高校教育论文范例

一、高校体育教育之影响

1、高校体育教育可促使学生基本素质得到全面发展

体育运动不仅可以达到自身体能、运动技巧、智能与心理的煅炼，更是自身道德、思想、以及作风之引导。高校体育之教学目的即是，通过体育教学，正确、积极的引导学生思想意志，煅炼学生团队合作意识，使学生敢干拼搏，坚忍不拔之作用，亦可使其能在人生道路上树立良好、积极的思想理念，达到使学生“身心兼修，魂魄并铸”。

体育运动更可以培育自身思想得以提高，在运动中，可使学生团队合作意识和集体观念提高。在运动中，可使学生明白何为坚忍不拔，敢于拼搏，明白积极面对困难与挫折。在运动中，更能提高学生的进取精神以及谦虚谨慎。在运动中，学生可以完全意识到何为“无规矩，不成方圆”，加强其道德、法律意识，更能在这个运动环境中让学生思想和谐。

2、体育运动可加强学生的文化素质教育

几乎每一个体育项目，都有其竞技方法与战术。要想在一个体育项目中有出色的表现，必需学习其特有的技巧。在这个学习过程中，学生是积极主动性很高，创新能力很强。在运动竞争时，为了提高各类水平，前提当然是必须通过思考、想像。从而使学生学习中的思考，创新意识得到培养。通过体育的教与学，其自身可以学习到正确的运动方法与规则，提高运动技巧，从而使其大脑的发育，大脑中枢神经等方面得到煅炼。为其在文化学习打下良好的基础。体育运动，具有一个灵活且多变的，并且复杂的特性，在这种运动中，更能使学生的记忆、观察、思考、想像能力得到训练，使其反应力、判断力、以及分析能力均有良好作用。

3、体育运动可促进学生的身体素质

1我国高校体育教育观的发展历程及影响

自改革开放以来，我国高校体育教育观的发展，主要分为四个阶段。以下就从这四个阶段入手进行简要的分析。

1.1“技能论”与“体质论”及其对高校体育教学活动的影响

“技能论”实际上指的就是体育运动技术的教学，这种体育教学的方式通常又被称为传习式的体育教学方式。“技能论”的体育教育观认为学校体育教学应该教授给学生的是体育技能，让学生通过体育技能的学习来提高体能，学生学习体育技能的方式主要是模仿式的，并不需要深入的了解和掌握运动的原理。而此时期的“体质论”的体育教育观则认为，开展体育教育的目的就是为了提高学生的体质水平，具体提高学生体质水平的手段则可以有各种各样不同的方式和方法，传授技能的方法只是其中最为常见和最有成效的一种。可见，“技能论”的体育教育观，与“体质论”的教育观两者之间还是存在一定的区别与冲突的，两者各有不同的侧重点和不同的理解角度。此阶段在高校体育教学中占据主要地位的就是这两种体育教育观念。受这两种体育教育观念的影响，高校在开展体育教学的过程中，往往更加重视学生体育运动水平和竞技技术的培养，所开展的高校体育教学活动，也多是以掌握运动技术、提高运动竞技水平、提高学生的身体素质、增强学生的体质水平为目标的。

1.2“终身体育”与“素质教育”及其对高校体育教学活动的影响

“终身体育”是20世纪90年代我国在体育改革和发展的过程中提出的一个新观念。其强调的是要培养学生终身进行体育活动的能力和习惯，认为体育活动不应该是人在发展某个阶段的活动，而是要伴随人的一生的生活内容。“素质教育”是随着1993年我国《中共中央国务院关于中国教育改革和发展纲要》的印发，而明确的一种体育教育理念。“素质教育”的体育教育理念，认为体育教育应该以提高全民族的素质为宗旨，改革原有的人才培养模式，改变原有的应试教育模式，转而培养和提高人的素质。素质教育相较于传统的应试教育理念而言，更具全面性和主体性、更重视发展性和整体性等特点。伴随着“终身体育”和“素质教育”体育教育观念的出现和确立，我国的高校体育教学也出现了一系列的转变，在高校体育教学中，任课教师开始意识到了传统的追求学生竞技水平和过分重视运动技能传授的局限性，摒弃了单一型的学校体育教育模式，开始有意识的重视学生终身体育意识和终身体育习惯的培养，并努力实现高校体育教学面向全体学生的全面素质的主动、生动和充分发展的问题，从而有效的促进了学生各方面素质全面提高的问题，让高校体育教学活动更上了一个台阶。

