高校教育教学范例

【摘要】

目前，高校体育教学内容及手段都很难适应二十一实际人才培养的要求，出现了体育人才供需脱节的现象。如何从实际需要出发，改进高校体育教学方法，提高学生体育文化和运动水平是当前急需解决的问题。本文通过分析高校体育教学现状，浅析高校体育教育教学实践。

【关键词】

高校体育；教学改革；研究；实践

体育运动是人类在自然运动中发展起来的运动和竞技项目。任何一个体育运动项目多少都涵盖了走、跑、跳、投等基本运动形式，把体育运动作为发展身体素质的训练方法，不仅锻炼价值较高，而且具有很高的欣赏与竞技价值。体育运动是完善运动技能、培养运动人员意志、提高训练水平的主要手段，也是高校体育为“奥运争光计划和全民健身计划”的主要服务内容与方式。

1高校体育教育专业课程内容改革现状

1．1高校体育课程内容的现代化

1高校教育教学中创新的现状

1.1高校教育教学方面

目前，高校教育教学并没有脱离传统教育模式，与创新型教育的实施有一定的冲突。我国高校长期实施传统的灌输式教育教学模式，忽视了学生创新观念和意识的培育，致使学生局限于掌握大量理论知识，而难以发明创造新事物。高校实践教学普遍薄弱，尽管有进行创新的实践教学课，但基本都属于形式化。实践教学教师对学生的实践能力不够重视，未能给予很好的指导和有效地培养创新能力。高校对于创新教育教学缺乏足够重视，没有相应的制度保障。创新教育主要体现在科技创新能力的培养上，多数高校缺少专业指导教师，科技创新氛围不够浓，学生参与面窄、机会少，导致大学生科技创新活动难以深入。

1.2学生创新观念方面

高校许多学生对科技创新具有积极主动的态度，但创新能力不够，实践的勇气和能力不足；缺乏创新的毅力，在实践中碰到困难就会选择放弃；不具备科技创新所必需的观察力，缺少思维能力、逻辑能力、发散能力等创新方面的培养和锻炼。制约高校学生创新能力发展因素颇多。创新意识薄弱，主动创新精神缺乏；思维活跃，而思维方式不够创新；学生思维够敏捷，但知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的；思考问题缺乏灵活性、全面性和深度；处理问题的方法都类似，缺乏新意和突破，体现在言语、作业、试卷、论文中；毅力不足，面对困难和挫折，很难坚持下去。

2提高高校创新教育教学的建议

创新是社会发展和进步的基础，是知识经济时代对人才的基本要求。高校教育教学必须走深化改革的创新之路，坚持与时俱进、更新观念、创新制度，努力提高人才培养质量，这既是新时期经济社会发展的要求，更是高校改革与发展的必然选择。教育教学创新是高校改革的核心内容，但目前存在着教育教学手段和模式普遍雷同，缺乏创新。教学内容与实际生活严重脱节，过于行政化，对学生创新能力未给予足够关注等问题普遍存在，导致高校教育教学创新的实施受到极大阻碍。

人类社会进人21世纪以来，“创新”已然成为推动市场经济发展、科学技术进步、产业转型升级的核心动力。从创新动能形成的逻辑流程来看，它本质上是一系列智慧、灵感、能力的“综合体”，离不开对具有“创新素养”的高品质人才的高度依附，换而言之，当前各国纷纷展开的“创新竞争”本质上就是“人才竞争”。进一步探讨，在我国具有创新素养的高素质人才培养方面，高校承担着重要职能，而针对“髙素质人才”的一系列评价标准，“英语能力”又是一个不可或缺的组成部分。面对全球一体化发展趋势，较高的英语素养不仅确保了高校人才在各专业领域交流、学习、互动的有效性，也为人才参与市场竞争提供了充分保障力。然而，我国高校英语教育教学理论及实践尚有很大不足，尽管英语作为一门“课程”贯穿于学校教育的各个阶段，但据此所构建的知识体系，在理论、实践两个方面都存在明显狭隘性，严重忽略了英语作为一门语言具有“工具性、人文性价值统一”的特色，过度偏重英语知识点的传授、掌握和运用，而对英语语言所蕴含的多元文化价值视而不见，一旦割裂了英语语言与多元文化的关系，教育教学理论与实践也就成了“无源之水、无根之木”，所谓“创新”就更加无从谈起了0推而广之，为适应知识经济时代对具有创新素养的高素质人才培养需求，高校英语教育教学理论及实践必须立足多元化视域，正视英语作为一门语言所包含的工具性、人文性统一，促使其回归“营养丰富”的文化土壤。《高校英语教育教学理论与实践研究》（吉林大学出版社2017年版）一书由周帆著写，作者以高校英语教育理论研究者与教学实践探索者的身份，对于如何基于多元化视域展开高校英语教育教学创新展开了深人而全面的论述。总览全书，呈现出以下三方面特色。_

