高数学习计划范例

1设计拟达到的目标

使用网络媒体，高等数学教学资源可以多种方式组合，以适应A级、B级、C级不同学习者的需要。高等数学的教学从单纯课堂教学延伸到了网络上的协同辅导、学习和工作。网络提供的各种学习资源还可以被不同高校共享，并在每个学习者需要的时间和地点被使用，使高等数学的教学突破了时间和空间的限制。本设计利用云南省昆明市西南林业大学已经建设完成的遍布各教室、各学生宿舍的校园网络，以高等数学课程教学内容为核心，以高等数学教学资源库、网络课程、模拟测试题库等为资源支撑，建设高等数学课程教学网站，为教师所需集成各自教学内容、为学生自主学习和个性化培养提供全面的支持和服务。

2课程学习网站功能模块结构

2.1数学新闻

数学新闻信息显示，由课程负责人在后台添加新闻信息，包括标题、添加时间、简要描述、详细描述等内容，前端以列表形式进行展示，学生点击新闻标题，进入相应的新闻详细信息页浏览新闻内容。对新技术、新知识的分享，让学生能从课堂之余学习新知识。

2.2教学团队

办学质量的好坏，取决于学校管理的各个方面，而最关键乃教学管理。该项主要展示学校数学的教育师资力量。

1高等数学在高职院校所面临的形式

（1）对高等数学的学习既无学习计划也无明确的学习目标。大学期间，没有明确的学习目标，不知如何安排一天的时间，学习什么，该读什么书等等，这些问题都不会做，只有简单的应付测试，没有真正的将高等数学与专业课程有机地结合在一起。

（2）伴随着人才竞争日益激烈和科学技术的不断发展，高职院校改变了培养方向的同时也提高了培养要求。随着高职院校高等教育体制的改革，调整了课程设置以及各专业的培养方案和方向，将培养高素质的实用型技术人才作为教学重点。学科之间的交叉与渗透日益增强，是当今科学技术发展的一个显著特点，这种特点在信息学科尤其明显，这使数学在科学技术的各个领域都有用武之地。虽然现代数学在自然科学、社会科学及工程技术领域发挥着越来越重要的作用，但是高等数学教学内容与各专业教学脱节现象严重。导致这种情况的原因多半是数学教师对于具体的应用还停留在数学模型的求解阶段，而对于模型的建立，却碍于各专业基础知识较多而难以深入。这是造成数学理论与实际应用相互脱节，导致学生在学完数学理论后却不知道怎样运用其到实践中。

2课程改革总体目标

（1）随着时代的不断进步和经济飞速发展的今天，现代化的教学模式以走进我们的生活。高等职业技术教育也要不断的推陈出新。，如何培养高素质的职业技术人才是所有高职院校共同面临的重要课题。高等数学作为高等院校基础教育的必修课程，肩负着培养学生思维逻辑能力与基本数学素养的教学目的。而在高等职业技术学院，数学素养的高低则直接决定了学生综合素质的水平，高等数学在高职院校的教学中具有不可替代的重要意义。

（2）任课于高等职业技术院校的高等数学教师，面对数学课程新的挑战，笔者也认识到教学应该从高职院校特定的培养目标出发，突出基本知识与基本理论的培养，同时注重与专业知识相联系，使教育更好地为教育目标服务。

3课程改革主要措施思路

摘要：数学课程内容贯穿学生各个成长和教育阶段，高中是学生学习的关键时期，在此阶段数学课程体系比较复杂，在高中数学的学习过程中学生虽然付出诸多努力，展开大量的数学练习，但是整体的数学解题能力并没有得到有效提升，这在很大程度上都是由于学生的学习方法以及学习思路不科学，本文针对高中数学解题过程中培养学生的反思能力进行研究，从学生个体角度来分析学生高中数学解题中所存在的问题，帮助学生掌握科学的解题思路和方法，这对于提高学生的数学解题能力，提升学生高中数学学习成绩都具有重要意义。

关键词：高中数学；解题能力；数学反思

1引言

一直以来高中数学的课程教学都是围绕教师来进行组织和规划，学生在高中数学的学习中相对被动，教师则缺乏对学生学习方法以及学习能力的培养。为了更好地适应高中数学体系的改革和深化，学生们要基于自身的数学学习情况，培养自身数学学习的反思能力，增强对数学各个重点模块的理解，科学运用高中数学的解题方法，这对于巩固高中学生的数学课程学习具有重要意义。

