钢筋实训总结范例

第一篇：桥梁工程施工技术课程实训教学研究

［摘要］

课程的实训教学环节是高职教育的一个重要教学内容，安排好实训内容并科学地开展是提高实训教学成效的重要保证。文章通过深入分析实训教学在课程教学中的重要作用，结合桥梁建设市场的人才需求，对“桥梁工程施工技术”的实训项目设计及实施进行探讨和研究，提出了几种适用性强的实训项目，指出通过精心设计实训项目内容，并按步骤贯彻实施，可以达到较好的教学效果。

［关键词］

高职教育;“桥梁工程施工技术”课程;实训教学

1实训教学环节的重要作用

课程的实训环节一直是高职教育的一个重要教学内容，如何安排实训内容，并进行科学的开展是提高实训教学成效的重要保证。总体来说，实训环节在教学中的作用主要有以下几个方面:

摘要：在高职院校教学中，为了更好地培养学生的实践技能，创新实训教学方式方法至关重要。本文以《建筑施工技术》课程为例，从模块化教学的内涵和优势、课程实训教学现状、实训模块化教学方法、教学成果等方面进行分析。教学实践证实，实训模块化教学能提高教学效率和质量，有助于实现人才的培养目标。

关键词：高职；建筑施工技术；实训教学；模块化；考核机制

在高职建筑类专业中，《建筑施工技术》属于一门核心课程，是学生毕业后走向工作岗位进行现场施工技术及管理的必修课程。《建筑施工技术》课程包含的内容丰富，有基础工程施工、砌筑工程施工、混凝土结构工程施工等。以施工技术的工艺流程或某一工程部位作为课程模块划分依据，形成以岗位工作任务为驱动的教学模块，将分散的知识点进行有机整合，不断优化，能创新实训教学模式，提高实训教学质量。以下结合教学实践进行深入探讨。

一、模块化教学的内涵和优势

（一）模块化教学的内涵

模块化教学（ModulesofEmployableSkills，MES），是以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式，也被称之为任务模块。MES打破了我国传统的教学模式，突出高职教育的特点和对人才培养的需求，对不同职业工种和技术技能进行分析，将教材内容、课程标准和岗位规范相结合，形成不同的教学模块。在教学过程中，MES以学生为中心，强调学生的主动性、个性化，教学活动不仅灵活，而且实践性较强，有助于合理调整教学内容，确保培养出来的人才与所从事职业相适应，真正满足市场需求。

（二）模块化教学的优势

摘要：在高职院校教学中，为了更好地培养学生的实践技能，创新实训教学方式方法至关重要。本文以《 建筑施工技术 》课程为例，从模块化教学的内涵和优势、课程实训教学现状、实训模块化教学方法、教学成果等方面进行分析。教学实践证实，实训模块化教学能提高教学效率和质量，有助于实现人才的培养目标。

关键词：高职；建筑施工技术；实训教学；模块化；考核机制

在高职建筑类专业中，《建筑施工技术》属于一门核心课程，是学生毕业后走向工作岗位进行现场施工技术及管理的必修课程。《建筑施工技术》课程包含的内容丰富，有基础工程施工、砌筑工程施工、混凝土结构工程施工等。以施工技术的工艺流程或某一工程部位作为课程模块划分依据，形成以岗位工作任务为驱动的教学模块，将分散的知识点进行有机整合，不断优化，能创新实训教学模式，提高实训教学质量。以下结合教学实践进行深入探讨。

一、模块化教学的内涵和优势

（一）模块化教学的内涵

模块化教学（Modules of Employable Skills，MES），是以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式，也被称之为任务模块［1］。MES 打破了我国传统的教学模式，突出高职教育的特点和对人才培养的需求，对不同职业工种和技术技能进行分析，将教材内容、课程标准和岗位规范相结合，形成不同的教学模块。在教学过程中，MES以学生为中心，强调学生的主动性、个性化，教学活动不仅灵活，而且实践性较强，有助于合理调整教学内容，确保培养出来的人才与所从事职业相适应，真正满足市场需求。

（二）模块化教学的优势

摘要：

职业教育是面向区域经济、社会发展，培养生产、服务、管理一线的实用型人才，它需要与市场接轨，与时俱进。创业创新是打开职校生机会大门的钥匙。本文总结本校创业创新教育的一些实践做法，以期能更好地探索思考适合中职学校“两创”教育之路。

关键词：

创业创新；中职教育；实践体验

创业无止境，创新无穷时。创业创新是打开职校生机会大门的钥匙，创业创新是培养民族精神的主要动力，创业创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创业创新不是某些人、某些群体的专利,不是某些产品、某些实业的单一呈现。任何一个群体都可以成为创业创新的主体；任何一个点子，都可以成为创业创新的基石；任何一个平台，都可以成为创业创新的载体。而我们职业学校教师想给每个中职生的心里播下一颗敢想、敢做、敢担当的种子，期待他们悄然无声地发芽，期待他们最终筑成铿锵梦想。

