钢琴培训总结范例

［摘要］素质教育背景下，钢琴教学作为高校音乐专业课程的重要组成部分在新课改过程中得到了快速的发展。探究提升高校钢琴教学质量与效果的有效策略已经成为当前高校钢琴教师教学工作的重中之重。本文对互动教学模式进行详细论述，再对目前高校钢琴教学过程中存在的问题以及应用互动教学模式的重要性进行阐述，探究了加强互动教学模式在高校钢琴教学中应用的有效途径。

［关键词］互动教学模式;高校;钢琴教学

钢琴教学作为高校音乐专业相关课程对提升学生专业能力水平、培养学生音乐综合素养具有重要的作用，提升高校钢琴音乐教学效果则是为国家培养实践型与研究型音乐人才的重要途径之一。时代的快速发展为高校钢琴教学带来了新的发展契机，同时也使高校钢琴教师的教学工作面临更为严峻的挑战，结合互动教学模式开展教学工作已经成为未来一段时间内的高校钢琴教学发展的必然趋势。

一、互动教学模式概述

(一)互动教学概念

互动教学模式指的是将整个教学过程看成是一个动态的、发展着的师生交互过程。互动必须存在两方，单方则不能构成互动，而互动教学模式就是强调教师的“教”与学生的“学”之间的相互影响并共同作用于整个教学过程的一种模式。简单来说就是将整个教育活动看成是师生之间沟通与交流的过程，促进教师与学生之间、学生与学生之间以及个体与环境之间的交互影响，通过形成良好的师生关系以产生教学共振，从而从根本上改善课堂气氛、提高教育教学的效率与质量。

