对原子组成的认识是相同的，只不过物理科目中的原子结构模型更加侧重于放射性、核反应类型并有一个特殊的波尔理论。在相对原子质量、元素的原子量、同位素问题上，化学科目的主要内容是对其含义的解释，要求学生能够掌握原子质量的定义，并能够在此基础上进行计算。在物理课程中对原子质量、元素的原子量和同位素问题的学习要求主要有，了解其基本的概念、知道同位素核反应性质的不同、同位素示踪的运用。

1.3热力学问题

热力问题在高中化学和物理科目中都占有很大的内容份额，其中化学科目中涉及的热力学问题主要有气体摩尔体积、阿伏伽德罗定律、反应热、燃烧热和生成热等。在物理科目中的热力学问题知识主要涉及到分子运动论、理想气体状态方程、热力学第一定律等还包括有分子运动论中的分子间距问题；气体化学反应与环境压强和温度之间的关系；超导材料等化学实验活动中客观实在的化学实验现象都与物理知识脱不开关系。

1.化学素养的表现形式与化学知识的联系性，有以下三种

第一，化学定义的隐蔽性。即便在生活中化学是比较常见，但化学概念并不是直观得到的，它是通过生活一点一点积累得出的。但是人们在对化学概念没有完全了解的时候，此时可使用直觉概念和生活经验共同对化学问题进行解决,比方说，对于火的化学概念不是很了解的时候，我们可以经过对火候和火色的掌握来进行相关问题的解决。此种属于经验性的认知，对于火的化学概念很难理解，此种现象充分的说明化学概念的隐蔽性。第二，化学地位比较独特,此学科处于物理和生物之间，有助于学生突破学科之间的壁垒,同时对化学的使用和研究意义重大。第三，化学最显著的特点是其研究的核心是合成物。

2.学生化学素养的培养在高中化学知识教学中的重要意义

化学老师在教学的过程中对于学生化学素养的提升的意义一定要有充分的认知,更好的调动教学过程中可用的因素,增进学生化学素养的培养。

2.1化学素养是学生自身发展的必然要求

在当今的社会中是以信息科学技术为主导的,学习贯穿一个人的一生。高中化学教学的过程当中一定要综合化学自身的特点,即较强的实践性,操作性,要求学生有较强的动手能力。而对于学生的化学素养的培养,可有效的实现学生的综合能力的提升,进而使得化学学习与较强的实践能力相符。使得学生在以后的实际工作中可以灵活的使用化学知识解决问题,增进学生的人生价值得以实现。

2.2培养学生化学素养符合时展的要求

一、化学来源于生活，又回归于生活

在教学化学元素化合物知识的过程中，要想收到较大的成效，必须从新课程标准出发，抓住新课程标准的特点，遵循化学来源于生活，又回归于生活这一道理进行教学。在传统的教学中，在教学化学元素化合物知识时，往往使用很老套的教学方法，从化合物的组成、性质、制法和用途等方面出发，逐一学习不同的化合物。然而，新课程教材却是从学生已有的生活经验出发，让学生在周围熟悉的环境中感受化学与生活的密切联系。教师在教学中要突破传统的物质为中心的模式，重在体现物质的社会应用价值。在教学的同时，还要鼓励学生学会从生活中发现化学的所在，让学生利用生活中的实际来帮助对化学知识的学习和理解，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。通过这样的教学让学生培养起关爱社会、关爱自然、关爱生活和关爱科学的情感，学会找出化学知识与生活实际中的联系，将化学学习置于生活中，将抽象的学习情境简单化、生活化，提高学习效率。

二、以熟读化学课本，理清知识脉络为手段进行学习

在高中化学课程学习中，要想学好知识，就必须以熟读化学课本，理清知识脉络为手段进行学习。因为知识的分布并不是单一的存在于某一个单元，只有熟读课本，理清思路，适时的做好知识点的归纳和总结，才能学好化学知识。除此之外，学生在学习化学知识的同时，还应该注意知识的积累，由于同一个知识点会分布在不同的教材中，因此，做好知识的积累尤为重要。学生可以准备一个笔记本，当在教材中发现以前学过的知识点在其他地方有补充时，应该及时的记录下来，方便学习和积累。如果不熟读化学课本，理清知识的脉络，对零零散散的知识点进行积累，那么，化学元素化合物知识的学习将收不到太大的成效，长时间以往还会感觉到学习极为吃力。

