高效方法范例

摘要：高中时期是一个人知识掌握的绝佳时期，高中时期学习状态的好坏，将直接关乎学生后期接受的教育水平质量。但是目前来说，高中英语课堂上学生学习积极性不高，以及学生的阅读水平总体不高等情况。想要提高高中阶段学生的阅读能力以及教师教学效率，就必须适当的调整与改进原有的教学模式，本文主要针对学生在英语课堂上出现的问题展开详细地分析，并提出相关的建议，主要以实现高中阶段英语高效课堂为目标。

关键词：高中英语教学；英语阅读分析能力；英语高效课堂

在传统意义上的高中英语课堂，教师们会在课前根据英语教材进行备课，教课内容基本千篇一律，学生所学到的知识多为书本知识，并且大部分是处于被动接受知识的状态。同时并非所有学生都会认真听课，部分学生看似是在听课，但是真正听进去的知识点并不多，教师也无法时时刻刻地纠正这部分学生。在实际情况中，大部分的学生并不喜欢这种填鸭式的教学方式，因此会打击学生的学习积极性，课堂的效率并不高。面对此类情况，为了提高高中阶段学生的英语课堂效率，就必须采取新颖的英语课堂模式，搭配一些能够吸引学生的较为趣味的教学内容。

一、高中英语阅读水平的影响因素探究

（一）词汇量不足

充沛的单词词汇量是提高英语阅读能力的基础条件，因此教师对于学生的最基本要求就是要背单词，且多数老师会首先布置单词背诵的作业，并会在次日进行单词的默写。而大部分的学生为了应付老师的作业就只是单纯的死记硬背，囫囵吞枣，结果就是边背边忘，能真正了解单词意思的学生并不多，而且在完成任务后多数学生并不会及时巩固单词，这样单词量就无法增加，阅读能力也就不能进一步的得到提高。

（二）缺少有效的阅读技巧

摘要：高中阶段化学教学以化学知识为载体，通过知识学习，使学生进一步认识化学知识，形成正确的化学观，进而提高学习能力。化学教学目标要在教学活动中完成，而教师是教学活动的指导者和组织者。所以为引导和帮助学生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找有效的教学方法。

关键词：高中化学；高效课堂

高中阶段由于学习压力很大，学生容易产生疲倦厌学情绪，这就非常容易导致我们的课堂教学效率低下，学生们上完一节课以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老师所云。因此如何提高高中课堂教学效率，建立高效课堂成为当务之急。作为一名高中化学教师，在建立高效课堂方面做了很多探索和实践，目前归纳出几点比较有效果的教学方法和模式，下面就做以浅析。通常，笔者在授课的过程中，通常针对每个学生的特点，在课堂教学中积极思考、积极探索化学课堂的有效教学。希望能通过自己的不断努力，对课堂进行有效控制，实现教学的高效，提高学生对化学学习的能力，培养学生的化学科学素养。下面，笔者就化学课堂的有效教学，浅谈自己的一些做法和体会。

1教师导是为了学生学，学生学体现教师导

教学过程是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要摆正学生的主体地位，尊重学生的主动精神，促进学生主动学习和发展。1．1教师的导，就是在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论、交流、互评等手段，达到启发引导、自主探究、促进发展的目的。教师需精心创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思中精于诱导、引导、指导、疏导，使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，启发积极的创造性思维和思维碰撞，从而发现新知识、新思路和新方法。当然，教师根据实际情况从旁点拨，对重点、难点、关键的地方，通过点拨帮助学生学会发现问题，分析、思考、探究问题，并寻找方法解决问题，循序渐进地发展思维、提高能力。1．2在教学过程中要实现学生的主体地位，关键是要转变教师的学生观，摆正师生之间的位置，确立新型的师生关系。发挥学生的主体作用，倡导自主学习，逐步增强学生的自主性和主动性，强调学生是学习的主人，主动参与，绝不是表面上、形式上的活跃和参与。1．3从教与学之间的关系到导与学的关系转变，实现教为主导、学为主体，教学设计过程要给学生提供更多的自学、自问、自做、自练和自我总结的机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

