高二考试总结范例

一、涉及理科综合性考试内涵机理的科学认证

理科基础考试活动具体是为了迎合毕业综合素质检测要求，从而展现高考对基础课程设置的引导功效。接受高考挑战的学生应该具备必要的基础知识应用性解答潜质，其间人文情怀体系修缮工作也不可或缺。所以，目前这类考试活动不会产生过分偏激的难度效应，最终成绩波动效果也就不太显著。其与文理综合考试存在一定区别形式，由于文理综合需要吸纳更多科目精华之所在，包括物理、政治等六项科目，重点指标在于考察应试者在异质化科目领域中实际掌握的知识分析与问题应对能力。具体来讲，文理综合手段更多地彰显学生综合素质形态，而理科综合考试与其相比，涉及内容格式已经搭建难度都要略微复杂一些，相对地更能精准检验学生具体问题具体分析技巧。另一方面，化学考试需要满足一定的界定要求与规律准则，呈现高中创新课程改革的集中性思想，考生创新能力与综合素质由此绽放，相对地普及了我国目前教学方案的调试功效与存在价值。对于理科综合考试来讲，细致内容应该围绕课程实施标准的整体性特征拓展，实际操作能力关注力度较大，在验证学生对基础技能掌握熟练程度的前提条件下，挖掘学生更多的自由渗入思想。所以，此类考试模式相对地更能选出富有创新潜能的合格新生。依照高考方案设计质量与考试前景观察，创新理科综合考试应对与往常文理综合等格式大有区别。传统理科基础考试动机指标在于验证学生在毕业合格端口的通过要求，主观思想在于传承高考对中学基础课程的引导以及总结功效。总的来说，目前理科综合考试应该适当保留异质化学科显著性特征元素，体现综合学科识别能力要求；难度相应地降低，具体注重理科的协调性发展实效，将组卷考试的选拔功能发挥到极限状态。

二、理科综合考试的细致变化规则以及影响效应研究

（一）辅导学生群体规模格局扩张理科综合考试需要面临大众学习个体实施统一验证、考察，化学整体成绩下降结果已在预料之中。所以，在应对实际备考工作上需要结合学生实际身心状况进行节奏调试，争取迎合所有学生需求指标；并且，临届生面域急剧壮大，异质化层次学生辅导工作正反效应百般交错。

（二）各类学科之间的协调

自从我国实施理科综合考试方案之后，单位课程分配便成为首要面临的技术难题，包括细致化难度以及评价工作都要尽量协调统一。在课时分配层面上，应该尽量扼制学科重要性单方面考虑习惯，并且要立足于学生本身身心特征制定日常教学计划。这类考试特征仍旧遗留内容繁多、教学紧张等隐患特征，异质化科目之间有必要定期开展集体教研活动，做好日常沟通与合作，准备实施团队应对策略。

三、理科综合考试背景下高中化学的合理教学手段分析

摘要：

高三是人生当中一个非常重要的转折点，每一个考试科目对于学生来说都至关重要，可是即使进入高三生活，即使现在复习的内容在高一、高二都早已学过，也有很多的学生对于历史这一科目的学习仍然没有掌握精髓，客观地说大多数学生在主观上还是想学好历史这一科目的，从历史老师的角度来说，这就需要在教学策略上多下一些工夫，以便提高学生的得分，经过几年的教学，从备考方向、导学提纲、重要考点内容整合、课堂有效提问、提升学生的认识水平几个角度对高三历史复习课高效课堂教学策略进行了研究。

关键词：

备考方向；导学提纲；重要考点；内容整合；有效提问；认识水平

一、明确备考方向

高考历史备考方向的主要依据是课程标准、考试大纲和教科书，所以作为历史教师必须要对其进行仔细研读，对于里面要求的主要历史事实、主要观点、知识关联、逻辑联系都要弄个清清楚楚，也要给学生讲个清清楚楚，并且要求学生把每课的课程标准要求都写在教材相应的位置以便学生自主复习时再次研读。高三一轮复习主要侧重打基础，具体的步骤和安排以人教版教材为例，可以按照一、二、三、四、六、七、五、八单元的顺序，主要是为了让学生更多的唤起高一、高二学习历史记忆的同时，对教材做了小小的整合。历史二轮复习主要是将教材专题史的形式转而采用编年史的方法进行复习，将历史知识通过另外一条线索穿起来，从而有利于我们看到具体某一段时间的政治、经济以及思想文化等的发展情况，以及各历史事件之间的关系，从而有利于我们构建更加完整的知识体系。

