儿童诚信教育范例

第一篇:关于青少年诚信教育的思考

摘要:诚实守信是中华民族的传统美德和革命传统的要求，是社会健康发展的重要保障。中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，其中把“明礼诚信”作为最基本的道德规范之一来要求全体公民。在全社会都在倡导“诚信”的今天，作为接受文明教育最充分的青少年，更应该身体力行，领文明之先风，不做有损个人名誉和国家利益的事情，然而现在青少年诚信缺失问题已经很严重。因此，加强青少年的诚信教育刻不容缓。要不断拓宽诚信教育的内涵，促进诚信意识和创新意识的紧密结合，把诚信教育与校风建设、基础文明建设、社会实践和校园文化建设联系在一起。充分利用和挖掘各种教育资源，结合学生的思想实际，努力培育营造诚实守信的校园氛围，共同表彰诚信行为，谴责失信行为，促使青少年树立正确的诚信观念。

关键词:青少年;诚信缺失;诚信教育

诚信是一种美德，千百年来源远流长，亘古不变。但一个时期以来，在我国社会生活中诚实守信越来越成为一种稀缺资源，商业中的欺诈行为，各种考试中的舞弊现象，“狼来了”的故事频频发生，假货充斥，谎言盛行，骗人的把戏屡屡得手，扰乱了市场秩序，降低了道德水平，违背了做人的基本准则，有识之士无不为之痛心疾首，忧心如焚。党和国家更是重拳出击，整顿经济秩序，规范市场行为，打击假冒伪劣，倡导文明新风，继承和弘扬我国优秀道德传统，重建与社会主义市场经济相适应的道德体系，而这一道德体系的重中之重是诚实和守信。当前，青少年的诚信问题一定程度出现了危机，受到倍加关注，必须引起教育工作者的高度重视，采取切实措施，加强教育和引导。

1加强青少年诚信教育的必要性

青少年是国家的栋梁和民族的希望，是社会主义事业的建设者，肩负着全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此，加强青少年的诚信教育刻不容缓。

1.1诚信是公民道德规范的基本要求

摘要：诚信教育是指一切有关诚信道德和诚信原则的教育活动，当前小学阶段的诚信教育主要包含三要素：诚实、守信、守则。本文通过对人教版、苏教版小学语文教材中含有诚信要素的课文进行对比研究，采用内容分析法对选文和课后、单元练习进行分类、统计、归纳，发现两版在“诚实守信”选文类型、形象的数量上都呈增长趋向，内容上都以榜样激励法突显“诚实”要素。同时，诚信教育在主题单元、选文的课后练习题中进一步得到了强化，但苏教版课文与单元练习的数量比例较人教版更均衡。

关键词：小学语文教材；诚信课文；对比分析

“诚实守信”是中华文化中的传统美德之一，也是小学生成人之根本。教育部日前将“诚实守信”写入新的中小学生守则和日常行为规范，明确要求教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生“诚实守信”的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中。由此可见，小学阶段的诚信教育是“诚实守信”传统美德传承中的重要一环，而教科书则是诚信教育的重要载体。近年来，随着新课程改革的不断深入，有关小学生诚信教育的研究愈发增多，但就小学语文教材谈诚信教育的研究却微乎其微。而笔者认为，语文教材在诚信文化的渗透方面有着得天独厚的优势，于是将人教版、苏教版小学语文教材中含有诚信要素的课文进行了简单的对比分析。综合前人研究及教育部指示，依据我国道德教育纲要、小学语文教科书教学建议，本研究中对诚信要素的分析，主要分为诚实、守信、守则三方面。根据内容的不同，将“诚实”要素细分为待人真诚、信任别人、做人老实（说实话、做实事），但其中也包括善意的谎言。“守信”要素具体为信守承诺；“守则”要素则是遵守规则。本文主要结合这三要素，从出示板块、选文特点、人物形象等不同的角度加以分析，希望为语文教材在培植小学生诚信品质的内容编制、运用上提供一些多元化见解。本研究统计单位是课文和课后、单元练习的数目，在数据统计的基础上，对两版小学语文教科书中的诚信要素进行频度分析和内容分析。人教版语文教科书共12册，课文346篇，练习93次，诚信要素出现的频次共71次，其中课文65次，占课文总量18.8％，练习6次，占练习总量6.5％。苏教版语文教科书共12册，课文315篇，练习88次，诚信要素出现的频次共34次，其中课文27次，占课文总量8.6%；思考与练习7次，占练习总量8%。综合数据分析，发现苏教版、人教版教科书在“诚实守信”方面存在以下几点异同。