1.3“健康第一”及其对高校体育教学活动的影响

1信息化技术在高校教育中的应用

1.1互联网技术

互联网技术的发展，使远距离的交流变得简单，学习的过程更加多元化，同时可以实现国内外教育资源的共享。现代教育技术的重大突破是校园网功能的开发与利用，依托校园网和计算机教学平台等多媒体设备辅助教学，网络化的强大信息量，电子化、声像化的生动情景，实物显示，人机对话，不但提高了教学的效率和师生的素质，也促进了教育思想的更新。校园网建设主要包括软件和硬件两大部分，其中硬件部分由主干网和子网中有关设备及连线组成，而软件部分除必须的操作系统及大量校园网应用软件外，还应该有大量的数字化教学资源供日常教务、行政和总务管理使用。由于校园网的主要功能是教育、教学，上传的都是图像、声音、录像等数字、视频信息，对带宽要求高，必须达到1,000,M网或1,000,M主干的100,M网才适用(或以交换机联接的100,M网)。校园网的终端信息点应配置计算机，尤其是教室。软件建设方面，一方面要有较好的系统性软件(涵盖教育、教学、管理、后勤等方面，有用户管理系统、网络综合测试管理系统、多媒体网络教学系统、办公自动化系统)，由于各校的情况和要求不同，一般学校的技术力量毕竟有限，要开发大型软件较困难。因此，可向软件公司购买，或学校与软件公司技术人员共同开发适合学校使用的软件。另一方面要做好教育教学资源库的建设，以确保资源集成和共享。校园网建设加快了远程教学环境的形成。基于Web技术的远程教学系统，创建了同步教学、异步教学和自我学习3种分布式教学环境和学习方式，使学生参与课程的全过程。学生可在网上的“虚拟教室”上课，完成作业和练习，提交给教师进行评分，还可以在网上与教师讨论和问答，充分交流。借助远程教学资源改革学校的素质教育，使信息高速公路进入教育领域，促进教育制度、学习制度、学习方式的现代化。教师的培训进修，学生的学习，都可以通过网络进行。现代远程教学“网校”的设立，可以充分发挥现代化教育示范校的辐射作用，为处于边远地区师生的学习、进修打开了方便之门。现代远程教学的开发对于提高全民族的教育水平及全民素质具有极其深远的意义。

1.2多媒体技术

多媒体技术专指在电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。多媒体技术已被广泛引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。与传统课堂教学相比，多媒体教学主要有3大优点：①丰富教学内容，引起学生的学习兴趣。在多媒体教学中，运用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外新信息、新动态、新观点、新数据等，从而极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。②大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。③改善教学环境，更多地注重课堂教学内容的组织和讲授。多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。对学生来说，在同样的课时里不但可以获取更多的知识，而且接收的知识更容易理解、消化，学习效率也得到了进一步提高。

2提高高校教师现代化教育水平面临的问题

2.1高校教师自身思想观念陈旧，对于现代化教育的认识不深

第一篇：高校大学生创新创业教育研究

1创新创业教育现状

在校大学生群体是一个特殊的创新创业主体，他们普遍具有一定的专业知识，他们在知识经济背景下以知识为基础进行创新创业学习和实践，具有特殊的优势。而高校的创新创业教育也应优先引导他们在知识经济背景下以知识为基础进行创新创业实践。目前的创新和创业研究成果大多拘泥于理论和问卷的分析，而缺少对真实的创新创业实践过程的分析和研究，又或者混淆在校大学生与社会人员创新创业的差别，使得大多数成果无法在高校得到推广。大学生对创新创业的渴望和国内创新创业教育研究的滞后形成了鲜明的对比，研究知识经济背景下适合在校大学生的创新创业教育方式成为一个迫切的要求。

