高数期中总结范例

摘要：当前在高校高等数学教学中使用课堂管理平台进行辅助教学，已经被越来越多的高校重视，高等数学是高等院校重要的基础必修课程，因此，高等数学的教学效果对于学生本科阶段的学习有重要影响。该文首先对当前高校高等数学发展现状进行分析，之后对基于课堂管理平台的高等数学教学模式的构建展开探讨，为高校使用课堂管理平台进行高数教学的辅助教学提供一些借鉴意见。

关键词：课堂管理平台；高等数学；教学模式

课堂管理平台是当前高校应用最广泛的一种辅助教学平台，与传统的教学管理平台相比，课堂管理平台应用范围更广，使用更加便捷，辅助效率更高，系统更加成熟和完善，是高等数学课堂教学的重要帮手，课堂管理平台逐渐完善的功能让课堂教学活动的时间范围和空间范围扩大，使得更多与课程相关的资源与教师的课堂教学衔接，更好地帮助学生理解高数理论知识，显著提高了高等数学课堂教学效率。

1构建课堂管理平台的意义

课堂管理平台给学生提供了一个随时随地都能学习的方式，充分发挥了学生的学习主观能动性。学生可以把课堂上没有吸收的知识进行复习巩固，这种新颖的教学方式让学生感到新奇又有新意,在传统的教学过程下帮助学生将所学知识进行汇总，调动学生学习积极性的同时还能帮助学生加深对所学知识的理解，进而激发学生的学习兴趣，学生可以任意调取每个知识阶段的课程视频，对教学过程中不理解的内容进行复习和巩固，并通过作业库检查自己的学习情况。帮助学生实现对所学知识的不断深化和理解，进而做到提升学生的学习自学能力。课堂管理平台将教育者从课后辅导和不断重复的知识讲解过程中释放出来，从而使得教育者能够有充分的时间来提升自己，加强自身能力和知识结构的完善。有更多的时间进行科研项目的研究。并且还能有时间针对学生的情况做具体的了解，从而针对每一位学生的情况做不同程度上的培养工作[1]。也就是说，教育者能够花更多的时间找到学生在学习的过程中存在的问题以及针对这些问题能够及时做出相应的对策，进而从根本上帮助学生最大限度地提升自己的成绩。同时，该平台还能对学生的学习情况加以监控，对学生学习的时间以及着重学习的内容都能做到相应的总结反馈，帮助学生自己了解自己的情况以及帮助教育者了解学生们的情况。

2高等数学教学发展现状

高等数学是许多大学的基础必修课程，是学生学习专业其他课程的重要基础，高等数学和中学数学相比，学习内容更加广泛，学习更加深入，学习也更加需要学生的自主性，但是从本质上来说，高等数学与中学数学学习方法在一定程度上是相通的，当前我国高校高等数学教学中还存在以下问题。

摘要：在如今的经济形势发展中，数字经济的发展趋势稳定向好，数据资产的经济价值得以日益显现。为了更好地引导数字经济的进一步发展，把握住数字经济带来的红利，就需要完善数据资产的相关研究。本文从数据资产的会计确认与会计计量这两个方面出发，首先，在会计确认方面，明确了数据资产的初始确认、再确认以及确认条件；其次，在会计计量方面，分别明确了计量单位、计量属性、使用寿命、摊销方法等；最后，总结研究结论。总而言之，力求通过对本文研究的浅述，为提高企业的经营效率和经济效益提供契机，更为重要的是进一步促进新时期会计理论的相关研究，以完善数据资产的确认与计量。

关键词：数据资产；会计确认；会计计量

一、引言

现阶段，数字经济的重要性日益显现，而且有在新经济时期加快拉动国民经济增长的势头。在“十四五”以及之后的时期中，进一步发展数字经济是引导当前社会经济持续健康发展的重要任务之一。为了更好地引导数字经济的发展，加快当今社会的数字化进程，及时把握数字经济时代的红利来促进国际竞争力的提高，就需要搭建与之相匹配的经济网络，特别是需要从理论和实务层面，对数据资产进行更加细致的分析和研究，认真探索数据资产的确认与计量所存在的问题，同时根据问题及时采取先进的管理改良方案，尽可能地实现数据资产清晰化，理解数据资产带来的社会改变和积极意义，激发数据要素的活力，提升现代企业竞争力。

