高效学习法范例

摘要

近年来，行动学习法作为一种科学的理念与学习方法，逐渐被引入教师培训项目中。然而，行动学习法在教师培训项目中的应用必须遵循一定的规律。以唐山师范学院组织的国培项目———初中英语“置换脱产研修项目”为例，探讨了行动学习法在英语教师培训中应该注意的实施策略。

关键词

行动学习法；英语教师；实施策略

行动学习法由英国管理学教授雷格•列文于上世纪60年代在《发展高效管理者》中提出，并被普遍认为是可以与案例教学方法并列的、理论与实践密切相结合的学习发展工具。该方法强调通过小组成员之间相互帮助，共同解决共同关注的问题并完成相关任务，从而完成个体的学习与发展。行动学习突出了人的社会化属性，将学习和实际工作整合为一体化的培训模式，为受训者提高培训理论的实践转化率提供了思路。

一、行动学习法概述

行动学习法作为一种全新的管理培训方法，将理论探索与解决工作中的实际问题有机结合起来。它强调了个体经验对于学习的重大意义，强调对以往经验的总结与反思。我国培训机构在上世纪90年代初就注意到了该方法的优越性。很多大中型企业及党政机关的培训中采用了该模式，且取得了良好的培训效果，在国内引起了巨大的反响。近年来，我国教育机构也开始将该模式应用于教师的培训中，同样取得了较好的培训成效。相较于传统的培训方式而言，行动学习法在英语教师培训中的优势主要体现在以下三个方面:一是尊重了参训英语教师已有的教学经验。参训的初中英语教师大部分都有几年以上的英语教学实践经验，这种个人成长的经验有必要在培训中得以展示和检验，同时他们在工作中产生的疑惑也是培训的重要资源。二是强调培训过程中参训初中英语教师的教学反思。“经验加反思是教师专业成长最有效的途径之一”。受训者在培训中反思自己的英语教学活动经验，发现自己教学中存在的问题。在培训过程中通过培训者的引领以及参与团队讨论，倾听同行教师的观点与意见，在此过程中，得以共同思考，实现共同进步;三是有助于培养受训英语教师提出问题、解决问题的能力。在行动学习模式下，参训英语教师在小组内经过讨论，发现并提出大家共同关注的英语教育教学方面的热点，这不同于被强加的假想的任务或问题，同时培养和提高了参训教师的教育科研能力。总体说来，行动学习具有反思性、行动性、合作性、主体性、参与性。这恰恰是解决以往英语教师培训中存在的种种弊端的良方。

【摘要】随着新课改的不断推进，素质教育理念逐渐渗透到各科教学中。数学是最为重要的基础学科之一，对学生的思维和素养形成具有重要的推动作用。小组合作学习法，不仅体现了以学生为主的教学理念，更是一种高效的教学方式，对调动学生数学学习的自主性和积极性、拓展学生思维具有重要意义。

【关键词】小学数学;小组合作学习法　;问题　;策略

数学，作为最重要的基础学科之一，具有一定的逻辑性和抽象性特点，因此，对教师的教学方法提出了更多的挑战。然而，传统教学模式下，小学数学教学效果难以得到有效提升，究其原因主要在于教学方法的因循守旧和照本宣科，这种灌输式教学法忽略了学生在学习过程中的主体地位，严重影响小学生们对数学学习的兴趣和积极性。随着新课程改革的不断推进，新的教学目标和教学理念不断渗透，学生的基础知识积累、自主学习和应变能力得到明显提升，对小学数学教师的教学方法和教学思维提出了更高的要求。著名教育学家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”因此，相较于知识的传授，教师更应该教会学生自主学习的方法。小组合作学习法旨在通过合作的方式，强化学生个体之间的交流沟通、自主探索与动手实践，相较于单纯地模仿与记忆而言，更加强调学生之间的自主学习与合作实践，是一种更加高效的数学学习方式，不仅可以激活学生思维，活跃课堂气氛，而且进一步尊重和凸显了学生在课堂中的主体地位。本文以青岛版数学教材为例，积极探索小组合作学习法在小学数学教学过程中的有效运用，以期能够推动我国小学数学教学的质量提升。

