服装专业范例

摘要:分析新疆地区服装行业发展现状及特点，指出新疆地区服装产业发展所需的四类人才为研究型、技能型、管理型和市场型。根据新疆地区服装专业教育现状，提出新疆地区服装专业教育改革建议和发展方向。

关键词:新疆地区;服装行业;服装专业;教育改革

纺织服装产业一直以来都是我国重要的民生产业，经过几十年的快速发展，我国的服装行业总体上取得了巨大的进步和成就，为我国经济社会发展做出了重要的贡献。服装高等教育也一直伴随着服装行业一起发展，为服装企业培养了大量的人才［1］。但由于地区经济发展不均衡，新疆地区的服装行业和服装专业教育均存在着发展历史较短、发展水平不高等诸多问题。“十三五”时期，新疆地区服装行业面临深刻变化，区内服装专业教育也面临着转型契机。为促进新疆地区的服装产业和服装教育的发展，对新疆地区的服装专业教育改革进行研究具有重要的意义。

一、新疆地区服装行业现状及特点

新疆地区的纺织服装产业经过60多年的发展，已初步形成完整的产业体系，长期以来在吸纳就业、增加收入、繁荣市场等方面发挥着重要作用。但是，新疆地区由于受到地理、历史等若干因素的限制，服装产业发展较缓慢［2］。改革开放以来，新疆地区的服装企业多为加工型企业，多数企业订单固定，产品单一，自主设计和研发能力不足，市场亲和力不够，地区知名品牌较少，服装行业整体发展平缓。2014年新疆自治区政府提出了大力发展纺织服装产业的计划，同年，第二次中央新疆工作座谈会将“大力发展新疆纺织服装产业以促进百万人就业”作为一项国策，并制定了一系列纲领性文件和相关政策措施保障计划的执行。由此新疆地区服装产业迎来了良好的发展势头，注册服装企业由2012年的200多家增至2018年的2000多家，其中南疆地区占60%左右。内地知名服装企业纷纷来新疆落地生根，在吸纳就业、带动产业发展方面起到了积极的促进作用，自此新疆地区的服装产业进入了高速发展时期。在国家及自治区政府多项政策的支持下，疆内三大服装产业园区基本形成，产业链条逐步完善，企业加工设备齐全，员工培训逐步步入正轨。但由于疆内服装行业长期存在着基础薄弱、产业规模小、发展资金匮乏等问题［3］，使得多数服装企业的生存现状仍然不容乐观。长期以来，疆内服装企业以中小型加工企业为主，小型企业承揽疆外订单机会较少，主要局限在本地的职业装、校服、工装等领域;大型企业较少，订单依赖性较强。经营模式单一，管理技术落后，政策依赖性强，自主研发能力严重不足，是新疆地区服装企业存在的普遍问题，从而导致新疆地区服装行业整体原创设计能力不强，品牌影响力不足，产品附加值不高［4］。同时，服装企业从业人员素质不均，人才缺口随着新增企业增多而不断增大，也是影响服装企业生存现状的重要因素。

二、新疆地区服装行业发展所需的人才特征

行业的发展离不开人才支撑，新疆地区高校服装专业承担着为本地区服装企业培育人才、输送人才的重任，在服装产业链的发展中占据重要地位。2015年，也即国家“大力发展纺织服装产业促进新疆地区百万人就业”政策提出的第二年，《国务院办公厅关于支持新疆纺织服装产业发展促进就业的指导意见》(国办发〔2015〕2号)文件明确指出:鼓励疆内院校适应纺织服装产业发展需要，积极调整专业设置和招生计划;鼓励各类培训机构积极开展纺织服装职业技能培训，通过订单培训、定向培训等形式，为企业、社会提供培训服务。如何借助政策、地域、资源等优势，在疆内高校培养适应新疆地区服装产业环境的本地人才，助力新疆服装产业的快速发展，弥补服装企业巨大的人才缺口，是疆内服装专业教育亟待解决的问题。结合新疆地区服装产业发展现状及特点，笔者认为适应疆内行业发展的人才主要为以下四类。