二、编写适合学生的导学提纲，“学（讲）思练”结合

一、学生思想上的转变

以往，人们常说数学是一门理解性学科，所以学习数学重在理解。然而，事实却并不是这样。数学除了需要理解，还需要记忆，甚至后者更为重要，先背会再理解更是数学中一种常见的学习方法。究其原因主要有两点：一是由高中数学自身的特点来决定的。高中数学不但内容多、题型多、难度大，而且还变化多样，让人难以捉摸。所以，我们一定要抓住这万变中的不变，才能以不变应万变。这就需要学生必须把每一节的知识点和类型题背下来，掌握每个知识点的考察方式及出题类型，并了解与其结合的常见知识点的出题方式及解题思路。不仅如此，还需掌握高考中关于这个知识点的考察情况：前几年是如何考察的、近几年又发生了怎样的改变。二是有些知识以学生现有的知识水平是理解不了的，所以只能先记住结论，等到日后学习了其他知识再对这个知识进行解释，比如在高一学习集合中求含有n个元素集合的所有子集个数问题时，就只能先记住结论，等到高二学习了二项式定理之后才对它进行解释，而有些知识甚至要等到上大学或者在数学领域有更深的研究之后才能做出解释，对于这些知识就只能先背下来再理解。

二、记笔记的重要性

笔记在高中数学的学习中起着非常重要的作用。一方面，笔记可以把老师讲过的知识点和类型题记下来，便于随时查看，巩固所学。前面已经提到过高中数学内容多、难度大且题型多，就必修一函数部分来说，函数值域的求法就有十几种方法，条件稍微变一下求解方法就大不一样，更别说函数单调性、奇偶性那部分的知识点和类型题了。另一方面，这些笔记还是高三一轮复习的最好资料。每到高三，大家就会为一轮复习资料的选取和做法大伤脑筋，尤其是资料的选取，它不仅是一轮复习的关键，更关系着整个高考的成败。资料太难，复习起来既慢又没效果，而资料太简单就会出现知识点覆盖不全又脱离高考的现象。那有没有一本资料既能恰到好处地把高一、高二的基础知识捡起来，又能紧密地联系高考呢？那就是笔记。笔记中其中不仅有详细的知识点，还有难易适度的类型题，所以只要学生把笔记拿出来反复做两遍，当年的知识就回来了，期间再辅以各知识点在最近两年各省市高考题或模拟题出现的新题，就能使学生快速地与高考衔接起来，既提高了速度，又达到了预期目标，为二、三轮的复习赢得了宝贵的时间。

三、反复重复，加深理解

学习过程其实也是逐渐遗忘的过程，想要使知识记得牢固，那就必须多做多看、不断重复。科学研究表明，只有当某一知识在脑中至少出现8次以上，我们才能把它记牢。寻常知识尚且如此，更何况是数学中枯燥的知识点和题型呢！所以我们就更需要多做多看，才能把它们牢牢地记在脑子里，才能在做题时灵活应用，举一反三。

四、勤于归纳、善于总结

摘要：

在高中三年时间中，学生不仅要完成学习工作，其身心也在迅速成长。优秀的班级管理工作能够帮助学生顺利度过这段特殊的时间。本文就班会与自习在高中班主任班级管理中的辅助作用加以讨论，从而探究更实用的班级管理模式。