一、当前小学数学课堂中运用小组合作学习法存在的问题

1．教师的教学理念有待完善

一方面，传统教学观念的遗留影响。小组合作学习法，强调的是学生以小组的形式，进行自主交流、讨论、探索和求知，因此，教师在这个过程中，只起着辅助的引导作用。然而，纵观当前的教学现状，部分小学数学教师依然坚持固有的传授式教学理念，过多地干预学生的讨论和学习过程，依然采用“我讲，你记”的方式，使得小组合作学习浮于表面，缺乏深度和灵活性。这种死板的教学方法无法体现数学学习的趣味性，也无法激发学生的学习兴趣，开发学生的主观能动性，最终影响学生的学习兴趣，降低数学教学质量。另一方面，缺乏对合作时机的重视。部分小学教师在日常教学活动中，并未根据实际的教学任务、教学内容和学生需求，科学选择合作时机，而是无论什么时候、什么题型都让学生们进行小组讨论与合作，从而导致小组合作学习的滥用，降低合作学习法对学生的吸引力，也影响了小学生们合作学习的积极性。

2．学生的合作学习热情较低

一、师生互动行为在小学体育合作学习中所呈现出的优势作用

第一，为落实新课改的全面要求奠定基础。基于新课改的要求，小学体育教学需要在进一步提高教学质量与效率的基础上，实现对学生综合能力素质的培养。因此，在小组合作学习模式下，实现良好的师生互动关系极其重要。第二，满足了体育学科自身特点之需要。体育学科本身所注重的是实践内容，因此体育课堂教学的有效开展是实践课高效落实的保证，而在此过程中同样需要以良好的师生互动关系为基础，使学生在喜爱上这一学科教师的同时，对体育产生浓厚的兴趣。第三，满足合作学习法的实际需求。合作学习法的开展本身就需要良好的师生互动关系作支撑，进而能够通过合作学习法来提高课堂教学质量，并实现对学生综合素质的培养。

二、当前小学体育教学合作学习中课堂师生互动所呈现出的问题

首先，教师缺乏师生互动的意识。在实际开展教学活动的过程中，很多教师尚未实现自身教学理念的有效更新。在教学过程中依旧以自身为主导，忽视了学生的课堂主体地位，也尚未意识到良好师生互动行为的重要性。其次，在实际构建师生互动关系的过程中，教师一般局限于简单的提问与回答方式，同时片面强调生生互动，自身的引导作用得不到发挥，反而适得其反，降低了课堂教学效率。最后，合作学习模式的运用存在不合理。在实际运用这一教学模式的过程中，教师并没有结合教学实际内容、根据合作学习法的流程来合理定位教学目标以及教学进展，同时基于每一班级学生的数量较多，进而导致无法展开有效的师生互动行为。

三、小学体育合作学习中实现良好课堂师生互动关系的有效途径

1.更新教学理念，明确教学目标

要想充分发挥师生互动行为在小学体育合作学习中的重要作用，就要求教师以更新教学理念为基础，基于合作学习法实现相应教学目标的明确。确保在开展合作学习的过程中学生的主体地位能够得到重视，进而通过教师有意识地引导来提升课堂教学的有效性，并为营造出良好的师生关系奠定基础。

摘要：伴随着社会经济的日益发展，新课程内容的不断改革，探究式的学习方法在高中教学中广泛应用。经过教学实践证明，在高中数学教学中应用探究式学习，可以很好地激发学生的数学学习兴趣，提高数学课堂的教学效率。但是，现阶段的探究性学习的运用尚存在一定的问题。本文，着手于分析当前如何更好地运用探究性学习法，以期提高学生的数学水平与能力。

关键词：探究性学习；高中数学；教学运用

高中数学是高中课程极其重要的教学内容，对于提高学生的逻辑能力，培养学生的空间思维有着重要的现实意义。时代在不断发展进步，高中数学的课程标准也处在一个动态的变化过程中，在不断地推陈出新，一些过时低效的教学方法被取缔，新型高效的教学方法不断涌现。本文，笔者针对如何更好地运用探究性学习法作了一些论述。

一、探究性学习概述

顾名思义，探究性学习法旨以学生为主体，以教师为引导对象，重点培养学生的自主探索能力。探究式学习法作为一种新型高效的学习方法，摆脱了传统的以教师为主体的教学模式，它重在引导学生去思考，去探索，在这个探索的过程中，学生发现问题、解决问题的能力得到了提升。比如，在教学“集合”的相关知识时，教师就可以引导学生去独立思考“交集”与“并集”之间的异同点，这样就可以很好地强化学生对集合的认识。在高中数学学习中，数理逻辑能力是一项很重要的能力，同时这项能力也是开展探究性学习的基础能力。比如，在复数的知识学习时，学生可以充分发挥自身的逻辑分析能力，联想到复数是在初中所学的实数上拓展而来的，这样就可以更好地理解复数的含义。因此运用探究性学习法，是需要一定的数理逻辑能力的，它有利于学生更好地分析出所探究的事物与其他事物的前后关系，找到学习的重点，克服学生的难点，从而取得学习的进步，提升学习的效率。所以，在高中数学教学过程中，教师要注重学生逻辑思维的培养，提高学生的逻辑能力，从而可以更好地应用探究式学习法。

