高复学习计划范例

申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。

分类：

申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作、建房、领证、承包、贷款申请书等。

注意事项：

（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。

（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。

（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。

一、在线辅导老师的时间管理

(一)分析老师

在远程教育中，学习者的学习过程要靠在线辅导教师的帮助和引领。由于远程学生接受教师面授的机会较少，对于网上教学平台或是学习内容，他们面对的困惑和疑问较传统面授学习要多。当学生如饥似渴的求知，问题纷至沓来时，辅导老师应该尽全力帮助他们，回复众多信息，在有限的教学时间内，在线辅导教师常常会因为需要在线回复学生信息而筋疲力尽。时间需要管理技巧。辅导教师的教学管理很大程度上影响学生对学习时间的态度。辅导教师要制定教学计划，准备教学内容，设计教学环节。如果教师时间分配合理，学生的学习进度也会更紧凑，当然也要给学生一定的自由度。辅导教师要对学生的时间管理给予支持服务。

(二)时间管理策略

1．制作学习时间安排推荐表

学习时间安排推荐表能很好地辅助学生进行学习内容和时间进度上的规划。这张推荐表旨在为学生提供“引领式”和“一站式”的学习支持服务。在山西广播电视大学web2．0远程教学平台上，学习资源被上传到课程平台上的各个学习栏目中，如教师介绍、课程说明、实施方案、教学大纲、课程导学、活动组织等栏目。学习资源是按照类别零散分布的，学生在查阅学习材料的时候缺乏教师指导，特别是时间上的合理安排。学习时间安排推荐表针对十八周的学习时间进行比较合理的设计，推荐给学生。每周都提供学习内容计划和学习时间建议，学生本周需要阅读的相关学习资源都详细罗列出来，包括文本、图片、PPT和视频等多种媒体资源，每个资源都标出参考学习时间，非常清晰。例如，第一周要求学生阅读教师介绍栏目中“责任课教师致同学的一封信”，把该资源题目放在推荐表中，并把题目“责任课教师致同学的一封信”标记上超链接，链接到这封信在平台上的网络地址，学生便可以很快找到相应的资源开始学习。建议学习时间标注在资源的后面，例如致学生的这封信，参考阅读时间为5分钟。在学生阅读完本周学习任务后，教师安排各种形式的讨论和练习，利于学生将知识与实际结合，快速转化为能力，提高学习效率。对于讨论主题和练习题目，同样需要提供路径或链接，方便学生快速查找。学习时间安排推荐表包含教师上传到平台中的各种类型的学习资源，依次在学习时间轴上排列开来。如果把教师精心制作的学习资源看作是一粒粒珍珠的话，学习时间安排推荐表就是把一粒粒珍珠串成一条美丽的项链。

2．设立若干学习目标

一、舞蹈教学中学生的学习适应性存在的问题

1.学习方式存在的问题

学习方式存在问题容易对学生的学习适应性产生影响。舞蹈学习具有很强的特殊性，需要学生对舞蹈动作和知识进行重复学习和复习，同时需要自己制定符合自己时间安排的学习计划，在学习中加强与老师和同学间的交流，及时对学习过程中出现的问题进行总结，并与同学间形成良性竞争，共同进步，同时提高自己的学习适应性。但是在实际的学习过程中，大部分学生不能够树立正确的学习态度，学习方式出现严重问题。学生的自学意识和能力不强，在学习中只是单纯的跟随老师的节奏，不发挥自己的主观能动性对学习内容进行创新和扩展，或者是提前的感知，缺少主动性，同时对于老师教授的内容不进行深入的理解，只是停留在我掌握了这个动作的基础上，对于舞蹈的改编和自编能力没有进行探究，从而导致学生中的学习适应性出现很大的分层。

2.身心健康适应性不强

身心健康是学生学习适应性的重要判定因素之一。在舞蹈教学中，不仅要求学生对舞蹈动作进行熟练的掌握，也要重视学生的心理素质能力，同时教学内容和容量还要与学生的承受能力进行协调。在实际舞蹈教学的学生中，身心健康适应性不强主要表现在以下两个方面：第一学生的独立性不够，舞蹈教学需要很强的独立性，但是大部分学生在学习舞蹈过程中，独立意识和独立承受能力较弱，遇见与别人意见不统一的情况就选择接受别人的意见；第二心理比较脆弱，许多学生在面对困难时，例如舞蹈动作不精准，不能很好的发挥舞蹈情感或是生活中出现问题时，就会选择逃避，而不是积极应对，有的还会发牢骚，这都是学习适应性不强的表现。

