多元化教学范例

摘要:多元化的教学模式是在环境中，多种元素、环节能够并行，使积极作用得到充分的发挥，对于技工学校声乐教学而言就是实现教学目标、内容、方法以及评价等多元化，使声乐教学质量得到提升。本次研究主要对技工学校声乐教学的多元化教学策略进行研究与分析。

关键词:技工学校;声乐教学;多元化;教学策略

声乐是通过科学的歌唱方法，营造出生动、悦耳的听觉形象效果艺术。技工学校中，声乐课是技能型的课程，声乐教学不是要培养专业的歌唱家，而是通过系统、全面的教学培养实用、复合型的人才。但是由于受到传统教学理念以及模式的影响，教学效果并不理想，因此需要采取多元化的教学方法，使声乐教学的目标、内容、方法以及评价效果等顺利实现。

一、树立多元化目标，因材施教

技工院校的教学目标是为社会培养多样化的人才，在声乐教学中要树立多元化的教学目标。传统声乐教学中，教师都是结合自身的教学经验、按照大纲进行教学，若学生没有跟着教师的脚步进行学习，教师就会产生不满，这是一种片面的认识，声乐是一种个性化的艺术表演［1］，应该充分发挥不同学生的能力水平，给学生提供较大的自主发展空间，对于不同的学生制定不同的教学目标。在声乐教学中要因材施教，不同学生的性格特点、水平等都是不同的，因此声乐教学中的表现也是存在差异的，教师在教学时需要全面考察学生，充分了解学生，对学生进行个性化的培养，挖掘学生身上的闪光点，更好地促进学生的艺术发展。

二、优化声乐教材，丰富教学内容

结合不同学生的培养目标，对教材内容进行适当的删减，保证教学内容满足技工学校人才培养需要。对于就业的学生，可以强化职业训练，帮助学生掌握声乐理论知识以及技能，增加声乐理论和音乐教学方法，在组合训练过程中要使音乐种类更加丰富，声乐技巧的难度要适中［2］，从而实现学以致用的效果，对于难度较大的，或者与音乐无关的内容要进行删减。教学内容的难度需要适当，注重教学内容的精度以及广度，组合训练时要使教材内容更加专业、技术化。教学内容要从三个方面入手，分别是声乐理论、表现以及运用能力。在训练过程中，要注意学生的气息、控制以音准，组合要从浅入深，循序渐进，满足学生的发展需要。

摘要：通过网络进行学习可以增加学生学习的灵活性，学生可根据自己的情况制订适合自己的学习计划，有侧重地学习，有效提高学习效率，使自己的英语水平得到提高，有利于培养出高素质人才。网络学习是大学进行多元化教学的重大进步，改变了原来的传统教学。本文试图从多元化教学的内涵、优势和必要性入手，对大学英语多元化教学的具体实施进行初步探索。

关键词：网络学习；大学英语；多元化教学

大学生综合水平都较为优秀，但是每个人每一个学科之间的水平参差不齐。在传统的教学当中，教师所教授的课程都一样，不会根据学生的水平因人而异地教学，造成了许多教学资源的浪费。随着互联网的逐渐普及，网络学习开始进入大学生的日常生活，他们可以通过网络实现网上自主学习。虚拟网络和现实相结合的多元化学习有利于培养出高精型学术人才。

一、网络学习共同体下的大学英语多元化教学内涵

大学英语教学基于每个学科对英语的要求不同，采用了现实教学和网络教学并存的多元化教学，注重因材施教。以前教师课上的时间有限，所教授的知识不够全面，学生们学得也是一知半解，很难学透每一个知识点，导致学生的学习效率不高。学校花了大量的时间与精力去培养学生，却很少能培养出高精尖人才。针对这一现象，各高校投入资金接入高速宽带，装备网络教室，为学生网上学习创造条件。网络学习突破了时间和空间的局限性，能够丰富和延伸教师课上讲授内容，有利于学生拓宽知识面，形成自主学习的好习惯。大学英语多元化教学能够丰富大学英语教学模式，契合学生的学习方法，改变了原来的传统教学模式，使学习变得灵活方便。多元化教学着重点在于学生，以学生为重点展开教学，致力于解决学生在学习上的困难，让学生用综合的思维去考虑问题。每个学生在学习上所存在的问题都不同，这就需要学生自己去寻找自己的不足并加以改正。在这个过程中，每个人的学习方法与学习习惯都是不同的，而网络学习可以满足学生的这些要求，从而促进学生学习积极性的提高，提升学生的学习水平，弥补传统教学的不足。