【摘要】结合当前互联的普及状况来看，我国已全面进入网络时代，各行各业都受到网络的冲击，服装设计也不例外。服装设计专业具有时代性和潮流性的特征，会因时代的变革和市场体制革新而受到的影响。当前该行业内部的竞争也日趋激烈，因此应结合时代的要求来对该专业的教学进行一定的革新，使其能够适应时代的发展。本文对网络时代下该专业的发展特性进行说明，对该专业的教学改革展开论述。

【关键词】网络时代；服装设计；教学改革

引言

网络时代的兴起使服装设计的观念发生了巨大的转变，信息传播和技术革新的速度逐步加快，人们的理念也在逐渐发生着变化。服装设计的个性化得到更深层次的凸显，时尚元素更新的速度也日新月异，这就对该专业提出了更深层次的要求。因此在对该门学科展开教学时，应对网络时代下其发展前景及路径进行深入的调研，进而形成新的教学模式，培养出具有时代特色的创新型设计师。

一、网络与服装设计

（一）行业变化

网络时代下，服装销售的形式发生了巨大的转变。首先，服装销售从以往的线下销售转变为网络线上销售，服装销售的受众面更加广阔。当前，线上销售已成为一种潮流对传统的服装销售带来了很大的冲击，众多服装产业被迫转型，将线下和线上进行结合来进行服装的销售；其次，由于时尚元素更新的速度不断加快，导致服装生产的规模日益变小，从服装的设计到生产的速率都在不同程度上加快，服装的附加产值日益增加，服装与各项艺术结合的设计屡见不鲜；最后，服装定制成为一种潮流，设计个性单一化成为众多人的追求[1]。

摘要：如何保证学校在技能大赛中取得较好的成绩，成为当前中职院校所关注的一个重点。本文针对技能大赛的影响进行论述，分析了技能大赛的意义，并就以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革途径加以探讨，认为可从优化教材，引入《服装CAD》的教学内容及专业基础课程；调整思维，引导学生对技能大赛的正确认识；优化师资，提高专业教师的实践能力；改革教学管理，优化中职院校的自我定位等方面实施。

关键词：中等职业学校；技能大赛；服装专业；教学改革

中职院校作为我国最传统的人才培养基地，其本身具有较大的群众基础优势。然而，近几年来随着社会对人才的需求量不断增多，各种各样的培训机构也相对增多，中职院校面临的竞争也逐渐激烈化。为了保证中职院校的社会形象，其必须要通过多个平台来展现其教学质量。职业院校的内部竞争比较激烈，各个院校为了彰显自身的实力，每一年都会开展一些技能大赛来提升其社会影响力。可以说，每年的技能大赛是各个职业学校展示自己的管理水平、师资力量、技能训练水平的一个重要平台。技能大赛作为最直观的技能展示平台，也成为中职院校教学关注的核心点。

一、开展以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革的意义

从整体上来说，技能竞赛是职业学校校园文化建设的重要组成部分，也是彰显职业教育特色与成果的重要途径。同时，其也是职业院校得到社会认可的必然途径。再者，随着当前社会人才竞争的激烈化，国家出台的相关政策均对职业学校的人才培养提出了新的要求。在这个要求下，中职院校必须要就自身的教学方式进行改革，尤其要注重深化校企合作、工学结合、顶岗实习等技能型人才培养实践环节的开展，从而形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的人才评价与选拔制度，为社会输送更为优质的人才。自然，中职服装专业也具有自身的技能大赛，且每年都有学生和老师参加这项竞赛。但是，从近几年的中职院校参赛状况而言，多数学生学习质量欠佳，教师水平较低。且在比赛完结后，也并没有对其进行研究，从而使得部分缺失环节长期存在。再者，该种技能大赛针对人群有限，考核区域相对受制，自然部分院校都没有认识到技能大赛的重要性。鉴于此，笔者认为，必须要提升中职院校对该项竞赛的重视，方可以为学院教学提出新的方向，也为学院发展提供一定的渠道。

二、以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革策略

（一）优化教材，引入《服装CAD》的教学内容及专业基础课程

【摘要】以品牌专业建设为引领，发挥核心专业建设对专业群建设改革起到标杆示范的辐射作用。通过核心专业的建设，对专业群内的各专业产生的辐射作用进行研究，分析服装设计与工艺专业在专业群建设中起到的引领示范作用，旨在促进专业群内的其他专业都得到了发展与提升。