一、历史传统的延续传递

“崇德•精技•砺志•创业”，高悬于教学楼之上的校训，是笔者学校的办学理念、治学精神的浓缩，是我们每个职高人的灵魂所在。而这也正是学校自创办以来，历代职高人始终都将创业创新精神的培养作为重选，作为长期发展目标。我们有传统，有先例，有开创。1986年笔者学校畜牧专业学生就在老师指导下在学校闲置空地里开始尝试养殖家禽家畜，1994年在弃用的防空洞里种植食用菌，1995年在丹城东门村的山地培植柑橘新品种，引得周边农户纷纷想“拜师学艺”；美工专业学生利用象山丰富的海洋资源，周末到海边拾贝壳，巧用其天然色泽和纹理、形状，进而开展工艺加工“贝雕”，至今笔者学校的美工展示馆里仍收藏着当年的多份作品；建筑专业学生瞄准商机组建测量队，奔赴各大建筑工地，以扎实的专业技能赢得行内的不俗口碑。正因有着历史积淀，笔者学校的创业创新不断前行，且行且思。

第一篇：钢筋工课堂项目教学法探索

1中职学校《钢筋工》教学现状

目前中职学校《钢筋工》课堂教学模式现状，其主要的特征是课程内容理论化，学习方式课堂化。部分教师仍坚持传统的教育观念和教学方法，唯恐不满堂灌学生就学不会。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。其思想根源在于“技术是科学的应用”及“实践是理论的应用”这些思维模式，这种课程模式重知识，轻能力，重理论，轻实践，重结果，轻过程，是一种照搬普通教育的学问导向课程模式。这种课程模式导致了“学生难学，学得低效;教师难教，教得低效”的局面;同时也导致了培养出来的学生毕业后无法适应企业的需求。因此，这一课程模式已到了非改不可的境地。目前《钢筋工》教材内容，里面所体现的钢筋调直、钢筋除锈、钢筋切断、钢筋配料计算、钢筋配料单的编制、钢筋弯曲成型、钢筋冷拉、钢筋焊接、钢筋绑扎与安装等知识点之间缺少了链接与传动，介绍钢筋的加工与安装方法与企业的不同，跟不上社会的发展，学生到企业后，很多操作技能要重新学习，最快也得用1～2年时间将它们掌握，这在人才市场竞争日趋激烈的今天，无论对企业还是对学生都存在相当大的问题。课程的教学模式和方法决定教学很难与企业“零距离”对接。不少学生反映听不懂教师讲的课，《钢筋工》的实训项目不会做;一些老师讲课很沉闷，与学生的互动少;一些老师讲课照本宣科，讲课内容少，应在实训现场实施的实训课程，变相安排在教室上课，导致学生不想听，操作水平低。

2项目教学法在中职学校《钢筋工》教学中的实施

2.1《钢筋工》项目教学的理念及过程

项目教学法可以从以下几个方面来理解，一是从企业层面考虑，课程项目的设置应该符合企业岗位能力的要求;二是从课程方面考虑，应该按照现有施工项目来安排教学内容和教学方法;三是项目教学过程，不是对学生简单的知识和专业技能的培养，同时也是培养社会能力、创新能力、态度体系等综合能力的过程。下面结合项目教学法的要求，以《钢筋弯曲成型》教学过程为例，谈一谈《钢筋工》项目教学中的教学理念及过程。

1)设计项目任务。按机械弯曲的方法，把一根长1m的钢筋，弯曲成弯起筋。

摘要：根据成都大学“市政工程识图”课程教学现状，结合建筑信息模型（BIM）技术发展现状，从融入BIM技术的课程教改作用及意义和教学实践2个方面进行探索，提出CAD课程中植入Revit教学，建立BIM实训平台，课程融入BIM元素等措施，激发学生的主观能动性，提升教学效果，培养满足当前市场需求和未来发展趋势的优秀应用型人才。

关键词：“市政工程识图”；CAD课程；建筑信息模型；教学改革

1研究背景

1.1课程教学实践现状

“图纸是工程师的语言”，识读施工图是工程技术人员必备的基本技术，识读能力反映了对施工图理解和实施的水平。“市政工程识图”课程以市政工程项目为载体，进行识读训练，通过训练学好该课程，为后续课程学习打下良好基础。施工图的基本识读能力，即掌握施工图的基本知识，能正确识读构筑物图纸，理解设计意图，并能对施工图进行校对审核，从中发现图纸的问题。“市政工程识图”课程为成都大学建筑与土木工程学院工程造价系必修课，主要包括给排水工程识图、道路工程识图、桥梁工程识图、隧道工程识图及城市轨道交通识图5部分内容，其授课图纸主要采用AutoCAD施工图纸。在课堂教学过程中存在以下不足：学习市政工程中构筑物，比如桥面和桥墩配筋识图要求学生有较强的逻辑思维能力、理解能力以及分析能力，现授课素材为二维的CAD图纸，需要同学结合构筑物图纸的立面图、平面图和侧面图通过空间想象构建实体模型。经实践教学及调查发现，学生对构筑物内部构造难以想象理解，导致学生对课堂学习缺乏积极性，部分甚至存在抵触心理；教师面临繁重的教学任务，仅凭构筑物二维CAD图纸难以解说构筑物的内部构造及钢筋分布及配置。因此，为了改善现有教学困境，借鉴其他相关专业课程的教学改革，在该课程教学中引用三维BIM技术就显得尤为必要[1]。