关键词：

高中；班主任；班级管理

一、高中班主任的管理工作分阶段、有重点

班主任工作一定要及时根据学生的学习状态与心理状态做出正确调整，分阶段、有重点地进行管理，并制订人性化的班级制度让学生自觉遵守和维护。高中管理可以依据年级划分三个阶段：高一年级，相互了解与信任培养阶段，管理重点是班级建设。高一阶段，同学与同学之间、老师与同学之间，都要相互接触了解从而增加对彼此的信任，这期间建设一支让同学满意老师放心的班干部队伍是班级管理工作的重要一步。高二年级，严抓纪律与制度的缺口阶段，管理重点是课上与课下的纪律。高二阶段同学与老师之间相互熟悉，对自我管理上难免会出现松懈的状况，钻班级管理的空子。而且这时候学生已经在年龄上步入成年，叛逆的反应更强烈了一些，如果这时候在纪律上松懈很容易造成不可挽回的错误。高三年级，主抓学习保障后勤。管理重点是学生的学习成绩和心理调节。这时学生要利用最后几个月的高中时光准备自己最重要的考试。这是最容易出现心理松懈和自我否定情绪的时候。班主任在管理学习纪律的同时，也要注意对学生进行心理疏导，给学生提供稳定的心理后勤保障。

二、班会对增进师生关系的积极作用

摘要：在高中语文任务群课程的理念下，群文阅读这种既可以拓展学生知识面，又能提高学生阅读效率，还能提升学生语文核心素养的教学形式势必要在高中语文教学中广泛开展。通过教学实践，总结群文阅读方法，先选准一组文章的一个链接点，分析此链接点的共同内涵；再深入挖掘，比较分析此链接点在不同文章中的不同特性；最后由本溯源，探究产生不同特性的原因，以培养学生个性化解读文本的能力和深入思考问题的能力。

关键词：高中语文;群文阅读;学习任务群

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了学习任务群课程组织方式。新课标修订组组长王宁教授这样解释：“所谓‘学习任务群’，是在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解、应用系统。”这些任务群覆盖了高中学生语文学习、日常生活和未来工作所需的各种言语实践活动类型，也给群文阅读教学提供了极好的教材基础。群文阅读，顾名思义即对多个文本的联合阅读。这些文本的表层或者深层之间均有一定的关联性，师生围绕着一个或多个议题选择一组文章进行阅读和集体建构，生发出新的阅读感悟，甚至产生新的思想碰撞。近几年的全国高考试卷的非连续性文本阅读就是一种群文阅读，可见群文阅读在目前高中语文教学中是相当重要的。

一、选准角度，分析内涵

群文阅读课，就是要建立学生与一“群”文章的链接。教师首先要在这一“群”文章中找到一个链接点，然后带领学生从这个点切入，分析这个链接点背后暗含的深意。《朝圣的心路》这节课的教学内容来源于杜甫的《登岳阳楼》以及杜甫的另外四首诗《月夜》《悲陈陶》《别房太尉墓》《咏怀古迹其二》，这些诗歌有一个共同点，就是每一首诗歌中都含有一个“泪”的意象。上课之前，教师以小组为单位，诵读古诗中含有“泪”的诗句，诵读之后，学生会发现杜甫含“泪”的诗歌尤其多，接着让学生思考《月夜》《悲陈陶》《别房太尉墓》《咏怀古迹其二》每一首诗中究竟是什么事让诗人流泪。这几首诗歌按时间顺序排列，贯穿于杜甫的中晚年。高二学生对中国古典诗歌已经有了一定的鉴赏能力，对于“诗圣”杜甫也有一定的了解。学生初读诗歌，很快就能够发现《月夜》中诗人对月思念家人而流泪；《悲陈陶》中诗人为西北十郡那些鲜血流成泽国的良家子弟而流泪，为日夜盼望官军早来退敌安邦的京都百姓而流泪；《别房太尉墓》中诗人为朋友房琯而流泪；《咏怀古迹其二》中诗人为宋玉、为自己的壮志难酬而流泪。每一首诗都含有一个“泪”字，但“泪”流的对象却不一样。每一种“泪”的背后是否暗含了其他的情怀呢？为了引导学生深入挖掘每滴“泪”背后更深刻的意蕴，我以《登岳阳楼》一诗为例，引导学生思考分析此诗中诗人的“泪”为谁而流。《登岳阳楼》这首诗是诗人晚年漂泊湖湘所作，诗中“泪”的意蕴丰富，内涵深刻，堪称杜诗“泪”的集大成者。借助知人论世、缘景明情的欣赏方法，透过这“泪”，我们读到了诗人壮志难酬的抑郁之心，身世孤危的无奈之心，思念亲朋的牵挂之心，老病坎坷的悲苦之心，孤独漂泊的落魄之心，以及诗人忧虑国事的赤诚之心和怜惜百姓的博爱之心。群文阅读教学，为学生从单篇阅读走向整本书的阅读架起了一座桥梁，让学生的阅读能力能够呈现阶梯式的增长。分析完《登岳阳楼》中蕴含的这些情感后，我让学生再重读刚才的四首诗，看看从每一滴“泪”的背后，能否读到一颗共同的心。此时我再提供给学生一些文献资料。在《月夜》这首诗之后，诗人又写了一首《述怀》，诗中说：“去年潼关破，妻子隔绝久”……“寄书问三川，不知家在否”……“几人全性命？尽室岂相偶？”……两诗对比参照，学生不难发现，《月夜》这首诗抒发的不是一般情况下的夫妇离别之情，这“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想。所以，从这首诗中我们还可以读到作者一颗忧虑国事的赤诚之心。在读《悲陈陶》时，我给学生提供了浦起龙的《读杜心解》：“陈陶之悲，悲轻进以致败也。官军之聊草败没……”如此，学生从中很快读到了一颗忧虑国事的赤诚之心。柳宗元如此评价房琯：“房公相玄宗，有劳于蜀，人咸服其节；相肃宗，作训于歧，人咸尊其道。惟正直慈爱以成于德。用是进退，所居而事理辩，所去而人哀号。”看完这则文献资料，学生再读《别房太尉墓》就会明白杜甫在此表达的感情不只是悼念亡友而已，房琯的死对于唐朝来说是一个大损失。可见，这首诗更多的写出了诗人对国事的殷忧和叹息。《唐诗别裁》中有这样一段话：“谓高唐之赋乃假托之词，以讽淫惑，非真有梦也。”可见，诗人在《咏怀古迹其二》里，不仅借宋玉抒发了自己的壮志难酬之心，还以古讽今，劝诫为国者莫荒淫误国之意。再次分析诗歌，每一滴“泪”的背后还暗含着一颗忧虑国事的赤诚之心。