【关键词】服装设计与工艺；辐射；专业群

在专业群建设中，需要明确专业区域定位、产业定位、专业定位及专业发展思路，通过品牌建设，广西纺织工业学校（如下简称我校）服装设计与工艺业群在全校乃至全广西起到示范带头作用。由于品牌专业培养方向定位准确，让专业群中的其他专业有了更好的参考价值，为群内其他专业提供借鉴和指导。另外，通过完善的课程体系建设，构建专业群课程建设与实施，使得专业群引领示范其他专业的发展具有重要意义[1]。通过建设共享型的实习实训基地和教学资源库，与企业实现深度合作，为专业群内其他专业在专业建设过程中提供借鉴和指导。

1服装设计与工艺专业在专业群建设中发挥的主要作用

1.1服装设计与工艺专业在专业群的标杆作用。我校服装设计与工艺专业群建设中形成的“产训融合，校企合作，多元共育”等人才培养模式以及“三对接，三融合”的课程体系建设等，其内容覆盖了学校教学改革建设的全部内容。我校的教学改革拥有良好的基础，服装设计与工艺专业群的建设更是让教学改革更进一步。因此，学校对专业群建设非常重视，通过专业群在学校教学教改建设中形成标杆作用，可以让教学改革事半功倍，给专业群内的各专业建设提供参考。服装设计与工艺专业群的各类建设指标包括：教学成果如何获得、师资队伍建设如何提升、教师教学能力如何提升、学生参与技能竞赛如何取得更好的成绩和社会服务效益如何辐射等，是在专业群建设的人才培养中的重要标准，也是学校办学的指标，指导学校如何进行教学教改发展。具有学校人才培养标准的最高水平，便能在学校各项建设中发挥着标杆作用[2]。

1.2服装设计与工艺专业群具有引领和示范作用。服装设计与工艺专业群建设在人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设和社会服务能力提升等方面对学校教学改革具有较强的引领和示范作用[3]。专业群建设的模式和经验可供学校各专业建设借鉴、推广和模仿，提高学校各专业的教学改革质量。

1.3在校企合作深度融合中专业群的推动促进作用。学校坚持“让每位学子拥有幸福人生”的办学宗旨，不断探索校企合作教学、产学研合作和专业群人才培养模式改革等。在专业群体的推动下，与区内外纺织、染整、服装等企业通过校企深度合作，形成了紧密的合作关系，使得专业群内的各专业的校企合作得到深化及推进。例如：民族服装与服饰专业的毕业设计与企业进行合作，通过作业产品化进行服饰的开发设计，制作出的民族服饰产品，获得了企业及社会人士的好评。