2创新创业教育的思路

作者从下列几个方面提出了在高等学校展开创新创业教育的思路，其中有些方法已经在部分高校中进行了教育实践，有些思路也在一些课堂和课外实践中进行了探索。

（1）试办创新创业教育课堂，将其作为大学生选修课程，邀请校内知名教师和创业企业家代表讲课，传授经验。

在高等学校普通本专科教学中创办创新创业教育课堂是创新创业教育的首要内容，大学生虽然对创新和创业充满憧憬，但一般都缺乏相应的理论和实践指导，更没有创新和创业的经验，通过开展相关的课堂教学，对他们进行初步的引导，给他们创新创业的初步认知。专业教师可通过总结归纳知识经济背景下各种创新和创业的理论和实践内容，形成系统的教学体系，并邀请校内有众多创新科研成果的优秀教师和校外创业成功的企业家进行讲学，将自己的切身经历传授给学生，这样可取得更佳的效果。

一、民族地区高校艺术教育的优势

我国民族地区幅员辽阔、历史久远、艺术文化资源丰富，与内地相比，其艺术资源具有特色性、地域性、多样性以及原生态性的特点。因此，民族地区高校艺术教育必须扎根于我国各民族特有的艺术文化土壤、原生态的艺术文化氛围，充分挖掘民族艺术资源宝库，以将其作为高校艺术教育开展的优势充分展现出来。

一是独有的艺术文化传承土壤。民族艺术是我国各族人民在长期历史发展过程中沉淀下来的文化食粮，是各族人民共同创造的智慧结晶。能否做到民族艺术的传承与发展，关乎中华民族的繁衍生息，尤其是其中一些优秀的文化精神，更需要细心去挖掘和保护，从而为推动整个民族的文化发展构筑“强大合力”。令人欣喜的是，经过历史洗礼并沉淀下来的部分民族文化得到了很好的传承。在我国推动“民族地区大开发”的过程中，越来越多的艺术文化工作者走进民族区域、感受民族文化、品味民族特色，提炼了以民族艺术文化传承为主题的“民族精神”。艺术工作者在民族艺术文化传承上所做的努力，无疑成为我国民族地区高校艺术教育的优势之一。

二是原生态的艺术文化创作氛围。民族区域的神奇之处在于其独特的地理人文景观、极富艺术感的民族风情，以及源远流长的历史文化传统。从“阴山动物乐园”到“敦煌莫高窟”，从“贺兰山缺”到“青藏高原”，从“山歌刘三姐”到“藏歌卓玛”，从“吐蕃文化”到“唐三彩”……风格各异，丰富多彩，构筑了一个个原生态的艺术文化创作氛围，引无数艺术大家心往神驰。如我国著名艺术家吴作人，长期深入少数民族地区，创作了大量艺术文化作品，徐悲鸿赞叹道:“三十二年，乃走西北，朝敦煌，赴青海，及康藏腹地。摹写中国高原居民生活，作品既富，而作风亦变，光彩焕发，益游行自在，所谓中国文艺复兴者，将于是乎征之夫！”正是这种原生态的艺术文化创作氛围，造就了一个独具特色的艺术教育“殿堂”。

三是极富地域烙印的艺术教育资源。我国民族地区历史悠久，民族众多，文化艺术资源极为丰富，是一座没有围墙的历史、地理、民俗博物馆。其中民歌种类繁多，譬如广西壮乡的“山歌”、云南景颇族的目脑纵歌、湖南湘西瑶族的对歌、裕固族的赶毡歌等。此外，还有各式各样的礼仪音乐，别具民族风味的曲艺，甚至宗教音乐等。民族舞蹈比较具有代表性的有:藏族果卓舞、苗族板凳舞、傣族孔雀舞、白马藏族神兽面具舞、彝族达体舞等。而且，民族地区也是中华民族美术工艺最早的发祥地，泥塑、石雕、壁画、岩画、雕漆、剪纸、刺绣等均发源于此，这些美术工艺的形成和发展与民族信仰和民族生活方息息相关。对这些美术工艺进行研究，不仅可以实现对该地区民族历史沿革的考究，同时也能实现对其文化传统与审美意识的“深度考察”。更为重要的是，这些美术工艺并没有在高度发达的物质文明中销声匿迹，而是形成了久负盛名的美术工艺产业，成为民族地区经济和文化的象征。这些民族性与地域性相结合的艺术资源共同构成了民族地区“艺术教育的资源库”。因此，在民族地区开展艺术教育必须充分发挥民族艺术的优势，将其悠久的艺术文化传承土壤，原生态的艺术文化创造氛围，极富地域烙印的艺术教育资源等，尽显于民族地区高校艺术教育的实践中，以助推民族艺术教育的科学发展。