二、数据资产的会计确认存在的问题

（一）数据资产的初始确认不定

数据资产确认存在的一个明显问题，就是数据资产没有明确的会计科目。会计科目的设计需要选定具体的对象，并依据现有的经济管理规则，确保预先规定的核算规则能够顺利完成相关的核算操作。会计科目是公司进行账务处理的重要内容，也是会计账户的必要元素，是完成会计核算工作的关键所在。因此，要对数据资产进行会计确认与计量，要更好地体现数据资产的价值，就更需要有具体的会计科目。若完成了数据资产相关会计科目的设定，那么就可以核算完成具有其相应特征的经济业务，从而提高数据资产的利用效率，规范相关会计核算流程。

第一篇：中职数学教学学案导学应用

摘要：

新课程改革制度的大力实施使得中职院校原本的数学教学模式呈现出诸多弊端，无法适应新时期的教学需求。面对这种情况，更新教学理念，创新教学模式势在必行。基于此，本文结合当前中职数学教学活动开展现状，提出“学案导学”这一教学模式，并详细探讨该模式在中职数学教学中的应用，以此来帮助学生构建一个完整的知识框架，提供学习效率，进一步促进中职数学教学目标的顺利实现。

关键词：

中职数学；学案导学；应用

数学作为中职院校教学体系的一个重要组成部分，不仅可以培养学生的想象力和发散性思维，而且对学生综合能力的提升也具有重要意义。纵观我国众所中职院校数学教学现状，教学模式落后这一问题普遍存在，从而导致中职数学教学目标很难实现。“学案导学”模式是一种新兴的数学教学模式，主要以学生的实际情况为依据，由教师引导学生对知识进行构建和学习，加深学生对所学知识的理解和掌握，最终促使教学目标顺利实现。

一“学案导学”教学模式

第一篇：小学数学课堂教学有效性浅析

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提

1.了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。

教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件

第一篇

一、恰当运用好语言艺术，提高教学效率

教师的教学语言在教学过程中起着至关重要的作用，恰当的教学语言可以更好地传递数学知识，促进师生之间的交流与沟通。由此可见，教学语言的恰当与否直接影响着学生对知识的接受和掌握能力以及课堂的实际教学效果，因此广大教师必须对此引起足够的重视，不断地钻研课堂语言，提高学生的学习质量和数学课堂的教学效率。在实际的教学过程中，教师必须准确严谨地叙述数学中的定义、定理、概念、法则等，避免使用一些不规范的土话或方言来进行授课，同时要做到吐字清晰、句读分明。对于一些比较难于理解的知识，教师还要进行形象化的描述，让学生通过想象更好地理解这一知识点。通过运用恰当的教学语言，学生的学习兴趣提高了，课堂的教学效率自然也就提高了。

二、运用现代化教学手段，提高教学效率

随着科学技术的不断发展与进步，多媒体设备已经成为了教育教学的重要辅助手段，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，还可以减轻教师的工作量，使教师有更多的时间和精力去引导学生理解重点，掌握难点，进一步提高教学效率。因此，作为数学教师，我们必须要不断地学习，不断地加强自己的能力，进而在教学中能够轻松、熟练地运用多媒体这种现代化的教学设备，为我们的教学提供助力。如在教学平面几何中的一些几何图形或者一些比较简单但数量较多的小问答题，以及一些公式、性质、定理等问题时，广大教师就可以借助多媒体设备，将这些抽象、复杂的知识变得直观、生动，这样既充分调动了学生的学习积极性，又加深了学生对数学知识的进一步理解，对提高数学课堂的教学效率十分有效。

三、开展合作交流，提高教学效率

新课程标准指出：合作交流是学生学习数学的主要方式。在合作学习的过程中，学生不仅可以更好地实现信息与资源的整合，完善自我的认知，还可以学会与人合作，学会倾听，形成挺对合作意识。因此，在实际的数学教学过程中，数学教师应积极开展合作学习，只有学生在这一过程中掌握了合作的方式方法，才能够提升学生的学习效率。为更好地培养学生的合作意识，教师可以结合课堂教学内容，适时地开展合作学习，如在教学有关“条形图与扇形图”这方面的内容时，教师可先让学生统计各级别空气质量的城市个数，然后将学生分为四人一组展开合作学习，这四个学生分别负责读出数据、判断组别、记录信息、监督正误，通过四人的共同合作，不仅大大提高了统计数据的正确率，节约了教学时间，还进一步提升了教学效率。

第一篇：初中作文有效教学思考

摘要：

写作能力是学生语言能力水平和综合素质高低的重要体现，初中生作文能力和水平的高低还是初中语文教学成败的重要标志。立足初中语文教学实际，基于当前初中作文教学中存在的问题，就如何进行初中语文有效教学提出了对策思考。