伴随5G通信技术的产生，社会已然进入全新发展阶段,且该技术在社会各行业中的普及与应用,更是极大地推动了大众生活与工作形式的转变，5G时代悄然而至。在此情境下，社会对服装专业人才的综合素质与就业能力也提出更?要求与标准，而高校作为培养优质服装专业人才的重要教育场所，也因此承担起基于5G时代提高服装专业学生综合就业能力的重任。社会现代化建设进程的不断加快，致使社会就业市场竞争压力越来越大，就业形势变得十分严峻，服装专业学生在此环境中面临着更多就业难题，进而严重阻碍?校服装专业学生就业效率的提升。创新创业教育实行主要目的是培养学生创新思维与创业能力，以便帮助学生在激烈就业竞争环境中站稳脚跟，助力国家改善社会就业形势。所以，创新创业教育对加强服装专业大学生就业实力有重要现实意义。基于此，本文将结合王显方主编的《纺织服装创新创业实践》一书，分析服装专业大学生创新创业教育发展状况，从5G时展视角探索服装专业创新创业教育模式的改革发展,为深化5G技术在创新创业教育中的应用贡献绵薄之力。西安电子科技大学出版社2020年7月出版的《纺织服装创新创业实践》，主要是对纺织服装类高等院校创新创业教育进行研究，旨在提高相关院校创新创业教育水平与质量，为国家社会发展培养更多具备充足创新创业实力的专业人才，是一本兼具可读性与实用性的理论专著。本书以培养学生创新思维和创业理想为编写目标，分别从纺织服装创新创业发展历史、创新创业文件汇编、创新创业实践计划书及创新创业大赛的综合概述等方面，将全书内容划分为六大部分、九个项目，且在每个项目后均随之附有对应思考训练模块，有助于锻炼学生独立思考能力，让学生在参与实际测试过程中，全面掌握有关纺织服装创新创业实践的理论知识，为实现创业梦想奠定坚实理论基础。除此之外，本书还以增强纺织服装创新创业实践教育水平为目的，深层次解读纺织服装创新创业理论与实践教育的相关知识信息，可为提升从事纺织服装行业人员创新创业素质提供良好保障基础，也可作为?校服装专业开展大学生创新创业教育的专用教材。5G技术是指在保留4G技术原有通信功能基础上进一步发展的全新移动通信技术，其频谱应用率、网络兼容性及系统性能均?于4G技术，可为社会大众带来更加?效、可靠的移动通信体验，让人们充分感受5G时代?速生活节奏魅力所在，从而增加社会民众对5G技术的认可度。5G技术在社会中的广泛应用，促使国家社会发展进入5G时代，由此，我国社会各行业发展模式纷纷进入转型的关键时期，并促进了互联网和人工智能领域的创新性发展，这对社会大力发展创新创业带来全新机遇。再者，因大学生是?国家社会酿与发展的主力军，而高校又是培养并提升大学生创新创业能力的重要渠道，所以，5G技术在大学生创新创业教育中的运用是新时展下的必然要求。近年来，服装行业在社会整体经济体系中的地位愈发明显，社会对服装领域的创新创业人才需求量也越来越大，高校应清楚认识这一点，及时完善其服装专业人才培养体系，强化学生创新创业能力，以便满足社会发展需求。从客观角度来看,高校服装专业优化学生创新创业教育模式时，既要充分掌握现阶段大学生创新创业教育发展状况，又要积极开发创新思维，思考如何将5G技术有机渗人服装专业大学生创新创业教育系统中。

一、服装专业大学生创新创业教育发展状况

新时代下，5G技术用其远高于4G的峰值速率、传输时延及连接能力，大力加强了网络用户的移动数据体验感，满足了物联网进一步发展的海量需求，最终达到“信息在手，天下我有”的信息交互状态。从实际应用角度出发,5G技术在各行业领域的融合性应用，可使行业与行业间建立业务往来关系，突破跨领域发展瓶颈，产生全新业务类型，进而在多方因素作用下形成创新型商业发展模式和技术体系，为国家经济发展提供新增长点。同理，5G技术盛行背景下，高校服装专业大学生创新创业教育也受到相应影响。一方面，5G技术与服装专业大学生创新创业教育的深度融合，利于高校的可持续发展?5G时代所引发的科技革命使社会对服装人才提出更严格要求，高校作为培育服装人才创新创业能力、强化综合素质的重要场所，若是不能迎合社会需求实施人才培育计划，那必纺织服装创新创些实践然会产生严重失职现象，致使院校可持续发展效果大打折扣。?校为保证自身得以稳定、长远的发展，就需注重5G技术在学生创新创业教育中的应用，为社会创新创业发展输送更多优秀服装专业人才，辅助服装行业实现自身社会价值，获取理想经济效益。另一方面，有助于高校创新人才培养模式,提高服装专业学生创新创业综合竞争实力。现如今，服装专业大学生就业压力不断增加，学生要想在严峻就业形势中找准自身定位，就要顺应时展趋势，不断完善自我修为，努力学习并掌握5G技术相关知识，以便培养良好网络思维意识，从而加强综合素质,形成强劲核心竞争力，在激烈就业竞争中脱颖而出。5G技术与大学生创新创业教育的融合运用，对高校整体发展与服装专业学生创新创业能力培养均有益处，高校服装专业也意识到创新创业教育在时代变化下改革的必然，但因服装专业大学生创新创业教育发展时间较短，且多数高校也未完全明确5G时代下大学生创新创业教育发展的本质要求，所以服装专业实行创新创业教育过程中仍存有问题。可就目前状况来看,高校服装专业决策管理层未具有与5G时代共同发展的超前意识，以致其教育理念未得到及时更新，阻碍专业院校迟迟未制定符合5G时展特征的创新创业教育方案。其次，服装专业人才培养效率远低于社会期望值，教育队伍综合教学水平难以满足现代教育需求。因服装专业决策管理层对5G技术的实际应用价值认识较为片面，所以实行的教育方案也是“浅尝辄止”，人才培养进程停滞不前，服装专业学生难以对5G时代的变革与影响有全面认知，从而使院校人才培养效率与社会期望产生偏差。