3.高年级学生的适应性较差

许多调查都表明高年级学生在学习适应性上会比低年级的学生弱。由于高年级学生的舞蹈学习时间较长，容易对舞蹈学习产生厌烦心理，对舞蹈的兴趣容易降低，在学习的时间管理上容易出现散漫、倦怠现象。同时学习的热情不高，积极性不强，时间长了容易形成恶性循环，影响舞蹈学习。

摘要：现阶段，生源质量发生了较大变化，当前采用的人才培养模式已经无法满足企业发展中的人才需求。为此，要积极改革并创新人才培养模式，弹性学制就此诞生。弹性学制培养模式在诸多院校中得以普及，提高了人培养水平，受到了教育界的高度认可。

关键词：弹性学制；人才培养；人才质量

弹性学制是发达国家高校教学管理中实行的管理制度，相较于我国的学年制教学管理制度，弹性学制能够培养大批优秀的高素质人才，有利于人才的个性化发展。为此，我国高等教育工作中，需积极学习和借鉴弹性学制的优势，在教育教学中大力推广，以期为社会培养更多的综合型人才。

1弹性学制概述

弹性学制主要指的是基于学分制形成的新学制，是优化学分制后的产物。从狭义的角度来看，弹性学制主要指的是结合自身实际选择学习内容，且学习年限相对灵活的教育教学方式。弹性学制能够在合理的范围内调整学业年限，也可选择学习内容，体现学生自身的发展特点，也可结合学生的个性化学习需求，合理安排日常生活，引导学生主动学习并就业、择业和创业。

2弹性学制深化落实的意义

2.1搭建终身学习平台

［摘 要］随着高等教育综合改革的不断深化，高等学校教育管理和育人实践也发生了变化，更强调民主管理、以学生为本等理念。学籍管理作为高校学生管理的重要组成部分，也应积极探索如何更好地满足学生管理与服务的需要。基于对学籍管理制度的文本分析，可以发现以人为本正成为学籍制度所关注的价值核心，管理与育人相结合成为高校制订学籍制度的重要考量因素; 基于对转专业、休退学等各类学籍异动的统计分析可总结出以人为本理念下提升学籍管理水平的基本思路，高校应寓管理于服务中，重视对学生学业上的帮扶、心理上的疏导，从而减少不良学籍异动的产生，促使学籍管理更加科学化、人性化。

［关键词］学籍管理; 学籍异动; 以人为本; 高等教育; 学生管理

一、学籍管理制度中体现的以人为本理念

学籍管理工作主要包括入学注册，对升级、留级、转学、休学、复学、退学等学籍异动的处理，以及对学生毕业资格的审查等内容。高质量的学籍管理工作对 于 促 进 学 风 建 设、提 高 教 学 质 量 有 重 要意义。［1］在经济发展、社会不断进步的宏观背景下，国家对科学知识以及卓越人才的需要比过去任何时候都更为强烈，高等教育也已进入全面深化综合改革的关键时期。2017 年，教育部发布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》( 以下简称新《规定》) ，对目前高等教育与改革实践不相适应的条款进行了修订，以更好地适应新时期高校学生管理工作，进一步推动高校转变管理理念、树立以学生为本的意识，促进学校管理更加科学化、人性化。［2］在此背景下，高校开始探索建立更为灵活的学籍管理制度和适应自身特点的学生管理模式。笔者选取了国内十四所普通高等学校的学籍管理制度，重点对新《规定》赋予高校自主修订权利的内容进行研究，具体包括转专业与转学、休学与复学、学业警示、降级、退学、毕业与结业等方面，以求得到值得借鉴的管理举措。在转专业相关规定的设置上，除了根据新《规定》，将学生对专业的兴趣和专长作为考虑因素，还有高校将学生学习能力与发展前景纳入制度设置，增设了“学生主观上已努力学习，但确实存在学习上的特殊困难，不适合在原专业继续学习”的考量因素。也有高校设定了“因疾病或生理缺陷不适合在原专业( 类) 学习，但尚能在本校其他专业( 类) 学习，可以申请转专业”的条款，这充分体现了学籍管理中以人为本的理念。在休学与复学方面，新《规定》赋予了高校较大的自主权，规定“学生申请休学或者学校认为应当休学的，经学校批准，可以休学”［2］。高校在制订休复学制度时，多将学生身体健康状况、出勤情况作为休学条件，但在具体的条款方面，有较大差别，部分高校在此方面条件设置较为宽松，如规定“学生可分阶段完成学业”。有学校规定“因各种原因需暂停学业或不能正常学习者，应予以休学，累计不得超过两年”，也有学校规定“每学期进入考试周后不再办理休学手续。毕业年级春季学期除因病外不再办理休学手续”。这体现出不同高校学籍管理理念的差异，灵活管理、赋予学生框架内的自主权或是确保公平及严格把控本科培养质量的需要，虽然各校制度各异，但根本出发点都是以人为本，促进管理与育人的结合。在学业预警方面，新《规定》并无具体要求，但在笔者所调研的高校中，大部分高校在学籍管理制度中都明确制订了学业预警相关内容。有高校规定一个学期未取得学分数达到本学期要求学分数的一定比例者或未通过课程学分累计达一定学分者，给予学业警示。有高校规定平均绩点不满足一定要求的，学校予以警示。虽然各高校的方式各异，但其目的都是加强学生的学习过程管理，促进良好学习风气的形成，保证教育教学质量。此外，学业预警制度一般与退学联系在一起，高校对于未达到培养标准的学生，一般不会直接给予其退学处理，而是充分考虑制度的合法性与合理性，增设学业警示制度，给予学生补救机会，督促学生按时完成学业，这充分体现了学籍管理制度的科学化、人性化。［3］在毕业、结业方面，新《规定》指出: “结业后是否可以补考、重修或者补作毕业设计、论文、答辩，以及是否颁发毕业证书、学位证书，由学校规定。”［2］在此方面，笔者所调研的所有高校都给予了结业学生换发毕业证的机会，即结业离校的学生对未修或已修的不及格课程在结业后一定年限内可申请重修，合格者可以换发毕业证书，这充分考虑了学生的发展需求，体现了人文关怀。