1.2BIM技术发展现状

BIM为BuildingInformationModel的缩写，其概念由EASTMAN教授在20世纪70年代提出。经过多年发展，BIM技术逐渐渗入工程设计、施工、运营等建设的整个生命周期，如图1所示，它是一种三维可视化的方法，摒弃了传统二维绘图的局限。与西方发达国家相比，中国BIM应用起步相对较晚，但近年来，国内BIM关注度呈井喷式上涨[2]。各级政府、建筑企业对BIM技术人才和管理人才要求不断提升，国内高校致力于BIM技术研究以及应用人才的培养。近几年，基于BIM的教学改革研究及实践已在建筑类相关专业课程中初露头角，现有的改革仍在初期阶段，仍处于借鉴西方等发达国家单一课程或交互教学模式。例如成都大学主要以选修课、专家讲座、企业实习等形式普及和强化BIM技术知识。在课程融入BIM技术教学过程中最常用的是用生动形象的3D模拟图替换PPT中死板枯燥的2D平面图，就“市政工程识图”这门课而言，相对建筑或土木工程技术较为薄弱的学生，可以直接清晰地认识构筑物内部构造，比如桥梁、桥墩中钢筋的种类和分布等，便于造价专业对工程量精准统计[3]。由此可见，课程中融入BIM技术不但可以将教学内容形象化，利于学生理解，还可以为课堂注入新活力，激发学生学习BIM的热情和兴趣。

本文作者：常莲 单位：北京城市建设学校

建筑产品在建造过程中有工序复杂、工艺操作技术要求高、占地面积大、成品一次性投入大、劳动组织及配合复杂等属性，其特殊性使得工民建专业在课程体系的构建、教学载体的选择、实训场所的营造和训练内容的设计始终难以突破。以工作过程为导向的课程体系要求构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，就目前中职学校自身条件而言难以实现，必须依托校企合作实现新课程的教学目标。北京市中等职业学校以工作过程为导向的教学改革实验项目研究进入新课程实施阶段，实训基地配套建设、教学经费投入、校企合作、教师专业实践能力和行动导向教学方法运用等深层次的问题突显，特别是学校与企业的合作深度和质量是制约新课程实施的关键，对于工业与民用建筑（以下简称工民建）专业尤为突出。教学改革实践如下：

一、构建校企长期合作的平台

1.依托专业建设指导委员会，把握项目研究方向

我校在2007年6月成立新一届专业建设指导委员会，专业建设指导委员会在专业建设、课程改革、教学研究和师资培训等方面发挥了积极作用，特别是在课改实验项目研究的基础调研和典型职业活动分析等阶段发挥及其重要的作用。例：基础调研阶段对120家进行了企业调研，对9家企业进行了职业活动流程调研，对4家企业进行了典型职业活动分析调研，经专业建设指导委员会和课改专家的充分论证后，得到《典型职业活动分析表》，该表是确定专业核心课程的基础，这次调研取得的系列资料、数据成为课程改革实验项目极为重要的依据。

2.建设校企联合教学团队，开展校本教研

工民建课改研究团队是集企业专家、学校骨干教师和教育专家三方组成的集体，在课改项目研究中发挥着各自不同的作用。进入新课程实施阶段，又陆续聘请企业施工技术人员为实训指导教师直接参加教学。企业专家参加教学研讨会、直接进入课堂参加教学、参与教材编写和审定、项目成果校内审定等，项目研究遇到难题时一定要征求企业的意见研讨商定。因此，企业专家在课程改革中发挥了不可替代的作用。

第一篇：煤矿安全生产技术管理研究

摘要：

煤矿井下开采作业是一种危险性极高的工作，在矿下作业的过程中很容易发生重大安全事故。所以，需要从煤矿开采过程中的技术管理工作出发，来保障煤矿安全生产的顺利进行。基于此，从加强煤矿技术管理实现煤矿安全生产出发，突出煤矿技术管理是保障煤矿安全生产的重点，并强调煤矿技术管理的重要性，最终切实地保障煤矿安全生产的技术管理，发挥技术管理的重要作用。

关键词：

煤矿；安全生产；技术管理；重要作用

煤矿的生产需要以安全为主。如今煤炭行业的安全生产技术水平良莠不齐，这不单单使得煤炭行业的发展受到严重制约，也使得煤炭企业的安全生产环境受到干扰。煤炭行业的技术管理是保障煤矿行业安全生产的重要基础［1］。而且煤矿的技术管理具有一定的前瞻性及计划性，是一种指导性的管理工作。煤矿的井下作业十分危险，很多比较大型的煤矿安全事故都发生在井下作业中。导致煤矿发生井下安全作业事故的主要原因大多是技术管理出现漏洞。所以，需要加强煤矿生产中的技术化管理，并通过完善技术性管理问题来避免煤矿井下安全事故的发生，最大限度地减少发生煤矿安全事故的概率。

1技术管理现状