二、网络学习共同体下大学英语多元化教学的优势

多元化教学的优势是可以让学生全方位地练习到英语的听、说、读、写、译，而不仅仅局限于在课堂上听教师讲课。每个人可以根据自己的情况制订符合自己的学习计划，自媒体的普及可以大大增加学生自己练习的时间。有了充足的学习时间，学习水平的提高就有了条件。教师在这个时候可以起到画龙点睛的作用。学生对知识的认知程度毕竟还是有限的，教师可以通过网络互动，帮助学生解决他们在学习上所遇到的困难，加强师生之间的交流，让教师和学生之间形成一种良性的互动。同时，我们教学方式的改变也带动了理念的进步。我们不仅要提高学生的英语水平，同时还应该注重学生的全方位发展。英语学习只是学习的一部分，我们在这个学习的过程中也应该注重学生的素质教育，从培养健全的人格入手，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

【摘要】

舞蹈作为高职院校一种特殊的艺术门类，不仅淋漓尽致的彰显与呈现了艺术的魅力，而且是舞者宣泄与表达多元化情感的途径。虽然舞蹈因美妙的旋律、动人的姿态以及表演的独特技巧而备受广大高职生的喜爱，但是作为高职院校舞蹈教学的组织和引导者，教师应不断改进教学方法和策略，以更加多元、高效的教学方法唤起学生对舞蹈的热爱。本文通过四个方面对高职舞蹈教学中的多元化教学方法进行了研究与探讨，以期达到抛砖引玉的效果。

【关键词】

高职；舞蹈教学；多元化；教学方法；探讨

舞蹈艺术能给予人们酣畅淋漓的视觉享受，陶冶人的情操，提升人们精神文化生活的质量，作为高职舞蹈专业而言，教育者应紧密联系学生实际，适应新形势、把握新常态，培养更多高能力、创新型的舞蹈艺术表演者。众所周知，高职院校舞蹈专业是培养专业舞蹈人才的重要基地，而教师在舞蹈人才培养过程中又起着不可替代的作用。有鉴于此，舞蹈教师应基于学生舞蹈学习实际，采用更加科学的教学方式有针对性地进行舞蹈教学。

一、巧用情感“诱导”方式，指导学生理解感悟

情感是舞蹈表现中至关重要之因素，其对于整个舞蹈艺术的形成不可或缺，是舞蹈焕发艺术魅力的关键所在。优秀的舞蹈艺术在呈现过程中总能激发人们强烈的情感共鸣，只有这样的舞蹈才是有生命和灵魂的。反之，舞蹈艺术不仅无法达到“动人”之效，反而成为一种形式，仅为没有内涵的躯壳。因此，教师在舞蹈教学中，应善于让学生用情感去感知舞蹈，用心灵去跳舞。首先，教师应在教学中培养学生感知舞蹈情感的能力，并以情感“诱导”学生去理解感悟舞蹈内涵。高职舞蹈课程分为理论知识课与舞蹈实践课。在前者中，教师可尽可能地以多媒体或者其他形式加入一些舞蹈作品感知、鉴赏的元素，或者有意识为学生讲解一些著名舞蹈作品，让学生在教师的讲解中跟随舞蹈作品情感和教师的情感去感知、去领悟。在后者中，教师可以用舞蹈中的音乐元素带动学生进行舞蹈训练，培养学生细腻、多变、充沛与饱满的舞蹈情感。其次，教师要带着情感去教学，循序渐进地感染学生。综上，学生只有将情感渗透于舞蹈表演，用“情”去演，才能真正将舞蹈艺术完美的呈现。