二、比较鉴赏，品读特性

俄国教育家乌申斯基说得好：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切。”实际上，在前一个环节中分析四首诗歌的内涵时，我们就应用了比较分析的方法，只不过是同一个诗人同一个角度下分析其诗歌蕴含的相同情感和不同情感而已。接下来，我们将杜甫含“泪”的诗歌和其他诗人含“泪”的诗歌进行比较欣赏，以此培养学生思维的深度和广度，培养学生的个性化阅读、探究性阅读以及知识整合等多方面的能力。我先让学生回顾课前“飞花令”时诵读的其他诗人含“泪”的诗句，看看他们的“泪”和杜甫的“泪”暗含的情感是否一样。接着引导学生总结“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永），“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”（王实甫），这种“泪”表达了恋人之间离别相思之情；“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”（岑参），“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”（白居易），这种“泪”抒发了游子乡思旅愁之心；“长使英雄泪满襟，天意高难问”（杨冠卿），“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”（辛弃疾），这种“泪”抒发了功业未建之心；“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”（白居易），这种“泪”感慨了个人身世之悲。通过比较，学生很快就明白这些“泪”的内容未免太过单一，情感太单薄了些。为了让学生更深入地了解“诗圣”的情感内涵，接下来我再引导学生将屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（《离骚》）与杜甫的“入门闻号咷，幼子饥已卒”……“生常免租税，名不隶征伐。抚迹犹酸辛，平人固骚屑。默思失业徒，因念远戍卒。忧端齐终南，澒洞不可掇”这两种“泪”进行比较。通过比较学生会发现，杜甫由自己的不幸能够看到社会的普遍不幸，学生能读到一颗推己及人的仁者之心。然后，我再引导学生回顾初中时学习的《茅屋为秋风所破歌》，当杜甫“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”时，他想的是什么？“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。如此，学生很快就读懂了“诗圣”那颗舍己为人的仁者之心。通过这两次的比较，我们发现杜甫的“泪”相较于历代其他诗人的“泪”来说，他的“泪”更多样化，内容更丰富，内涵更深刻，情感更浓重。通过对不同诗人相同意象的比较阅读，不仅能开阔学生的视野,而且还能够培养学生个性化的阅读鉴赏能力。

