底盘实训总结范例

摘要：二十一世纪的经济飞速发展，带动了我国汽车使用的飞速发展。随着汽车的普及使用，推动了职业院校开展汽修人才培育的课程。汽车底盘实习是职业学校开设的较有难度的实践性课程。将项目教学法运用与汽车底盘实习指导中，能帮助汽车底盘实习课程中理实一体化发展，进而在提升学生理论学习能力的同时，实践操作水平也能得到相应的提高。文章从项目教学法应用于汽车底盘实习教导的优势亮点出发，对实习指导中项目教学法运用的基础进行了阐述，最后在职校汽车底盘实习指导中项目教学法的运用展开了研究，以期达到帮助为职校汽车底盘实习指导运用项目教学法提供理论参考。

关键词：汽修实训；信息化技术；实训教学

1运用项目教学运用于汽车底盘实习指导的优势

学生和老师之间为完成设定的课程而进行的具有计划性的行为称之为项目教学法。该方法与传统教学方式相比最突出的改变就是将所学的理论知识和实践操作进行了合理比例的融合，符合了当今新课程改革中不断加强重视学生实际操作水平及创新求变的需求，从根本上改变了以老师课堂授课为主，学生被动听课的教学模式[1]。在汽修底盘实习指导中，利用项目教学模式主要包含了以下几方面的优势。

1.1帮助达成多个教学目标

汽车底盘实习教学中，职校除了对学生的汽车底盘维修实际操作维修的动手能力作出要求外，也添加了希望学生能在汽修底盘教学中针对维修内容举一反三，创造性创新性的提出更好的的汽修底盘维修检测手法，以达到学生创造能力和问题解决能力双提高的教学目标。项目教学法的优势之一，就是帮助教师和学生在传统课堂师生礼节的基础上转变双方角色。教师创新性的由知识传递者逐步演化为课堂组织者，学生则由原来的知识接受者转变为课堂主导者。这种课堂内角色的转变，改变了教师的传统教学观念。更重要的是，在一定程度激发了学生在汽修底盘实习操作中的创造型思想，有助于学生将自己的创造创新思想或问题解决方案设想投入汽修底盘操作实习中，进而从侧面帮助职校一次实习达成多个教学目标的作用。

1.2缩短学习周期提高实习效果

摘要：汽车专业英语对于职业院校汽车相关专业的学生来说是一门必修的职业能力课。该门课程关系到学生未来职业生涯能否熟练使用英语来解决未来从事汽车相关工作中的问题，对于学生未来职业生涯有着重要的意义和影响。本文阐述了汽车专业英语对于职业院校汽车相关专业学生的重要性及如何提升职业院校汽车专业英语教学效果。

关键词：提升；职业院校；汽车专业英语；教学效果

1汽车专业英语对于职业院校汽车相关专业学生的重要性

汽车专业英语，对于职业院校汽车相关专业的学生来说，是一门必修的职业能力课。汽车专业英语学的好坏，直接关系到学生未来职业发展的可持续性。对于汽车检测与维修专业的学生来说，未来在汽车维修领域，极有可能遇到查阅英文汽车维修手册的情况；或者汽车制造厂商给员工派往国外进修，汽车专业英语必须扎实掌握；对于汽车技术服务与营销专业的学生来说，在未来工作中很有可能遇到老外来汽车4S店来购车，那么此时需要我们的学生能够用流利的专业的英文应对自如；对于汽车装配制造技术专业的学生来说，在未来职场中，很有可能遇到需要查阅相关英文汽车装配制造方面的资料，学生能否独立地理解该英文资料同样对于其职业发展来说关系重大。总之，在国际交流与合作日益紧密的今天，学好汽车专业英语对于汽车相关专业的职业院校学生来说，意义重大。汽车专业英语教师有责任，也有义务不断进行教学研究，不断地切实有效地提升汽车专业英语的教学效果。