关键词：

初中作文；有效教学；策略

初中是学习语文的奠基性阶段，也是培养学生作文能力的关键时期。初中语文教学中的一项重点和难点教学任务，就是要教会初中生写作文。作文，简单地讲，就是写文章，就是要求学生将自己的所见所闻、所思所感用语言描绘和表达出来。作文看似简单，实则是初中语文教与学中的“老大难”问题，一些学生在经过之前的学习之后，还是难以达到文从字顺、具体明确地写出自己的所见所闻和真实想法，这就涉及初中作文教学的有效性问题。

一、当前初中作文教学中存在的问题

第一篇

一、要抓知识的形成过程

学生在数学学习中不能急躁，不能贪多求快、囫囵吞枣，想着“一口吃一个胖子”，要注重知识的有效积累，应懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的过程，决非一朝一夕可以完成的。同样，具体到教师的教学工作上也是如此。高中数学教学效率的提升并不是一蹴而就的，需要教师紧抓教学过程，严格把关学生在课堂上的学习细节，对他们遇到的每一个小问题都应该认真对待。如在对学生传授数学的概念、定义、公式、法则、定理等知识时，要注意对学生完整地讲解这些基础理论的形成过程，而不要简单地进行硬性灌输。事实上，一个定理的证明过程，往往都会用到旧知识，学生对这些知识形成过程的正确理解正是他们自身数学能力得以提高的过程。因此教师要改变之前那种重结论、轻过程的教学模式，要把知识的形成过程看作是课堂教学内容的重要方面。

二、把握好教学节奏

人们在唱歌时需要按照节奏来唱出优美动听的歌曲，在运动中需要按照一定的节奏来维持身体的耐力，在教学中，同样也需要按照一定的节奏来保证教学的效率。在实际教学中，我们常常看到，有的教师急匆匆地讲完了所有内容，却只用了课堂的一半时间，剩下的时间就让学生自习或进行题海训练；有的教师一节课只用来讲一道题，甚至都没有完全讲明白，这些都是教师没有把握好课堂教学节奏的表现，会直接导致教学效率的低下。高中数学相较于初中数学而言，教学内容增多、难度加大，如果教师的讲课速度过快，学生就会出现难以接受或不能完全接受的情况，长此以往，学生的知识盲点越积越多，就会出现跟不上的情况；而如果教师的讲课速度过慢，对学生思维的训练又十分不利，久而久之，还会潜移默化地影响到学生的思考习惯与做题效率。因此，把握好教学的节奏至关重要。教师在教学中，要根据学生的实际学习情况来合理调整教学节奏，对于学生容易掌握的简单问题，教师可一带而过，适当点出需要注意的地方即可；而对于难点易混淆的问题，教师则要放慢速度，进行重点讲解与具体分析，并且要留出让学生自己思考、消化的时间，从而提高课堂教学的效率。

三、重视学生暴露出的问题

在数学课堂中，教师一般都少不了提问与板演，有时还会伴随着对问题的自由讨论，这时教师可以从中听到许多信息与问题，了解到学生的所思所想与掌握知识的实际程度。对于那些典型的、带有普遍性的问题，教师必须要及时解决，不能因为怕耽误进度或害怕打乱教学顺序而把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。对于学生暴露出的问题，教师要有针对性地进行击破，做到有的放矢，以此来提高教学效率。比如，如果学生错用公式较严重，那么教师可以从基础概念的形成过程抓起，重点区分两种公式间的区别，强调每个公式的适用范围；如果学生总是在计算环节出现错误，那么可以进行一段时间的计算专项训练，以此来加强学生的计算能力。学生的问题没有小问题，任何一个知识盲点都有可能导致整个知识体系出现问题，因此教师应格外注意学生经常忽视或者顽固性的问题，对学生问题的解决要做到及时、有针对性。只有这样，才能有效提升教学的整体水平。

第一篇：高中数学问题教学法案例研究

摘要：

问题教学法是当前高中数学教学过程中所普遍使用的一种方法，本文以“高中数学问题教学法应用案例”为主要研究对象，从问题设计、创设情境以及实践探究三个角度来展开讨论。望通过本文的分析，能为当前高中数学的教学方法提出全新的、有针对性的方法与策略。

关键词：

问题教学法；应用案例；高中数学教学

所谓的问题教学法，指的是将教学过程中的相关知识点以提问的方式进行教学，让学生在探索答案，寻找解题方法的同时，充分发挥自身的主观能动性，实现思维的拓展与活跃，进而实现学习能力和解题技巧的提升。但是就目前我国高中数学的课堂现状而言，要想实现这种教学方法，需要学生拥有较高的活跃度与配合度，因此，教师在教学过程中如何激发学生的潜力，通过提问实现“问题教学法”对于学生学习能力的提升，是本文所要探讨的重要问题。

1尊重学生差异，合理设计问题