(二)互动教学方式

引言   随着我国社会的不断发展，人们对音乐的需求与欣赏水平也越来越高。与此同时，家庭音乐、学校音乐、社区音乐活动与行为也受到人们的关注与研究。新中国成立至今，中国掀起一波波钢琴热，钢琴已经是社会上受到普遍认同的音乐表达乐器之一，也是我国高师音乐教育专业的最重要的基础必修课程之一。但是高师音乐教育专业的钢琴教学，虽然国内几经课程改革，但是仍然有许多问题亟待解决。本文将以对高师音乐教育专业钢琴教学中存在的现实问题进行成因分析为切入点，并对高师音乐教育专业钢琴教学改革相关研究进行归纳总结，结合实情勾勒解决问题的现实路径，这将为高师音乐教育专业钢琴教学提供改革上的理论支持和实践导向。   一、现实问题与成因   在我国，高师音乐教育专业是中小学音乐师资队伍的主要来源，也是地方文艺队伍的重要骨干力量。钢琴作为高师音乐教育专业的核心课程之一，有着举足轻重的作用。尽管如此，经过调研发现，高师音乐教育专业钢琴教学过程中长期存在着师资队伍整体缺乏规划与培训、学生生源音乐基础相对薄弱、教授方式传统单调、课程设置不符合教学规律、注重技能传授而忽视师范性等问题。通过调查与分析，我们发现高师音乐教育专业钢琴教学中凸显的现实问题的可能性成因有：钢琴人力资源规划欠缺；部分老师没有及时调整心态转岗；音乐类学生文化素质普遍偏低；人才培养体制与音乐类师生不配套；学生来源复杂，个体差异大，师生欠沟通；钢琴课程教学与师范教学实践脱节等。既然高师音乐教育专业钢琴教学存在这些问题，作为高师钢琴教育的工作者与科研人员，有必要通过对该领域的研究现状进行分析，寻找科学合理的改革路径。在寻找路径的过程中，既要从转变钢琴人力资源建设观念、调整课程体系、师范性教学方面考虑，又要从生源质量、授课方式、学习观、教育观等方面考虑，路径选择上要综合考虑这些方面，以充分解决问题。   二、研究现状分析   尽管高师音乐教育专业钢琴教学存在着诸多的问题，但是通过在知网及百度上的查询发现进行专门研究的并不多，切入点也大不相同。如张楠在《调整与创新:高师钢琴教学体系的构建》一文中认为“传统一对一的钢琴教学模式已不能适应现代音乐教育发展的要求,钢琴教学改革势在必行，并从调整课程设置、提高教师素质、完善教学模式等方面入手,对这种新的钢琴教学形式进行了初步的探讨。”金茗则对高师钢琴教学中的侧重点以及主要目的进行了探讨；马丽对高师钢琴教学的现状以及钢琴教师教学实践的转变等进行了研究；张金石则提倡学术性和教育性并重,理论与实践并重；胡千红认为教改活动应首先在钢琴基础课中展开，集体课教学不仅体现出了与个别课不同的授课形式，更体现了内容的更新；陈蕾认为高师在音乐专业钢琴课教学方面存在着缺乏启蒙教师、专业培养目标不明确、教学体系滞后等问题；丁姗姗认为高校音乐教育专业工作者应不断合理优化课程体系，精炼教学内容，提高教学质量；马雁则认为应从高师钢琴课教学的学时、内容分配、教学形式以及考核方式4个方面进行钢琴课程的教学改革，提出要打破传统教学模式。综上所述，国内学者从钢琴教学侧重点、钢琴教学转变、学术性与教育性并重、授课方式、调整与创新、教学观念、课程设置、内容分配、教学体系、人才培养模式等方面对高师音乐教育专业钢琴教学改革进行了不同程度的探讨与研究，对高师音乐教育专业钢琴教学中的问题也进行了概述与简要分析，为本文进行进一步的研究打下基础。而通过以上的归纳分析，我们发现在过往的研究中对钢琴人力资源规划、人才培养方案、招生制度、师范性、授课方式变化等方面综合考虑涉入不深，需要进一步的探讨与研究。   三、高师音乐教育专业钢琴教学改革的路径选择   根据当前高师音乐教育专业钢琴教学中存在的现实问题与成因，分析过去学者们的研究，通过归纳总结，结合音乐教育专业钢琴教学特征，本人尝试勾勒以下高师音乐专业钢琴教学改革的现实路径。   （一）转变钢琴师资队伍观念，做好钢琴人力资源规划   钢琴教师是学生钢琴技术与知识的传授者，他们的观念直接影响钢琴教学的走向。无论是钢琴练习曲目的选择，还是教学方法的运用，钢琴教师的选择都有很大的灵活性，这就要求钢琴教师具有较高的专业素养。而在实际的钢琴教学中，钢琴教师往往按照传统，注重学生基本技能的习得，而忽视学生的活学活用。很多钢琴教师为了在学生期末测试中获得好的成绩，一个学期只学习一到两个曲目。另外还有许多教师是从声乐、二胡、古筝、电子琴等专业转岗过来的，由于他们在钢琴教学中钢琴专业知识以及个人演奏水平上的相对欠缺，往往不能给学生真正带来技能上的正确指导，他们需要进修学习，才能胜任工作。