2如何提升职业院校汽车专业英语教学效果

（1）在介绍汽车专业英语术语时把学生带到实训教室，对照实物讲解英文术语；对于无法接触到的实物，在网上找实物的图片，对照图片讲解英文术语。对于学生来说，汽车专业英语中有大量的专业术语，单纯地朗读讲解学生容易产生倦怠的感觉。因此，在条件允许的情况下，尽可能地将学生带到汽车专业相关实训室，对照实物来讲解，这样能够最大限度地激发学生的学习热情，刺激学生的感官。在语言教学中，尽量多地调动学生的五官，即让学生用眼睛看具体实物，同时大声朗读对应的英文术语，在此过程中耳朵是在听这个英文术语，可以让学生更加迅速地掌握该术语，从而可以有效提高教学效果。对于里面的无法给学生看的实物，需要教师到网上找到该实物的图片，对照图片来讲解该英文术语。

（2）对于汽车专业术语的英文，需要教师和学生一同来进行反复的朗读训练，以达到准确发音，识记特定单词的目的。若想真正掌握大量的汽车专业英语的术语，没有特别的技巧，只有苦练。而我们职业院校的很多学生缺乏迎难而上、坚持的精神。这便需要汽车专业英语教师们在课堂上鼓励学生，带动学生。教师要在课堂上带领学生大声朗读汽车专业术语，反复朗读，克服学生的畏难情绪和不好意思张口的状况，让学生朗读起来，最终掌握该词汇，让学生体会到学习的成就感。

随着我国汽车行业的飞速发展和企业用工需求的增加，中职汽车运用与维修专业也在快速发展。而在汽修专业的教学过程中，教师需运用科学的教学方法，采用先进的教学手段，积极探索教学改革，来提高人才培养质量。为了积极响应河南省中等职业教育信息化提升工程的号召，深入贯彻中职教育教学中直观性、启发性、循序渐进和理论联系实际等原则，笔者基于信息化平台，运用“三位一体”情景教学法开展教学，有效促进了汽修专业“理实一体化”教学改革。

一、教学现状分析

（一）教材情况

目前，汽修专业理论教材普遍存在以下几个方面的问题：一是理论性强，知识点多，以文字描述为主，难以满足直观性、启发性等教育教学要求，学生难理解，教师不好教；二是所教授内容脱离当下企业生产实际，与企业用工要求不符；三是内容陈旧，不符合教育信息化2.0行动计划的需要。

（二）学生情况

目前，有相当比例的中职生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，文化基础知识较薄弱，不能主动学习书本上的理论知识。进入职业学校后，学生对自己所学专业和就业前景不甚了解，学习热情不高，学习目标不明确，对枯燥、复杂的专业课产生抵触情绪。

（三）教学现状

摘要：实践教学是高职院校教学中非常重要的一个环节，实践教学水平的高低直接决定了教学效果的好坏，是整个课程体系是否能达到企业用人需求的培养目标，本文以二手车评估与交易为例，详细介绍了课程实践教学设计及实施。

关键词：二手车；实践教学；设计

二手车评估与交易实践教学是综合汽车及饰品营销、汽车性能检测、汽车及零部件理赔等专业知识，对汽车服务与营销专业各环节进行实践练习。其目的是通过实践教学培养学生专业知识的运用能力以及分析与解决问题的能力。

一、实践教学定位

1、岗位描述。二手车评估与交易这门课程的岗位是二手车评估师，及二手车销售顾问，二手车评估师首选要根据车主提供的原始发票、原始证件等材料来判别车辆是否是盗抢、非法拼装及走私车辆，之后通过静态检测汽车发动机、底盘、车身等部位来判别汽车是否发生事故，仪器辅助检测汽车尾气、前照灯的发光强度等汽车安全环保性能，以及动态的路试检测车辆的整体汽车技术状况，最后根据汽车的性质选定评估方法、及车辆的损伤估算，最终算出一个公平公正的价格。2、课程实践教学目标。通过对二手评估各环节的实践教学，使学生会运用专业知识来鉴别汽车的车况，运用理论知识分析及解决营销中出现的问题，提高社会适应能力。