二、民族地区高校艺术教育的发展与创新

民族艺术教育的发展，必须把民族地区特有的艺术资源优势表现出来，积极构建民族艺术资源库，并通过举办民族艺术节凸显办学特色，实现民族地区文化艺术的传承和发展。此外，还要以科学发展观为指导，贯彻“文化大繁荣大发展”战略，乘风破浪，不断推进民族地区高校的艺术教育。

第一篇

一、现阶段成人教育管理队伍中存在哪些问题

1、管理人员的年龄结构和知识结构不合理

现阶段从事成教管理的相关人员大多是从其他部门调配的，很少有人是教育管理学和教育学专业出身的，也很少有人从事过教学管理和教学工作，他们往往没有经过专业培训就上岗，对于管理科学、心理学、教育学、成人高教科学的了解少之又少，同时较年轻的、具有高职称的人更少，成教管理的事务是非常繁杂的，管理人员很少会有机会去进修学习和参观，很多管理人员的工作只停留在经验性、事务性的管理上，在教学管理方面缺乏新观念、新思想，教学管理水平的提高对于他们来说是很难进行的。

2、内部缺乏激励机制和竞争机制

在管理人员内部，管理机制不灵活，缺乏有效的激励机制和竞争机制，干实事的人得不到奖励，很多人只做表面功夫却得到了奖励，在职务晋升方面多是靠拉关系得到的，这些现象的存在对于管理人员的工作热情与工作积极性是一种严重的打击，抑制了良好作风的形成。

二、提高成交管理人员管理水平的途径

一、高校女生安全教育现状及问题

1、安全教育缺乏针对性

首先目前我国高校中的安全教育往往不会男女生分别进行，而是集体上课。女生和男生在心理、身体都体现出很大的差异，如果不区别对待，往往会遗漏一些潜在的危险，使教育的效果大打折扣。其次女大学生的群体劣势尤其体现在工科类的高校中。工科类高校中的女生人数少，但这种“众星捧月”的骄傲只会昙花一现，事实上作为弱势群体的一部分，在就业、学习、生活等方面都存在机会不均和性别歧视的两难境地，尤其在女生教育方面，需要高校教育人员摸索新的教育形式和方法。

2、安全教育未贯穿于学生的学习和生活中

高校学生的学习生活和高中有很大的区别，学生的自主生活空间很大，发生意外的几率提高。但高校的安全教育往往是在规定的时间设定相应的课程完成，缺乏实效性。

3、安全教育流于形式

近几年女生安全教育受到各大高校的重视，但很少像发达国家那样，将安全教育作为一门课程或实践项目，融入到日常的教育体系中。安全教育应更多的发挥学生在教育教学过程中的积极主动性。

一、国内外创业教育现状

创业教育是指培养学生的创业意识、创业思维和创业技能等基本素质，使学生具有一定的创业能力，从而能够进行自主创业和自我发展。在国外，创业教育被称之为继文化教育、技能教育之后的“第三本教育护照”，与学术教育、职业教育一同被置于同等重要的地位。上世纪60年代末，美国向创业型经济转型，创业教育模式应运而生。80年代是美国创业教育发展的重要阶段，90年代开设创业课程的院校发展到1050所。90年代，美国创业学研究的领军人物杰弗里•蒂蒙斯教授的著作《创业学》发展成为世界创业教育的框架和标准。截至2007年，美国实施了8种创业教育计划，创业课程已超过5000门，构成了一个完整的创业教育体系。近年来，我国也更加重视创业教育，提出了创业教育的理念，鼓励大学生创业。数据显示，2007年，美国大学生自主创业者占20%－30%，而我国大学毕业生自主创业者仅占0.26%，可见，我国大学生自主创业的意识十分淡薄，创业能力十分低下。因此，高等职业教育领域在创业教育方面的探索还有待进一步深入。进入21世纪以来，我国学术界也十分关注高校创业教育研究，涌现了一批关于创业教育的论文和专著。这些研究成果分别从管理学、心理学、教育学的角度阐述了创业教育的基本理论、剖析了大学生创业意向、分析了国外高校创业教育的经验。然而，作为大学生创业教育的重要阵地，高校近年来创业教育的效果并不理想。高校创业教育研究与探索因此迫在眉睫。