一、苏教版诚信课文、单元练习的数量比例较人教版更均衡

笔者认为小学语文教材中设置凸显诚信要素课文主要是为了从思想层面培养小学生“诚实守信”的意识，而其在单元练习中多以口语交际的形式出现，最主要的设置目的是实现理论和实践的衔接，着重训练小学生如何在日常生活中“诚实守信”这一道德标准。人教版比苏教版更倾向于用课文的形式呈现诚信要素，两版在课文总量上相差约10.2%。从课文总量上看，人教版小学语文教科书似乎比苏教版更强调“诚实守信”。但苏教版教材通过练习呈现诚信要素的频率较高于人教版，两者之间的比例相差1.4%。同时，无论是人教版还是苏教版“诚实守信”，通过课文呈现的概率都比练习高，但人教版课文与练习之间的比例相差将近12.3%，而苏教版在整体上较均衡。可见，苏教版在注重小学生“诚实守信”内涵提升的同时，也兼顾了诚信教育实践中的运用问题，因此通过课后练习加以巩固，实现均衡发展。而人教版在这方面却显得有点重“思想教育”，轻“实际操作”。

二、“诚实守信”选文的类型、形象数量都呈增长趋向

据以往的研究结果显示，不论是人教版还是苏教版，在选文上大多以伟人事件的记叙文为主，通过“不平凡”的革命领袖、科学家、战争年代的英雄、古代历史人物等形象，对学生进行“诚实守信”这一崇高道德品质的灌输，造成教科书远离实际生活，忽视了平凡的人和事。而基于对最新版本小学语文教材的统计，苏教版在选文的类型来源上又是较均衡的，而人教版语文教科书更是大多以平凡人发生的生活、事为主，占比41.5%。其次是伟人的事件，占比35.4%。最少的是童话故事，但所占比例也不低，达到了23.1%。由此可见，随着教科书的不断更新发展，两版在选文的类型上呈明显增长趋向。这说明追求生活化、科学化已经成为两版教材编写的一种普遍趋势，特别是依据教育、心理学原理，尊重学生学习的心理特点与发展规律，帮助学生内化教材内容达到最优化。现今的语文教科书的编写以及使用，都逐渐从“学科为本”走向“学生为本”，着眼于教材的适用对象——学生，突出学生在教材使用中的主体地位。正因如此，两版教科书在向学生进行“诚实守信”教育时也紧密联系低年级学情。与其他学段相比，低学段在童话故事类选文的数量分布上所占比重最大。但细分来看，苏教版在高学段童话故事类选文的数量分布位居第二，而人教版是中学段位居第二，在高学段则没有数量分布，说明其在各个学段的数量分布上有所欠衡。同时，从这类选文中的人物形象来看，除了儿童形象外，还多以动植物为主角。在人教版15篇童话故事类选文中，就有9篇涉及动植物的形象，占了60%；在苏教版9篇童话故事类选文中，竟有7篇涉及了动植物的形象，占了近77.8%。选文在赋予了动植物以人的性格特点的同时，还在讲述人与动植物以及动植物之间和谐相处中展示出来的诚信品质，从而调动学生探寻其背后的道德思想和价值体现，灵活生动地教育学生应“诚实守信”。

诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是人类社会的生活通则，加强对大学生的诚信教育一直备受学界关注。本文探讨高校加强诚信教育的路径，有助于展现大学生的责任担当，促进大学生在疫情防控中发挥生力军和突击队的作用。大学生诚信教育迫在眉睫，探索符合社会需求的教育方法，树立社会主义核心价值观在疫情防控工作中的重要作用，应该成为高校加强诚信教育的着力点。