摘要：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，一个好的高中班集体，一定要有一个好的高中班主任。当前,高中生的思想道德修养令人担忧。那么，高中生应该成为什么样的人才？结合我班的实际情况和特点，我从以下几个方面进行思想教育的。

关键词：尊重学生;信任学生;关怀和激励;德育评价

一、尊重学生，因材施教

尊重学生是我们作为班主任爱学生的前提。班主任只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，从而使我们的学生向好的方面发展。例如，我所接的班级是到了高二才分班的，是高二的文科班，分到我班的学生有几个在高一的时候就是出了名的“学困生”，我就和他们几个一一谈心。其中有一个是高一的时候最出名的“学困生”黎小明（化名），我用了一个上午的时间和他谈心，了解到他的基本情况是纪律比较差，且几次的考试成绩都很不理想。总而言之，他对学习不感兴趣，老师上课不听课，经常走神儿。后来，我反复联系家长，和家长一起进行教育，家长表示一定会尽全力配合好我们班主任的教育。还有就是他上课经常迟到，特别是早上有时候迟到半个小时；老师上课的时候，从来不打开书本；考试的时候，随便应付。基于以上分析，我觉得如果能唤起他的自信，找出适合他的方法，他的情况可能会有所改观。例如，他对学习不感兴趣，我就和他一起找出感兴趣的东西；他对书法感兴趣，我就叫他买一些练书法的书来练习，并且每天跟踪观察，把这种自信转化为强大的动力。以此为起点，不断积累自信，他有了进步，就及时表扬他。经过一年多的努力，小明有了很明显的进步，迟到的现象没有了，原来他在班上排名是最后一名，到了高三第一学期他就上升到班上中等水平了。所以班主任要真正了解学生在做什么，想什么，这样才能真正做到尊重学生，因材施教，这样才是真正地把我们的教育工作做好。

二、培养学生良好的生活习惯和学习习惯

新接管一个班级能够迅速形成相对较好的班风与学风至关重要。而要达到这一目标的根本保证就是抓纪律，具体地讲，就是严抓寝室纪律和教室纪律。这样就要有自己的班规。刚开始的时候，我们全班同学一起讨论，一起制订我们的班规，通过制订一系列的奖罚条例来约束学生，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。从接手这个班到现在，我几乎天天去宿舍检查作息，但也不是一次次简单的检查。比如，我晚上十点半到学生宿舍，督促学生尽快洗漱做好睡觉准备，同时也关心他们的生活问题。开始的时候，我们班的男生住在6楼，而6楼经常没有水洗澡，每天晚上11点以后才有水。这样，他们晚上休息不好，必定会影响第二天的上课。我了解到这个情况之后，和同学们一起商量，最后决定每个宿舍买一个大缸，在白天有水的时候先把它接满水，到了晚10点放学的时候就有水洗澡了。这样，他们晚上就可以早一点休息了，不会影响第二天的上课。于是这个问题就解决了，他们有更多的精力投入到学习当中。熄灯后，我并不急于离开，而是滞留在阳台上继续观察、提醒他们，直到11点左右，也就是确定学生基本都入睡了才离开。尽管这时还有学生未能入睡却已没有说话的氛围了，日复一日，晚入睡的学生最起码知道每天老师都陪他们那么晚，一定会在心里增加对老师的认可度。几个月下来，学生基本上都形成了良好的作息习惯。为了巩固效果，我同时还大力宣传睡眠的重要性，讲不按时作息对身体和智力的极端危害。此外，在教室里，桌椅对齐，保持教室清洁，这样就可以让学生拥有一个好的学习、生活习惯。我在晚自习时经常到班里巡班，如果发现有违反纪律的学生，例如，讲话，玩手机等等，我就叫他们到教室办公室，耐心教育他们，这样周而复始地教育学生，并且耐心监控确保教室安静。长久下来，班上就有了良好的班风和学风。