二、5G技术应用于大学生创新创业教育中的策略

针对我国服装专业创新创业教育中所存在的问题，教育管理者须充分意识到5G技术对优化创新创业教育模式的变革意义与积极影响，根据服装专业教育体系实际构建情况，推进5G技术在学生创新创业教育中的融合运用。《纺织服装创新创业实践》系统、全面地介绍了利于促进创新创业实践发展的技巧与方法，对强化学生创新创业教育有理论引领作用。因此，教育者可在借鉴此书内容基础上，通过下述途径将5G技术融人服装专业创新创业教育中。第一，利用5G技术信息传播优势加大创新创业教育宣传力度，增加技术资金投入份额。高校既可利用自身所具备多媒体设备、校园网页及校内宣传栏等资源，宣传、推广创新创业教育，也可借助5G技术信息传递的多种形式与渠道，增大创新创业教育宣传、普及范围，使更多学生了解并接触各种创新创业实践和政策，助力提高创新创业教育在校园内的宣传效率，创建良好创新创业气氛，从中激发学生自主参与创新创业实践的积极性。此外,院校也应重视5G基础设施与创新创业资金链的建设，为5G技术的运用和学生创新创业实践提供物质基础。第二，通过多元手段培养学生互联网思维与创新创业意识，使其快速跟上时展脚步。?校所培养大学生作为推动服装行业创新创业实践发展主力军，其创新意识的培养与创业能力的提升必须与时俱进。因此，高校应从学生层面出发，通过多媒体教学、创建互联网教学平台、组织创新创业实践活动等形式，让学生通过各种现代教学方式强化自身创新创业能力同时，知晓5GB寸代对专业人才综合素质的要求，从而自发地学习各种有关服装专业和5G技术的相关前沿知识，为学生未来的创业道路奠定创新技术基础，利于加快学生实现创业目标的进程。第三，深化创新创业教师的培养，提升教育队伍教学水平，打造5G网络的创新创业教育环境。教师是践行“科技兴国，教育强国”目标的中坚力量，其素质水平高低,不仅与国家所颁布政策的贯彻落实紧密相关，还深刻影响高校人才培养效率。因此，?校应深化教师创新创业教育素质,如鼓励教师自我研修，组织校外进修、专业培训、主题讲座等活动，培养教师自我革新意识，增强教师创新创业教育能力与综合素质，进而提高创新创业教育队伍整体教学水平。此外，院校应充分掌握5G时代下社会创新创业发展需求，利用5G技术创建新型创新创业教育平台，营造充满现代气息的教育环境。

作者:张兴荣 单位:成都职业技术学院

摘要：众所周知，职业教育教学活动的开展目标是为社会发展输送极具专业技能的实用型人才。这就引导着中职的服装专业教学活动要以技能训练为主，借此培养学生的综合素质。如此输送的人才不仅符合职业院校人才培养的目标，同样可以满足企业对人才的现实需求。在本文中，我立足企业的发展需求来谈一谈如何实现中职服装专业教学改革，实现企业与中职服装专业的“无缝链接”。

关键词：中职教育服装专业；教学改革；企业需求

随着社会经济的发展，其对人才的需求和要求也在不断地提升。但是，在当前的教育背景下我们经常会听到这样一句话：“中职院校所培养出来的学生难以在短时间适应企业的发展需求”。企业需求作为中职院校教育教学活动开展的导向，其在一定程度上决定了中职院校教育教学活动开展的方向，以及培养怎样的人才这一教育目标。如何实现中职院校教学活动与企业发展需求的对接，是当前中职教育改革发展的主要方向。在本文中，我主要立足中职教育服装专业的教学改革来谈一谈应当采取怎样的方式实现服装专业的教学与企业的发展需求相对接。