摘要：在新课程背景下，传统、单一的初中生物教学方式已经无法满足学生的学习需求。初中生物教师应当积极转变教学观念，采取多元化的教学方式，丰富生物教学的内容和形式，增加课堂教学的趣味性，这样才能有效激发学生生物学习的兴趣。基于此，文章主要对多元化视角下的初中生物教学进行了分析与探讨。

关键词：初中生物；多元化视角；教学策略

目前，很多学生在学习生物课程时都感到非常吃力，并且毫无学习兴趣。出现这种现象的主要原因是初中生物教学模式落后、教学方式单一，没有从学生的实际需求出发，再加上很多初中生物教师在教学过程中忽视了与学生之间的互动交流，缺乏有效的指导，这也是导致初中生物教学效率低的重要原因。因此，教师要从多元化的视角出发，优化与创新初中生物教学方式，注重课堂中的师生互动，这样才能够收到良好的教学效果。

一、分层教学模式下的初中生物课堂

分层教学模式是一种基于学生个性发展的教学模式。在初中生物教学中采取这种教学模式，能够帮助教师实现因材施教。在分层教学模式中，教师需要根据学生的学习能力和认知水平，将学生分为不同的层次，并针对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容，以此来促进不同层次学生的共同进步、共同发展。例如，在教学“生物的无性生殖”时，教师就可以为不同层次的学生设计不同的教学内容：对于学习能力较强的学生，教师可以直接为他们讲授生物无性生殖的相关知识；对于学习能力较弱的学生，教师可以先让他们对比生物中的有性生殖和无性生殖，帮助学生理解无性生殖的相关概念。通过这样的方式使不同层次的学生都能获得一定的收获，从而有效提高初中生物课堂的教学效率。

二、师生互动教学模式下的初中生物课堂

在传统的初中生物课堂教学中，教师往往会忽视与学生之间的互动交流，进而导致课堂教学枯燥乏味，教学效果不理想。而在师生互动教学模式下的初中生物课堂教学，能够有效活跃课堂教学氛围，让学生在一个良好的学习环境中进行高效学习，从而提高课堂教学效率。这就要求教师在教学过程中要利用问题与学生进行互动交流，拉近与学生之间的距离。例如，在教学“人类染色体与性别决定”时，教师就可以利用唠家常的方式进行提问：小红的妈妈昨天生了一个女孩，小红的奶奶一心想抱孙子，一直责怪小红的妈妈没有生男孩，那么生男生女是小红奶奶能决定的吗？然后引导学生探讨这一问题，最后学生得出：这个“锅”不能让小红的妈妈背，生男生女是由人类的染色体决定的，而小红的爸爸的染色体中的X染色体和Y染色体才会决定孩子的性别，因此，这个“锅”应当是小红的父亲背。通过这样的方式能够有效缓解死板、紧张的教学氛围，同时还能拉近师生之间的距离，帮助学生快速理解和掌握相关的生物知识，从而提升课堂教学的有效性。

1多元化教学方法的设计及其实施

初中语文实施多元化的教学方法现在已经成为了一种趋势，因此，本文结合了初中语文课程的相关内容，从以下几个方面对多元化教学方法的设计及其实施进行分析和探讨，以达到进一步激发初中学生对语文课程的兴趣及培养学生各方面的能力。

1．1初中语文多元化教学方法的设计

初中语文和大学语文不同，初中语文的教学内容是由写作和课文两个大的模块构成的，此外，教师还要对初中语文教学中对学生的理解能力以及写作能力进行深入的讲解，除此之外，我们的教师还要重视对学生思维的开发，不断的促进学生联想能力，语文素养以及思维能力的培养，比如说语文教师在引导学生完成阅读理解的时候就可以采用多元化的教学方法，也就是说学生在阅读课文的时候，教师可以先分析出整篇文章的大体内容，分析完之后再去鼓励学生找出文章的中心思想，然后教师在对学生从多个方面去理解文章的中心内容，除此之外，再通过对观点的分析，教师也应引导学生从多重层面进行探究，同时兼顾观点的正反面。当教师在多学生进行写作指导的时候，要从多个角度多学生进行引导，引导方式不要过于单一，比如说相同的题目，我们的语文教师就要有不同的引导方式，这样学生最终对文章的理解才会不同，这也是多元化教学最突出的一个体现。