二、探究性学习的渗透运用策略

（一）广泛应用探究式学习

【摘要】多变性设计是高效课堂教学的根本要求。打造初中数学高效课堂，改进和创新其教学方法是根本途径，要综合运用互动教学法、游戏教学法、小组合作学习法等教学方法，着力培养和提高初中生数学学习兴趣和信心。

【关键词】初中;数学;高效课堂;教学

高效课堂是基于目前各学科教学课堂现状与问题提出来的，与新课程理念与标准是一致的。尤其是目前我国初中生偏科现象严重，许多学生数学学习过程中兴趣不足、信心不足，导致他们数学成绩难以提升，数学思维难以形成。因此，解决初中数学教学问题，必须要首先解决学生学习兴趣问题。改进和创新数学教学方法，是培养和提高学生学习兴趣的重要途径。本文将从以下几点深入研究和分析初中数学高效课堂教学方法。

一、互动教学法

师生、生生之间良好的互动关系是数学高效课堂打造的重要前提，也有利于学生放松学习，遇到难题敢于提问、学会合作。首先，数学教师要真心关心热爱学生，全面观察学生数学学习状况，综合分析学生学习能力、学习态度、学习基础、学习兴趣等因素，主动和他们谈心，帮助他们解决一切可以解决的难题，对待学生一视同仁，不因个人喜恶影响学生，赢得学生信任的基础上，让学生向教师敞开心扉，鼓励和支持学生在课堂上积极展现自己。其次，教师要成为课堂教学气氛的活跃者和带动者。教师要合理利用问题提问法，一方面，教师自己根据课堂教学内容设置趣味性问题，由学生积极思考举手回答，或者创造动手环境让学生动手实践后得到答案；另一方面，要让学生主动在课堂上质疑提问，将他们学习的难点问题提出来，由学生共同交流合作解决。在一定程度上来说，互动型的课堂可以充分锻炼学生的语言表达能力、交流沟通能力、合作学习能力、个性发展能力等，让学生集中注意力学习的同时，营造一种乐学、想学的氛围。同时，要注意的是，互动型课堂必须是生动的、主动的、有趣的和活泼的，不能因为提问互动让学生产生紧张畏惧情绪，要引导他们提前预习、大胆动脑、大胆展示和大胆交流，让学生主动学是打造高效课堂的重要有效方法。

二、游戏教学法

初中生具有极强的游戏思维、竞争思维和创新思维，利用他们的这种思维意识来创设游戏教学情境，对打造初中数学高效课堂具有不可替代的作用，也有利于提高学生数学认知水平。这就需要数学教师扮演好游戏创设者这个角色，在教学过程中有意识地利用学生这种意识去创设不同的游戏情境，让学生在学习思考中去体验竞争，在竞争中又不断去学习思考，激发他们学习兴趣的同时帮助他们不断提高数学思维和意识。比如，在学元一次方程组时，需要验证其解，可以让学生进行游戏接龙。以X+2Y=60为例，学生按照自己的座位开始，根据这个方程，同桌学生分别对应X和Y，其中一个学生任意给出X(或Y)值，同桌站起来说出相应的Y(或X)的值，通过这样的方式看哪一组同桌计算的速度又快有准。中学生对游戏教学法都有极大的兴趣，在游戏化和竞争环境中可以营造轻松愉快的学习氛围，更有利于锻炼学生的合作意识与良性竞争精神，让他们在竞争中互相影响、互相沟通和互相进步。

一、中专计算机教学方法与手段创新的必要性

中专计算机教学方法与手段创新的应用，不仅有利于满足时代的要求，而且有利于中专教学质量的整体提高以及促进学生的快速发展。

1.有利于满足时代的要求

社会的快速发展，对于人才的要求也越来越高。社会对于人才的需求，使得中专学校有必要做好人才培养工作。优化计算机教学，对于学生计算机能力的提高以及综合能力的提升有着积极意义。在教学实践中做好教学手段的改革，能够让中专计算机教学更好地满足时代的需求，也满足学生的个性化发展需求，使中专院校的教学模式跟上时代的步伐，使教育工作为社会服务。