一、见解独特，立足多元化视域解读高校英语教育教学理论

《高校英语教育教学理论与实践研究》一书立足我国“髙校英语”这一宏观主题展开，针对现阶段教育教学中所采用的理论体系、架构、要点等进行了全面归纳。全书共包括五章，作者将高校英语教育教学理论的独特见解分别呈现其中。第一章“高校英语教育教学理论基础”中，从多元化视角出发总结了教学目标、教学原则、教学模式、教学方法及教学手段，提出了“跨文化交流”的重要性及必要性。第二章“高校英语教育教学的模式理论构建”中，见解的“独特性”表现在教学内容层面，立足课程设置、教材选择等基础工作，指出高校英语内容应增添“文化心理项目”、“文化嵌人项目”等。第三章“高校英语教育教学中的语言教学”中，分别对“听说读写”四项基本能力提出独特见解，设计出“现状综述-理论基础-课堂实践”的统一架构。第四章“多元文化视域下高校英语教学探索”中，以独特的视角解读了多元文化对语言价值的构造，重点论述了多元文化对“跨文化教育”的影响。第五章“高校英语教学的未来发展”中，分别列举了“ESP教学”、“个性化教学”、“互联网教学”三种发展趋势，可谓独具匠心。此外，本书所研究理论内容并未脱离高校英语人才培养的实际需求，并有力地消解了长期以来“学科理论”的桎梏，将视野投向更广阔的多元文化层次。按照理论结构从大到小、内容从抽象到具体的划分，共计包括四种关系：（1)外国文化与中国文化的关系。作者在书中明确表示：“英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响英语的学习和应用。”客观上，语言与文化之间存在着密不可分的关系，前者可视为后者的表达形式，而后者则是前者的形成依据。纵观世界范围内各民族、各国家、各地区，一种文化得以独立形态存在，是否具有可独立辨识的语言是重要标准，因为各民族、各国家、各地区的文化存在差异，“语言”才以丰富多彩的系别呈现，这其中包含着深刻的辨证统一理论。（2)英语与汉语的关系。本书中将英语、汉语的关系具体到“学科”层面，汉语对于中国人而言是“母语”，母语学习本身是一种“语言习得”现象，由于自幼被汉语文化所包围、熏陶，因此不需要系统专门地学习也可以具有一定语言能力，而英语对于中国人而言是“第二语言”，它的学习本身是一种“语言学习”现象，即在语言习得的基础上掌握语言的一般规律、技巧，再“迁移”到第二语言（英语）之上，形成系统专门的教育教学机制，但由于缺乏“语言习得”的文化背景优势，所以要掌握一门“第二语言”的难度是很大的，基于此两者之间的关系是“迁移关系”—如果母语对于第二语言起到促进作用，则可称之为“正迁移”，反之则称之为“负迁移”。（3)语言知识与语言技能的关系。本书中将语言知识投射到“人文性”范畴，将语言技能投射到“工具性”范畴，结合语言的词汇、语音、语法“三要素”对两种属性进行了统一:，指出两者的关系是相互兼顾、相互协同、相互依附，例如在“词汇”方面，语言作为一种交流工具，离不开“词汇”为媒介的意义生产方式，但词汇的具体创造又必然受到人文要素限制。（4)教育主体与教育课题的关系。学校概念中的“教育主体”、“教育客体”分别对应教师和学生，围绕着“教与学”的互动性，两者之间的关系也应该是有机融合的。在高校英语教育教学实践中，教师除了传授学生知识、技能之外，还要加强跨文化交际能力的训练。