三、建立德育评价机制和规章制度

我校地处梅州欠发达地区的农村，体育专业考生的生源，文化成绩往往不是很理想。为了让体育考生能顺利考上大学，我们就必须注意以下几方面：   一、选好体育专业考生人才   高校录取体育专业生既要看专业考试分数，又要看文化考试分数，只有两项都上了线才会被录取。因此，我们一定要注意两个方面的问题：（1）该生必须具备良好的身体条件和身体素质，体育运动方面具有一定的天赋，这样的学生的训练成绩才会容易提高。（2）该生的文化成绩一定要处于中等水平，最好是理科方面的成绩比较好点，这样才不至于专业上线后因为文化成绩没有达到要求而上不了线。我们在组队选人时的做法是：文化科成绩参考其高二的学年考试成绩，而体育基础则通过测验来获得，测验项目就是高考测试项目。选择高考测试项目进行测验有两个好处：   一可以达到测验的目的，二为组队后的训练提供依据。   二、加强体育高考训练管理   1.针对学生基本情况确定解决措施   组队初就要对学生进行思想教育，提高思想认识，明确体育训练的目的，进行入门引导；进行全面身体训练和技术训练；一般身体训练手段和专项身体训练手段相结合；训练与比赛相结合；积累比赛经验；培养意志品质；加强心理培训；同时在队伍管理中要坚持体育素质和文化素质一起抓。制订政策，鼓励两方面都进步的队员，鞭策拐角队员。   2.根据人的发展规律，安排全年训练具体任务   （1）学年度的训练计划要有明确的训练任务、合理安排训练内容、运动量，在实际操作中采用单周计划较好。由于考生训练水平较低，应重点发展全面的身体素质和技术训练，发展一般耐力素质、速度素质、力量素质等，适当加大强度，减少运动量有利于考生体能的恢复。   要掌握循序渐进的原则，安排训练的量和强度要从小到大，训练的内容由简单到复杂，可以先安排走跑结合练习，如越野跑、变速跑等，可以根据学生的训练水平，适当调整间歇时间、重复次数和跑距。   主要发展学生的速度耐力和有氧、无氧乳酸混合供能能力。   （2）力量素质是决定各项成绩的重要因素，没有力量成绩就不会有大的提高，而协调能力是决定力量发挥能动效应的关键，所以要安排力量素质与协调性练习交叉进行、共同发展。   根据学生训练水平的不同，采用不同重量的杠铃蹲起、负重跳跃、负重加速跑、上坡跑，加强腿部及腰腹力量，运用十字往返跑、追逐跑和各种游戏来改善学生的灵敏性和协调能力。   三、重视考生心理素质训练   1.以体育精神不断激发学生的自信心   体育是一项激发人的潜能的运动，我们要发扬“更高，更快，更强”的体育精神，不断增强考生的高考斗志，加强心理暗示，坚定奋斗目标。鞭策学生刻苦训练，具有不达目的不罢休的信念！   2.加强自我管理，培养良好习惯   体育专业训练大多是利用早上、课外活动的时间进行的，而且要在一年不到的时间里取得好的成绩，还需要坚持日复一日的训练，如何培养学生自我管理的能力，就显得非常重要。在实际工作中，我注意发挥团队的作用，取得班主任和任课教师的支持，从队员的日常行为抓起，和他们交朋友，经常找他们谈心，做耐心细致的思想工作。   3.加强实战演练，提高心理品质   心理素质是运动场上的灵魂，没有好的心理素质，就没有学生在考场上的良好发挥。针对农村中学学生比赛经验少、心理素质较差的特点，我们进行多方面的训练以提高他们的心理素质。   如模拟考试，邀请父母、同学到场观看,播放观众噪音进行心理干扰,陌生的体育老师做裁判等。   对学生的日常训练数据、比赛成绩、模拟考试成绩进行详细记录，不仅能让学生了解高考要求，增强紧迫感，还能帮助学生了解自身的实际情况，避免盲目自信。对表现异常、情绪有波动的学生进行心理辅导，采用合理的情绪疗法、放松练习、暂时转移注意点等方法来进行调节和治疗。   4.临场指挥为体育高考加分，尽最后一分努力   每场考试后成绩就出来了，教师进行临场指挥，对他们而言，就是提高0.1分，同时也决定能不能上线。   也就是，当一个项目考完，教师及时收集成绩，对分数进行总结，这对学生下一项目的考试帮助很大。   教无定法，实践证明有些训练措施对农村中学来讲，还是有借鉴作用的。我们每一位体育工作者都应竭尽自己所能，找到一条适合自己学生成材的途径。