三、及时梳理教学内容，注重复习环节，帮助学生形成清晰的知识结构

在教学高中化学元素化合物知识时，传统的教学模式是在每一族的元素中找出一个代表元素，系统的学习代表物的物理性质、化学性质、结构、存在形式、用途等方面的知识，教师的脑海中已经形成了这种单一的教学模式。然而，新课程中，却是以每种元素为核心，知识结构的系统性不如从前。因此，在教学中，教师必须帮助学生及时梳理教学内容，注重复习环节，帮助学生形成清晰的知识结构。在教学完每一个单元之后，教师应该合理安排出一两个课时，为学生做一个系统的复习和知识的整理、归纳，让学生脑海中零零散散的知识点得到总结，使这些孤立的知识点变成一个相互联系的整体和完整的知识系统，提高教学的效率。在此，值得注意的是，复习是对旧知识的巩固，很多学生在复习的过程中往往提不起兴趣，教师在复习时要学会创造情境，而不是通过反复强调知识点，要求学生死记硬背，要让学生在轻松的情境中保持浓厚的学习兴趣去学习，加深学生对知识的理解和印象，让教学效率得到提高。

四、在教学中重视竞争的作用，营造一个你追我赶的学习氛围

【摘要】作为高中理科的基础课程，化学学科愈来愈受到人们的重视。为紧跟时展的步伐，化学学习者在学习化学的过程中应克服困难，勤奋学习。文本针对高中化学中易混的知识点，分析研究科学、合理的教学方法。

【关键词】高中化学;易混知识;教学方法

作为理科重要的基础课程，高中化学拥有内容繁多、客观性、抽象性、逻辑性等性质，这导致高中化学课程内容中具有较多的易错知识点以及易混知识点。从化学学习者角度来看，若学生在长期的时间内，不能将易混淆的知识点分析理清，于高考压力下，就会失去学习化学的兴趣。因此，以学生的角度分析研究高中化学中易混知识点的教学方法，旨在给高中化学教育者提供客观性的参考。

1.高中化学中易混的知识点

为明确探寻出高中化学的易混知识点，采用问卷调查法，对所在学校的高中生进行调查。结果显示高中化学中易混知识点主要包括：离子方程式的书写以及氧化性、还原性强弱的判断等。

1.1化学离子方程式的书写

经过调查，大部分学生容易混淆化学离子方程式的书写。一方面，在书写时，不能很好的判断离子反应是否符合客观事实，对化学式、离子符号的使用规则未能熟练掌握。另一方面，在化学离子方程式的书写时，需要考虑的内容较多，对于与氧化还原反应离子方程式中，氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等的概念混淆，并且还需要考虑类型、数量等问题，进而致使化学学习者容易混淆化学离子方程式的书写。

【摘要】作为高中生，我们在学习高中化学的重点和难点时，对知识点的掌握和学习很重要，熟练地掌握高中化学知识点的学习与总结方法能够提高学习效率，帮助我们在学习中减少很多不必要的问题，因此，总结日常学习中遇到的问题对我们来说十分重要。

【关键词】高中化学；知识点；学习；总结

在高中的化学学习中，不同于初中的记忆和背诵为主。为了有效率的学习高中化学，需要学生掌握一定的学习方法，其中对知识点的深入学习和总结非常重要，需要在理解记忆的基础上灵活运用，形成系统的知识理论体系，使碎片化的知识点系统化、条理化、架构化，从而方便学生复习，能够高效率的学习化学。

一、高中化学学习过程中出现的问题分析

（一）知识点掌握不牢，基础不稳固

对知识点的学习时高中化学的基础，对每个知识点都应该有清晰的理解，在理解的基础上才能划分重难点。现在很多学生在学习时一味攻克自己认为的重难点，对于简单的概念性问题甚至存在理解不清、概念界定模糊等问题。高中老师常说：基础不牢，地动山摇，便是现在高中化学学习中常有的问题

（二）知识点零散，知识体系构建不完整

摘要：社会经济迅速发展，但随之而来的环境问题越发尖锐，对广大人民群众的正常日常生活产生了影响。尤其是有害物质的增多，超过了生态环境系统的自净能力，影响到了社会可持续建设与发展。本文基于学生角度，阐述了高中化学知识在环境生态方面的具体应用，旨在为改善人们赖以生存的环境提供一些具有参考价值的建议。

关键词：高中化学知识；环境；生态；应用

在社会主义市场经济发展背景下，人们生活水平得以有效提升，但是日常生活与工业生产所产生的有害物质，对生态环境造成了巨大的破坏，更为严重的是部分有害物质无法自净，产生了大气、水以及土壤三大污染。作为一个高三学生，在高三化学学习过程中，应该认识到高中化学知识与生态环境有着密切联系，应当重视起高中化学知识应用在解决生态环境污染问题中。鉴于此，本文对“高中化学知识在环境生态方面的应用”展开更深层次的剖析具备极为重要的现实意义与价值。