二、分析透彻，立足多元化视域展开高校英语教育教学实践

本书通过对当前我国高校英语教育教学模式、教学方法、教学手段的解读，分析了髙校英语教育教学实践中存在的问题、产生问题的原因及由此导致的现状，这些都为多元化视域下英语教育教学创新实践奠定了重要依据。其中，针对“问题”的分析，作者在书中归纳了五点：（1)英语学科在“投人”和“产出”方面不成正比。以我国本科院校为例，英语专业学生在四年的学习经历中，可接触到的“新内容”较少，仍然以单词、语法、语音等基础为主，相当于高中教育基础上进一步扩大知识量，而对非英语专业学生而言，“公共英语”的学科设计又缺乏与“本专业”的相关性，容易出现学习懈怠。（2)高校英语教学模式过于陈旧。作者在书中指出，我国大学所采用的课堂教学模式，与基础教育阶段具有高度一致性，教师在课堂中占据着“知识权威”的地位，加上大学中普遍采用“大班制课堂”的方式，进一步削弱了教师、学生之间的互动，根本就不可能做到“因材施教”，围绕着英语学科展开的多元化扩展也无从谈起。（3)—些英语教师素质有待提升。从英语文化的“多元化”出发，要发挥英语语言的人文效能，除了本土英语教师之外，还要吸收一定比例的外籍英语教师，而这也恰恰是我国高校英语教育中的短板。（4)高校英语中呈现出明显的功利性,s相对于髙校其他专业学科而言，英语本身具有实用性价值，在教育教学创新方面，应强调学生对外界的适应性，而不是“考级”、“考证”—然而，当前我国大多数高校都将“英语四级、六级”作为一个重要参考，与毕业、奖学金等挂钩，这导致学生形成了明显的功利心理，在这种状态下培养出的英语人才，大多是“髙分低能”。(5)高校学生的复杂性。客观上说，由于我国高校扩招，不同层次、不同地区的生源造成了大学生群体的复杂性，在汉语为“母语”的学习基础上，又容易受到“方言”的干扰，导致英语教育教学中面临更多的挑战。基于以上分析，也论证了立足多元化视域展开创新的必要性—本书将“多元化视域”整体划分为两个维度，其一是根据“听说读写”的多元途径展开策略制定，主张在具体的知识、技能领域，加强英语文化的渗透，其二是根据“跨文化交际”的多元方式展开策略制定，例如“语法互动”、“语篇翻译”、“文本写作”等。

三、面向未来，立足多元化视域进行高校英语教育教学创新

《高校英语教育教学理论与实践研究》一书立足多元文化视域展开的创新研究，可归结为“基于现状的高校英语文化教学的重构”，这一观点体现出了“教育是核心、创新是出路”的旨归。在具体的高校英语教育教学创新探索中，本书提出了两种可行性方案。一种方案为：立足高校英语教育教学现状，抓住“英语教育师资队伍”这一核心要素，将多元文化与教师专业发展结合起来。教师是教育事业可持续发展的重要资源，尤其对于英语这种“第二语言”学科，其本身的理论、内容、价值等都具有明显的“舶来性”，教师自身的英语造诣深浅，直接影响着学生的英语素养高低。作者在书中表示，我国高校英语教师专业发展的过程中，应加强对“多元化文化”的理解，并帮助教师构建一个多元文化的认知平台，为教师专业发展中遇到的问题提供更多的解决途径。另一种方案为：正确判断我国高校英语教育教学的发展趋势，从宏观社会的“创新动向”中汲取灵感，集中高校英语教育优势，打造针对性的教学体系。本书中提到了三种有效形式。其一为“ESP教学”，即针对专业知识领域设计的英语教学模式，国内常见的“旅游英语”、“商务英语”等就属于这一范畴。ESP教学之所以被认定是一种“趋势”，正是基于宏观层面上社会人才在不同专业领域的细分，围绕着对应专业展开英语知识技能的扩展，实现多元文化的有效渗透。其二为“个性化教学”。本书中提出这一教学模式，同样是基于对宏观社会环境嬗变的适应考虑—在“互联网+”时代中，当代大学生的个性特征尤为明显，得益于互联网途径提供的海量教育资源，在脱离高校英语教育资源的前提下，个体层面可以自主寻求更符合“个性化”的学习方式，这为高校英语教育教学创新提供了新的机遇。书中指出，教师可结合“多元智能理论”、“建构主义理论”等激活学生的自主能动性。其三为“互联网教学”。鉴于“互联网+”技术新业态在教育领域的广泛渗透，“互联网+高校英语”的创新模式已经得到了充分实践，并展现出巨大的多元化优势，例如利用“远程可视技术”、“慕课平台”、“云课堂”等方式，可以从多元化角度、通过多元化途径、补充多元化英语资源。通读全书，作者从多元化视域对我国高校英语教育教学现状、问题、原因等进行了解读，并提出了具有实践应用价值的创新方案，是一本学术性与实用性俱佳的英语教育著作。