2夯实基础知识

在高考化学的学习过程中，最初的时候先别急着疯狂地做题，因为只有当基础夯实以后，做题才会事半功倍。相信很多同学都有这样的经历，考试有时考得好，有时考得不好，成绩很不稳定，这其实就是基础不扎实的缘故。因为考得好的原因可能就是你做过类似的题目，而若没做过类似的题目，则成绩就会一落千丈。但是高考不是赌博，你不能去搏高考的题目就是你所做过的题型，并且这样的情况基本不会发生！因此只有夯实了基础后才能做到真正的以不变应万变。那接下来我来具体说说如何去夯实基础，也就是所谓的如何“花时间去学”。高二结束时已经完成了高中阶段全部化学知识的教授，夯实基础就可以从此时开始了！我们可以从两个平行的方面进行：看书与做基础题。翻出高一的化学书，仔仔细细每字每句地翻看一遍，我相信现在翻看高一的化学书时，同学们肯定会有一种初次接触这些知识时所没有的快感，许多高一时搞不清楚的知识点会迎刃而解，遇到遗忘的知识点，记忆会格外深刻。在边看书的过程中，可以同时做些基础的题目。比如可以翻看高一时曾经做错的试卷和辅导书题目，或者把高一时未做完的辅导书做完。同样，高一的书看完了就看高二的。这里要提醒同学们一句，千万别觉得这是浪费时间！夯实基础的过程是必不可少的，不要觉得时间来不及，至少在寒假前，你都可以去做这项别人或许会鄙视的工作。

摘要：小学语文高效课堂是小学语文教师在单位时间内以有意无意的活动形式无限地调动学生主动学习、积极思考，进而全面发展，达到在单位时间内高质量、高效率地完成课堂教学任务的最佳课堂。为此，构建小学语文高效课堂是每位小学语文教师所面临的一个亟待解决的问题，只要小学语文教师课前扎实备课，积极营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围，充分发挥学生的主体作用等，就能有效激发小学生的课堂学习兴趣，使学生积极地、全身心地投入到课堂的学习中去。

关键词：小学语文；高效课堂；教学策略

引言

小学语文高效课堂是相对于课堂教学效率的无效性和低效率而言的，它也是每位教师不断追求的课堂教学的最高目标。语文高效课堂内，学生能在有限的时间内，更好地理解所学知识。那如何构建小学语文高效课堂呢？下面笔者根据三十多年的小学语文课堂教学实践经验谈以下几点有效方法。

一、课前扎实备课

教师要想上好一节高效语文课，首先，必须熟知授课内容，将上课教材“吃透”；其次，要知晓每个单元、每节课的重难点与学生的实际接受能力。在此基础上，对学生因材施教，这样才能达到课堂教学目标的最大化，实现构建高效小学语文课堂的目的。因此，教师在上课前要认真扎实备课，明确每节课所讲内容的教学目标、重难点以及教学策略和教学手段，使课堂教学的实际内容与学生的认知水平有机、科学地结合起来，使教师指导有方、学生学得有趣，层层深入地完成课堂教学任务。这样，教师不仅顺利地突破了课堂教学的重难点，而且使学生学得轻松、愉悦，达到课终而趣味未尽的效果[1]。

二、课堂氛围民主

摘要：随着我国经济发展水平的不断提升，教育事业也迎来了巨大的发展机会，尤其是在世界范围内的知识竞争与科技竞争逐渐激烈的大背景下，人们对教育质量的重视程度逐步提升。而语文课程作为小学课程的重要组成部分，尤其受到教育行业的重视。但小学语文课堂教学中普遍存在着“高课时、低效率”的现象，这不但会对学生语文课程的学习水平起到不良影响。还会浪费学生的宝贵时间，对小学生的智力与情感发育不利。为了提高小学语文课堂教学效率，达到教育成果的高效化，本文将结合小学语文教学的现状，对小学语文教学中的低效问题提出几点看法和建议。