1高中化学知识应用在大气环境污染中

社会经济的迅速发展，重工业在此过程中发挥了巨大作用，所产生的经济效益占据了国民经济的较大比重。然而在重工业生产过程中，产生的废气中含有大量的二氧化硫未经高效处理，直接排放到了大气当中。与此同时，生活水平的提升，汽车逐渐成为了广大居民出行的主要交通工具之一，汽车现存量也随之增多，汽车废气中含有大量的二氧化硫。二氧化硫在空气中与水等元素相互作用，形成酸雨。酸雨的下降，产生了巨大危害，集中体现在土壤、湖泊酸化、建筑与古迹腐蚀严重、影响人体健康等方面。借助高中化学知识进行理解，即为二氧化硫来源于含硫的煤、石油等矿物质的燃烧，矿物燃烧：2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4。在二氧化硫、二氧化氮与水相互作用下形成酸雨。总之，大气污染主要是某些元素增多，超出了大气该元素成分比重。因此，在现代社会建设与发展中，有必要重视起废气的排放，尤其是应该从基础教育开始，让学生接触绿色化学，为保护空气质量做出应有的贡献。

2高中化学知识应用在水环境污染中

水污染种类繁多，总结起来，主要包括无机污染物、有机污染物、水体富营养化、水土热污染、赤潮及海洋污染。当中高中化学知识所涉及到的污染，主要是水体富营养化、赤潮与海洋污染。所谓“赤潮”，主要是指在特定的环境下，海水中某些植物或者是细菌爆发性增殖，并高度集中在一堆，促使水体颜色发生了显著的变化的一种有害生态现象。近年来，城市化进程加快，城市工业废水与生活污水大量排进河流中，最终流进大海，促使营养物质富集在水中，从而产生了水体富营养化污染。在此情况下，水体中氮、磷等营养元素流失；铁锰等微量元素剧增，直接促进了赤潮生物的大量繁殖。据相关资料表明，工业废水中所含有的金属一旦排放海水中，将会促进赤潮生物的繁殖；反之，在没有铁等微量元素的海水中，赤潮生物难以大量繁殖，即使具有良好的培育空间，赤潮生物也难以大量繁殖。因此，工业废水与生活污水在排放前，需要进行必要的处理，避免铁等微量元素排放至海水中，这样才能避免水污染问题的出现，一定程度上保障了人民群众的身体健康，有助于社会和谐发展。

一、要对化学中的三维目标要求有深刻的理解

在当前的高中化学课程标准中，对课程模块进行了有效的设置，具有多样化、可选择性的特点，构建出一种技能与知识、方法与过程、价值观与情感观相结合的化学课程目标体系。在进行化学教学的过程中，化学教师必须对三者有所兼顾，不能忽略任何一个方面。需要注意的一点，就是在提倡方法与过程、价值观与情感观的这个背景下，还必须注重技能与知识这一方面，避免教学出现忽视某一方面的极端表现。提倡方法与过程并不是说不追求结果，如果教学是没有效果的，那么教学也不是完整的。

二、对教材认真研究使能力与知识的结合点能准确掌握

在化学教学中，最基本的要求就是要对学生的能力进行培养，对基础知识有更深的掌握，使学生自身的能力可以与知识相结合。如果一个学生不会做练习题，这种情况就是没有真正掌握化学的基础知识，或是基础知识水平较为低下，这也能够反映出教师在进行课堂教学的过程中，没有对学生的知识进行强化，对学生的能力进行开发。所以，必须对教材进行良好的研究，对能力与知识之间的关系进行良好的处理，当前化学教学的重点就是将知识作为载体，运用让学生解决问题这一方法对学生学习的能力进行培养。例如学生在学习乙酸酸性这节课的时候，比较熟悉这种弱酸，在当前高中化学课程中，明确要求学生必须对乙酸的性质及作用有深入的了解。在教材中，对乙酸的酸性进行验证的实验有两种：一是乙酸和紫色石蕊试液之间的作用，二是碳酸钠溶液与乙酸之间的作用。在教材中对验证乙酸酸性的实验进行设置，并不仅是为了让学生对乙酸的酸性有一定掌握，最主要的是以这些实验作为一种载体，让学生对物质的酸性进行证明的实验方法以及基本思路进行学习，可以全方位地对物质酸性的本质有一定的认识。掌握能力与知识的结合点，对教学内容进行设计。

三、引导学生及时总结知识的规律，构建科学的方法

教师必须对学生的情感体验以及学习过程有一定的关注。引导是当前普遍应用的一种方法，在新课程的理念之中也是一项重要的内容，学生在学习过程中积极参加才能够全身心投入，从中获得情感体验，步入良好的学习道路。但是，当前学生的认知水平和知识水平较低，教学中的部分规律和知识学生无法深入理解、发现、完善、总结，也不能熟练进行应用。教师的一个主要的作用就是要引导学生对这些学习中出现的问题进行有效的解决，为学生日后的学习活动打下良好的基础。所以，在课堂教学中，使学生养成良好的学习方法、认知知识的规律是一个重要的环节。

四、加强学生对知识的运用，强化化学习题教学