一、普通高校公共艺术教育教学现状

1.教师素养参差不齐

师资队伍是影响公共艺术教育教学提升的重要因素，受高校领导轻公共艺术教育教学因素影响，公共艺术教师在学校中地位不高，影响了师资队伍建设，师生配备比例严重失调，教师学历低、兼职现象较为普遍。这些因素影响了公共艺术教育教学研究开展，教师简单地运用艺术院校教学教材，缺乏教研能力，教学手段简单，缺乏艺术，更谈不上课程资源的开发。

2.教学设施严重滞后

教育教学设施是公共艺术教育教学的硬件保障，不少高校教育观念落后，只重视专业课程建设与投入，公共艺术教学资金投入严重不足。公共艺术教育教学设备简单，教学器材种类与数量不足；部分高校配备了一定量的教育教学设施，但不能随着形势的需要及时更新教育教学设施。公共艺术教学设备的不足与滞后性严重束缚了普通高校公共艺术教育教学提升。

二、提升普通高校公共艺术教育教学的策略

1.转变公共艺术教育教学理念

第一篇：信息化高校计算机教育教学改革

摘要:

由于我国社会不同领域信息化建设的进程在逐步加快，进而使得高校计算机教育网络化、教育信息化建设已经变成必不可少的形势之一，为适应信息时代对高校计算机教育教学给出的全新需求，加上各个高校是属于高等教育体制主要的构成部分，因此其一定要进一步加大计算机教育革新的力度，从而保证在信息化时期下各个高校的人才培育质量和效果能够使用社会发展的需要。本文针对信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与路径展开深入研究。

关键词:

信息化;计算机教学;方向和路径

一、引言

目前，现代计算机技术已经变成社会各个行业发展中的中心技术，计算机的广泛利用给大部分公众的日常生活以及工作提供了丰富多彩的改变，因此我国教育事业在发展中必须全面应用在信息化时期下的很多全新的技术，经过构建教育信息化来适应社会不同领域对创新教育的需要。近年来，现代高校计算机教育教学在发展过程中依据具有很多的问题和缺陷，高校计算机教育教学体制构建的不完整和教学方式的不超前是其主要表现，因此高校计算机教育教学必须在现代信息技术的维持下展开全新的教育教学革新，并且联系信息化时期下我国社会发展对各个高校计算机教学给出的全新挑战，进而寻求一条能够适应高校计算机教育教学可持续发展的改革目标和方式。

［摘要］高校基层党支部建设是深入贯彻落实党的任务、引领高校提升教育教学水平的基础。能否充分发挥高校基层党支部的先进性，是高校教育水平迈向新台阶的关键一步，也是引导、激发学生学习能力的重要平台。加强高校党建工作创新性，不断提升基层党建工作水平从而提升教育教学、科研学习能力，是党建工作在推动科学文化教育事业发展过程中的迫切需要。高校教育教学水平要稳步提升，在党建工作的引领下达到准确定位、努力学习、教书育人的目标。

［关键词］高等学校;党建工作;教育教学;途径

一、党建工作在高校教育教学水平提升中的重要意义

(一)指导教育教学发展方向

高校教育教学与党建工作密不可分，在高等学校教育建设中，党建工作是指导教育教学的重中之重。中共中央政治局委员、中共组织部部长陈希同志曾提到，要“把党的领导、党的建设贯穿高校办学治校全过程，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保证”。高校的党建工作要紧扣学生思想实际，把控教育教学方向，有效发挥引导高校本科教育教学水平的作用。

