多媒体教学技术范例

多媒体教学技术是信息技术在教学中的具体体现，是现代化教学提高教学质量、加快教学改革的有效手段。小学数学教学十分重视多媒体教学技术的应用，将多媒体教学技术与现代化数学教学相结合。研究多媒体教学技术在小学数学教学中的运用不仅能够提高多媒体教学的技术水平，而且对数学教学的发展意义深远。

一、多媒体教学技术在小学数学教学中的优势

多媒体教学具有直观形象的特点，符合小学生的认知发展规律，能够克服数学知识的抽象性，将抽象、难以理解的数学概念直观化，便于小学生对数学知识的理解。并且，多媒体教学能够将图片、文字和声音相结合，带给学生多样化的感官刺激，吸引学生的注意力。多媒体教学能够实现人机交互，将计算机的交互功能与视听功能相结合，激发学生的数学学习欲望，强化学生的学习动机。同时，多媒体教学能够实现对知识的动态模拟，有利于对重难点数学知识的针对性讲解，提高教学效率。

二、多媒体教学技术在小学数学教学中的问题

（一）多媒体教学技术导致教学流程复杂化

教学活动需要教师和学生的共同参与，然而有些数学教师用多媒体教学资源和多媒体技术代替了教师的课堂教学，认为多媒体技术在课堂上的应用越多越好。在这种错误观念的影响下，一些数学教师在整节课堂上都使用多媒体技术，导致学生只接触了多媒体技术的应用形式，而忽视了实际内容。并且，过度使用多媒体教学技术会增加教学环节，导致教学流程复杂化。

（二）多媒体教学缺乏情感交流

摘要：

本文介绍了一种基于体感识别技术的多媒体教学控制系统，是一种结合计算机控制技术、体感识别技术的产物。硬件部分以计算机为控制中心；KINECT2.0为人体检测识别模块。可以达到使用者在不接触鼠标键盘等计算机输入部分就可以达到控制计算机的目的。主要用于教学，演讲，路演等多种需要使用多媒体设备的场合，提高控制多媒体控制的适用性，灵活性和美观度。

关键词：

多媒体教学；KINECT2.0；体感识别；无线串口WIFI；人机交互自然性

多媒体教育控制系统是以多媒体教学为平台，教学为主要控制对象，利用综合布线技术、自动控制技术、音视频技术将教学有关的设施进行高效集成，构建高效的电子教学设施与教学内容的控制管理系统。现在的多媒体教学中，多采用鼠标、键盘直接控制和红外线遥控器控制等多种方法，随着科技的发展，尤其体感技术的逐渐成熟，对于多媒体的控制又有了新的发展空间，我们认为体感技术与多媒体控制技术相结合会增强控制的灵活性和适用性，同时给使用者带来了全新的教学方法和教学体验。同时通过这套控制系统无线控制非计算机的教学设备。

1设计来源

在多媒体教学中，目前可以采用键盘、鼠标直接控制计算机，以达到对多媒体的控制，此种方法控制直接，但教师或其他使用者不能脱离计算机一定范围，并且在教学过程中还要保持日常使用计算机的姿态，给使用者带来了不便。随着多媒体教学的普及，出现了用外线遥控器来控制多媒体，这种方法解决了前者带来的问题，这也是现在教学中常用的多媒体控制方案。随着科技的发展，尤其体感技术的逐渐成熟，对于多媒体的控制又有了新的发展空间，所以以上几种方式都有一个共同的不足，就是都要通过手与控制终端接触做出一定的操作控制，而很多时候我们的手跟控制器的协调达不到一致，不需要肢体与控制器接触就能控制会更加方便、灵活，以自然的方式进行人机交互也逐渐成为了发展趋势。

【摘要】

运用多媒体技术已成为现代教学中不可缺少的重要元素。那么，如何有效利用多媒体教学技术让课堂教学充满活力呢？文章围绕小班年龄特点，从创设情节，提升活动的趣味性；营造氛围，感受活动的多元化；塑造形象，提高活动的实效性；展示过程，突现活动的重难点4个方面进行了阐述。

【关键词】

多媒体教学技术；有效利用；教学活动

21世纪是信息技术时代，运用多媒体技术已成为现代教学中不可缺少的重要元素。教师有效运用多媒体技术能让教学活动发挥最大的优势，起到事半功倍的效果。下面笔者结合小班幼儿的年龄特点，谈谈如何有效运用多媒体辅助教学：

一、创设情节，提升活动的趣味性

教育家苏霍姆林斯基说过，“请你努力唤醒那些无动于衷的态度冷漠的孩子的注意吧。一个人不可能对任何事物都感兴趣，接近那些无动于衷的头脑的途径是思考，只有靠思考来唤醒思考。”传统的教学方式，只是教师一味地讲，学生单纯地听，教学过程机械化，学生对数学学习缺乏应有的热情与兴趣。而利用多媒体技术，则很容易克服传统教学方式的弊病，使教材内容生动形象地展现在幼儿面前，再配上好听的音乐，能把他们带入一个轻松的学习环境中，在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，从而提高了课堂教学效率。例如，教学小班《小鸡去郊游》一课时，老师制作了该课的PPT课件，创设丰富的游戏情节，采用生动形象的画面，并伴以美妙的音乐，让幼儿随着小鸡一路郊游，极大地激起了幼儿的学习兴趣。通过多种感官的参与数物匹配活动，帮助小鸡解决郊游中遇到的难题（数与量的匹配），使孩子不由自主地进入学习状态，积极开动脑筋参与到学习活动中，从而达到了极佳的教学效果。

