高等教育管理学范例

随着国家对教育事业的高度重视和投入加大，高等教育得到了快速发展。目前，我国已成为世界上高等教育在学人口最多的国家。如何树立以提高质量为核心的高等教育发展观，全面提高高等院校的国际化教育水平和高等教育管理水平，带动高等教育质量全面提高，成为新形势下高等教育发展所面临的新挑战。由刘明亮所著的《高等教育管理与大学生创新能力培养研究》一书（科学技术文献出版社，2017年11月版），以近些年来我国高等教育快速发展给高等教育管理研究带来的新情况、新问题为切入点，对高校教育管理理论、方法及创新机制进行了深入研究。总览全书，呈现出三个方面特点：

一、高等教育管理理论分析系统完整

该书开篇对高等教育管理学的学科专业构成及学科属性进行了深入分析，进而指导读者能够在高等教育管理中，把教育学、管理学的理论和方法融会贯通，从而在实践中加以充分应用。然后，该书系统分析了高等教育管理学研究的重要理论和方法，具体包括认识论中的唯物辩证法二元论和多元论、价值观理论、具体抽象方法等。在此基础上，总结出了高等教育管理系统论、高等教育管理目的论、高等教育管理本质论、高等教育管理原则论和高等教育管理方法论；并从高等教育学的基本概念出发，从高等教育学和管理学两个方面分析高等教育学的知识体系。其中，高层教育学的知识体系由教育对象、运行形态、基本规律三个部分组成；管理学的知识体系包括管理的目标、管理的要素和管理技术。上述高等教育管理理论和方法分析，帮助读者进一步了解高等教育管理学知识结构，从而明确要学习什么、掌握什么、研究什么，以及如何在管理活动中去应用理论和方法解决实际问题。

二、高等教育管理发展趋势把握准确

为了能够更好地运用先进的管理方法和技术来管理高等教育，该书重点总结出了我国高校教育管理改革与发展的趋势，具体表现为高等教育对外开放程度更高，高等教育管理战略与规划呈现柔性特征，管理制度与程序更加规范，高等院校权力结构合理化和管理模式综合化，管理更加注重管理效益，以此来指导读者在思想上、观念上认清高等教育管理研究需要重点关注的方向和内容。此外，该书从思想品德、科学文化、专业素养、身心健康四个方面提出了对领导者的素质要求，分析了高校领导者的行动策略、激励过程、激励原则、激励技术和领导的艺术，指导高校管理者提高领导的科学性、高效性，促进高等教育的领军人物在高等教育管理的各个层面起到方向的引领带头作用。

三、大学生教育管理创新机制具有很强的理论性和指导性

该书针对大学生创新能力的形成与培养，构建了大学生教育管理创新机制。首先，该书详细探讨了脑科学理论、创新心理学理论、思维科学理论和马克思主义科学实践观，为大学生创新能力教育管理机制研究奠定理论基础。然后，该书总结提出了大学生创新教育的内涵、意义、目标和任务，阐述了创新教育的思维创新教学法、实验教学法、系统分析教学法、社会实践教学法和启发式教学方法，深入讲解了大学生创新教育的知识和智力并重原则、博采知识与培养创新能力统一原则、教师的授课与学生自主学习相统一原则、综合发展与差异性教学相统一原则、教师主导与学生主动相统一原则和理论与实践相统一原则。最后，该书将大学生创新教育分为创新性地教和创新性地学两个独立系统，对这两个系统的内涵及相互作用关系进行了深入分析，构建出了大学生教育管理创新机制，为保障大学生教育管理有效运行，促进其不断改革与创新提供重要的理论指导。综上所述，该书从理论与实践、抽象与具体相结合的角度，对我国高校教育管理改革与发展趋势、大学生教育管理创新问题进行了深入的研究和探索，并提出一些新的理论和方法，对我国大学生创新能力培养及教育管理创新总体上具有一定的理论和实践指导价值。

摘要：范式概念的应用是常规科学研究的理论基础和实践规范，在具体应用层面上既有对应的标准体系要求，又要随着应用对象的变化而不断革新。就我国高等教育管理体系而言，近些年来随着高等教育的整体发展而不断变革，因此在范式体系层面也必须发生动态性变化。文章在对范式内涵和功能进行简要阐述的基础上，结合近十年来高等教育发展变化特征，对我国高等教育管理研究范式转化过程进行分析，并探索新型范式体系，以期为我国高等教育管理工作的具体开展提供理论指引。

关键词：高等教育；管理；范式

高等教育发展受到社会、经济和文化发展等多方面因素的影响，在发展过程中必然要求管理理论的同步更新，以此才能够确保高等教育事业保持稳定可持续发展。近十年来，我国高等教育报考人数和录取率一直保持较为稳定的增长状态，使得对应的管理范式也应当同步发展并逐渐探索新型范式体系。但是由于影响高等教育发展的因素更加复杂，因此应当构建起复杂性研究范式，以此推动高等教育管理水平的提升。