一、正视生源现状

中职服装专业的学生其由于中考失利或外来务工子女，不得不选择到职业院校获得进一步学习的机会。这些学生的文化基础相对较为薄弱，综合素质也偏低。在传统的中职服装专业教学活动开展中，由于这些学生缺乏明确的学习目标，这就使得他们在教师的照本宣科下极易丧失学习兴趣。由此，在组织教学活动的时候，教师响应新课改的号召，真正地将学生作为教学的主体，正视学生的生源现状，并立足学生的发展实际采取必要的手段来转变传统教学，使学生在丰富多彩的活动参与中对服装专业的有关内容产生浓厚的探究兴趣，避免将服装专业带入一个较为尴尬的境地。我在组织教学活动的时候，一般会立足学生的兴趣爱好，借助多媒体来吸引学生的注意力，使其在直观形象的画面中对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。以服装结构制图这一课程教学为例，在组织女士衬衫这一内容教学的时候，我会在课前借助网络渠道搜集、下载一些当前最为流行的女士衬衫的样式，并将其制作成微视频。在课堂教学活动开展中，我则将课前提前制作好的微视频呈现在学生面前，学生在一张张时髦的女士衬衫图片和生动的语言讲解下，自然会将注意力集中于此，在多种感官被充分调动起来的基础上，其自然会对所要学习的内容产生浓厚的探究兴趣。正所谓，兴趣是做好的老师，在兴趣的驱使下，学生自然会投身到服装专业学习之中，借此为其知识水平和技能水平的提升打下了坚实的基础。

二、落实校企合作

既然企业的需求是中职服装专业教育教学活动开展的导向，那么，在教学活动开展中，无论是学校还是教师都要打破传统课堂教学的限制，将企业吸引到教学活动之中，在校企合作之下，使学生将课堂所学习的内容运用到企业生产之中。并在企业生产参与过程中获得直观的认知，借此丰富其知识储备，避免出现闭门造车这一情况。那么，我们要如何实现校企合作呢？

当前，随着社会经济的快速发展，我国服装产业也迎来了发展的春天，服装设计专业要根据当前教学改革要求深入创新，培养更多服装设计优秀人才，为服装产业发展做好人才储备。服装艺术设计专业教学中，服装造型教学改革创新是高校面临的首要问题，从教学内容与理念方面入手进行创新，应用先进服装设计专业教学理念与模式，合理设计教学内容，以此为社会发展培养更多人才。基于此，针对服装造型在服装设计艺术专业教学创新相关知识，本文进行了简单地论述，希望对相关领域研究有帮助。服装设计专业中，服装造型设计课程有很强的专业性，其课程内容设置长期保持半工科状态。实际教学中，很多学校教学讲述更加贴近服装结构与立体剪裁，比如袖子、领子等造型结构与结构变化练习。以工科院校理性化思维模式培养，很大程度上服装设计专业学生感性思维、艺术鉴别与艺术审美能力等明显不足。当前，我国服装产业快速发展背景下，服装设计专业更要顺应教学改革精神，从根本上培养专业能力与技巧强的服装设计师，更好地服务于服装设计产业发展。在此基础上为服装设计行业积淀设计人才力量，适当地调整实际教学，这是当前服装造型设计教学改革发展的必然趋势。服装艺术设计课程规划与教学理念必须要与时展潮流保持一致。同时，服装设计师还要具备敏锐时代触角，时刻注意教学角度与理念的更新与变换，合理选择适用于学生个性发展的教学内容，为社会发展培养更多优秀的复杂设计人才。

1.服装艺术设计专业中造型设计教学现状

1.1课程认识与定位出现偏差

服装造型设计即服装剪裁，在人体模型上通过面料分割、折叠、抽缩与提拉等手段完成样衣设计，该技能课程就是服装造型设计，其具有边裁剪设计优势。通常，应用平面裁剪就可实现服装设计，现阶段为了节省成本，服装企业在电脑上利用平面结构设计版图完成版型样式。在我国除过少数中高端品应用立体剪裁准确调整服装效果，此种情况下使得在校学生认为服装立体剪裁适用于服装夸张造型设计中，平面版型与立体剪裁相结合的训练杯忽略，对立体剪裁服装结构完善与调整带来了很大的影响，因而学习过程中学生无法真正的掌握服装立体造型精髓。