摘要：

信息技术的发展使得多媒体在教育领域的适用范围逐渐扩大，利用多媒体进行教学，无论在教学内容还是形式上都具有传统教学无法比拟的优点，在历史这一教学领域适用多媒体手段具有很多优势，但在教学中使用多媒体手段也需要注意一些事项。

关键词：

历史教育教学；多媒体技术；优势

一、概述

多媒体教学，是指将多媒体技术应用到教育教学领域中。在教学授课这一过程中，根据教学的要求和对象，选择和应用多媒体技术，以教学设计的形式，使多媒体参与到教学中，实现其与传统教学的结合，是教育教学向现代化，科技化和合理化发展的步骤和表现形式。早在2001年，教育部就对信息技术应用于教育领域提出了要求，随着技术与社会的不断发展，运用多媒体进行授课的比例逐渐增长，并且逐渐扩展到教学的全过程，与传统教学相比，多媒体技术在转变教学方式，提高教学有效性方面具有十分明显的效果。[1]

二、多媒体教学的特点

摘要：多媒体就如同一把打开数学知识殿堂的钥匙，能够熟练应用多媒体开展初中数学课堂教学，就可以培养学生创新精神，发散学生思维，提升其想象和联想能力，让学生在创造性的学习氛围中，快速有效的掌握数学新知识。笔者针对多媒体在数学教学中的应用作了以下几点实践探讨，希望可以抛砖引玉。

关键词：中学数学；课堂教学；多媒体教学方法

新课程改革中强调，改变传统单一、落后的教学方式和教学思想，注重课堂教学内容与生活实际和现代化的科学技术相关联，激发学生的自主学习兴趣，让初中生做数学学习的主人，这是保证教育面向现代化的重要要求之一。响应这一时代的号召，笔者开展了多媒体在初中数学教学中的应用教学实践，期望以自身的实践经历与各位同仁共勉。

一、多媒体教学特点解读

从总体上来说，多媒体是一种随着现代计算机应用和网络技术的普及而有机结合生成的产物，它集声、光、电、色于一体，一般意义上看，它成为了现代化教学模式的代名词。它的特点十分明显，即具有高度的信息包容性、高速的信息传递性和信息传递中的空间、时间无限制性，它可以提供理想中的教学环境，并且能够将教材中的纯文字性叙述，转化为声情并茂的多媒体课件，以视频为载体的形式将教学信息或教学内容传递给学生，在短短45分钟的课时内让每一位初中生学有所得，促进其学以致用。所以，从这一角度来看，应用多媒体教学于初中数学课堂中是时代进步的需要，更是教育教学的需要，应当成为初中数学教师教育教学的一种重要手段。笔者在结合自身有限知识和教学技能的情况下，在本班开展了如下多媒体教学尝试，现分享于此[1]。

二、如何应用多媒体提升初中数学课堂教学有效性

（一）多媒体教学让数学课堂趣味横生

【摘要】目的探讨多媒体教学在医学影像技术教学中的应用与思考。方法纳入2016年10月—2018年3月90例医学影像技术教学学生，并以数字表法分组。常规教育组采用传统的临床教学方法，多媒体教学组采用多媒体教学法。比较两组学生满意评分；带教者对学生医学影像技术、理论知识的考核评分；学生对多媒体教学模式有趣性、多媒体教学生动性、多媒体教学对提高临床能力的认可度。结果多媒体教学组医学影像技术教学满意评分高于常规教育组，P＜0.05，差异有统计学意义；多媒体教学组带教者对学生医学影像技术、理论知识的考核评分高于常规教育组，P＜0.05，差异有统计学意义；多媒体教学组学生对多媒体教学模式有趣性、多媒体教学生动性、多媒体教学对提高临床能力的认可度高于常规教育组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论医学影像技术教学改革中多媒体教学法的运用效果确切，可获得学生的认可，提高学生对医学影像技术理论和技能的掌握度。

【关键词】多媒体教学；医学影像技术教学；应用；思考；生动性；有趣性

多媒体教学技术是基于计算机技术生成。因此，多媒体教学方法结合了声音、视频和图片。在传统的医学影像技术教学中，带教者的教学方法有限，只能基于口语教学。由于图片简单，这种教学方法导致学生理论教学与实践案例脱节，教学质量不高[1]。当今社会是一个信息社会，信息是一种宝贵的资产，获取信息的手段和能力是最基本、最具决定性的技能。在教学中，具备信息素养是非常重要的。多媒体教学的出现促进了教学方法的更新，可以使用各种先进的多媒体设备和课件，如图像诊断系统、DR、CT模拟培训室等，使视觉和听觉更加直观，学生可以更容易地理解和掌握诊断和技术的教学内容，本研究分析了多媒体教学在医学影像技术教学中的应用与思考，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