二、以人为本理念下提升学籍管理水平的基本思路———基于学籍异动数据

为了更好地探索提升学籍管理水平的基本思路，探求以学生为本的管理模式，笔者整理了中国石油大学( 北京) 克拉玛依校区 2016—2020 年的学籍异动数据，通过学籍异动中体现的问题，总结提升学籍管理水平的举措。在中国石油大学( 北京) 克拉玛依校区的学籍管理工作中，关于转专业、休学、保留学籍的异动处理较多，占比分别为 26．39%、21．99%、18．48%，复学与退学的学籍异动 比 例 持 平，分 别 为 13． 78% 与13．49%，关于降级的学籍异动占比较低，为 5．87%。学生申请保留学籍的原因多为应征入伍，而复学异动主要来自休学/保留学籍期满的学生申请返校继续完成学业，因此，对这两类学籍异动笔者不再赘述。以下重点分析学籍管理中占比较大的转专业、休学、退学三类学籍异动。

( 一) 转专业异动数据分析

摘要

目的:对基于病例的教学方法在湖南省某医学院校医学影像学教学中的应用进行研究。方法:将80名医学影像学专业本科实习生随机分为实验组和对照组，分别运用基于病例的教学方法与传统教学方法对两组学生进行为期半年的教学与追踪观察，对比两组学生学习前、后的诊断信心、诊断准确性以及学习兴趣。结果:通过传统教学，学生的诊断信心、诊断准确率分别为51%、81%;运用基于病例的教学方法，学生的诊断信心由48．3%提高到77．0%，诊断准确率由46．8%提高到90．3%，比传统教学方法有明显的改进。结论:基于病例的教学方法比传统教学方法更能提高学生的学习兴趣、自我诊断能力以及解决问题的能力。

关键词

基于病例的教学方法;诊断信心;诊断准确率;学习兴趣

基于病例的教学方法(Case－BasedStudy，CBS)是基于问题的教学方法(Problem－BasedLearning，PBL)的一个延伸，目前基于病例的教学方法已经在世界各地的临床医学教学中广泛应用。CBS教学法是以病例为基础的一种教学方法，该方法主要是将临床病例应用于教学，通过所学习到的临床基础知识对临床病例进行探讨分析，提高学生综合分析、解决问题的能力，最终达到理论知识与临床实践能力的提高和融合［1］。随着基于病例的教学方法应用的不断扩展，这种方法也应用到医学影像学教学上。本研究旨在探讨CBS教学方法在医学影像学教学中的应用，了解学生经过CBS教学后的诊断信心、诊断准确性、学习兴趣以及解决问题的能力等方面的情况;探索、建立一套基于CBS的医学影像学教学方法，以提高医学影像学教学效率，为医学影像学专业人才培养提供一套更为有效的培养方案。