1范式的内涵和功能

1.1范式的内涵

范式原本的含义是“并排展示”，后在美国哲学家托马斯•库恩的《科学革命的结构》中被定义为是常规科学发展中赖以运行的理论基础和实践规范，是在具体的科学研究中，从事研究的工作者所应当共同遵循的世界观和行为方式。范式的构成既包括整体性的信念、价值和技术等，又涵盖整体中的具体元素，其本质是个体的世界观。

1.2范式的功能

[摘要]高校教育管理是高校工作的重要组成部分，管理工作质量会对高校的运行造成直接的影响。在实际工作中，很多高校对于教学管理工作的重视程度并不高，导致教学管理工作当中还有许多问题存在。因此，在地方高校“多元嵌入，知行相融”背景下，对高校教学管理提出了创新的路径选择，对创新教学管理工作的实施路径进行探讨和研究，旨在提升高校教学管理工作的质量和成效。

[关键词]高校教育；管理；“多元嵌入，知行相融”

“多元嵌入，知行相融”背景下，教学管理工作的创新，需在教学和管理模式等方面进行探究和创新。高校是培养顺应新时代潮流复合型人才的启蒙地，随着新时代的飞速发展和社会的不断进步，传统的高等学校教学管理手段和模式，已经不能满足新时代高校和社会发展的需求[1]。站在新的起点上，开创我国高等教育教学和管理的新局面，自觉探究高等学校教学管理的有效路径和模式，力促我国高校高质量发展[2]。

1高校教学管理工作执行力的缺失问题

1.1高校教学管理工作目标不够明确

高校是培养高素质人才的地方，要注重学生能力的培养，要尽其所能的把学生培养成为适合新时展的人才。高等教育主要培养对象的学生，其价值和学生本身，不但要注重就业率，对大学生创新创业能力的培养也显得极为重要，大学生的创新创业潜力的润育和培养，都是对大学生综合素质和实践能力的评价[3]。

1.2高校教学管理工作人本理念和意识模糊

摘要:服装网络营销专业属于服装营销管理学科。随着我国网络销售新平台、新方式的不断涌现，服装营销管理学科的研究内容呈现出消费者需求驱动为主、供应链向数字化管理升级、营销手段逐步转向线上媒体主导的新态势。2020年春的疫情加速了商品营销网络化，服装网络营销成为中国服装高等教育的新课题。鉴于广西服装高等教育中服装营销管理学科建设的基础薄弱，文章调研了区内外其他高校建设服装营销专业的成果，探讨在广西如何办好服装网络营销专业。

关键词:网络；服装营销；数字时代；专业建设

1加强服装营销管理人才培养是中国服装产业发展的迫切需求

自2010年起，欧美发达国家逐步把供应链中服装加工制造业迁往东南亚国家，我国的服装产业开始转型升级之路。伴随着电商贸易的快速发展，服装产业链的驱动力从“品牌核心企业”转向“消费者需求”，小批量柔性生产链成为新的挑战。2017—2019年，国家连续3年把“大数据、物联网、云计算、人工智能、3D虚拟技术”等数字技术写入政府工作报告，指明了产业结构调整的方向，明确要以大数据、人工智能、智能终端重构实体经济产业链，提升效率、创造新的产业价值，也标志着中国的产业发展步入“数字时代”。在这个宏伟的战略布局中，人才问题是关键，截至2019年，全国纺织全行业的从业人员约1000多万，在全国就业人口中约占8%，服装行业的从业人员约有400多万，总体受教育程度低，其中营销管理专业生占比微小，服装产业中营销管理相关岗位有巨大的人才缺口。

2广西高等教育中服装管理学科建设的机遇与挑战

2.1广西高等教育中服装营销管理学科建设缓慢滞后

面临着即将带来巨大变革的“数字时代”，广西地区的高等教育中服装营销学科的建设基础薄弱，与全国发达省份相比不仅有“时间差”，更有“时代差”。据走访了解，2019年以前，在课程体系中明确设置了服装营销管理学科相关专业方向的广西高等院校仅有广西经贸学院、广西纺织工业学校等5所职业院校；广西艺术学院、广西演艺职业学院等十余所中、高等院校设置了服装营销管理相关的课程。2017—2019年，该区部分服装职业教育领导者对营销相关学科建设有所重视，但教材少、理论知识体系陈旧、师资缺乏、教师远离前沿技术等问题，严重制约了该区服装营销管理专业建设的步伐和信心；少部分的服装职业教育管理者还未认识到服装营销管理学科对服装产业发展的重要，亦不知中国顶着服装制造大国的称号却仍处于全球时尚产业链的低收益国地位，正是受制于服装产业供应链方式和质量管理的滞后。把服装专业建设局限于传统的“服装工艺/设计”范畴，把服装学科只当“服饰”而不当“产业”来研究，用具有“时代差距”的人才培养理念来做服装教育，势必制约本土服装产业品牌升级、新技术融合应用、供应链管理升级等方面的发展。

