高校创新教育范例

摘要：

一个民族的灵魂是创新，是人类社会发展的基本动力之一。美术教育作为现代素质教育的组成部分，有责任与义务培养学生的创造能力，也对学生创造能力的培养上发挥了重要作用。本文从五个方面分析了新时期高校美术教学的创新作用，五个方面分别是教学观念、课程设计、实践教学、教学手段、评价方式，本文的分析意在为高校的美术创新教学提供思路。

关键词：

美术教学；创新；实践；现代化

人类文化教育的重要组成部分就是美术教育，美术是一门视觉艺术，传达的信息也非常直管和形象。随着时代的不断发展，创新已经是这个时代的主旋律，只有具有创新能力和精神才能成为社会发展和进步的动力。美术教育在培养学生创新能力中发挥着得天独厚的优势，同时也是实施创新教育的有效途径和渠道。所以，高校必须不断进行课程创新，才能实现优化学生创新能力的培养。

一、创新教育是现代高校美术教学发展的需要

创新是教育的关键生命力，多元化的美术人才是现代社会所需要的，培养学生的独特见解、独立意识是当今教育的重点。所以，高校美术教育也应顺应时代的发展，抛弃固有的程序化、公式化的教学模式。教师应该从思想观念和教学方式上都有所改变，了解世界美术的发展，做出相应的教学改革来顺应教育的发展趋势。提高学生的积极性，加强课堂的互动性，培养学生的创新能力才是现代美术课堂需要做的事情。充分发挥学生为主题的作用，活跃学生思维，使学生逐步形成创新思维习惯，培养学生创新思维能力。

一、新媒体对当代高校思政教育的影响

（一）缩短教与学之间的沟通距离

现阶段很多高校思政教育工作者已认识到新媒体这一新兴思政教育载体的优势，其主要体现在高校思政教师会受到年龄因素影响使其难以与大学生直接沟通，而教师可以将大学生所喜爱的QICQ、微博、微信以及人人网作为信息获取工具，同时也对便利师生之间的交流有着重要作用。再者，在新媒体的支撑下可以帮助教师及时了解学生的生活学习状态，尤其是部分思政教师开始利用网络习惯与学生开展交流，十分容易拉近学生与教师之间的距离，同时也让学生感受到高校思政教育不为人知的一面，对培养大学生对思政教育的学习兴趣有着重要作用。

（二）新媒体拓宽了思政教育范围

现阶段高校思政教师要充分认识到新媒体所具备的承载大、速度快、覆盖广等优势性能，新媒体环境中师生可以利用多种途经来获取多样化的信息，所以在新媒体大背景下学科与学科间的界限越来越薄弱，很多学生会将网络中所学的知识应用到实践中。高校思政教育传统的课堂形式在未来势必会彻底改变，对于学生来说在新媒体背景下只学习一种知识的时代已经成为过去，高校思政教育工作者可以通过设立一个教育平台来为学生解惑，大学生可以利用多样化的沟通形式来与思政教师进行沟通，以便于大学生可以通过这种方式来获取一个满意的最终答案。

（三）新媒体的灵活性丰富了思政教育载体

现阶段高校思政教育主要是将书本与课堂作为主要的教育载体，在该种教育模式下往往会导致学生出现厌烦感，这也是大部分学生对思政教育缺乏兴趣的主要原因，所以对于高校思政教育来说教育载体的落后势必会对其课堂有效性产生影响，新媒体背景下的多种信息技术可以有效弥补这一弊端。例如，教师在高校思政教育中可以将网络上盛行的博客、微博、微信、BBS等作为教育载体，所以对于教师来说在新媒体时代其具有更为灵活的教育形式，再加上该种教育模式下可以有效打破时间与空间的限制，教师只需要将思政教育信息到教育平台上便可以传达给学生。

一、实行创新教育是现代高校美术教育发展的必然趋势

教育的生命力在于不断进行创新，现代社会对于美术人才的需求也不断的在变化，这就要求学校加强对美术人才的培养，强化学生的独立意识，加强培养学生的创新精神。高校美术教学要改变其传统的教学模式，及时更新教育思想，注重教师与学生间的相互交流，培养学生的自主性，引导学生敢于质疑、深入探究，在不断的实践过程中丰富自己。尊重学生的个体差异，满足学生对于美术知识的需求，创建活跃的教学环境，提高学生的美术知识。在进行美术教学的过程中，教师要利用学生已经掌握的美术知识，全面提高学生的主体地位，扩展学生的思维能力，养成创新思维的习惯，从基础上培养学生的创新思维能力。