关键词：小学；语文教学；高效课堂；构建

前言

语文课程是引导学生锻炼语言理解力、学习语文知识、提高语言感知能力的重要渠道，也是学好其他课程的基础。换句话说，语文学习质量的好坏将直接影响着其他课程的学习成绩。由于语文课程具有其自身的特殊性，小学语文教学中高效课堂的构建成为了教学领域的难点问题，这就要求小学语文教师加强经验交流、优化教学模式，并不断提升自身的教学能力，进而真正构建高效课堂。在应试教育的教育模式影响下，小学语文教学往往只注重“老师课堂讲课，学生被动听课”，这使得小学语文教学效率十分低下，完全违背了新课改、素质教育的要求。因此，面对小学语文的课堂教学现状，如何构建高效课堂已是亟待解决的问题。

一、导致小学语文课堂教学效率低下的原因分析

（一）优质英语教师资源匮乏。虽然在新课改及素质教育的要求下，我国的教育模式正逐渐向高效教育与素质教育的方向转型，但真正具备素质教育能力及构建高效课堂能力的语文教师资源较少，这也使得教师自身能力无法满足高效课堂的要求，严重导致了小学语文教学中高效教学工作不到位，对中学生的全面发展与素质培养造成了极为不利的影响。（二）传统教育观念的影响。应试教育的观念已影响教育行业与受教育方几十年，虽然国家一直在加大素质教育理念的推行，但应试教育的思想残留仍普遍存在。对小学语文教师而言，大多数语文教师缺乏对课堂教学内容及形式的创新意识，忽略了学生在课堂教学中的主体地位，教学方式以讲授作为主要内容。对小学生而言，由于语文课程内容的单一，学生对语文课程学习的积极性较低，因此上课效率也随之降低，大多数学生抱着“熬时间”的态度上语文课。对于学生家长而言，大多数家长对所谓的高效课堂理念并不了解，而是将孩子完全托管式地交到学校，而对教育形式与方法不闻不问。综上所述，传统老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，各个群体都对小学语文教学中的效率问题进行了选择性的忽略，使高效课堂的构建难度大大增加。

二、高效课堂的概念及重要性

摘要：新课程改革的不断推进，使得语文教师更加重视提高课堂教学效率，构建高效课堂教学模式。教师应严格遵循新课改要求，坚持学生主体地位，营造良好的课堂学习氛围，根据学生实际情况适时调整教学策略，改变课堂教学方式，加强学生的课外语文学习，促进学生积极主动学习和思考，打造高效语文课堂。

关键词：语文；教学方法；高效课堂；教学效率

传统的语文课堂教学模式比较单一，存在一些弊端，如忽视学生在课堂中的主体意识，对课堂氛围不重视等。这些显然是与新课改的要求背道而驰的。课堂教学的目的无论如何变化都是要让学生高效灵活地吸收知识，就此来说，在课堂教学中教师应该营造良好的课堂氛围，让学生能够表达自己的想法，让课堂真正活跃起来。除此之外，语文课程的内容本就与日常生活贴近，教师不应该让语文与学生的生活割裂开来。本文从以下几方面对教师如何采用多种教学方法打造高效语文课堂进行论述。

一、营造良好的课堂学习氛围

青少年学生活泼好动，好奇心和探知欲强。教师应该尊重学生的天性，将课堂的严肃氛围轻松化，有纪律而不严酷，有条理而不混乱。教师应该尊重学生的想法，正确对待学生的错误，在融洽的教学环境中开发学生的潜力，集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。这样既能提高学生的学习效率，又能高效地完成教学任务。教师要让学生以积极的态度学习，就要为学生创建一个自由轻松的课堂，这首先要求教师以激昂的态度和热情对待课堂和学生，并以此来感染学生，引起学生的共鸣。对学生的问题和错误，教师要以鼓励而非惩罚式的教育为主，让学生自主改正。例如，在学生回答问题出现偏差时，教师在纠正学生错误答案的同时可以对学生进行鼓励，如说学生另辟蹊径、思路独特等，以免影响学生的积极性。在学生面对难题和错题出现无法理解的情况时，教师要多站在学生的角度，思考学生的问题出在哪，与学生一起讨论，增进师生感情，缩短师生距离，让课堂气氛变得更加融洽。