一、高职院校学生教育管理工作的现状

1.高职院校学生素质参差不齐。

随着高校的扩招，高职院校的招生数量有了明显提升，这一现象导致的结果之一就是学生素质参差不齐。当前，我国高职院校中，学生的年龄层、生活背景、学习基础等都存在较大的差异，在价值取向、学习意识上也表现出很大的区别。再加上现在的高职院校学生许多都是独生子女，具有以自我为中心，没有集体意识和奉献精神的特点，使得高职院校的教育管理难度显著上升。

2.学生教育管理模式的滞后性。

传统的教育模式在高职院校的建立初期能发挥较好的效果，但随着教育改革的深入及社会的发展，许多传统教育模式下的理念已不符合当前的需求。在传统的教育模式下，学生被看作是教育管理的对象，而忽视对学生的尊重，导致学生的自控能力低下，缺乏创新和自觉性。这种强制性的管理方式也容易导致教育人员与学生之间的矛盾，不利于教学活动的开展。

3.学生教育管理队伍的稳定性差。

高职院校对学生的教育管理包括学生学习生活的各个方面，承担着极大的责任和挑战。但我国的高职院校在管理队伍的稳定性上明显不足，许多教育人员自身就是刚从校园中出来的年轻教师，缺乏实际的生活经验和管理经验，不能为学生提供帮助。管理团队的不稳定极大的影响了对学生教育管理的质量，使得教育活动缺乏连续性和发展性。

摘要：普通高校继续教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，在新时期、新形势下，普通高校继续教育管理体制需要在原有的基础上进行变革。本文探讨了目前普通高校继续教育体制中存在的问题，并在调整管理机构、改变用人机制等方面提出了今后普通高校继续教育体制改革的途径。

关键词：普通高校;继续教育;研究

一、目前普通高校继续教育管理面临的形势

在现代社会高速发展的今天，知识和科技含量在社会生产中所占的比重日益增加，人们对继续教育的需求也越来越大，国家在中长期教育改革和发展规划纲要中也明确提出了形成全民学习、终身学习的学习型社会的目标，这就要求普通高校继续肩负起成人教育、继续教育的社会责任，继续教育已经成为了普通高校教育中非常重要的组成部分。近年来，由于国家出台了普及普通高等教育、限制成人教育脱产招生等政策，对原来的高等教育政策进行了调整，既给普通高校继续教育的发展带来了新的机遇，同时也给普通高校继续教育管理体制带来了新的挑战。现在许多普通高校继续教育管理体制还沿袭着原来的老传统、旧观念，不能很好的适应现今成人教育市场的需求。所以，普通高校继续教育的管理者应尽快认清当今社会的变化，理顺思路，跟紧继续教育体制改革的步伐，加快推进普通高校继续教育管理体制的改革。

二、在普通高校继续教育管理中存在的问题

1.重视程度不足，缺乏奖惩机制

近些年来，国家虽然针对普通高校中的继续教育制定了很多政策，但是由于在人才市场上对继续教育学历的承认程度、学习成绩的认定、工作岗位的入职要求等方面的制度还没有得到足够的完善，和继续教育发达的先进国家相比，还不具有足够高的社会认可度。并且在普通高校的管理体制下，继续教育没有得到足够的重视，许多高校只是把继续教育当成了普通高等教育的补充。在高校正常的教育教学工作中仅仅把继续教育看成高校创收的一种手段，或者是可有可无的存在，缺乏对继续教育的规划，甚至限制继续教育的长远发展。同时，在现有的继续教育管理体制下，对于继续教育管理部门在师资力量、教学设备的分配上没有使用合理的调配手段，无法充分调动继续教育各个部门间的办学积极性，缺乏高校内部其它部门与继续教育部门之间的统筹规划。现有的制度对于继续教育部门的各个岗位在工作性质、工作强度上的差异没有进行充分的论证和考量，奖惩机制的缺乏导致了平均主义大锅饭的思想十分严重，无法充分调动教职员工的主观能动性和积极性。

摘要：通过分析传统大学教育管理体制，可知其采取科学、规范的管理准则，致力于构建庄严有序的学习环境。随着我国教育事业的进一步发展，校方不能单纯关注学生是否严格遵守相关规章制度，而是要注重促进学生个性化发展，全面展示学生的个性及特长。通过将人性化管理融入大学教育管理体制中，有利于良好学习氛围的构建，与校园文化相辅相成，推动学校管理得以有序开展，实现提升学生学习效率及质量的目标。本文将探讨人性化管理在大学教育管理体制中的运用。