1．2初中语文多元化教学方法的实施

（1）激发学生学习语文的兴趣

通过对初中语文的学习，我们发现，兴趣才是学习活动有效开展的先决条件，也就是说要确保初中语文课程实行的有效性，因此要求学生一定要对初中语文课程始终保持着较高的兴趣，如果学生兴趣不高的话，那么我们的语文教师就要想办法提高学生对语文教学的兴趣，多元化教学方法正是很好的选择，这种教学方法可以充分的调动学生的积极性和主动性，因为在初中语文教师在开展教学的时候，要能够调动学生的好奇心，这样整个教学才是有效的，比如说我们的语文教师在指导学生写作作文时，教师最好把学生全部带至户外开展郊游活动，以扩宽学生的见闻，从而为学生思考作文题目创造和谐、轻松的自然环境，如此定会使学生写作的作文更有深度及意境。

一、我国小学音乐教学存在的问题

我国目前小学音乐教育方式主要偏重汉语文化，而外来文化以及各民族之间的文化重视度不高。在此教育模式下，学生对音乐的理解和掌握能力受到极大的限制，得不到有效的培养。我国拥有56个民族，每个民族均具备特色的民族文化，可以给音乐教育提供大量的资源。另外，外来文化也有很多优秀作品，价值很大，值得我们欣赏。但是在我国目前的小学音乐教学中，涉及到外来文化的区域很少，而本民族的文化更是没有被涉及到，由此造成资源得不到合理的利用，浪费严重。

二、多元化渗透在小学音乐教学中的方法

(一)构建一个音乐美境

音乐影响人们的感觉，能够给其带来美感，小学教学活动的最终目标为令学生通过音乐学习，领会音乐内涵。年纪较小的学生一般喜欢透过动作将个人情感表达出来，特别带有音乐时，其表达更多。但是大部分音乐和舞蹈不是连在一起的，所以，教师应该给学生创建一个美景，其可以在课堂上编排一些歌曲动作以及故事，使学生通过一边唱歌一边表演来掌握更多的知识。比如说，教师在讲授和秋天相关的《美丽的秋叶》这一歌曲时，可以让学生充分发挥想象力，想象出叶子从树上飘落的情景，然后学生就会不由自主地用双手来模拟叶子从树上飘落。因为是个人心理的真实感受，因此，学生表演会很投入，会认真演唱歌曲，进而可以取得令人满意的教学成果。音乐属于一门文化涵养很高的艺术，教师在授课过程中应该坚持“以人为本”的原则，对全部学生一视同仁，使学生可以充分领略到音乐的美感。

(二)补充相关内容

在小学教学中开展多元化教学，关键在于教学内容实行多元化。由于学生主要以教材为渠道来掌握内容，所以相关部门应该在小学音乐文化方面适当地补充相关的教材内容，培养学生的音乐素养，使其通过教学接触更多的音乐文化，同时进一步认识音乐的内涵。另外，教师在授课过程中，可以适当地给学生补充一些课外相关的音乐知识。例如，教师在讲授《我爱雪莲花》这首歌曲时，可以给学生欣赏外国优秀作品《雪绒花》，并且给学生大致讲解该歌曲的背景，使学生可以加深对音乐的理解程度。我国相关部门把本民族和外国优秀的音乐文化添加在小学音乐教材上，可以扩宽学生知识层面，使其掌握更多的音乐知识。

摘要

随着教育的不断改革与发展，中职教育越来越受到人们的重视。由于市场经济对人才的要求有着越来越高的要求，就需要改变中职教学的模式，开展多元化模式的市场营销教学。多元化模式的市场营销教学能够培养学生各方面的能力，从而在以后的工作中能够表现得更加出色。因此，文章对多元化模式下的中职市场营销教学进行了研究。

关键词

多元化；中职；市场营销；教学模式

在我国的经济发展过程中，中职教育起着非常关键的作用。中职学校每年为市场提供非常多的专业性人才，涉及各个领域，其中人才数量较多的就是市场营销人才。在中职市场营销教学中，教师需要改变传统的教学模式，使得教学模式更加的多元化，从而全面地培养学生的能力。中职市场营销教学模式主要有实践性教学模式、网络互动教学模式以及案例教学模式等，通过多元化模式丰富市场营销教学的内容，促进教学的发展。

