高效教育范例

摘要：在素质教育背景下，构建语文高效课堂，使学生在最短的时间内达到最好的学习效果，培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，是语文教师关注的重点。教师应在课前设计合理的教案；创设合理教学情境，营造富有激情的课堂氛围；利用多媒体教学助力高效课堂；培养学生的自主合作学习能力；张扬个性，鼓励创新；注重课后反思。

关键词：素质教育；语文教学；高效课堂；学习能力

当前，素质教育是教育改革的重中之重，是促进学生全面发展的重要举措。所谓素质教育，就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在素质教育背景下，语文高效课堂的构建已成为很多专家学者的研究重点。教师应结合新课程改革的要求，在语文教学中打破传统教学模式，使授课方式及学生学习模式都有一定的创新，充分发挥学生的创造性及主动性。本文从高效课堂的教学理论出发，结合教学中普遍存在的问题，对语文高效课堂的构建进行论述，以高效率教学提高语文教学质量，为学生创造更好的学习氛围，将素质教育真正体现在教学的各个阶段中。

一、高效课堂概述

高效课堂是在高效率学习的基础上，在最短的时间内达到最好的学习效果，将课堂的学习效果最大化，不仅完成课堂任务，而且对学生的品质进行培养和锻炼。高效课堂把时间、教学任务和学习效果三者结合在一起，利用最少的教学资源，获取最大的教学收益。课堂教学是语文高效课堂的实践基础，要通过自主、探究及合作创新的学习模式提高学生的观察能力、实践操作能力以及自主创新能力，通过自主学习方式激发学生最高质量的学习效率，同时引导学生在语文学习中形成正确的世界观、人生观、价值观，对认知态度、道德品质、个人能力等进行锻炼，使学生在自主、高效的学习过程中形成良好的自信心和学习习惯。因此，在素质教育背景下，研究和构建高效课堂至关重要，可使学生不断提升自我认识，对事物逐渐形成自己的判断标准。高效课堂要鼓励学生善于表达、勇于创新、大胆实践，这才是素质教育的目的所在。

二、语文高效课堂的构建研究

1.课前设计合理的教案

【摘要】初中物理高效课堂的建构离不开明确的教学目标、有效的教学方法和丰富的教学活动等。而依托教育云平台，教师正好可以确定明确的教学目标，选择有效的教学方法以及开展丰富的教学活动等。围绕上述几个方面，论述教育云平台助力初中物理高效课堂建构的一些有效策略。

【关键词】教育云平台;初中物理;高效课堂

高效课堂的建构离不开教师对教材教学内容的深入挖掘，离不开教师对学生实际学情的全面了解，离不开教师对教学辅助手段的恰当选择以及离不开教师对教学资源的合理利用等。教育云平台，说到底，就是在教育信息化时代，以云计算为基础，以融合信息技术与课堂教学为目的，为教师、家长和学生提供教育信息化所需的网络空间、资源获取与共享平台服务及教学、科研、管理等应用的一种云服务。依托教育云平台，教师可以更为深入地挖掘教材教学内容，更为全面地了解学生实际学情，更为恰当地运用教学辅助手段以及更为有效的利用各种教学资源等。

一、依托云平台空间，深入挖掘教材教学内容

高效课堂的建构离不开教师对教材教学内容的深入挖掘。唯有通过深入挖掘教材教学内容，教师才能确定课堂教学目标，明确教学重点与教学难点，才能围绕教材教学目标精心设计主题鲜明、内容丰富、形式多元、妙趣横生的课堂教学活动。以形形色色的课堂教学活动为抓手，课堂教学效益才能够节节攀升，学生核心素养才能够逐步发展。在以往，教学参考书就是教师挖掘教材教学内容的焦点所在。正因为如此，教师挖掘教材教学内容的视野就会相对比较窄，教师对于教材教学内容挖掘的深度也就不够。而在教育信息化时代，教师可以依托教育云平台中的各种空间，对教材教学内容进行深入挖掘。比如说，教师可以在教育云平台中搜集与研读一些优秀的教学设计。从这些优秀的教学设计中，教师不仅可以借鉴别人先进的教学思想与理念，还可以对教材教学内容有一种不同的认识与理解。由此可见，依托教育云平台的各种空间，教师挖掘教材教学内容的视野更为广阔，教师对于教材教学内容挖掘得也就更为深入细致。