因此，对音乐教育专业钢琴师资队伍而言，需要转变他们的观念；对于需要培训学习的教师，必须进行岗位培训合格后才能上岗；作为系部领导层与人事部门要做好钢琴人力资源规划，保证钢琴师资队伍的专业素养以及合理流动。   （二）制定合理的人才培养方案，调整钢琴课程设置   高师音乐教育专业的培养对象的去向主要是做中小学音乐教师，这就要求培养的学生能够适应中小学音乐教学，要求学生具备一定的乐理知识，而乐理与实践的有效结合的途径之一就是接受钢琴教学，这也是钢琴课成为基础必修课程的重要原因。在我国，中小学音乐教学因受到升学大环境的影响，大多数学校仍然以升学的文化科目教学为主，音乐课程被视为边缘科目，致使中小学的音乐课程比较单一，不受重视。许多学校以声乐教学为主，辅以钢琴伴奏与识谱教学。与中小学相对应，大多音乐教育专业的课程设置也以钢琴、声乐、乐理知识为主，其他科目多以选修或辅修形式出现。根据我国的现实国情，要根据实际需求，制定合理的人才培养方案，同时根据教学规律调整钢琴课程设置，以适应不断变化的学生与市场需求。   （三）完善招生制度，提高音乐教育专业生源质量#p#分页标题#e#   高师音乐教育专业的学生往往文化课相对优异，而专业技能较差，甚至许多学生的钢琴处于零基础状态，这就造成了音乐教育专业学生培养的困难。其原因之一是音乐教育专业学费相对音乐表演专业要低，吸引了许多农村地区的生源。要吸收具有钢琴基础或者音乐基础较好的生源，学校在招生中可以降低文化课门槛，采取与音乐表演分数相当的措施，另外可以通过转专业吸收部分高质量的生源。我国的招生制度还在不断的摸索之中，随着不断扩招，加上一般采取全国统一录取的招生模式，将许多具有音乐基础且愿意从事教育职业的生源拒之门外。我们应该完善招生制度，根据区域需求，将统招与单招相结合，寻求更有效的招生模式，争取把音乐基础好、乐于从事音乐教育的青年招到音乐教育专业中来，从而不断提高音乐教育专业生源质量。   （四）注重钢琴教学的师范性，适度淡化表演   在音乐教育专业的钢琴教学中，教师往往注重钢琴的技能表演，在考试中也是以钢琴技能评价为主。而音乐教育专业的学生毕业后要从事教学工作，不但要求他们自己会，还要求他们能把自己的技能有效地传授给他人，让中小学年龄段的学生能够接受他们的音乐讲授。事实上，对于中小学生的教学，教师五到六级钢琴的技能水平已经足够，因此，在音乐教育专业钢琴教学过程中教师要注重师范性，不但要让学生获得钢琴技能，同时也要让学生具备传授自身钢琴技能给他人的能力，对于技能的表演方面可以适度淡化。音乐教育专业钢琴教学的师范性可以通过安排学生模仿教学习得，也可以在高年级学生传、帮、带低年级学生的实践中习得。当然淡化钢琴表演并不是反对钢琴表演，而是在有限的学习时间内，注重钢琴教学的师范性，适度淡化表演。   （五）注重理论素养提高，多种授课方式相结合   理论素养是进一步理解事物的基础，良好的理论素养促使人们更好地解决生活中的问题。高师音乐教育专业钢琴课程教学过程中需要乐理、和声、音乐史等多学科的理论加以辅助，同时也需要具备对生活感悟进行提炼的能力。这不但要求钢琴教师具备宽广的理论基础，同时也要求学生具备一定的音乐理论素养。具体在钢琴教学中可以采取一对一、一对多、观摩、班级授课等多种多样的授课方式，如在讲授钢琴理论知识时，可以采取班级授课制，在日常教学中可以采取一对一、一对二的教学模式，不定期地采用观摩教学模式。提高理论素养是高师音乐教育钢琴教学实践良性运行的前提，授课方式在教学中的变化能有效地利用课堂时间，同时有助于提高学生学习的主动性与积极性。   四、结语   当前，钢琴因其适用性早已成为我国高师音乐教育专业课程设置中最重要最基础的课程之一。虽然钢琴教学经过几十年的建设，但是由于我国地域发展不平衡以及不断的扩招，高师音乐教育专业钢琴教学过程中一直存在许多问题。如钢琴人力资源继续教育缺乏，从声乐、二胡、作曲等专业转岗过来的钢琴教师缺乏业务培训，钢琴教学中过于注重技巧而忽视情感与曲目背景的把握，师生沟通不畅，学生普遍音乐基础薄弱，钢琴教学与师范教育实践脱节等。面对这些普遍存在的问题，该怎样应对，作为高师钢琴教育的工作者与科研人员有必要对其分析研究，寻找合理路径。在寻找路径的过程中，我们既要从课程设置、师资规划、技巧与理论结合方面考虑，又要从授课模式、生源类型等方面考虑。我们要在转变钢琴师资队伍观念上下功夫，也要做好钢琴人力资源规划；制定更为合理的人才培养方案，调整钢琴课程具体设置；不断完善招生制度，吸收高质量的音乐教育专业生源；注重钢琴教学的师范性，适度淡化表演；同时注重师生理论素养提高，不断探索合适的授课方式。