1.2课程设置粗放且承接性不足

服装造型设计课程有很强的技能要求，要与部分课程同步教学。当前，服装设计专业中，该课程设置还不严谨，通常在第一学年下学期或第二学年上学期独立进行教学，使得该课程无法有效衔接其它专业课程。学习过程中学生只能凭借理论知识来例假教学内容。同时，服装立体剪裁讲解过程中，为了便于学生理解，老师还要为学生讲解基础知识，从而加大了教学难度，也会增加学生学习压力，学习效率受到影响。

2.服装造型设计原则

【摘要】本文综述我国工程教育认证的实施情况，分析传统的服装设计与工程培养模式与工程教育认证体系下的培养模式的差异，总结服装设计与工程专业人才在工程认证下应具备的能力。结合教学实践经验，开展新形势下课程体系设置、青年教师培养机制和教学质量评估的研究探索，为工程教育认证体系下服装设计与工程人才培养方案的优化提供参考。

【关键词】服装设计与工程；工程认证；人才培养；教学质量；行业需求

工程认证是一个由美国、英国、新西兰等6个国家的民间团体发起和签署的用于实现协议国间本科工程学历资格互认的协议，其核心宗旨是“以学生为中心，产出导向”的人才培养体系，并强调教育过程的持续改进的理念，重点强调学生的实践动手能力和解决复杂工程问题的能力[1-3]。而服装设计与工程属于典型的以培养高素质应用型技术人才的专业，故根据工程认证要求对其专业人才培养模式进行改革的显得尤为重要[4,5]。因此，本文首先综述我国工程教育认证的实施情况；其次，分析传统的服装设计与工程培养模式与工程教育认证体系下的培养模式的差异，总结服装设计与工程专业人才在工程认证下应具备的能力；最后，结合教学实践经验，开展新形势下课程体系设置、青年教师培养机制和教学质量评估的研究探索，以期能为工程教育认证体系下服装设计与工程人才培养方案的优化提供参考。

1国内服装设计与工程专业发展现状及其传统培养模式

1984年我国高等教育建立了第一个本科服装设计与工程专业，现在已发展到一百余所院校设有该相关专业。在发展的过程中，服装设计与工程专业有些院校已开始取消办学。无论事态如何，这一专业的建设促使着我国的服装产业不断发展，充实了企业的技术力量，另外服装设计与工程专业的开设为服装企业管理水平带来很大的提升，提高了我国服装产业的竞争力。另外，服装企业为了生存、发展及提高经济效益，企业也不断向新技术、高水平、深加工领域探索，换而言之，企业对人才的要求越来越高。为满足企业及行业的需求目前国内高校服装设计与工程专业人才的培养在能力、素质及技能方面仍存在很大的不足[2,3]。目前，我国传统的服装设计与工程专业培养模式多是以理论学习为重点，考核也是主要以教育部本科教学水平工作和审核评估为依据。评估是行业内部的自我评价，这一体系也是基于高等教育部门的评价体系，这很容易导致目前高校培养的服装设计与工程专业人才呈现出学生创新意识薄弱、创新能力较弱、对自己未来工作岗位了解不足，进而导致学生在走向工作岗位时不能迅速适应岗位的技能要求和素质要求。另外，虽然从当前各高校构建的课程体系来看，其主要包括两大类课程：一个是以培养学生专业基础理论为导向的理论课程，一个是以培养学生动手操作的实践类课程，但是这些课程的比例呈现出明显的种理论轻实践的态势。而由服装专业的学科定位可知，服装工程专业应以培养学生技能实践为中心，所以这种过度重视专业理论知识传授的课程体系是与其学科定位严重不符的。更别说，以培养学生综合能力的工程认证的定位要求了[4]。此外，目前各高校的服装专业教师普遍存在重理论轻实践的问题。尽管他们均是硕士博士毕业，但是他们都是从校门到校门，均未有一线服装生产企业进行长期工作的经历，所以对服装企业的很多生产设备、生产流程、工序要求、岗位职责、运营模式等并不了解，这也是服装工程专业的授课内容偏向理论的原因。因此，进一步提高教师实践经验显得十分必要。

2服装设计与工程专业在工程教育认证体系下的改革

2.1工程教育认证体系下服装设计与工程人才培养目标的优化