肺炎汇报材料范例

摘要:大型水电工程施工多具有建筑结构复杂、工序衔接紧凑、多专业项目交叉作业等特点，安全管理存在链条长、层次多、效率低的问题。以白鹤滩水电工程建设为例，借鉴我国在肺炎疫情防控中的网格化管理经验，在水电工程中推广安全生产网格化管理，压实网格化平台各层级主体责任，规范工作流程、加大执行力度，着重介绍了网络分工、各层级职责要求及问题处理流程等。实践表明，此类管理模式有效改善了工程建设中安全管理存在的问题，相关经验可供类似工程借鉴。

关键词:安全生产;网格化管理;文明施工;白鹤滩水电站

1研究背景

2020年初，为抗击肺炎疫情，防止疫情扩散蔓延，全国各地实行网格化管理，在“抗疫”战争中起到了关键性作用。借鉴疫情防控中网格化管理经验，在水电工程中推广安全生产网格化管理，通过压实网格化平台各层级主体责任，规范工作流程、加大执行力度，使安全管理深入一线作业班组，整合网格安全管理资源，做到任务明确，责任到人，形成“人在格中管、事在网中办”的工作格局，实现“安全小事不出网格、安全隐患不出体系”的安全管控目标，最大限度发挥基层管理人员的作用，提升安全管理水平［1－2］。

2水电工程安全管理现状

水电工程施工多具有建筑结构复杂、工序衔接紧凑、多专业项目交叉作业等特点，安全管理难度较大，除施工环境恶劣、地质条件差外，还具体表现为以下几个方面。

2．1专职安全员配置不充足。主标合同因合同额较大，劳务分包队伍可达数家，部分作业队伍的人员数量近百人。面对庞大的人员群体，施工单位为控制成本，往往按照国家法定要求最低标准配置专职安全员，每个安全员在施工现场的管辖范围较广，难以实施有效管控。虽然施工员或质检员承担“一岗双责”，但实际遇到安全隐患处理时往往力不从心，导致作业层安全意识不高，仅仅是“要我安全”，并未达到“我要安全”的高度。

摘要：面对病毒感染的肺炎疫情蔓延的严峻形势，高校如何有效开展学生防疫工作，保障学生安全显得尤为重要。本文从健康宣教、每日报告、分类管控等8个方面介绍学校防控肺炎疫情的学生管理实践，以期为高等院校开展疫情防控工作提供参考。

关键词：病毒肺炎；防控；学生管理

自2019年12月底以来，武汉市及全国其他地区陆续出现病毒（2019-nCoV）感染的肺炎病例，武汉市成为全球关注的焦点。国家卫生健康委员会1号公告，将2019-nCoV感染的肺炎纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病，并采取甲类传染病的防治、防控措施[1]。从2020年1月21日起，教育部连续印发了《关于切实做好病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》《关于切实做好病毒感染的肺炎疫情防控工作应急预案的通知》和《关于2020年春季学期延期开学的通知》。至此，全国教育系统打响了疫情防控阻击战。贵州省某高校迅速部署，对学生进行严格管理。截至2月22日，该校无学生感染肺炎，疫情防控工作取得较好成效。

1加强健康宣教，做好个人防护

学校利用学生微信群、官方网站等网络渠道，采取通告、温馨提示、写给师生一封信等方式，向学生宣传2019-nCoV的防护知识，包括口罩佩戴、手卫生、咳嗽注意事项及妥善处理防护物品垃圾等。指导学生及其家长做好居家隔离，尽量不要外出，避免到人群密集的场所活动，最大限度地降低感染风险。

2借助防疫契机，学习防治知识

传染病临床教学工作是传染病学，乃至临床医学教学的重要组成部分[2]。有研究表明，我国目前高等医学教育的传染病教学内容脱离疾病预防控制实际[3]，从而导致医学生传染病理论知识掌握不系统，传染病防治中的病因诊断、隔离观察、环境消毒和易感人群保护等应急处置能力明显不足[4]。作为医学专业院校，学校各学院组织学生自行学习《病毒感染的肺炎诊疗方案》及《病毒感染的肺炎防控方案》，着重强调掌握流行病学及临床特点等，提高学生传染病防治的公共卫生安全意识和能力。