1诚信教育的相关理论

1.1诚信教育的概念

国内学者认为，诚信教育的概念可以分为广义和狭义层面，从狭义层面上，诚信教育是教师根据社会要求和受教育者需要，并且遵循品德形成的规律，采用适合的道德教育手段和方法，从而培养受教育者诚实守信的道德品质的一种活动。从广义层面上，诚信教育泛指一切与诚信道德和诚信原则相关的教育活动。虽然，国内研究者从不同的角度出发探讨诚信教育，但是关于诚信教育的表述都有共通之处，即大学生诚信教育侧重培养人的道德素养，为更好的适应社会和个人发展需要。国外学者认为，诚信教育应该从小开始。儿童从小接受的信息和思想会直接影响其行为处事。培育诚实守信的孩子需要我们从小开展诚信教育，一直持续下去。此外，诚信教育方式方法要丰富多彩。采用单一的教学方法进行诚信教育容易引起学生反感，因为枯燥无味而拒绝学习。只有因材施教不断的丰富教学方式方法，才能取得理想的教育效果。同时，诚信教育需要建立系统工程，这离不开学校、家庭、社会的密切配合。单一渠道的诚信教育也有一定的成效，但脱离其他方面的有效配合，往往教育效果会大打折扣。综上所述，国内外研究都十分重视诚信教育，而作为社会主义接班人的大学生诚信教育研究更加迫在眉睫。

2大学生诚信教育存在的问题

2.1大学生学习态度不端正，考试作弊不停

大学生学习态度不够端正，抄袭课程作业、剽窃学年论文、毕业论文花钱找人等现象更是屡禁不止，这使得学术诚信在大学生的学习生活中受到挑战。此外，部分学生怀有侥幸心理，在考试过程中投机取巧进行作弊，违反诚信的道德红线，考试不仅是考查大学生的学习效果，更是考验大学生是否具备诚实守信品德的试金石。

初中生属于青少年阶段，各方面都不成熟。其中，初中生的诚信问题尤为突出。新课程背景下的素质教育强调：以人为本，促进人的全面发展。初中学生的诚信教育属于素质教育的一部分。目前，初中生的诚信现状却令人堪忧，说谎、抄同学作业甚至出钱雇同学完成作业、谎称生病逃避体育课等。本文针对初中生的诚信问题探讨其形成的原因，并提出相应的对策，以供大家参考。

一、初中生诚信问题形成的原因

(一)社会因素

如今的社会背景下，许多领域都存在着对诚信不利的因素。企业及个人、社会组织和权力机构都在有意或无意地造成诚信的缺失。如，弄虚作假、欺上瞒下、重外在形式以及金玉其外败絮其中的种种“假货”等。初中生作为社会群体当中的一员，他们所能感受到的社会诚信氛围，会直接影响到他们诚信观念的形成，其世界观、人生观、价值观也会受到不同程度的影响。

(二)家庭因素

如今，我国各方面飞速发展，人们的生活、物质水平有了很大提高。良好的生活环境为学生的学习提供了有力的保障。作为家长，他们大部分只关心孩子的学习成绩和日常生活，几乎没有对诚信观念进行正确的引导。农村留守儿童家庭的父母在平时无法关心到孩子的各个方面，只有节假日回来看看孩子。于是，多数家长尽量满足孩子的物质需求而产生溺爱。家长没有以身作则，在平时家庭生活中对待兄弟、邻居、父母缺乏诚信的行为会感染孩子。有的家长全然不顾孩子的一切行为，任其“自由发展”，有时甚至把错误观念带到家中。这会对孩子产生负面的影响。

(三)学校因素

摘要：诚信历来是中国教育的核心。教育家陶行知说:“人格教育依赖于6岁前之培养。”幼儿园是人格教育的启蒙时期，是诚信教育的关键阶段。

关键词：幼儿园；诚信教育

当今人们的道德意识、道德观念急剧转型，一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣泛滥成灾，人们冷漠诚信，这对幼儿影响很大。因此，加强幼儿园诚信教育极为必要。

一、幼儿园诚信缺失的主要原因

1.有些幼教老师诚信素质差言谈举止失态，无心钻研幼教业务，把心思放在诱导幼儿逢年过节送礼上。这些都违背了幼儿教师的职业道德，其社会影响极坏。2.有的幼儿园诚信教育不力幼儿入园介绍情况时，凡是家长有权有钱的都声音宏亮，我爸爸是县长！我爸爸是镇长！我爸爸是董事长、总经理。有的教师还带头鼓掌，这无形中鼓励幼儿追求权和钱，把诚信教育、传统美德抛之脑后。3.整个社会信用滑坡社会各领域都在制假造假售假，社会风气严重污染，社会诚信教育不力，没了规矩，风气败坏，对幼儿影响极大。