(二)引导学生提升学习能力

高校基层党支部建设作为高校建设的重要组成部分，能够有效发挥引领作用促进学生成长学习。基层党支部通过分类指导、典型激励、品牌推进、社团延伸等举措，努力构建全方位育人，致力提升学生自主学习能力，勉励学生掌握科学的思维方式和学习方法，选择健康向上的学习生活习惯，将坚持学习、敢于创新、提升能力作为一种责任，引导学生以先进思想引领行为方向，以党性铸就学习奋斗光辉。

摘要：随着社会的发展，国家对知识教育和素质教育的关注度越来越高。近几年来，国家先后出台了一系列课程教育标准，给我国高等院校的教学改革带来新的机遇的同时，也面临着极大的挑战。英语教学一直是我国高等院校教育基础课程的一部分，而且其对学生的个人发展起着越来越重要的作用。对学校来说，正确的教学设计是学校学科发展的指南针，面对新的社会形势，高等院校的英语教育教学设计体系的创新刻不容缓。以系统理论为基础，探讨高校英语教育的教学设计，全面分析高校英语教学设计的问题和作用，以期促进高校英语教学模式的创新、教学质量的提升。

关键词：系统理论；高校；英语教学设计

伴随着经济全球化时代的到来，各国之间的文化沟通越来越频繁。英语作为当今国际的通用语言，在国际交流中有着重要的作用。大学生英语水平的高低直接取决于大学英语教学的质量水平，在新型教育理念的指导下，如何在以学生为主的基础上，为社会培养出高水平的英语专业人才，是当今高校英语教学面临的主要问题。课堂教学是我国英语人才培养的主要手段，是由众多因素组成、包含多个教学任务的实践性活动，而教学设计是提高教学质量的基础。与技能论相比，系统论更注重教学整体功能中各组成要素的相互作用。基于系统理论的高校英语教育教学设计对规范我国教学工作，规划教学活动，提高教学水平具有不可替代的作用。

1系统理论概述

1．1系统论的内涵与特点

系统是由相互关联的单个因素聚合在一起形成的具备特定功能的整体，具有相关性、整合性、目的性、适应性和反馈性等特点。相关性是各组成因素间具有动态的关联；整合性是指整体系统的功能大于各组成要素之和；目的性是系统形成的原因；适应性是系统与环境之间的物质交流；反馈性是系统的平衡调节能力。对于由多重因素构成的英语课堂教学来说，系统观教学设计可以更好地分析各教学要素之间的关系，平衡其相互之间的冲突，为教学进程的确定、教学问题的解决提供全面的方法和依据。

1．2教学系统设计的特点

摘要:在互联网金融飞速发展的今天，各种新兴金融产品在为其行业带来全新生机与活力的同时，对高校金融专业教育教学也提出了更高的要求。对此，首先阐释互联网金融的概念及主要特点，并通过对当前高校金融专业教育教学现状的分析，针对其中存在的教学内容落后、教学方法单一、课程安排重复、教师实践不足等问题，提出了转变教学理念、加强教学实践、健全课程体系、创新教学方法、提高师资素养等有效策略，旨在能够全面推动高校金融专业教育教学的改革与创新性发展。

关键词:互联网金融;金融专业;教学现状;改革路径

引言

互联网金融时代的到来，为人们的日常生活带来了极大的便利，并逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。在这样的形势下，高校金融专业教育教学也应积极顺应互联网金融发展趋势，掌握互联网金融产品和行业动态，全面更新并拓展教学内容、创新教学方法，以此来满足互联网金融时代对专业人才的现实需求，更好地促进广大学生的职业发展。

一、互联网金融的概念及主要特点

1.互联网金融的概念

互联网金融指的是有别于传统金融运行模式的一种全新融资形式，是借助移动网络、大数据以及云计算等先进技术，充分实现了资金互融、付款和中介服务的多功能金融模式［1］。互联网金融的具体表现形式为金融网络化和网络化金融。其中，金融网络化指的是传统金融服务企业借助先进技术，对过去的运行模式进行改革与升级，以期能够充分实现更加便利、安全的服务和产品创新，是传统金融企业利用网络技术在运营模式上做出的相关改变。网络金融，是基于金融电子化建设成果在国际互联网上实现的金融活动，包括网络金融机构、网络金融交易、网络金融市场和网络金融监管等方面。互联网金融借助网络信息技术，拓展信息搜集渠道，开展多元化的风险管理以及分散工作，对社会经济的发展具有重要的作用。