1对象和方法

1．1对象

选取2013年6月—2013年11月在宁波市某三级专科医院儿内科3个病区实习的某卫生职业技术学院的60名全日制护理专业高职学生作为研究对象，每个儿科病房每轮实习学生4人，实习4周，共5轮完成儿科实习。病房的选择根据病房总带教老师对以学生为主体的床旁教学的把握程度确定。其中2名学生因身体原因延迟实习。实习生全部为女生；独生子25人（43．1％），非独生子33人（56．9％）；省内生源52人（89．7％），省外生源6人（10．3％），年龄（20．21±0．70）岁，在校成绩（80．29±6．59）分。

1．2方法

1．2．1形成性评价在以学生为主体的教学查房中的实施

每个科室的4名学生组成两个小组，每组2人，分别在实习的第2周和第4周各举行1次查房，第2次查房时两组学生的角色互换。整个护理查房由学生准备和主持，以其中一组学生所分管的患儿作为床边查房对象，过程涵盖采集患儿病史、护理体检、健康教育、现场专科操作等环节；另外一组学生以PPT形式汇报患儿主要病情，提出护理问题，制订护理计划和措施，然后采用学生自己、同伴和科室总带教老师分别现场反馈的方式，反馈内容为本次查房的组织管理，学生的知识水平、语言表达能力、对患儿的人文关怀，参与和合作程度，体检和操作的规范性，病例分析准确性，PPT汇报材料的制作质量等查房中表现好的方面和存在的不足。最后由科室总带教老师组织学生填写教学查房质量评价表评价本次学习质量。

1．2．2评价方法

为做好全国病毒感染的肺炎防控工作，切实维护广大办事群众和政务服务工作者身体健康和生命安全，及时应对疫情现状，落实管控预防在先、行动在早的责任，根据上级指示精神，特制定本方案。

一、成立应对疫情工作领导小组

中心管委会领导班子高度重视病毒感染的肺炎疫情防控工作。在县委、县政府政府领导下，在县卫健委的指导下，落实好疫情防控工作，成立黄文辉同志为组长，曾晓辉同志、同志为副组长，各股室干部为成员的防控病毒感染肺炎领导小组，按照“预防为主、防治结合、科学指导、及时救治”的工作原则，制订并完善相关工作举措，规范开展病毒感染的肺炎防控工作。初步安排5万元资金，落实防控物资，按照卫生部门的要求，在政务服务大厅配备口罩、体温计以及相关药品。

二、联防联控措施

（一）责任防控。工作人员务必自觉佩戴口罩，做好防护措施，认真做好进入大厅人员信息登记、询问接触史、体温监测等工作，禁止不佩戴口罩和有发热、咳嗽等不适症状者以及非大楼工作人员进入大厅。曾晓辉同志负责外控、二楼工作人员及一楼“一窗”工作人员监控及疫情期间办事群众出入信息登记；同志负责内防、一楼工作人员监控以及保洁日常防控；监管股王瑞莲同志负责积极引导办事群众将用过的纸巾和口罩随手带出大厅，并丢弃至密封垃圾桶；综合股刘城同志负责安排保洁人员清洁消毒工作，确保大厅各处消杀到位；监管股杨玲荣同志负责后勤保障，确保防控物资到位。

（二）病例早报告、早行动。联防联控最好办法是杜绝人员聚集，保持1米距离预防交叉感染发生。县政务服务大厅已按照市行政服务中心管委会的要求，在疫情期间暂停现场办理业务，将人员聚集导致交叉感染的这一风险降到最低。已准备1000只口罩，其中380只口罩已发放到中心工作人员手中。发现病毒感染的肺炎疑似病例、确诊病例时，立即向县卫健委等疾控机构报告，并主动配合相关部门做好后续防控工作，建立台账确保疫情不进一步扩散。

（三）定期消杀。保安人员每天须对一楼、二楼办事大厅及后台打开所有门窗通风换气2次，上午7：00-8：00，下午4:00-4：30；在上班时间须认真询问和登记外来人员状况，做好体温检测工作，发现异常情况及时报告中心管委会当日值班人员；保洁须在每日下班后对办公区域及时清洁并用消毒物品进行清洁消毒；同时每日应对洗手池、卫生间、电梯间、门把手等消毒1次；工作时须佩戴一次性橡胶手套，工作结束后洗手消毒。