2.有利于中专教学质量的整体提高

中专是我国技术人才的重要培养基地，虽然与高校的教学模式不同，但中专学校给社会输送了大量一线人才。计算机教学是中专教学的重要组成部分。做好中专计算机教学改革，是中专教育创新的重点。加强教学手段的创新，可以提高学生的学习积极性，促进学生参与到学习活动中，提升教学质量，从而促进中专整体教学水平的提高。

3.有利于促进学生快速发展

【摘要】在云计算、虚拟技术、大数据蓬勃发展的信息时代，随着互联网技术和计算机技术在财会领域的应用越来越广泛，会计电算化的重要性日益凸显。我国当前经济发展的需要，对于财会领域的专业人才提出了更高要求。会计电算化教学的培养更需要高校提出切实可行的教学方法，让学生在有效的指导方法下学习到会计电算化这项技能，提高会计能力水平。本文首先分析会计电算化的重要性，其次分析比较现阶段较为流行的会计电算化教学方法，最后提出会计电算化课程改革的建议。

【关键词】会计电算化；教学方法；课程改革

在当今的时代进程中，培养掌握财会基础理论知识和熟练利用互联网技术处理会计工作成为每一位财会人员的必备技能。为了突破传统的教学模式，打破学生理论与实际相脱节的教学弊端，当前高校必须找到适合的教学方法应用于会计电算化课程之中。本文就各大高校如何通过不同的教学方法的应用，为社会培养需要的财会人才展开讨论。

1会计电算化的重要性

会计电算化作为一门集综合性和应用型为一身、汇集会计学、计算机科学为一体的学科，在会计领域占据重要的地位。会计电算化可以逐渐发展成为取代手工记账的现代化记账方式，在提高会计人员工作效率、工作质量方面具有重要意义。首先，会计电算化有助于实现企业现代化管理。在云计算、虚拟技术、大数据蓬勃发展的信息时代，互联网技术的发展为实现会计电算化提供了便利，也为企业优化财务现代化管理目标提供了有力支持。在传统的财务核算形式下，不但容易出现核算错误，也给企业财务管理与决策带来困难。在实现会计电算化以后，会计电算化为企业决策者和利益相关者提供了预防财务风险的可行性报告，有效降低企业现代化财务管理的成本。其次，提高企业整体运营效率。会计电算化的应用有利于提高企业财务系统的规范化和流程化，节约时间成本，提高各部门间的营运效率。企业管理层通过翻阅电子账簿即可实时了解各生产部门的资金状况、成本管理等信息，为管理层制定下一步经营战略提供了重要依据。此外，随着财政部门对于会计电算化的大力推广，企业通过实现会计电算化可以更好地完善财务核算，更好地享受税收优惠政策。

2不同的教学方法在会计电算化课程的应用

2.1移动学习法

摘要:

如何提高小学语文课堂教学效率是课堂教学值得探讨的重要问题。提高小学语文课堂教学效率,是提高语文教学质量,培养学生语文能力的必要途径。小学语文教师要充分利用有限的四十分钟课堂,施展个人魅力,出色地完成教学任务,以提高课堂效率。

关键词:

小学语文;课堂教学;效率提高

小学语文课堂教学的有效性教学是教师不断追求的目标。课堂是学生学习的主阵地,课堂教学占据了学生的大部分学习时间,实施不同教学策略对教学价值的体现、教学效率的提升都有着重要意义。教师要激发学生学习兴趣,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,提高学生学习效率。

一、营造氛围,激发学生学习兴趣

孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”前人的精辟论述都阐明了兴趣是最好的教师,是学习的先决条件,也是最有效的提高学习效率的一种动力。先进的教学方法必然来自于教学实际,也就是说“激发学生的学习兴趣”才是最好的教学方法。只有具备良好的教学方法,才能使教学活动有条不紊地开展,从而提高课堂教学的效率。教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有关的小笑话,分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学,主动地获取一些知识,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习。教师应广泛阅读和积累有关资料,对教材有关内容作必要的补充和拓展。如学习了《伟大的出征》后,可以对我国“神六”、“神七”的相关情况进行介绍;学习《中国的花》,可以补充介绍中国十大名花分别象征什么品格,并和学生说一说中国城市市花和世界各国国花,以及不同种类的花代表的“花语”等,这些补充的知识不仅增加了教材的容量,而且使学生对所学内容时时感到有新意。有了精心设计的教案,教师在课堂教学中才能得心应手,引导学生探求知识时游刃有余,良好的学习氛围就应运而生了。这既激发了学生学习兴趣,又提高了小学语文课堂教学效率。