第一篇

一、目前我国中小学钢琴教育中对于钢琴课程教授方面暴露出的问题

1.实际中小学钢琴教育发展规划与高等师范音乐教育理念冲突

高等师范的音乐教育，从大方面上是为了培养合格的中小学音乐教师，以促进音乐行业的整体发展和专业人才的就业。这并没有错，但是在实际的教育培训过程中，对于进修的学生所提供的基础课程往往都是实际的掌握能力的要求，其毕业所关注的重点不是知识文化的掌握程度，而是看你所选择曲目的难易程度，演奏的效果好坏。中小学钢琴教育发展规划所关注的重点是能够培养中小学生对于钢琴领域浓厚兴趣和具有简单的掌握能力，能够进行实际钢琴的演奏就达到了目标，不需要去掌握多么高深的钢琴知识和钢琴曲目。这就导致了高等师范钢琴教育的理念和中小学钢琴教育发展目标发生了冲突，造成了钢琴教师具有高超的演奏水准，对于基础知识的传授却乏善可陈，而中小学生往往又不能快速掌握这些钢琴演奏的高深技巧，导致中小学生学习过程中，心理失衡，产生了抵触的心理，不仅不利于钢琴教育的开展，还耽误了学生自身的综合发展。

2.中小学钢琴课程教育过程中，教学思维古板固化，束缚了理念的创新发展

由于高等师范音乐教育针对的主体是已经成年的，具有成熟思维模式和思考能力的成人再教育，这就导致了在对这些成年人进行钢琴音乐教育培训班的过程中，完全是按照书本上的知识进行照本宣科，没有给受教育者思维创新的空间和余地，这就造成了这些毕业的中小学钢琴音乐教师在实际的教育工作开展中，固化了教育思维模式，本本主义严重。前文已经提到了中小学钢琴教育的载体是广大的中小学生，他们有朝气，蓬勃向上，充满着青春年少的活力。对于固定死板的教学模式有着严重的抵触心理，按照这种教学模式培养出来的中小学生，所掌握的钢琴方面的知识和实际的演奏能力还有待商榷。因此，必须有效激发中小学钢琴教师的创新思维和教学理念，将抽象的钢琴知识形象具体地展现给中小学生，既满足了这些音乐初学者的兴趣和新鲜感，又推动了钢琴教育的向前发展，一举多得。

3.中小学钢琴教学和高等师范钢琴培训针对的不同主体的矛盾

【摘要】

昆明市作为云南省的省会城市，在地区经济快速发展的同时，文化得到了发展，对业余钢琴教育的重视程度也加强了。但现阶段昆明市业余钢琴教学在多个方面存在不同程度的问题，影响了业余钢琴教育的发展，需要有关人员加强认识，笔者针对昆明市业余钢琴教学现状，从多个方面分析导致现状的原因，并为改善现状、促进业余钢琴教育发展进行思考和给予建议。

【关键词】

昆明；业余钢琴；教学现状；建议

随着人们生活水平的提高以及国家对素质教育的要求，家长开始注重对孩子的综合培养，其中综合素质中重要的一点就是加强对学生艺术素质的培养。钢琴具有音色优美、音域广泛、演奏形式多样灵活的特点，既可以作为一种独奏乐器，也可以作为一种伴奏乐器，能够对多种声音进行模仿，甚至能够模仿出交响乐队演奏的效果，得到了音乐界人士的关注，被列为音乐专业课程中的必修课。昆明市具有优越的地理位置和丰富的资源，经济发展迅速，文化内涵深厚，教育发展一直位于国家的前列，由此推动了地区学习钢琴人数的增加，很多学生在上小学之前就开始进行业余钢琴的学习。因此，文章通过对昆明市业余钢琴教学现状的分析，根据现阶段业余钢琴教学存在的问题，为如何更好地开展业余钢琴教学进行策略分析。

一、昆明市业余钢琴教学相关背景

近几年昆明市业余音乐培训机构种类和数量不断增加，一些社会团体和私人开始筹集资金来成立各种以儿童或青少年为主要对象的音乐培训机构。大多数的家长会为孩子报各种艺术培训，旨在提升孩子的音乐修养，让孩子多掌握一门技能，多获得一个升学和就业的机会。现阶段昆明市业余音乐培训机构包括琴行、青少年宫、艺术培训学校和高考培训学校等。其中，在各种音乐机构中，钢琴的学习人数占了较大比例，钢琴教育在昆明得到了普及发展，不仅局限在昆明大中型城市，而且逐渐向县乡镇级别的范围拓展，引发了钢琴学习的热潮。

摘要：伴随国民素质水平的持续提升，我国的钢琴教育也在持续升温，这为钢琴人才的培养创造了良好条件，与此同时也给钢琴教学质量提出了更高要求。纵观目前我国的钢琴教学，虽然在人才培养方面获得了诸多可喜成果，但是钢琴教学中显现出来的问题也是非常突出的，涉及到教学内容、教学理念、师资力量等多个方面。考虑到当前我国钢琴教学中存在的若干问题，笔者剖析钢琴教学中存在的问题，并在问题反思后提出应对策略，以期助推我国钢琴教学的持续性发展。

关键词：钢琴教学；问题；思考

钢琴教学是一种重要的乐器演奏教学，和普通学科的教育教学相比具有一定的独特性，在具体的教学要求方面也需要开展具体分析。想要在教育改革背景下为我国钢琴教学的持续健康发展提供支持和保障，就要客观深入的分析目前我国钢琴教学中存在的主要问题查找问题出现的根源，并在教学实践当中总结经验教训，提出问题解决对策，确保学习效率和教育教学效果。