肺炎疫情发生以来，园区管委会全面落实中央、省市县疫情防控工作要求，科学有效防范应对疫情，认真抓好复工复产企业的疫情防控工作。现就有关情况汇报如下：

一、园区企业复工复产情况

截至2月17日，工业园区共有入园企业117家，目前已开工复工企业54家，开复工率46%；其中已开工规模以上企业33家，开复工率56.9%，规模以下企业21家，开复工率35.6%。生物医药首位产业开复工24家，开复工率20.5%。开复工率全市排名第6。

二、复工复产企业疫情防控情况

根据县病毒感染的肺炎疫情防控应急指挥部办公室《关于做好工业企业疫情防控及复工复产的工作方案》（峡指办字〔2020〕35号）文件精神，园区管委会积极作为，认真做好复工复产企业疫情防控工作，主要做好了以下几项工作：

1、宣传到位。通过悬挂横幅、微信平台转发等各种形式，广泛宣传疫情防控措施，并组织园区企业挂点干部深入企业进行宣传，营造人人参与疫情防控的浓厚氛围。

2、保障到位。做好物资保障工作，通过对园区所有企业进行摸排统计，了解企业资金、用工、原材料等方面需求，并及时与县防疫指挥部进行协调，为企业提供口罩62000多个，红外额温枪32个。做好出行保障工作，针对企业返峡复工复产员工返岗出行困难的问题，园区及时与防疫指挥部沟通，通过防疫指挥部以及属地政府对企业用工返岗人数进行摸底，以防疫指挥部的名义下发了《关于协助重点企业、重点项目组织辖区内部分务工人员返岗的通知》，为返岗务工人员提供了出行便利，并及时安排车辆和用餐，解决企业员工后顾之忧，为企业复工复产起到了关键作用；针对企业县内员工出行不便，园区为企业办理了临时通行证525张。

为坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，有力有序推进生产企业和建设项目复工复产，促进全乡经济平稳健康运行，按照省、市、县统一部署，经乡应对病毒感染肺炎疫情工作领导小组研究，决定实行“两手抓、两促进”领导干部联点包干制度。现将有关事项通知如下：

一、联点包干原则

——一体化原则。实行县乡领导干部联点包干制度，在职县领导联点包干乡，在职乡、乡直部门（单位）干部联点包干农村村组（社区防控网格），一体化推进疫情防控和经济社会发展等各项工作。

——网格化原则。依托现有的村（社区）网格，每个网格安排领导干部联点包干，并实现全覆盖。联点包干领导干部负责指导网格内各类企业和经营主体、建设项目的疫情防控和复工复产等工作。

——属地化原则。强化疫情防控和经济社会发展属地责任，统筹做好疫情防控和经济社会发展各项工作，层层压实责任，推行“一地一策”、“一企一策”，灵活进行分类施策，确保疫情防控和经济社会发展“两手抓、两促进”。

二、联点包干安排

（一）在职县领导联点包干所联系的乡、村，联点包干所联系重点项目、贫困村和企业。

为全面落实病毒感染的肺炎疫情防控措施，号召全社会积极参与，改善我镇环境卫生面貌，创造优美宜居环境，从源头切断疫情传播，保障人民群众生命安全和身体健康，根据《爱国卫生运动委员会关于深入开展爱国卫生运动的通知》要求，结合实际，特制定本实施方案。

一、活动时间

2020年1月30日至疫情结束。

二、活动内容

（一）切实加强健康教育，广泛宣传动员。充分利用微信公众号等新闻媒体和广播、宣传栏、条幅、发放材料等宣传手段，通过集中设点宣传、宣传车流动宣传、入户上门宣传等方式，开展多种形式的健康教育活动。以“讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风”为活动宗旨，弘扬健康文化、宣传科普知识，重点对病毒感染的肺炎等传播性疾病的卫生知识进行宣传教育，促进城乡居民健康知识普及，提高镇村居民文明卫生意识和健康素养，营造我镇开展爱国卫生运动活动氛围。各村要加强宣传发动，扎实开展宣传教育活动，引导和动员广大党员群众自觉投入到农村环境卫生整治管理和“抗击疫情”中来，增强全民卫生意识、环保意识、文明意识，切实形成人人自觉参与环境卫生整治和“抗击疫情”的良好局面。