二、在高校美术教学过程中融入创新教育的作用

（一）提高学生的创新性思维

美术教学从根本上讲就是以形象思维为主体的，且创新性思维与创新性想象之间存在着密切的关系。所谓的创新性思维，其实就是学生在创新教育的过程中所要具备的思维方式，其中包括思维能力的独特性、流畅性与敏感性等等。如在学生进行写生课的过程中要注重培养学生的眼、脑与手的结合，就是将观察力、想象力与绘画进行有机融合，不论是素描写生的黑白灰三色调还是在彩色写生中冷色调与暖色调等，每一种画法其实就是一种思维的变化与趋势，所以就利用这一个层面对学生进行多种思维的培养。创作课中就是培养学生与检阅学生的艺术涵养与创作思维为目的的教学过程。是可以利用命题式创作与自身所熟悉的素材进行的创作，不论是哪种美术创作，从根本上来说就是要培养学生的多种思维的一个途径。

（二）增强学生的动手操作能力

美术教学是一项动手实践性较强的学科，且在进行美术教学中必须要保证三分之二的时间在绘画与制作赏析上，这其实就是一种智慧技能型的实践活动，在教师进行基础知识与基本技能的传授时，都要积极地引导学生学会学习。在实际的教学过程中要培养学生的学习能力，教会学生怎样进行学习，在一定程度上，有利于学生在以后的学习过程中将知识更新与拓展。重视培养学生的创造力。在对学生进行技能与技巧上的训练时，要开阔教学模式与风格，鼓励学生积极探索与深入研究。发展学生的个性，做到因材施教，培养学生的创新性思维，提高学生的审美眼光。

信息时代国际竞争的实质是科学技术和人才的竞争，说到底是人的智慧的竞争。从一定程度上讲，国民创新能力的强弱己成为衡量一个国家竞争力的最重要标志。在激烈的国际竞争面前，作为高校教育工作者必须跟上时代的步伐，迅速转变教育观念，把培养学生的创新意识、创新能力放在突出的位置上。

现代教育学认为，后天的教育就是为创新潜能的开发和创造力的发展提供支持的环境，就是要把个人的潜藏智慧、创造力和精神力量最大限度地开发出来。教育可以释放和发展一个人的创造力，也可以抹杀一个人的创造力，因此，如何把这种创新潜能和创造力充分释放出来，表现为绚丽多姿、令人赞叹的创造力是摆在全体教育工作者面前的一项重要任务。

创新是人类的最高本性，人人都有创新的需求和潜能，没有才能和潜能的学生是不存在的，只是层次类型有差别而已。20世纪70年代williams和B”rd““将认知发展心理和教育理论相结合，认为学习和发展是社会合作活动，强调学习者个人从自身经验背景出发，建构对客观事物的理解，其核心内容就是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发展和对所学知识的主动建构。建构主义理论认为“学习”的真正含义是学习者在学习过程中的主动性，重视自上而下的教学设计理论，重视“情境协作”的重要作用并提出一系列“以学促学”的教学策略，建构主义理论支持下的教学主张学习过程应充满真买的个人意义，它强调学生的主动探索和主动发现，认为这有助于创造型人才的培养。

建构主义的新型教学模式提倡教师由原来知识的讲解者转变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的促进者，学生由原来的被动接受转变为主动参与，成为知识的探索者和学习过程中真正的主体。建构主义提倡情境过程、协作过程和合作探究过程，建构主义的教学设计理论正是以建构主义理论为指导，其主要目的是为了适应新时期我国素质教育的需要。素质教育的核心就是培养具有创新能力的高素质人才，高等学校作为学习和贯彻素质教育全新理念的沃土，应当努力加强对创新人才的培养。

传统的教育是以知识传授为中心。这种教学模式、教学思路忽视了学生的主体能动性的发挥，阻碍了学生创新能力的发展。人类要生存。要发展就必须创新。“创新人才”是指具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创新思维和创新能力的人才。亚里士多德认为教育的基本目的是智力的发展和自我完善，文艺复兴时代的理想就是造就“全能的人”。恩格斯在《共产主义原理》一文中指出:“用整个社会的力量来共同经营生产和由此引起的生产新发展，也需要一种全新的人，并将造出这种新人来”。邓小平同志结合中国现实情况对“全新的人”加以具体化描述，提出培养“四有新人”的要求;同志又把该论述与推动社会全面发展紧密联系起来，提出有理想、有道德、有文化、有纪律是新时代要求下的具有全面综合素质的人才，即创新型人才。