二、借助云平台渠道，全面了解学生实际学情

全面了解学生的实际学情也是建构高效课堂的一个关键因素。如果教师对于学生的实际学情了解得不够全面细致，那么，教师采取的课堂教学方法自然也就与学生的认知水平不相符，而这样的教学方法在提升课堂教学效益方面的作用也就微乎其微。对于教师来说，了解学生实际学情的方法是多元的。批阅作业和课堂提问等都是教师了解学生实际学情的一些常规方法。毫无疑问，这些方法是教师了解学生实际学情不可或缺的。除此之外，在教育信息化时代，教师还可以借助于教育云平台，全面细致地了解学生的实际学情。举例来说，初中物理教师可以通过教育云平台一些家庭作业，并要求学生独立自主地完成这些家庭作业。之后，教师就可以聚焦教育云平台，对学生完成作业的情况进行分析比对。通过分析比对学生的作业完成情况，教师就可以全面细致地了解学生的实际学情。借助于云平台渠道，教师能够更快更准确地了解学生的实际学情，据此为教学方法的优化指明方向，为高效课堂的建构奠定基础。

第一篇：信息技术下小学数学高效课堂

【摘要】

目前小学的课程多种多样，但作为一门基础的工具类学科，数学的地位不可小觑，而其中所包含的知识点难点对于刚接触数学的小孩子们来说，无疑成为了重点难点。而针对此类现象，教育工作者们想出了一套行之有效的方案，那就是将现代信息技术与小学数学相结合，打造出一套全新的教学体系，从而改善原本枯燥无趣的小学数学课堂。

【关键词】

小学数学；行之有效；现代信息技术

小学生所学习的数学，基础性很强，在以后的学习乃至生活成长中有着重要的作用和地位，而数学又是一种涵盖知识范围很广的学科，其中有与生活接近的，也有一些很抽象化的知识，平面图形以及数理结构等，其中有些内容简单易懂，而有一部分则是需要小孩子们有着独特的思维分析以及想象能力的，这在一定程度上就加大了教学难度，因此，教育工作者们不断的探索教学新方法，而随着科学技术的不断发展，更加体现出原本的小学数学教学模式的枯燥和乏味。

一、信息技术在学习小学数学中的作用

摘要：

课堂是素质教育的主阵地，针对当前中职课堂普遍存在的教学模式枯燥、教学效率低下问题，教学改革已迫在眉睫，“高效课堂”是在课堂文化和教学模式重新雕塑过程中逐步进入大家视线的一个概念。本文结合中职教育现况和特点，联系推行高效课堂的实践，结合笔者的思考，对高效课堂教学模式在中职教育中的构建进行了认真的解读和梳理。

关键词：

高效课堂；中职教育；导学案

信息社会中，知识以日新月异的速度在增加和更新，只有不断学习、终身学习才不致被社会淘汰。也即，具有学习的兴趣和方法，远比背过一些知识对个人的发展更重要。能促进学生全面、自主、个性发展的教育才是真正对学生负责的。因此,国家提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的新一代课改。今天，在全国范围各系列教育体系中，“高效课堂”已然成为一个普及性的热门词汇。课堂是教学的根据地，教学改革，触及根本就是课堂。学校的课堂教学质量决定了学生的综合素质。走在全国教改前列的高效课堂示范学校，洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式、杜郎口中学的“三三六”自主学习课堂教学模式都使其学校的课堂教学发生了翻天覆地的可喜变化，教学质量得到显著提高。通过对这两所学校的调研，结合本中职学校的推行实践，现对高效课堂教学模式在中职教育中的构建进行简要的认真的解读和梳理。