二、改变课堂教学方式

传统的课堂教学以教师讲解为主，而单纯的课文讲解即使再富有激情也很难激起学生的学习兴趣，学生只是被动地听着教师讲授，这样就拉大了学生和教师的距离，与新课改的要求完全不符合。教师应该丰富自身的教学方法，激发学生对语文的兴趣，让学生能够自主地参与到课堂中。学生对新的事物接受力较强，所以教师不用担心学生无法适应新的教学方法。事实上，正确的课堂改革反而能让学生处于更好的学习环境中。多媒体教学工具可以很好地改善学习环境，能够为学生搭建一个新的学习平台，让学生的思维很好地跟上教师的讲解，让学生的视觉和听觉得到充分的调动。例如，教学《司马光砸缸》时，教师可以直接在幕布上投影人物动画，既满足学生的好奇心，让学生的注意力能够集中，还能激发学生的兴趣，使他们积极地参与课堂学习。教师还应留给学生自主学习的空间，如图文对照的课文，教师可以先让学生自己通过看图和阅读加深对文章的印象。通过自学课文，学生能够循序渐进地进入到课文内容中。对于人物对话丰富的课文，教师可以让学生模拟课文人物进行对话和表演。例如，对于《自然之道》这篇课文，教师可以让学生先自己阅读，揣摩人物心理，再让几名学生上台表演，其他学生评价。这样，学生的学习实践能力就会大大增强，语言表达能力也会有所提升，既能调动学习的积极性，也能使课堂气氛更加融洽。

摘要：数学的本质属性是客观事物的空间形式和数量关系在人脑中的反映。小学数学的知识特点是让学生在已有生活经验和知识的基础上，通过具体的实际活动而产生。为此，数学教师只有课前扎实备课，课中激发学生学习兴趣，课程结尾回味点睛，才能够达到课堂教学的最高境界，使课堂教学的效率或效果最大化和最优化。

关键词：小学数学；课堂教学；方法

小学数学教材的出发点是促进学生持续、稳定、和谐地全面发展，它具有实用性、科学性、灵活性和趣味性等诸方面的特点，其知识特点是让学生在已有生活经验和知识的基础上，通过具体的实际活动而产生。这样，数学教学就不能只是单纯讲授，而应留给学生足够的讨论、探究、实践和思考解决问题的空间，使学生在现有的实际生活的基础上，亲身经历探索数学知识的过程，从而培养学生的问题意识，推动学生的思维发展，使不同的学生得到不同程度的全面发展。那么，怎样构建数学课堂教学的最高境界，达到课堂教育教学效果或效率的最大化、最优化呢？我根据自己多年的小学数学教育教学经验，谈几点课堂教学的实际体会，与同仁商榷与共勉。

一、课前准备，有的放矢

由于小学数学教材在呈现方式和内容选择上都以学生的最优发展为基本理念，编排上源于生活、贴近实际、图文并茂、由浅入深、形象直观、趣味无穷。因而，数学教师课前要认真扎实研读、感悟、领会教材内容，在遵循教材思想性与科学性的基础上，深知教材内容的重难点，进而从学生的认知水平和生活的实际出发，选择恰当的教法，有的放矢地让学生亲身经历探求数学知识的学习过程，使学生在观察、验证和交流的快乐学习生活中掌握数学教材内容，实现课堂教学目标和提高课堂教学效益的最大化。同时，课前扎实备课也为教师吃透教材和教学大纲、灵活使用教材，有目的、有方向地破解学生认知上的重难点打好了基础，从而使数学课堂教学效率不断提高，使高效课堂的构建水到渠成。

二、课中激趣，增效提质

兴趣是最好的老师。小学数学教师在课堂教育教学过程中，要灵活采取如下的几种方式，激发学生兴趣，提高课堂效率。

【摘要】书法是中华民族优秀传统文化，经过时代变迁发展至今的书法文化具有极高的现实意义和历史价值。所以，对于学生研习书法，有极大的必要性，有利于促进学生全面发展以及中华优秀瑰宝的传承。书法教学主要从书写审美培养和提高书写能力两方面来培养学生。由于书写的培养不是一蹴而就的，而是长期的教师教导以及好习惯的养成，所以如何提高书法课堂教学效率，对于改善书法课堂教学质量是至关重要的。以这一内容出发，围绕教师作用、多媒体教学、教学内容与方式等方面进行探讨。