纳入2016年10月—2018年3月90例医学影像技术教学学生，并以数字表法分组。多媒体教学组男23例，女22例；年龄18～23岁，平均（21.02±2.15）岁。常规教育组男24例，女21例；年龄19～24岁，平均（21.11±2.16）岁。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

【内容摘要】随着信息技术的蓬勃发展，多媒体在教育教学中得到了广泛地应用。多媒体教学与传统教学相比有着形象与直观的优势，对学生学习成绩与教学质量的提升都具有积极的促进作用。

【关键词】外科护理;实验教学;多媒体技术;教学应用

外科护理专业大多数为女生，他们年龄偏小，理论知识薄弱，当进入实验教学时更是感觉知识难以消化和吸收。加之，外科护理知识理论性强、专业术语词汇量大等的特点，学生们渐渐地就失去了对护理知识学习的兴趣了。基于此，我校尝试将多媒体教学应用到了外科护理及实验教学中，经过一段时间的实践，收获了良好的教学效果，现总结如下。

一、多媒体课件教学制作应当遵循的原则

多媒体课件的制作有着自身的规律及特征，在课件制作的过程中，只有我们遵循了这些规律，才能使制作出来的课件更好地为教学服务，一般情况下，课件的制作应当遵循以下几个方面的原则。

(一)教学性与科学性的原则。外科护理教学及实验教学中多媒体教学技术的应用其根本目的是为了优化课堂的教学结构，激发学生学习兴趣。因此，课件的制作既要有利于教师的教，又要有助于学生的学，要根据教学的要求与结合学生的身心特点来进行课件的制作。在具体的制作过程中切记不可出现专业术语方面的错误，所设计内容的深度与广度要恰当，出现的顺序要合乎情理。所以，教学课件的制作过程中教学性与科学性这一原则是非常重要的。

(二)交互性与多样性的原则。多媒体教学技术在外科护理教学及实验教学中的应用，必须要具备友好的人机交互界面。而交互性与多样性的原则在多媒体教学中的体现，我们更应当充分地利用其中的人机交互功能，鼓励和引导学生进行学习，并给其留下广阔的思维空间。这一原则要求课件的制作要能够记录学生们的学习情况、要能对学生们地回答做出正确的判断、要促进学生各项操作能力的形成为根本出发点。

【摘要】在大学阶段数学是学习中的重点与难点，学生在面对抽象的数学知识时，由于受到自身能力的限制，并不能极为准确的掌握数学知识。而多媒体技术的应用促使学生能够更加轻易的理解数学知识。因此本文通过对大学数学多媒体教学的现状进行分析，总结出其中存在着制作方法不全面、忽视动画制作技术、内容设置不合理等问题。同时阐述了动画制作技术对大学数学多媒体教学的促进作用，进而提出了动画制作技术在大学数学多媒体教学中的应用方式，从健全制作方法、合理设置内容、结合动画制作技术等方面展开论述，旨在由于大学数学多媒体教学方式，增强大学数学教学效率。

【关键词】动画制作技术；大学数学；多媒体教学

1引言

在大学课程体系中，一般理工类教学科目会设置数学科目，学生通过学习数学知识，掌握数学原理，为今后的专业学习打下良好的基础。而且大学数学不同与其他阶段的数学，其对学生提出了更高的学习要求，学生不仅要掌握基础数学知识，还能够把其应用到专业操作中，进而提高自身的整体水平。而随着多媒体技术的普及与发展，大学数学也结合多媒体技术开展教学活动。多媒体技术在大学英语教学中的应用，转变了大学数学的教学现状，促使学生能够更加轻易的理解数学知识。在开展大学数学多媒体教学时，教师还把动画制作技术融入其中，提升多媒体教学的生动性，促进了大学数学教学质量的提高，让学生可以更好的理解数学知识，增进自身的学习水平。

2大学数学多媒体教学中存在的问题

2.1多媒体认知偏差，使用方式单一

大学数学是学生的学习的重点，学生通过学习数学知识，掌握数学定律的正确使用方式，为今后学习专业知识打下良好的基础，但在实际大学数学教学中，仍存有一些问题，影响数学教学活动的开展。随着信息化时代的来临，在大学数学教学中，多媒体技术也得到了广泛的应用，但在实际应用中，教师没有对多媒体技术形成正确的认知，在这种情况下，教师在使用多媒体技术进行数学教学时，没有为学生构建出全面化的多媒体教学形式，影响学生对数学知识的理解与掌握。并且在这种认知理念的影响，教师也忽视动画制作技术在多媒体教学中的重要性，缺乏对动画制作技术的正确的认知，不利于数学教学活动的开展。其次，在传统认知的影响下，教师也没有掌握数学多媒体教学的正确使用方法，为学生营造出生动形象的教学情景，降低学生的代入感，影响学生对数学抽象知识的理解。而且教师对动画制作技术在大学数学多媒体教学中的使用方法掌握较少，从而在教学活动开展过程中，无法选择适合的使用方法，为学生建立适合的数学多媒体使用课件，降低学生的数学学习效率。