1资料来源与方法

1．1研究对象

摘要：当前，随着网络信息技术的发展和普及，网络已经渗透到我们生活中的方方面面，当然教育领域也不例外，近年来，随着网络信息技术在教学中应用范围越来越广，不断涌现出新的教学方式，如微课、慕课、翻转课堂等等，这些教学模式的应用主要是在网络和信息技术基础上对各种教育资源进行整合及应用，不仅给传统教学模式带来挑战，同时也制造了机遇，如何在网络时代实现传统教育和新型教学模式的有效融合，是广大教育工作者需要解决的首要问题。

关键词：翻转课堂；中职教育；混合教学模式；探索

在社会经济水平不断提高背景下，教育事业的改革和发展速度也在不断加快，特别是在课程教学中新型教学模式的应用越来越广。翻转课堂作为全新教学模式之一，其在实际应用中，颇受教师、学生的认可和喜爱，相较于传统教学方式，翻转课堂主要体现学生的主体作用，教师作为引导者调动学生的课堂参与性与自主习性，反转了传统教师“一言堂”的教学模式。就拿现如今热门的《网页设计与制作》课程来说，在教学技术上实现创新和突破，对于提高教学质量而言，具有重要意义。本文对翻转课堂下混合式教学建设进行探索，以期提高中职《网页设计与制作》课程教学质量和效果，并为相关教育人员提供一定参考。

1翻转课堂教育模式简述

翻转课堂也可以被称之为“颠倒课堂”“翻转课堂”等，最早于上世纪九十年代被提出。萨尔曼(2006)提出“以视频再造教育”的翻转课堂概念。在翻转课堂基础上开展混合式教学，简单讲就是将混合式教学模式与翻转课堂有效整合在一起，实现优势互补新型教学模式之一[1]。老师录制各种教学视频，课前让学生通过视频完成知识学习，打破传统教学方式时间、空间限制，课中教师可以组织学生进行小组合作学习，然后以引导者的身份辅助学生解决小组讨论中遇到的问题，并通过这种方式完成知识内化，课后，学生还可以通过视频方式随时随地复习已学过的相关知识的教学模式。

2当前中职院校《网页设计与制作》课程教学现状分析

现在，中职院校《网页设计与制作》课程教学开展过程中仍然面临许多挑战，如1)学生学习能力参差不齐，基础知识掌握程度差异较大，并不是所有学生对该课程都保持浓厚的兴趣，教学在教学过程中对于知识内容的广度和深度很难进行权衡和掌握，因材施教模式下的教学活动难以有效开展；2)教学时间限制，由于课程时间有限，教师很难实施分层分级教学。因此，在翻转课堂基础上开展混合教学模式，为《网页设计与制作》这门课程的教学改革提供了新的教学方向和思路。