2高中数学解题过程中培养学生反思能力的重要性

2.1有利于查缺补漏，提高数学解题准确性

很多高中生在数学的解题过程中，往往由于自身的疏忽，审题不仔细，导致数学结果计算错误，这会极大影响学生的数学考核成绩。因此在学生数学解题中要积极培养学生的反思能力，让学生能够在解题之后，反思数学解题的过程和结果，对数学结果进行验证，有利于查缺补漏提高学生数学解题的准确性。

摘要：数学教学是我国现代教育的重要组成部分。我国从小学开始就开设语文和数学两门主科，到中学开设英语等其他科目，但数学还是处于主科的地位，甚至在大学还专门开设了数学有关的专业专门研究数学。可见，我国教育对数学十分重视。数学教学主要是培养学生的逻辑思维能力和计算能力，可以锻炼学生的思维活力。本文主要以高职数学课为例，探讨项目教学法对高职数学的作用，并整合研究，从项目的选定、人员的参与、具体组织等方面来展开探讨。

关键词：项目教学法；高职数学；应用；研究

项目教学法是在我国重视教育改革的大背景下产生和发展的，符合我国素质教育和新课程标准的要求。随着我国义务教育的推进，越来越多的适龄儿童受到教育，全面普及教育取得了很大的成就。因此，我国逐渐转向普及高等教育。高等教育具有重要地位。在高职学校中，数学是至关重要的。项目教学法可以提高数学教学的效果，提高学生的数学解题思维水平，也可以培养高职学生学习数学的兴趣。高职学校的领导也很重视项目教学法带给他们的益处，因此很重视项目教学法在具体数学教学中的应用，以提高高职学生的数学成绩，促进高职学校数学教育的发展。本文以高职数学课为例，研究数学教学与项目教学法的整合，具体如下。

一、针对项目教学法内涵进行教学

项目教学法，顾名思义就是以培养学生的思维能力与理解能力为目的，主要强调在学生学习过程中确定学习目标的重要性，主要提高学生朝着既定目标前进的学习能力，从而提高高职学生的数学学习能力，进而提高数学学习成绩。项目教学法在高职院校中受到广大教师的重视。运用项目教学法，能让学生优化学习能力，在学习中学会信息搜集的能力，学会制定学习计划和方案，并按照所制定的计划、方案一步步去解决问题，最终提高自身的数学成绩和学习能力，学会学以致用，提高实践能力，促进全面发展。因此，项目教学法在高职学生的数学学习方面极为重要。教师必须结合具体情况分析项目教学法在数学过程中的具体应用。课堂教学是一个师生互动的活动，需要教师和学生广泛地参与和配合，才能起到有效的作用。在高职数学教学中，运用项目教学法对教师和学生都有一定的要求。教师要在实践中满足这些要求。

二、选择恰当的项目

随着我国经济的平稳发展，人民的生活水平也得到了一定的提高。人民的物质需求得到满足后，逐渐开始寻求精神方面的慰藉，由此，对教育越来越重视。我国针对这一国情，加快推进新课程标准的改革，提倡以人为本的教育理念，不再完全以学生的学习成绩为主要评判标准，而力求促进人的德智体美劳全面发展。并且，随着家长对教育的日渐重视，学生除了接受学校教育，还会接受其他课外教育，所以，学生的时间和精高职数学课与项目教学法的整合研究李雨(重庆电子工程职业学院401331)力都十分有限。为了提高学生的学习效率，我们在高职数学教学中提倡采用项目教学法。采用项目教学法必须选择合适的项目，根据学生现有的知识基础、知识水平以及对学科的兴趣进行教学。选择合适的项目能提升教学效果。

摘要：

随着新课改的不断深化，对学生数学能力的要求也越来越高，但是农村留守学生由于家庭和社会的双重原因，面临着学习困难的困境，针对这种情况，农村数学教师应该转变教育教学观念，努力利用现有条件，通过多种教学方法，为留守学生创造更好的学习氛围，转化他们的学习观念和学习态度，促进整体教学质量全面提高。