创新人才的培养必须依靠新兴的教学模式。由于目前我国的高等教育受到传统教育价值观和计划经济体制的影响，在许多方面存在着弊端，不利于创新人才的成长，甚至在很大程度上阻碍和压抑创新人才的发展。因此，必须进一步深化教学改革，全面推行创新教育。创新教育理念注重培养人的创新精神和创新能力，它的核心就是全面实施素质教育，解决创新精神和创新能力的问题。创新教育是一种超越式教育，它在继承传统教育知识结构方面，更强调对现状的突破和面向未来的创新，并注重以人为本，重视人的主体性，弘扬人的主体精神。在教学活动中以学生为主体，尊重学生人格，注重发展个性.中国高校肩负着为社会培养合格和优秀人才的历史重任。长期以来，高校致力于注重学生的群体成长，注重为其从事某种职业的规范知识和专有能力的培养，而忽视了全面素质的培养，甚至压制了学生的个性发展，很大程度上阻碍了高校人才培养的进程，削弱了高校学生适应新时期社会发展的适应能力.目前国家和全社会都在倡导推行素质教育和创新教育，同志也曾提出:青年大学生的“四个统一”，结合社会需要，发展学生个性已经成为高等教育的必然走向。要实现对学生创新意识和创新能力的培养，高校必须树立正确的创新教育理念，教育的各个环节相统一、培养学生在多个领域的创造性，激励他们进行文化创新、思想创新、学术创新、科技创新，要做到高校教育各个环节的有机配合，必须在学科教育、新课程、课外科技活动，校风学风建设等多个方面的统一，并将这些统一融入到创新教育中推动创新人才的培养。当然，转变传统教育观念，并不是把传统的教育全盘否定，而是通过对继承性教育进行选择，继承改革和发展，明确创新教育不仅是满足学生获得的知识，更重要是指导学生运用知识，发现问题改革创新，创新教育应体现宽松、民主、自由、开放和进取的创新人才培养环境。

创新教育是一个不断改革不断发展的过程，也是一个在实践中不断探索的过程，因此，创新教育是一种全新的教育理念，实施创新教育是一项复杂的社会工程，高校创新教育理念在实施和运作过程中，势必遇到各种新问题。然而作为高等学校，要以培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才为最高目标，全面实施创新教育，开展教育创新必将会大大推动我国在建立社会主义和谐社会中的进程。

摘要：

新课程背景下，要求教师创新教学、激发学生学习兴趣，创新教育的落实能够激发学生的创新意识，为今后发展奠定基础。尤其在体育教学中，随着新课程教育改革的落实，体育教学得到了重视。而健美操作为体育教学之一具有重要作用，将创新教育融入健美操教学中，能够实现健美操教学的根本性转变，推动学校健美操教学进步。本文根据笔者多年教学经验，就创新教育在健美操教学中的实践进行简要分析，并提出相应教学策略。

关键词：

创新教育；学校；健美操教学；实践方法

新课程改革使高校教学发生了根本性的转变，推动了教育教学的发展。创新教育在一定程度上能够培养学生的创新意识，但是怎样将创新教育融入高校健美操教学，成为高校体育教学中的重要研究课题。同时，随着现代科学技术的发展，社会对复合型人才的需求越来越高，而创新教育能够培养越来越多的复合型人才，符合社会发展。