关键词：人性化管理；大学教育管理体制；教育改革

一、前言

纵观我国现下教育改革现状，大学教育管理体制深化改革创新，教学理念及教学模式处于持续变革和优化之中。基于体制改革的特征而言，通过将人性化管理理念科学渗透其中，对学生个性化发展予以高度重视，致力于营造轻松愉悦的教学氛围，践行增强学生自我管理水准的目标，让学习效率得以稳步增强。随着现代化教育理念的推广，将人性化管理理念融入大学教育管理体制中已然迫在眉睫，对该工作能否实现相应价值大有裨益。

二、人性化管理融入大学教育管理体制的必要性

首先，对促进我国社会经济和谐稳定发展具有不可忽视的价值。在我国社会经济发展进程中，以构建和谐稳定的目标为指导，将人性化管理融入大学教育管理中，符合这一要求。大学教育作为我国教育体系中的重要组成部分，能够为我国社会经济发展提供助力，通过有效发挥人性化管理的价值，有利于规范大学校园学习秩序及氛围，对实现提升学生学习效率的目标具有积极推动效果。其次，在我国高等教育发展进程中，深化大学教育管理体制改革，属于当前高等教育发展的必然趋势，怎样将人性化管理理念有效融入其中，已然迫在眉睫，成为当今时展的重要任务。就教育实质而言，受教育者特征属于影响其综合质量的重要因素，践行因材施教的教学理念，对学生专业技能提升和综合素养发展具有不可忽视的作用，这点符合人性化理念的特征。在构建人性化教育管理体制的进程中，要考虑到个人的性格、特点等要素，让教学模式的针对性得以提升，有效凸显大学教育的价值。再次，符合促进大学生自身发展的要求，通过将人性化管理融入大学教育管理体制中，能够为学校师生提供更为优质的服务，在该制度的规范下，有助于让教师专注到教育工作中，引导学生开展更为优质的学习活动，让课堂教学质量得以稳步提升。就学生层面而言，以人性化理念管理和感染学生，对增强学生的学习效率大有裨益，关系到学生专业知识及技能积累。

三、人性化管理在大学教育管理体制中缺失的症结

摘要：随着我国社会经济的不断发展和进步，如今各行各业的发展模式与过去相比也都有了非常大的变化。本文主要针对企业管理学科的适应性来展开研究，首先结合现状提出了衡量企业管理学科与经济结构相适应的标准，然后分析高校企业管理学科建设与区域产业结构关系的微观层面，最后，高校管理学科建设必须要与区域产业结构、岗位职业结构相适应。

关键词：高校学科专业结构；产业结构；主动性；适应性

经济的发展也让我国高等教育教学竞争压力变得越来越大，如今大部分高校也越来越重视企业管理学科的建设，因为这不仅是高校发展的关键，而且也是突出特色办学、提高自身竞争力的必要渠道。所以，为了满足社会发展的需要，高校就必须要加强产学研一体化，并不断与地方企业进行合作，这样才能实现企业管理学科建设上的创新，从而保证各项工作的顺利开展。需要注意的是，地方高校身为创新的新动力，其不仅要建立有规范的师资体系，而且还要保证教学设备的完整，这与社会进步、科技突破、学科创新等方面都有着非常紧密的关联，所以只有明确高校企业管理学科建设与经济社会发展的整合点，了解高校在区域经济社会发展中的作用，这样才能达到预期的建设目标。

1企业管理学科建设与产业结构相适应程度的标准

一般情况下，相关人员在衡量企业管理学科建设是否适应经济结构标准时，其可以将整个体系看成是劳动力结构，然后以此为基础来分析劳动力供求是否平衡。从另一个角度来看，教育属于是劳动力再生产的另一种方式，而在劳动力市场上，教育部门与学校可以看成是“卖方”，属于是文化知识与技能劳动力的供应者，是由不同规格和数量的劳动力比例关系形成的供给结构[1]。由于劳动力结构会将企业管理学科与经济结构联系到一起，所以只有保证劳动力供求结构的平衡，这样才能保证产业结构与企业管理学科建设的相适应，但如果出现供大于求或供不应求等情况，那么就表示学科建设不适应产业结构，这就需要相关人员进行调整，从而满足社会发展的需要。其次，经济结构决定着教育结构与学科专业结构，但同时教育结构又具有反作用，所以当企业管理学科适应经济结构时，其就能促进经济结构的合理化与保障社会经济的发展，但如果企业管理学科无法适应经济结构时，那么就会直接影响到经济发展的速度。因此企业管理学科建设应该主动与经济结构想适应，并将学科建立在人才需求的基础上，这样才能实现以学科预测劳动力需求结构。

2区域产业结构对高校企业管理学科建设造成的影响

2.1在经济社会发展下由不断出现新的交叉学科