关键词：

留守学生；数学学习；转化；兴趣

随着越来越多的农村青壮年人口进城务工，在广大的农村形成了一个特殊的群体———留守学生。他们一般由年迈的老人或亲戚代为照顾，由于无法享受到正常的父母亲情及家庭教育，加之正处于生长发育的关键期，他们极易产生思想和价值观念的偏差，有些学生甚至走上了犯罪的道路。不少留守学生性情孤僻，学习成绩差，学习困难，生活习惯、学习习惯、行为表现方面都有很大的问题。如何帮助这些留守学生，使他们转变个人习惯和思维方式，把厌学转变为爱学，是农村小学教师面临的重要课题。

一、农村留守学生现状

1.家庭教育的失衡

一、使学生养成良好的学习习惯，为提高教学质量创造条件

在教学过程中，学生学习的主观能动性如果很强，学习效果就很好，教学成果就突出；否则，教学质量的提高只能成为一种幻想。每一位教师都不敢说自己的业务能力很强，就可以使学生学好数学，只有学生养成良好的学习习惯，不断地自觉学习，自觉提高，学生才能正真学会数学。教师要使学生养成良好的学习习惯，就需要不断使学生认识到数学学习的重要性，增强学生学习数学的内在驱动力，并且教师要引导学生制定学习计划，鼓励学生按照计划进行数学学习，提高学生学习的针对性，使学生养成数学学习的习惯。在这个过程中，教师要不断地给学生以鼓励，使学生认识到自己具有巨大的潜能，是能够通过自己的努力学好数学的，这样，学生才能在教学的鼓励中，不断前进，在前进中感受自己征服每一道数学难题的乐趣，感受到超越自己的快乐。这样，学生对数学学习自然就会产生强烈的兴趣，学生会养成学习数学的习惯，这是学生学好数学的关键。

二、创设探究情境激发学生的探究潜能，是提高数学质量的重要保障

据心理学研究表明，初中生具有独特的心理特征，对外界事物，特别是新鲜事物能够产生浓厚了探究热情，具有强烈的求知欲望，因此，教师把握初中生的心理特征，创设探究情境，激发学生的探究热情，使学生的探究能力得到有效发展，这是数学课堂进教学质量提高的重要保障。在教学中，教师要善于创设生活化的探究情境，把生活内容引入课堂，引通过生活现象引发学生对数学问题的思考，探究，促进学生的发展。比如，在学习“二次函数”的有关内容时，教师就要利用生活中的二次函数现象引发学生的思考。比如，教师可以利用进出巷口船只水位的确定、各种商品的销售情况等现象使学生能够有效认识二次函数的图形以及性质，并能够创设问题情境，使学生在不断地探索中提高认识，学的知识。

比如，教师可以设置这样的问题，某商场新上一种时尚皮鞋，日销售量为20双，每双鞋的盈利为40元，为了获得更大的利润，商场决定降价促销，销售经理分析市场行情后得出，如果每双鞋降价1元，每天可以多销售2双。教师可以根据这种情况设置问题，如果商场想把日盈利额增加到1200元，每双鞋需要降级几元？皮鞋价格降低几元时，盈利最多？这样，通过生活化问题情境的创设，学生的学习探究积极性很高，在这样的内在驱动下，学生都能努力地分析问题，解决问题，创造潜能得到有效挖掘，学习效果自然很好。

三、鼓励学生积极动手动脑，是提高课堂教学质量的重要举措

数学学习需要学生积极地动手动脑，在不断地活动中，学生的思维才能得到发展，学生的问题意识才能得到有效培养，学生的各种能力才能得到有效提高，因此，教师不断地为学生创设活动的过程，使学生能够积极地动手动脑，积极地动起来是很重要的。教师讲得再好，如果没有学生的积极配合，学生不能有效地动起来，教学质量也难以有大的提高。因此，在教学中，教师可以为学生多多提高动手动脑的机会，使学生能够在观察中，在操作中，有效地参与到课堂活动中去，以提高学生得到数学素养。

摘要：

目前人类已经进入信息化时代，网络技术给人类的生活带来了巨大的改变。在信息化基础下，高等数学教育模式呈现出新的发展趋势，本文对信息时代下高等数学教学模式的改变进行了分析，供相关专业人士参考。

关键词：

高等数学；信息化；教学模式

随着信息技术的普及应用，高科技在教育领域逐渐发挥重要效果。校园内部的网络化建设逐渐加强，促进教学模式和教学理念突破性转变。在信息化背景下，高等数学教学如何突破性发展是值得思考的问题。