1何谓高效课堂

高效课堂，从一次课的过程来看，应是学生积极思考，探究度高的；而从效果来看，应是学生知识掌握率高、活学活用的。因此，笔者以为高效课堂至少要合乎以下标准：能激发学习兴趣，多角度全方位师生互动，充分体现学生“自主、合作、探究”的体验式学习过程，关注学生全方位素质发展。

摘要：社区教育资金投入模式包括各级政府投入、企业和其他盈利机构投入及社区互助性投入等多种形式。财务共享即是在政府不同预算级别和不同预算单位之间以及三类投资主体之间，在其实现教育目标的不同阶段，重点通过信息化手段开展项目信息交流和项目成果共享，减少重复和无效投入，实现社区教育资金投入的高效化。

关键词：社区教育；财务共享；高效

同义务教育及普通高等教育的成熟相比，社区教育在我国尚未进入成熟发展阶段，尤其在社区教育资源投入方面有许多亟待提高的地方，通过革新财务内容实现社区教育的高效化是社区教育建设工作的一项重要内容。

一、社区教育目标及属性

讨论社区教育的概念、本质和内涵等内容时，不同国家以及社区教育不同发展阶段有多种观点，观点的不同往往对社区教育的最终目标也产生了一些争议，但基于本文是从我国现阶段社区教育实践工作角度尤其是现阶段社区教育实践投入模式出发开展研究，所以对争议观点不做讨论。我国2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”，纲要指明了我国社区教育目标即是通过培育和建设涵盖全社会的各类学习型组织，推动全民学习，建成覆盖全民的学习型社会。基于政府主导和全民性特点决定了社区教育的公共属性。首先，基于教育的公共属性和社区教育在我国的独特性决定了社区教育必须具备公共属性的特性。一是社区教育资金投入主要是由政府主导；二是基于政府主导投入所带来的公益性特点决定了社区教育的参与主体是所有社区居民；三是社区居民的参与是低成本甚至免费参与的。其次，公共属性还来源于各类社区教育资源的公共性特点。社区教育资源从最早的纸质刊印资料到各类活动讲座等，以及现阶段的媒介(广播、影视、网络等)视频资源，社区居民都可不分层次的自由选择学习。

二、基于资金投入来源的社区教育模式划分

现阶段对社区教育模式的划分呈现多视角和丰富化的特点，有按地域进行划分，也有按社区教育管理主体进行划分，在理论研究和实践工作中更多是基于后者进行划分。基于本文研究的财务视角，尝试从资金投入主体不同划分社区教育。主要分为三类：首先，政府主导投入型。此类型社区教育是世界各国和我国现阶段的主体。此类方式又可以分为两类：一类为各级政府将财政性预算资金通过政府预算拨付给各类事业单位、基层社会服务机构、公益组织以及民间盈利机构或企业；另一类为政府主办的单位和公益性组织在政府许可的范围内从事经营性活动所获取的利润(经营性结余资金)转而投入到本领域和本辖区的社区教育中，此类机构主要包括政府直接举办的基层管理服务机构、学校、图书馆、博物馆、公园等事业单位以及各类协会、学会等社团机构。此类型具有完全的公益型。其次，企业和民间盈利机构投入型。主要是各类开展社区居民终身学习活动和社区教育以及老年服务的机构等，也包括从事各级在校学生课外教育的机构等。此类投入的资金规模大且呈集中化投入特点，主要集中在发展较成熟且能赢利的领域，如幼儿教育、在校学生校外教育、社区服务、老年养老产业等。再次，社区居民互助投入型。如社区物业服务机构、社区业主自治机构、自发性社区居民活动小组等。此类社区教育投入方式来源丰富且比较活跃，但缺点是管理规范欠缺，对外开放性较弱，且资金规模较小，更重要的是这类投入产生的社会效益主要集中在小块区域，公共性特点比较窄。