1创新教育的含义

受传统教育影响，我国教师在教学中习惯用传统教学方式教学，而传统教学中讲求以教师为主体、“一刀切”模式，学生缺少学习兴趣，教学内容单一、教学形式枯燥，对学生创新能力的培养产生制约，并且长此以往，学生产生厌学情绪进而造成学生成绩较低、教师教学效果平平。并且随着现代教育的落实，传统教学已经不能适应时代的发展，随之而来的是创新教育形式，倡导教师积极应用创新教育，摆脱传统教学制约、创新教育理念。创新教育中，提倡学生为主体，教师在教学中起到引导性作用，创新教学理念、教学方法。营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，使其主动参与到教学中；培养学生自主学习意识，当满足以上条件时，学生学习成绩自然将会实现质的飞跃，教师教学效率也得以提升。健美操教学融入创新教育，需要教师挖掘学生的潜在能力，不断地引导学生融入教学中，培养学生的创新意识。在教学中引导学生合作学习，教师自身也要对教学进行总结、不断完善，对学生不懂的问题积极寻找有效的方法进行深入挖掘，为学生答疑解惑，但并非是将问题答案直接讲解给学生，而是引导学生找到适当的解决方法，进而使问题得到解决。此外，“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生掌握学习方法才能培养学生自主学习意识，这也是创新教育中的教学理念。高校学生中学生逻辑思维、思想意识逐渐成熟，他们有自己的观念定义，所以在健美操教学中，教师需要激发学生的学习兴趣，以为后续教学做铺垫；反之，如果教学中学生没有较高的参与性，对学生而言，健美操学习将会是一种学习负担。传统教学中教师强调学生的动作掌握，重复练习，以学生成绩为衡量；而创新教育背景下，与传统教学有着天壤之别，创新教学中主张提高学生的课堂参与性，积极鼓励学生，肯定学生的思想意识，这也是创新教育的特点所在。创新教育中，教师由主角转变为配角，并且培养学生的主体意识，增加学习信心，当学生的参与性被调动后学生自然会将更多的时间投入到学习中，而这也正是自主学习的表现，从根本上提升学习效率。

摘要:

面对我国高校创新教育现状，提出在高等院校向大学生导入经典TRIZ方法，让大学生掌握创新活动的基本方法，打破传统惯性思维束缚，可以有效提升大学生的创新能力。自主创新，方法先行，本项工作对于全面提升创新环境具有重要的指导意义。

关键词:

创新教育;大学生;TRIZ理论;创新思维

一、前言

随着科技创新和经济全球化进程的加快，科技创新能力正成为经济实力、综合国力竞争的决定性因素。因此，培养具有创新精神和实践能力的人才便成为各国教育改革和发展的焦点。对我国教育更是如此，中国经济发展需要通过“中国制造”模式向“中国创造”模式的过度，增强中国经济发展的核心竞争力，在这个发展过程中正是需要大批创新型人才发挥作用。国务院在经济发展新时期提出了“大众创业，万众创新”的方针，将创新发展提到了空前的高度。创新能力也可称为创造能力，是指在创新主体需要在前人发现或者发明的基础上通过自身的努力、创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。从广义上将，创新能力包括:发现问题的能力;从多种角度进行思考的能力;产生新的非凡思想的能力;善于发现特定实物的多种使用方法和机制的能力;能弄清实物内在含义和进行多种意义变换的能力。在万众创新过程中，普通高校的大学生更加需要重视创新教育的学习。学生的创新能力是指学生在学习过程中领悟、理解和产生教材与教师没有直接提示的、超出教材和讲授范围的、对自身而言的新见解、新思想、新操作、新的解决问题的途径办法，甚至发现、发明新颖独特事物的能力。学生的创新能力较之从事科研等方面工作的人员的创新能力，其涵义要宽泛一些。

二、高校创新教育面临的主要问题

第一篇：高校学生社团创新教育实施

[摘要]

通过分析高校学生社团创办与实施中存在的问题，提出在高校学生社团中实施创新教育的一些方法与策略，为后期高校社团创办提供借鉴。

[关键词]

高校；社团建设；创新教育

高校学生社团在学生社团作为高校高校学生生活与学习的重要组成部分，极大的保证了学生的课余生活，同时也丰富了学生的社会实践，充分调动了学生学习的积极性与创造性，对学生成长和在校学习与实践发挥中重要作用。目前，高校社团更多承载了高校教育及发展所要求的各类目标及任务，如何发挥学生社团的作用来实现学校教学水平的提升及学生实践能力的提升是学校社团创办应思考的问题。

一、高校学生社团发展状况分析

第一篇：高校深化创新教育策略初探

【摘要】

高校应以培养学生创新理念、创新能力、创新人格为指导，建立高素质的创新教育教师队伍，创新专业改革、实践教学、学生管理和评价机制，全面提高学生的创新思维和能力。

【关键词】

高等职业教育；创新教育；深化策略

创新教育是依据新时代教育发展对个性的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育，是一种重视人的主观能动性、弘扬人的自主精神，以人为本、以人的成长为本的教育模式。[1]创新教育不仅是对教育方法的改革，而且是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新常态下教育发展的方向。[2]《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发?2015?36号）提出要提高中华民族的万众创新能力，必须要做好大学生创新教育，激发大学生创新热情。高校所培养的是高新技术应用型人才，如何培养高职学生具有技术、设备更新所需创新意识和创新能力，提出以下策略。

一、创新教师