一、教育模式的优化

现代教育技术是利用计算机技术，在教学、教育领域中得到普及，逐步成为信息社会发展下的一种新教育趋势，同时意味着网络技术和多媒体技术的快速发展。现代化教育技术为学生提供方便、快捷、利于比较的信息化环境，不断研究和开发出方便教学应用的软件资源，逐渐培养出具有创新水平的现代化教学师资力量。通过教学实验，探索和发现教学新模式，将学生培育成主动求异、观察力敏锐、想象力丰富、综合品质高的新型人才。

一、使学生养成良好的学习习惯，为提高教学质量创造条件

每一位教师都不敢说自己的业务能力很强，就可以使学生学好数学，只有学生养成良好的学习习惯，不断地自觉学习，自觉提高，学生才能正真学会数学。教师要使学生养成良好的学习习惯，就需要不断使学生认识到数学学习的重要性，增强学生学习数学的内在驱动力，并且教师要引导学生制定学习计划，鼓励学生按照计划进行数学学习，提高学生学习的针对性，使学生养成数学学习的习惯。在这个过程中，教师要不断地给学生以鼓励，使学生认识到自己具有巨大的潜能，是能够通过自己的努力学好数学的，这样，学生才能在教学的鼓励中，不断前进，在前进中感受自己征服每一道数学难题的乐趣，感受到超越自己的快乐。这样，学生对数学学习自然就会产生强烈的兴趣，学生会养成学习数学的习惯，这是学生学好数学的关键。

二、创设探究情境激发学生的探究潜能，是提高数学质量的重要保障

据心理学研究表明，初中生具有独特的心理特征，对外界事物，特别是新鲜事物能够产生浓厚了探究热情，具有强烈的求知欲望，因此，教师把握初中生的心理特征，创设探究情境，激发学生的探究热情，使学生的探究能力得到有效发展，这是数学课堂进教学质量提高的重要保障。在教学中，教师要善于创设生活化的探究情境，把生活内容引入课堂，引通过生活现象引发学生对数学问题的思考，探究，促进学生的发展。比如，在学习“二次函数”的有关内容时，教师就要利用生活中的二次函数现象引发学生的思考。比如，教师可以利用进出巷口船只水位的确定、各种商品的销售情况等现象使学生能够有效认识二次函数的图形以及性质，并能够创设问题情境，使学生在不断地探索中提高认识，学的知识。比如，教师可以设置这样的问题，某商场新上一种时尚皮鞋，日销售量为20双，每双鞋的盈利为40元，为了获得更大的利润，商场决定降价促销，销售经理分析市场行情后得出，如果每双鞋降价1元，每天可以多销售2双。教师可以根据这种情况设置问题，如果商场想把日盈利额增加到1200元，每双鞋需要降级几元？皮鞋价格降低几元时，盈利最多？这样，通过生活化问题情境的创设，学生的学习探究积极性很高，在这样的内在驱动下，学生都能努力地分析问题，解决问题，创造潜能得到有效挖掘，学习效果自然很好。

三、鼓励学生积极动手动脑，是提高课堂教学质量的重要举措

数学学习需要学生积极地动手动脑，在不断地活动中，学生的思维才能得到发展，学生的问题意识才能得到有效培养，学生的各种能力才能得到有效提高，因此，教师不断地为学生创设活动的过程，使学生能够积极地动手动脑，积极地动起来是很重要的。教师讲得再好，如果没有学生的积极配合，学生不能有效地动起来，教学质量也难以有大的提高。因此，在教学中，教师可以为学生多多提高动手动脑的机会，使学生能够在观察中，在操作中，有效地参与到课堂活动中去，以提高学生得到数学素养。比如，在教学初中数学“实习作业”的教学设计时，教师可以引导学生自制侧倾器，让学生自主设计实验，使学生自己通过动手实验探究应用直角三角形解决实际问题的方法，使学生自己进行小结，等等。通过这些活动，学生的要自主学习、自主探究、学生的动手动脑能力可以得到有效的发展。教师只是教学活动的组织者和引导者，给学生以必要的指导，而不直接参与活动，这样学生的学习的主体作用得到有效发挥，学习效果自然很高。

四、结语