二、幼儿园诚信教育几点策略

〔一〕切实抓好幼儿园诚信教育

一、学生诚信缺失的原因分析

1.学校道德建设观念薄弱

在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，学生不知道诚信在社会生活中的作用，造成理论与实际脱节。另外，学校的许多做法也对学生的诚信教育造成了不良影响，如学校由于应试制度的惯性，对素质教育的要求难以付诸实践，给学生留下了对诚信的疑惑与矛盾；有的学校为了应付上级部门的考核，要求各班主任统一口径，反映出学校不诚信的一面。目前很多小学一星期只设置一两节品德课，没有其他的社会实践课和专题教育课等。课程内容简单、枯燥，学校只重视高分的学生，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的；有些学校只重视学习成绩的好坏，而忽略日常对学生的思想品德教育，学生就也无法建立诚信的观念。

2.学生自身诚信素质的缺失

首先，小学生主要是7~13岁的青少年儿童，他们正处在长身体、长知识的关键时期，同时也处于身体、心理不成熟期，情绪波动较大，也容易受周边环境和事物的影响。其次，现在的小学生大部分是独生子女，他们成长在较为优越的生活环境中，过度保护、过度溺爱，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，承受压力的能力比较差，大多存在只顾自己不顾他人的自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，追求个人名利，极少考虑社会责任，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为利而舍弃诚信。因此，学校思想政治教育、德育教育就格外重要，正确的道德教育有利于学生树立正确的人生观，而不良的行为习性会危害学生的一生。

二、学生诚信重建的对策

1.创造良好的社会环境

摘要:诚信是中华民族的传统美德。幼儿期是培养价值观和辨别是非能力的最重要时期，教师既是文明知识的传播者，也是幼儿道德的启蒙者，美好心灵的塑造者，在诚信教育中起到不可替代的重要作用。结合理论与教学实践，论述了在幼儿诚信教育中教师的作用以及具体做法，以供参考。

关键词:教师;幼儿;诚信教育;作用

诚信是中华民族的传统美德。孔子说过:“人而无信，不知其可也。”由此可见，诚信是为人、处事、待人之本，也是一个人立足于社会和事业发展的基石。荀子也说过:“君子养心莫善于诚。”孩子是我们国家和民族的未来，对孩子的诚信教育既是科学发展观的一个重要组成部份，也是和谐社会长久发展的必要基础。

一、教师在幼儿诚信教育中的重要性

幼儿的诚信品德，是指孩子在幼儿期应该具有的对待别人和周围事物的诚实、守信的态度和行为，它主要包括真诚、诚实和守信三种品质。真诚是指言行一致，不说谎;守信是指讲到做到，不耍赖。如何才能帮助孩子从小养成诚实守信的良好品德?除了共同创造一个诚实守信的社会大环境之外，教师的支持、帮助、引导也很重要，孩子与教师朝夕相处，通过言传身教，将直接影响到诚信教育的成效。教师的任务不只是促进儿童认知和智力的发展，还要关注和促进儿童社会性与人格的积极、健康的发展。而教师在教育活动中也有特殊的导向作用，是直接的诚信品质的播种者，教师的一言一行所传递的思想、性格和品德对幼儿的渗透性影响也是难以估量的，因此，这就要求我们的幼儿教师应具备良好的个人素质和教育的技巧，以点带面、由浅入深地对孩子开展诚信教育。

二、在课堂和生活中为幼儿营造良好的诚信氛围

1．课堂上的诚信教育

摘要：诚信是现代文明的重要标志，在当前加强诚信教育也是社会发展的必然要求，更是当前青少年道德发展的基本要求。因此诚信就需要从小抓起，学校更是教育学生诚信的主要场所。然而由于主客观因素的限制，当前农村中学诚信教育现状不容乐观。对此，农村中学教师应积极探究如何对学生进行有效诚信教育，以使农村初中学生获得更好的发展。

关键词：农村初中；学生；诚信教育

一、开展诚信教育的意义所在

诚信是中华传统美德，也是构成我们为人处事的道德标准。对于个人而言，诚信是属于积极的价值观和道德观，从哲学上来看也是属于世界观，因此无论是对于个人而言还是对于整个社会的发展，都起到了积极的推动作用。

（一）从国家角度来看

当今世界，诚信乃立国之本，不仅在国际交往中同时对于教育人民也起到了重要作用，诚信文化也是社会主义文化的重要组成部分，对于提高国民诚信度、树立我国在国际信誉起到了重要作用。

（二）从个人角度来看