一、模式创建的背景及意义

1.基于课堂生态的多元课堂教学观

传统课堂教学是一个相对封闭的教育生态体系，学生的参与度低，兴趣性差，感性经验少，信息资源闭塞，知识建构平面、僵化。知识传输效率不高，能力建构效能差，无法适应职业教育学生的认知需求。

2.基于终身学习的全人发展教育观

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会报告———《学习———财富蕴藏其中》提出新的教育理念:“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”培养自主、自立、自觉的，健康的，具有终身学习能力的发展个体，是真正实现现代产业工人职业化培养的基石。

二、模式创建的理论基础和依据

1.高效课堂模式———模式设计的形式载体

【摘要】初中语文作为九年义务教育的重要学科，对学生智力发展和思维方式的培养具有重要意义。尤其是在素质教育背景下，社会对人才培养方面的要求极高，为了促进学生全面发展，初中语文高效课堂构建已经成为必然需求。本文主要分析“高效课堂”如何走进农村教育，希望能为初中语文课堂教学提供借鉴。

【关键词】高效课堂；农村教育；有效措施

随着高效课堂逐渐走进农村学校，为农村教育教学指引了一条新的教学思路，彻底改变了以教师为中心的传统教学理念，充分发挥了学生的主体地位，起到调动课堂氛围、强化学生合作意识的作用。因此，在初中语文教学过程中如何构建高效课堂，已经成为当前急需解决的主要问题。

一、农村初中语文课堂的教学现状

（一）教学模式滞后，难以激发学生的学习兴趣

在以往初中语文课堂教学过程中，部分教师仍沿用传统的“满堂灌”“一言堂”的授课模式来教学，过于注重导语、作者背景、划分层次、分析课文、归纳段落大意和概括中心等知识点的讲解，课堂气氛沉闷、枯燥，难以激发学生学习的热情，长时间发展下去，极易对语文产生反感情绪，不利于课堂教学的进一步发展。

（二）学生缺乏创新思维

摘要：

学生得到知识、形成学习能力、培养思维的拓展，这些都是在课堂上完成的。而在教育改革不断深化的今天，应该构建怎样的小学语文高效课堂，怎样优化对教学的设计，来达到提升学生对语文的学习水平与能力，这是小学语文教师要重点关注的问题。新课程的改革就是要把学生放在首位，以学科特点和学生为基础，改变教学模式，建立高效语文课堂。因此，文章就小学语文对高效课堂的运用进行研究和分析。

关键词：

高效课堂；小学语文教育；应用实践

随着素质教育在我国教育改革中的推广和深化，这为教学提供了许多新的概念。对于以往的传统教学的改革势在必行，教师在课堂上应该在注重教材讲解的同时更要培养学生们的实践能力；教师利用课堂教学达到学生自我成长、提高课堂效率的目的，这就是高效课堂。此种教学方法能让学生们在学习上能得到主动权，掌握课堂，进而为全面提高语文教学综合素质打下良好基础。

一、教师认真做好备课准备，做好课前的教案

语文高效课堂和传统课堂中最大的区别就是学生与教师的角色发生了变化，学生成为课堂的主人，教师负责引导。教师对于教材的准备不只是对课堂内容的准备，还要对教材指导、教学大纲和相关教材以及在教材以外的书籍进行了解。关于编制的学案要符合考纲、课题和高考的要求。教师可以合作组成备课小组，分工制作，让学案可以高质量高标准。在学案的封面要进行信息的填写，方便日后的编改和使用。这样，教师就可以引导学生先进行自主学习，从不同的角度开展课堂，达到良好的学习氛围和效果，教导学生养成自主学习的方法。在教师备课的阶段，要考虑到学生的特点，如果高估学生们的知识储备和自学情况，进行的知识点过于困难，学生会降低学习的信心，产生抵触消极的情绪，如果知识点过于简单，学生也会感觉无聊失去兴趣，所以把握好自己学生的学习能力，根绝学生的情况进行备课，也是教师要拿捏精准的部分。