1实践性教学模式在中职市场营销教学中的应用

1.1实践性教学模式应用时应注意的原则

【摘要】

随着社会的不断发展，有氧舞蹈越来越受到人们的重视。所谓的有氧舞蹈主要是伴随着音乐旋律做一些有氧动作，这不仅能够帮助人们锻炼身体，更能使人们在音乐的熏陶中心情舒畅，有效缓解身心压力。社会的多元化发展，迫切要求改变单一的教学形式，因此将多元化教学模式纳入到有氧舞蹈教学中就显得尤为重要。本文主要探讨了以下几种主要的多元教学模式：体验式教学模式、开放式教学模式和反馈式教学模式。希望在以后的有氧舞蹈教学中能够积极尝试多元化的教学模式，更好的促进有氧舞蹈教学质量的不断提高。

【关键词】

有氧舞蹈教学　;多元化;　教学模式

随着社会的不断发展，人们承受的压力变得越来越大，其中尤其是身体压力和心理压力对人们的生活质量带来了极大的挑战。人们开始寻找各种各样的放松方式来缓解社会快速发展带来的巨大社会压力，而有氧舞蹈在多种放松方式中变得越来越受广大民众的欢迎，从年轻有活力的学生到中年人，大家大多倾向于选择这种简单随意的舞蹈方式进行锻炼和放松身心。简单来说，所谓的有氧舞蹈主要是伴随着有节奏的音乐旋律做一些有氧动作，它是一种新兴的舞蹈形式，将音乐和有氧运动进行了完美的结合。有氧舞强调人们可以跟着音乐的节奏做一些有氧的动作，这种方式一方面可以通过做运动起到锻炼身体的作用，另一方面由于有氧运动通常是伴随着音乐节奏进行舞动，舒适的音乐在很大程度上能够愉悦人的身心，使人们心情舒畅，感觉到放松，对缓解身体和心理上的压力具有重要意义。现代的生活日益丰富多彩，有氧舞蹈教学也顺应时势要求，开始引进多元化的教学模式，这不单能够改善传统单一的有氧舞蹈教学的弊端和不合时宜性，更能使的有氧舞蹈更加符合人们对多样化教学方式的需求，进而不断促进有氧舞蹈教学更加有效。多元化教学模式意味着在有氧舞蹈的教学过程中，教师应采用多元化的方式，使有氧舞蹈更加大众化，更加适应当前快节奏的生活，更加适应人们对有氧舞蹈日益多样化的需求。有氧舞蹈是一种新兴的舞蹈形式，它强调简单易学以及形式的多样性，旨在帮助人们锻炼身体的同时，也能够使人们体验到轻松愉悦的氛围。而且，随着社会的发展，人们的需求也越来越多样化，因此有氧舞蹈的教学形式也应随着时代的变化不断拓展，使有氧舞蹈进一步服务于人们。在教学中，我们通常可以采用以下几种多元的教学模式：

一、体验式教学模式

顾名思义，所谓的体验式教学形式主要是指在教学过程中鼓励学生要积极参与到课堂中来，与教师积极互动。这种体验式的教学形式不单能够极大的激起学生学习的兴趣，更能在一定程度上培养学生的想象力和创造力。一般来讲，体验式教学可以具体分为两种形式：一是情景式教学，这种教学模式主要是在有氧舞蹈教学的过程中，教师和学生可以预先设置一定的情景，然后教师和学生共同参与到舞蹈中去，学生可以教师的引导下，积极发挥自己的想象力和创造力，对舞蹈进行改编，使其能够充分符合所预设的情景。这种教学方式，使的有氧舞蹈教学更加具有趣味性，学生也更能从中体验到舞蹈带来的乐趣；二是角色扮演，教师在教学时可以以一个故事或是情景剧为引子，鼓励学生扮演故事中的某一特定角色，学生可以以自己所扮演的角色的形式积极主动的参与到有氧舞蹈中来。在角色扮演过程中，学生可以根据自己对角色的理解改编舞蹈，将自己融入到故事情节中去。