（二）强力实施综合整治。突出重点、加大人居环境卫生整治力度，有效治理环境“脏乱差”问题。一是自觉响应爱国卫生运动，突出抓好人居环境卫生整治，强力推进村庄内部环境卫生整治，开展“六清三化”为主的环境卫生整治活动，进行居家内外环境大扫除，清理垃圾、杂物，清除卫生死角，创造干净整洁的环境。二是加强个人卫生意识，勤洗手，勤开窗，勤换口罩；不要串门，不要去人群密集的场所，不要恐慌，不要传谣。三是加强体育锻炼，增强体质；规律起居，按时入睡，合理膳食，保证睡眠充足，保持良好的心态。四是机关单位、医院、餐饮行业、商超等人员聚集场所要经常清洁、消毒、通风，做到无垃圾、无杂物、无积水；公厕要常保洁和消毒；废弃口罩不要随意丢弃，放在废弃口罩集中投放处统一集中处理。

（三）加强基础设施建设。配置完善镇村垃圾收集清运处理设施，建立健全日常保洁机制，集中收集、处理生产生活垃圾。保障生活垃圾和污水处理设施正常运行，有序推进镇村生活污水处理设施建设，加强农村饮水安全巩固提升工程，提升农村饮用水安全保障水平。加强饮用水卫生监测和监测能力建设，切实落实饮水消毒卫生措施，建立健全供水设施维护的长效机制。进一步普及农村无害化卫生厕所，提高农村卫生厕所的普及率、使用率。

[摘要]高校专业课程是进行课程思政的主渠道。专业课程隐性融入思政元素是落实“三全育人”教育理念、实现立德树人根本目的的有效途径。综合商务英语课为商务英语专业累计学时最长、授课内容最丰富的课程。以该课程为研究对象，进行思政设计，开展教学实践研究，从教学内容、教学活动、教学方法、教学评价几方面探索课程思政实现途径。在教学实践中，采用线上和线下相结合的方式，形成课前、课中、课后的有机联动，分析取得的成效，进行教学反思。

[关键词]综合商务英语；课程思政；立德树人；实施路径

一、引言

2016年12月在全国高校思想政治工作会议上，总书记强调，高校“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务，要将课程思政融入课堂教学建设全过程。[2]这说明，高校各学科专业下每一门课程都应发挥思政作用。“综合商务英语”是商务英语专业核心课程，开设时间长，课时占比多，需要在课程思政建设方面进行积极探索，充分挖掘思政元素，发挥知识传授、能力培养、价值引领的作用，服务立德树人，培根启智，使思政融入课程并落地。教师需要发挥主导作用，践行“以学生为中心”的理念，研究对“综合商务英语”课程思政建设开展实践研究。

二、对“综合商务英语”课程思政的理解

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。[2]中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“完善立德树人体制机制”，反复强调“坚持立德树人”“坚持把立德树人成效作为根本标准”“坚持以德为先”和“完善德育评价”。[3]“立德树人”“德育育人”处于突出地位，这为高校课程思政内涵进行了精准定位。课堂是人才培养的主阵地，课程是人才培养的核心要素，是落实“立德树人”根本任务的具体化、操作化和目标化[4]。具体到应用技术大学商务英语专业“综合商务英语”课程建设层面，首先在教学内容方面，应当根据授课单元主题，深入挖掘思政元素，有机融入思政内容，一方面传授商务知识，训练语言技能，增强学生语言综合运用及跨文化交际能力，使学生能够在特定商务情境下进行交际，解决实际问题，具备一定的商务素养。另一方面，积极传递正能量，引导学生了解、关心我国经济社会发展的基本情况与现状，培养学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的家国情怀；同时学生应了解中国优秀传统文化，坚定四个自信，塑造其社会主义核心价值观。其次，在运用教学方法和组织教学活动方面，教师起主导作用、发挥学生主体的能动性，组织教学要素，重点培养学生的协调沟通、团队合作、自我管理、自主学习能力，以适应社会发展及其个人可持续发展的要求，服务于应用型人才培养。同时，培养学生积极思考、勇于突破自我、进行探究、认真负责的良好品质品格，为未来从事相关工作在思想意识、态度行为方面打下基础。在课程评价方面，过程性评价和终结性评价相结合，教师评价和学生互评相结合，培养学生诚信敬业的态度，对自己、对他人、对社会负责，认真做人、做事的责任心。

三、“综合商务英语”课程思政实践的设计及实施