1互联网这个名词的诞生虽然只有短短几十年时间，但是它的发展速度之快却是前所未有。生活中每当我们遭遇停水、停电时，会感到无比烦躁，而当网络中断的瞬息，我们更是无所适从，可以说现代人越来越离不开计算机，尤其是联网的计算机。甚至有人得了所谓的“网络依赖综合症”，实际上就是冲浪时间过长，随着“乐趣”的日渐增强，而欲罢不能，有关网络上的虚拟情景充斥脑际，漠视了现实生活的存在。对于当代大学生群体，互联网又会产生怎样的影响？   2互联网发展   笔者是1982年出生，2000年进入大学，可以说是见证了互联网大发展的一代。期间笔者留意了国内比较有影响、有代表性的网络公司，这些公司的成立基本集中在3个阶段，具体如下：   第一阶段（1997~2000年）：门户网站在中国诞生，IT门户、招聘网站、网络游戏商等出现。代表公司如网易、搜狐、腾讯、新浪、PConline、当当网、易趣网、盛大网络、前程无忧、中华英才网、卓越网等。   第二阶段（2003~2006年）：购物网站、视频网站逐渐流行。   代表公司如淘宝网、京东网、赶集网、百姓网、易迅网、土豆网、优酷网等。   第三阶段（2008~2009年）：社交网络兴起，团购网站大行其道。代表公司如开心网、人人网、微博、拉手网、美团网、大众点评网等，手机上网开始普及。   80后大学生大多从1998年开始入学，可以看到这时候互联网还没有像现在这样普及，很多我们现在熟知的互联网公司还刚刚成立，而他们的大学四年也是这些公司从成立到发展并且为人所熟悉的四年，这个阶段网络所提供的信息也远不及现在，能使大学生沉迷的就要数网络游戏和QQ了，暗黑、传奇、魔兽争霸、CS、星际等游戏影响了我们这一代人，QQ的六位号不少出自80后。   90后大学生进入大学学多数从2008年开始，2008年正好处于第二阶段，此时购物网站和视频网站开始流行起来，网络带给大学生更为丰富的体验。这时候的大学生如果还没有过网购经历，他就OUT了。大学生们了解世界的手段也从报纸电视转而利用更为直观的视频网站。直到2011年，以虚拟社交网络、微博、手机上网、团购网开始大行其道为标志的第三阶段，大学生面临的网络环境更加丰富多彩。正是网络的高速发展，网络新生事物的层出不穷，让我们的大学生对网络这个虚拟世界留恋而忘返。   不可否认的是，网络的发展是大势所趋，我们也要用发展的眼光看待大学生沉迷于网络这种情况，不仅要看清其表象，更要挖掘其深层次的原因。   3原因   3.1结合我校的数据分析   为深入了解我校大学生网络素养情况，加强大学网络文化建设和管理，引导和创建一个积极向上，健康良好的网络环境，我中心于2011年4~5月对我校大学生在每日上网时间、上网目的、挂科情况、双休日上网时间等情况进行问卷调查，共发放问卷750份，有效问卷478份，结合本文所要考察的重点，初步界定非双休日上网时间3小时为临界点，得出以下结论：   ①我校大部分学生的上网时间控制在3小时之内，双休日上网时间普遍较长。   ②上网的主要目的都已娱乐为主，网络购物、聊天交友也较为流行。   ③利用网络查阅资料的比例不高，说明大学生还没有将网络和学习很好的结合。   ④上网时长超过3小时的大学生挂科较为普遍，对于学习的负面影响也较高。   综上所述，网络对于大学生学习产生的负面影响主要归咎于大学生自身上网时间过多占用了本该学习的时间，一味地沉溺于某一网络载体在当代大学生中极少出现，因而笔者提出了“迷失”这一词。而造成迷失的原因，一方面是因为网络自身的魅力，更多则要从学生自己、老师、学校、社会多方面来分析原因。   3.2“迷失”原因分析   大学生刚踏入大学校园，几乎每一位都怀揣着梦想。每一位对自己的大学生活都寄予厚望。因为能来到大学深造，就是对之前十几年学习的肯定，没有说哪一个大学生一进入大学校园就迷失于互联网。   对于90后大学生，他们在高中阶段就迎来了网络游戏肆虐的阶段，而这时候没有沉溺于此的原因，主要是没有脱离父母老师的约束，在思想上更多地以学业为重。而一旦进入大学，父母的约束力减弱了，学校的管理模式也从高压状态转变为自由状态，这就导致那些自制力较差的大学生迷失在虚拟的网络世界中。这一反差恰恰反映了这类大学生心智不成熟、学习目标不明确、自我管理能力差、易受他人影响。   大学任课老师的课堂教学过多地依赖多媒体教学，有些学校甚至于教师埋首于三尺讲台，点击鼠标完成一堂课，这样的敷衍了事如何让底下的学生认真听课，他们甚至连老师的样子都没有看到，这样又如何能保证教学质量？所谓师者，传道授业解惑也，仅仅做到授业显然是不够的。   通过个别交谈，我们也发现很多大学生成绩下降都发生在大二阶段，大一或多或少保持着高中阶段学习的惯性，而我们高校都有大规模的新生教育，却忽视了发生心理转变关键的大二时期，缺乏有针对性的策略与举措，如果此时不重视学生思想、心理的转变，往往会造成不可挽回的后果，学生因为几门功课的不理想导致信心丧失，开始逃课、旷课，把网络当成避风港。   