高中思想政治作为德育的主阵地，文史类考生高考必修科目。长期以来都存在教师难教、学生难学的困境，有些同学甚至觉得很枯燥、乏味。政治这门学科该如何有效学习呢？

一、深化知识的理解

美国学者大卫•珀金斯针对孩子考不了高分的原因提出了一个比喻：“脆弱知识综合症”。学校以及家庭普遍强调政治课强调背诵和记忆，这种方法只是简单的记住而已，很多学生并没有真正理解所学知识，而只是肤浅地掌握了这些知识，等考试完之后随着时间的流逝在大脑里留下来的知识点并不多，这种方法违背了素质教育中“为理解而教”的教学理念。学习政治的核心概念要慢一点、深一点，更扎实一点，让学生参与到学习活动的过程中，以便学生真正理解所学知识。知识是可以迁移的，高中政治知识的内容随着时代的变化也是不断变化的，我们在教学过程中应将重点放在培养孩子的理解能力、思维能力上，学生在分析不同问题时思维才能超越主题与事实，达到以不变应万变，灵活巧妙解答高考各种题目。

二、学会正确积累

政治最基础的就是背书，我们所说的背书不是死记硬背，而是要在理解的基础上灵活地去记忆，高中三年要背完经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活是相对有点难度的，而且背完又会忘记，所以要有技巧地背诵。高一高二的时候是上新课，建议在上课前或晚自习的最后几分钟或某个课间提前预习一下要学习的内容，预习的过程中要了解基本框架，形成几个关键词。上课时好好听课，积极参与到课堂学习中，在预习中碰到的疑难问题更加要在上课弄懂，这比自己在下课花时间更有效率。课后要将上课的知识点梳理一遍，读一遍，加强整体的印象。一轮的学习过程就可以将知识内化为自己的观点。目录是提纲挈领、概括性非常强的文字，建议在背书过程中跟着目录背，这可以让自己的思维更加清晰，记忆效果也比较好。在记忆的基础上还要学会整理框架，框架的优点在于除去了书本多余的枝蔓，建立起自己的逻辑和体系。高中政治教学要在学完每一目、框、课、单元就要给相应内容整理一个框架，在整理单元内容与书本内容时要注意框与框、单元与单元之间的内在联系。关于做题，做题贵在于精，不要盲目刷题，在题目上可以挑高考题做，在大题上不一定都要详答，可以在分析题目之后形成自己的思路，然后再看答案，将自己的思路与答案进行对比，分析答案是如何得出来的，把自己没想到的答案着重标记，问问自己下次能不能想到。高一、高二着重对知识的理解，建议高三再开始系统化“刷题”。做题不一定要多，关键是要理解、弄懂，掌握答题技巧，形成自己的答题思路，学会知识的迁移。做题的过程中要学会反思和总结。《经济生活》要注意从多角度完成答案，例如：从国家、企业、个人等考虑问题。当然，还要牢记“科学发展观”这个指导思想！《政治生活》要注意材料中的行为主体以及做了什么。比如政党、政府、人大、政协、人民等，当然还有第四单元的国际社会。《文化生活》有许多小的知识点，大多以选择题的形式出现，做题时要从文化的作用、文化传播、文化继承、文化创新、中华文化、民族精神、社会主义文化这几个大方面考虑。《生活与哲学》最核心的部分就是马克思主义哲学，其包括两大部分:一是辩证唯物主义，二是历史唯物主义。辩证唯物主义包括辩证的唯物论、唯物的辩证法和唯物义认识论。历史唯物主义包括社会历史观、人生观和价值观。一定要弄清楚辩证唯物主义（唯物论，辩证法，认识论）和辩证的唯物论的区别。哲学大题一定要整理出一个框架图，方便记忆。

三、合作学习

合作学习是已经取得实质性进展的一种具有实效和富有创意的教学理论与策略。合作学习能在一定程度上能改善课堂内的学习气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的认知能力。政治上的合作学习对学生来说很重要，学生之间可以在课间或者阅读时间与同桌互相问问题或者相互背诵，在问问题的时候专挑知识薄弱的地方来考对方，这种方式就更有趣，记忆也更牢固。有些同学上课没理解的知识点，下课询问同学或许还更容易懂。