一、我国钢琴教学中存在的主要问题

（一）教学内容形式单调，缺少趣味性

钢琴教学是一个带有情感性这一鲜明特点的教学内容，无论是演奏还是欣赏都需要把钢琴当作是情感表达的工具。如果只是机械性掌握钢琴技巧，就不能够把钢琴作品的精华与情感表现出来。而纵观目前我国的钢琴教学内容与教学形式，单调性的特征非常明显，基本上是让学生完成长时间和较高强度的机械性技巧练习，不能够让学生在参与练习当中受到音乐感染，也无法增强学生的创造力和学习兴趣。这样不仅会影响到学生打好钢琴学习基础，还无法让学生走的更长远。

（二）教学理念相对落后，缺少导向性

摘要：

钢琴是学习音乐常见的乐器,其优美的旋率十分能带动人的情绪，在生活中越来越受欢迎。学习钢琴对学生的艺术气质和审美能力的提高有很大的帮助，所以钢琴的教学逐渐引起国家和学校的重视，在中职校中也得到了普及。然而，学校因多方面原因仍存在着忽视钢琴基础培训、对钢琴教育不够重视、中职教学模式落后单一等问题，从而大大影响中职生的钢琴学习效率。本文将从这三个问题进行探讨分析与寻找解决之法，以供同行参考。

关健词：

中职钢琴教学；常见问题；对策

一、中职校钢琴教育常见问题分析

1、忽视钢琴基础培训

钢琴是对乐感要求高最的乐器之一，对手指的独立灵活度和手腕柔软以及肌体与弹奏动作的协调配合要求极高，而这些基础要求在孩童时期训练是最有利于的阶段。但现在大部分学校都只注重主要科目的教育，觉得钢琴不在国家规定必考科目里，只要学好数理化和必考科目，成绩名列前茅其他都可以忽略。这种认知让学生从小对学习钢琴缺乏重视和兴趣，带着钢琴可学可弃的态度，导致了中职生的钢琴基础十分薄弱，有一些甚至没有接触过钢琴。中职生因自身素质不高，钢琴的专业水平和认知不足等因素，导致即使经过三年的钢琴学习仍旧有大部分学生无法登台表演。

摘要：高校钢琴实验室的文化建设是钢琴实验室建设中必不可少的环节，是钢琴实验室发展的灵魂，对活跃课堂气氛、保证教学质量、巩固教学成果、增强科学研究、维护教风学风等都具有非常重要的作用。基于许昌学院钢琴实验室，从精神文化、物质文化、管理文化、制度文化、宣传文化五个方面阐述了高校钢琴实验室文化建设工作及取得的教学效果。

关键词：高校；钢琴实验室；文化建设

高校钢琴实验室是教师进行科研创作的灵感来源，是实践教学的主要场所，也是学生进行实操演练的主要场所。加强高校钢琴实验室的文化建设，能够帮助任课教师更好地开展实操课程，帮助学生更加熟练地掌握指法技能、体会音乐情感，能够激发学生探索知识的兴趣，培养学生精益求精、坚持不懈的求真务实精神和吃苦耐劳、越挫越勇的优良品质。同时，加强钢琴实验室的文化建设，对树立优良教风学风、提高学生文化素养、培养高素质音乐人才有着重要的意义。

1高校钢琴实验室文化建设的意义

高校钢琴实验室是高校钢琴、音乐教育、学前教育等专业进行钢琴教学的主要场所，常规的钢琴教学旨在教授学生钢琴演奏技巧，培养专业的钢琴演奏人才和合格的基层音乐教育教师。实验室文化指实验室在发展过程中所积淀的一种文化氛围、价值观念、治学精神、科研态度、共同遵守的道德规范以及约定俗成的行为准则等[1]。党的十九届五中全会将“提高国家文化软实力”作为重要发展战略，高瞻远瞩地提出了文化建设命题[2]。在高校钢琴实验室的发展建设中，加强钢琴实验室的文化建设，能够优化教学环境，有效提高老师的创作热情，激发学生探索知识的兴趣。国家大力倡导科技强国、文化强国建设，加强钢琴实验室文化建设，对引领发展方向、推进教学改革、营造优良校风、提高学生综合能力、培养高素质人才、产出高水平成果、凝练大学精神和打造高校品牌具有重要意义[3]。随着学校对实验室的重视，实验室的地位进一步提高，学校加大对实验室的建设投入，钢琴实验室的配置有了显著改善。现阶段，科学地管理和利用当前各种设备，使实验室的设备达到最优化的管理和使用，同时激发教师的创作激情和工作热情，提高学生的练习积极性和主观能动性，增强教学合一，让学生多练习、多实践、多登台，培养实用型高素质人才，是高校钢琴实验室的发展方向和教学目标。本文从精神文化、物质文化、管理文化、制度文化、宣传文化五个方面阐述许昌高校钢琴实验室文化建设工作的开展及取得的教学效果。