二、创业教育理论基础

创业教育相关的理论研究成果为创业教育提供了强有力的理论支持。美国心理学家吉尔福特首先提出创造力开发论，认为开发人的创造力，是培养和提高学生创业能力的基本途径。高职创业教育既要关注学生潜在创造力的培养，也要关注学生在创造过程中表现出的现实创造力。在学习过程中，高职学生通常可以表现出一般创造力，获得一般水平的创造性作品。德国心理学家海特纳将创造力分为:真创造力、类创造力、假创造力三种。高职教育开发这三种创造力都很重要。美国心理学家阿迈布丽还提出了创造力的结构理论，认为创造力主要由领域技能、创造技能和工作动机三大要素所构成。心理学家伯纳德•韦纳等人对成就动机进行了归因分析，以归因理沦为指导，能够培养学生的坚韧品质，这是学生创业过程中不可或缺的人格要素。人职匹配理论中最有影响的是“特质因素论”和“人格类型论”。美国职业心理学家威廉斯(E.G.Willianson)以帕森斯(F.Parsons)的职业指导三要素思想发展形成了特质因素理论(Trait－FactorTheory)，该理论推动了人才测评在职业选拔与指导中的运用和发展。美国职业心理学家霍兰德(Holland)提出了人格类型理论。由于不同学生具有不同的个性特征以及职业倾向性，高校创业教育应顺应学生的个性化发展的需要，重视培养学生个体找寻与其自身人格类型重合的职业环境的能力。而学生技能形成理论认为，学生创业活动需要动作技能和智力技能的协同，动作技能和智力技能的形成要达到自动化的水平，必然经历大量的训练过程。

三、典型案例及分析

(一)创业典型案例

常州轻工职业技术学院2009—2012届《毕业生就业与能力测评报告(Mycos大学生年度就业报告)》显示，学生自主创业比例不断提高，学生的创新创业能力不断增强。优秀毕业生王辉以其创业事迹当选2012“感动江苏”十大人物。王辉现任年销售额100多万元的常州橙果广告公司总经理。5年前王辉从徐州来常州就读。在校期间，他从发单员、酒店跑菜员等兼职工作起步逐渐走向自主创业。学校为他免费提供了设施齐备的工作室等各项支持。成功创业之后，他情系母校贫困生，从2009年到2012年，累计有6000多人次的贫困生获得帮助。学院在创业设计类大赛连续数年获得优异成绩。2011年学院组织师生参加常州市教育局主办的“金蝶杯”大学生创业设计与企业经营管理沙盘大赛学生获得了两个一等奖、一个三等奖的好成绩。在工业和信息化部人才交流中心等部门主办的2012年“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛上，信息系学生荣获一等奖1项、二等奖4项、三等奖2项，4位老师荣获优秀指导教师称号。轻工系以金诚塑业创业社为基础成立了金诚塑料材料有限公司，经营成效良好。系部为公司的成立与运行投入了大量的人力、物力，多次召开会议，以毕业生成功创业的案例激发学生增强内部凝聚力，弘扬创业创新精神，将公司做大做强。优秀创业榜样韩春生是管理系2006届营销专业毕业生。他毕业后就职于常州百兴集团，从普通业务员到业务经理，再到自主创业。2010年，韩春生注册成立南京百润纺织品有限公司，年总销售额突破一千万元。2005模具班的学生李加贵一度成为常州大学城的“风云人物”，刚进大学他就开始创业。在校四年的创业经历为他的发展奠定了基础，走出校园后他又站在了一个更大的舞台。由于他的拼搏与创业精神，获得了一千万元的投资基金，并创立了一家属于自己的公司。模具系2008成型331班学生马艳东，他家境贫寒，为帮助其顺利完成学业，学院多次为其颁发助学金。2012年2月应聘江苏恒立高压油缸股份有限公司担任总部设备管理员，不到两年的时间成为公司采购物流部主管。2014年4月，马艳东作为院助学成才典型被上报省教育厅。常州科教城其它高职院校学生就业创业的经典案例也不胜枚举。据《常州晚报》2014年10月9日报道，常州信息职业技术学院的朱志获得了“思科认证互联网专家”证书。