【关键词】书法;高效课堂;教学方法

书法是我国传统文化之本，是我国优秀传统国粹，传承了几千年的历史与文化，是我国美学教育的基础。如今的信息时达，联系方式不断更新，手机的出现使人们舍弃了传统的书写方式，虽然给人们生活带来便利，但当拿起笔来时，使人产生深深的陌生感，国人整体书写能力也在不断下降，所以国家甚至社会必须给予重视。书法的学习是极其漫长的过程，要想学生能够长期坚持学习书法，逐渐培养书法鉴赏能力，从根本上提升学生书写水平，让学生在良好的学习氛围以及审美体验中吸取知识。

一、发挥教师示范作用

由于学生对书写的学习具有散漫性，要想提高课堂教学效率，必须提高学生学习兴趣。教师作为书法课程的指导者，应该发挥出主导作用，激励学生对书法艺术的爱好养成。要求学生将课堂知识融入生活之中，实时监督学生平时的书写。同时，教师也应做好相关示范作用，真正做到高水平的书写模范，提高书法鉴赏能力。教师还应通晓书法包含的深层内涵及内容，如不同的笔的不同执法、运笔的过程、书写姿势、正确坐姿、以及笔顺笔画、整体结构等。教师在教学过程中具有极高的教学作用，所以教师也应提高书法教学能力，不断积累书法教学经验，从实践中吸取经验。

二、多媒体与教学结合

传统教学方式是以教师运用教学工具，将知识言传身教给学生，但这种方式具有一定的局限性，学生少了实践经验，传统的单一的灌输方式并不能真正地将知识传授给学生，提高教学质量，甚至还会适得其反。所以，根据学生的心理发展来看，书法教学应营造出活跃的课堂气氛，采取相对轻松愉快的学习方式，将枯燥的书法课程激活。根据不同阶段的学生采取不同的措施，通过动画效果将单一的线条由静止变为生动的线条，粗细有致地体现在投影仪上，使抽象的课本知识具象化，增强其艺术感染力，不仅有利于加深学生学习的印象，提高教学效率，也可以营造愉悦的学习氛围，增强学习的趣味性，有效提升了学生的兴趣，调动学生对书法学习的积极性。在书法课上将我国古今各大书法家的作品，如王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的《祭侄文稿》等优秀经典作品制成课件，投射在投影仪上，提高整体的画面感，让学生更加近距离感知艺术的美，提高学生对书法家的仰慕及喜爱之情。

【摘要】生物是一项与人类生存紧密相关的学科，世间万物有生命者皆可用生物学的相关知识进行讲述。生物是一项与自然规律社会科学紧密相关的学科，学生在进行生物学习中有助于对生命的认识，对自然科学的探索与发现。教师在进行对生物学的授课过程中要注意教学方法的运用。

【关键词】高中生物；高效教学；教学方法

一、采用多样式的教学方式

1.活用教材教学工具

教师在进行生物教学过程中应该注意教学方式的多样性，不断进行教学方法的改良与改革，适应教学目标与学生的发展。生物课程中存在大量的实际客观存在又很抽象的内容。如细胞的多样性与统一性，细胞中的元素和化合物，细胞膜细胞器这些都是学习生物的基本知识，但是这些内容在日常生活中是很不常见的，这些生命体确实存在于我们的生命体内与我们的日常活动紧密相关，对于这些学生不常见内容教师在进行授课时采用多媒体进行授课，将这些内容进行系统的表述，通过多媒体进行声、形、色全方面地教学。将这些很难想象的内容具体详细地呈现在学生的眼前使学生可以清晰地观察细胞的组织结构，细胞的生存状态从而进行详细的讲解。

2.组织学生进行模型设计

在进行生物的教学中会遇到大量的生命循环过程，例如，肾脏的循环，在进行这一节的内容时教师可以与学生一起准备设计肾脏模型模拟肾脏的循环过程，这样不仅可以提高学生的动手能力，更加加强了学生对于知识的掌握能力，自己动手做的实验模型可以准确的了解到肾脏的各个层次的结构特点，使学生对知识的认识进一步的加深，同时使课堂变得更加生动。