2高校钢琴实验室文化建设的重要作用

2.1精神文化

群众文化建设具有重要意义，是社会主义文化建设的重要组成部分，能够满足群众精神需求，有助于社会进步与发展。钢琴音乐作为艺术形式之一，能够陶冶性情，促进正确审美观与审美情趣形成，使群众具备良好的内在修养与品质，故而做好群众业余钢琴普及性辅导有助于和谐社会的构建。但是当前此项辅导存在功利性强、辅导力量薄弱、辅导方式单一等问题，需要从实际出发进行优化和调整，通过加强师资保障与创新辅导方式等，有效提升群众业余钢琴普及性辅导质量。

一、群众业余钢琴普及性辅导工作的不足之处

（一）辅导力量薄弱

群文工作开展过程中，群众业余钢琴普及性辅导面临一定的挑战，一个主要原因是辅导力量薄弱。近年来，随着群众精神文化需求不断增长，业余钢琴学习人数不断增加，但是却存在缺乏专业钢琴辅导人员的问题。群文工作受各个方面限制，工作人员数量有限，这在很大程度上影响了辅导队伍的壮大。另外，群众业余钢琴辅导工作队伍建设存在辅导模式单一的情况，导致辅导人才队伍建设长期受限，严重影响了辅导工作的开展。群众业余钢琴普及性辅导过程中，由于辅导人员能力与水平参差不齐，无法有效保障群众业余钢琴辅导质量。一些文化馆平时没有做到定期对钢琴辅导人员进行有效考核，致使部分人员工作积极性不高，未能有针对性地做好相关辅导工作，群众业余钢琴辅导效果自然达不到预期，严重影响了群文工作目标的落实。

（二）辅导功利性倾向较为严重钢琴作为一种高雅的艺术形式，在群文工作中有效进行普及性辅导，有助于群众艺术素养与人文素养的提升。当前群众业余钢琴辅导过程中存在功利性过强的情况，辅导人员未能根据群众接受能力的不同制定相应的辅导课程，反而将钢琴辅导工作的侧重点放在传授技法方面，忽视美育和德育方面的功能，未能重视群众音乐素养培养，背离了群众业余钢琴辅导的初衷。目前群众业余钢琴辅导工作的实施过程中，有些学员根本不懂钢琴理论与演奏方法，也不会识谱与读谱，有很多追求的是在反复练习之下能够弹奏几首曲子，以便于在生活与工作中进行才艺展示。此外，群众在业余钢琴学习中缺乏鉴赏与感悟能力，未能从中得到精神浸润与熏陶。

（三）辅导方法与渠道单一

群众业余钢琴普及性辅导过程中，辅导方式单一的问题较为突出，未能调动群众学习的积极性，也限制了部分群众在闲暇时间进行钢琴学习。业余时间进行钢琴学习的群众，其职业、年龄、艺术修养、钢琴基础等不同，辅导人员经常忽视学员的差异性，对所有学员采取统一标准进行辅导，集中体现在钢琴辅导内容、辅导方式、评价等几乎相同。这种情况下有些学员会在钢琴学习中“吃不饱”，有些则“吃不消”，严重影响业余钢琴辅导成效，也会打击群众参与的积极性。业余钢琴辅导未能充分考虑施教对象情况，缺乏从群文工作角度考虑，存在一味进行专业训练的问题。群众并非钢琴专业学习者，依照专业水平训练会使其感到太难，从而心生畏惧，轻易不敢加入钢琴学习中，不利于业余钢琴的普及。业余钢琴辅导还存在方法单一的问题，以基层群文工作机构组织相关辅导与学习为主，线下辅导比较多。群众受时间、辅导场地、乐器等限制，往往存在参与难题，不利于群众业余钢琴辅导工作的开展。