高校由于这些年的扩招，已经使大学教育从精英教育逐步变成大众教育，这使得我们大量的大学毕业生存在就业问题。很多大学生也由此产生悲观情绪，甚至产生诸如“不读书等着穷，上大学立刻穷”的念头，导致其学习动力的丧失。   #p#分页标题#e# 4策略与举措   大学生迷失网络不是一朝一夕形成的，也不是单方面原因所造成的，大学生迷失网络甚至仅仅是大学生中诸多不良习性的一个缩影，我们需要从学生自己、教师、学校、社会多方面努力，重塑大学教育信心，激发大学生的学习兴趣，只有这样，才能真正地杜绝这种现象的滋生和蔓延，才能把网络当成助推学习的利器，使得网络时代的大学教育更上一层楼。   4.1作为学生   除了做好课堂学习之外，可以根据自己的兴趣爱好参加一些社团活动，充实自己的业余生活，制定出自己四年的学习计划，并且有毅力地去执行，遇到挫折决不轻言放弃，切忌随波逐流甚至同流合污，同时还要合理地转变学习方式，要由他主学习转为自主学习，训练自己独立学习、思维和工作的能力，要由重复学习转向创新学习，培养自己的创新意识，由理论学习转向应用学习，高等课程设置中的实践教学是十分重要的教学环节，在实践中可感悟到学习的实质和意义。   4.2作为老师   首先，在课堂教学环节中，要将多媒体教学和传统教学方式相结合，做到知识的及时更新，增加与学生的交流互动，甚至可以利用网络建立QQ群在课外进行探讨。其次，为学生提供学习方法的指导，引导学生制定科学合理的学习计划，指导学生做好精心的学习准备。有很多学生刚进入大学时对大学的学习方式很不适应，这就要求老师对他们进行指导，如何根据自己教授的课程进行预复习，如果该课程与某些考证、职称考试相关的话，可以对学生进行相应的指导，在校园期间就取得相关证书，而不至于书到用时方恨少。最后，教师要适当加强学习心理的自我教育，要换位思考，从学生的角度看问题，只有了解学生学习心理特点，才能引发学生学习的兴趣，让课堂学习事半功倍。同时，高校的教辅人员、思政老师、行政人员也要发挥自己的优势，深入而广泛地与学生接触，间接参与到教学当中去，为他们在课堂之外遇到困难时排忧解难，释疑解惑。   4.3作为高校   首先，要积极努力改善教学环境，引进高水平的人才充实教学队伍，积极倡导教授走上讲台授课，建立、完善数字化图书馆，建立基于Web的课程中心，有条件的甚至可以借助于远程视频互联设备与国外大学进行视频对接，不出国门也能参与到国外优质的课堂学习。其次，加强学风建设，让学生了解学校的历史，做到爱校荣校，在大二的关键时期，甚至可以由校领导组织一次全校规模的主题演讲，深度剖析在校学生的学习情况，让那些高危学生及时悬崖勒马，往往还能补救。再则，学校可以对在校教职工进行相关的青少年认知阶段发展特点的职业专项培训，在学生管理的各个环节中，能够做到时刻以学生为本，在教育的各个环节上加强对学生的认知教育、感恩教育，从而引导学生“行胜于言”。最后，加强师德、师魂教育，在校的每位教职员工都要承担起教育者的职责，不断加强自身修养，既要对学生严格要求，又要严于律己，通过自身的所言所行，为学生做好表率作用，真正做到为人师表。   4.4当今社会道德责任意识的重要性   就当前社会而言，国家积极创建和谐社会，而目前大学生的道德规范问题、学术诚信问题、就业困难问题，频现于公共媒体上，争论喋喋不休。我们小时候接受最多的是“五讲四美三热爱”、做“四有新人”、“德智体美劳”全面发展的教育。一旦升入大学，似乎都抛诸脑后，觉得没必要了，事实显然不是。近来在网络上热播的美国总统奥巴马在一所高中开学典礼上的演讲视频，触及的主要话题就是“责任”两字，对国家的责任，笔者深以为然。   美国作为超级大国，其一国之统帅却始终居安思危，对教育的作用与影响有着深刻的认识。笔者引用其中的几句原文以引发我们的深思：“哪怕拥有最敬业的老师、最尽力的家长和全世界最好的学校，假如你不履行自己责任的话，那么这一切努力都会白费。”“今天你们在学校学习的内容将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。”“如果你们放弃了自己，也就是放弃了自己的国家。”我们作为一个处于社会主义初级阶段的发展中国家，还有很长的路要走，我们必须适时地敲一敲警钟，紧一紧心弦。   5结束语   总之，通过各方努力，营造一个让大学生想学习、要学习、善学习的社会大环境，让大学生不再被网络挟持，远离网络时代的各种喧嚣和诱惑。对于很多大学生而言，这是他们人生中难得的一次系统性学习，应该要珍惜这段青春时光，打下扎实的基础，为今后新的起点和征程努力奋斗。只要坚定树立远大的理想和创新务实的信念，每个大学生都能掌控自己的未来，成为一个对国家有贡献的社会栋梁！