二、实践教学设计

1、设计思路。根据二手车评估的理论与原理，按照企业的实际评估与交易过程进行实践项目的设计，进行企业各项实践工作环节的模拟制定。从二手车鉴定评估师及二手车销售顾问的职业、岗位能力出发，按岗位重构和重组课程，并将二手车评估师职业资格证书的考试内容融入课程之中，进行基于企业实际工作过程的实训体系改革。2、实践教学安排。根据二手车评估与交易的课程目标，设计了9个实训项目。3、教学设计每个实训项目都是一个独立的工作过程，以车辆的静态检测为例，详细的教学过程设计如下；准备：通过微视频引入课程内容，让学生更加直观的了解到课程中将要学的内容和技能，在此基础上提出问题，学生带着问题去学习印象会更深刻。教学内容：1）引入：观看某品牌二手车技术鉴定视频，观察检查的细节。向学生提问：①在进行二手车收购之前要进行哪些识伪检查？②二手车的检查应从哪方面着手？教学方法:下发任务工单，描述学习任务，提供车辆信息学生活动：分组让学生现场实操，寻找其他车辆的VIN代码教学手段与教学资源：任务工单，相关学习资料与任务工单相结合。2）示范：教师示范静态检测的步骤，检测项目，检测时的注意事项及安全事项。教学内容：①甄别车辆来源、验收车辆手续、单据；②车辆静态检查的项目内容教学方法：教师用实车示范检测过程，及注意事项。学生活动：学生列出检查项目、以小组为单位，考虑时间、组合、合作、管理等因素，讨论方案（头脑风暴法）教学手段与教学资源：任务工单相关学习资料，与任务工单相结合3）练习：项目实训的过程中，学员占主导地位，教师起引导作用。通过此项目的实训，使学员能够掌握掌握车辆识别技术，能够识别车辆的来源以及对车辆单据的鉴定；学生通过对试验车的鉴定，使学生掌握车辆识伪的主要思路和方法、使学生能够独立完成二手车的静态车况的鉴定。教学内容：①甄别车辆来源、验收车辆手续、单据；②鉴定车辆外观（漆面、钣金）、底盘。③检查车辆发动机机舱、内饰；教学方法：检查路线及检查点项目确定：确定检查路线，制定出检查路线及检查点，确定检查点上的检查项（小组合作法）。学生活动：项目检查：学生利用工具独立完成检查项目，并与技术参数对比（项目教学法、实践操作法。教学手段教学资源：完成检查项目表格（作业表及评估鉴定表）。4）检查：教师对工作结果进行检查，检查项目是否完成。教学内容：①监控学生的操作并及时纠正错误；②回答学生提出的问题；教学方法：教师对工作结果进行检查（演示法）。学生活动：演示与汇报：学生分组对所做工作过程及结果进行演示和汇报。教学手段教学资源：质量检查：检查项目是否完成（操作演示法、评价法）5）评价总结：在此环节，教师对各组学生进行评价，指出不足，并提出改进的建议。教学内容：①对各小组工作进行综合评估；②提出改进意见和注意事项；教学方法：老师对互评结果进行评价，指出各小组及其成员的优缺点，提出改进建议（讲解法）。学生活动：学生对本任务的整个实施过程进行评价（讨论法）。教学手段教学资源：以小组为单位，分别对其他组做的工作结果进行评价和建议（讨论法）

1项目的意义

环保无动力汽车项目是指车身利用环保材料，车架利用金属物品电焊铆接而成的无动力汽车。近年来汽车工业随着机械和电子技术的发展而不断进步。汽车已经是机械、电子、材料等学科的综合产物。传统汽车虽然加快了人类的生活节奏，但也引发的环境污染问题，保护好人类生存的环境已经受到全世界的关注。汽车的结构复杂、种类繁多。目前汽车仍然是以活塞式内燃机为动力的传统结构，由此燃烧排放的尾气避免不了对环境的影响，现计划设计制造出一辆由太阳能板提供汽车用电，脚踏驱动的环保无动力汽车，通过科研创新，把汽车结构设计，材料选择与绿色环保健康的三者融为一体。本课题研究是设计制造一辆环保无动力小车。利用无动力汽车的设计理念，通过材料选择、结构强度受力分析定设计方案，试制出样车。本设计的环保无动力汽车是可以实际操作行驶的，其特点是：体积小，占用空间少；安全可靠；节能环保，零污染；结构简单，便于理解操作；适用人群广，也用于娱乐及教学实训。

2项目论证及设计方案

本项目对无动力汽车的转向、制动、车架、车轮和照明装置的设计原理、设计方案、制作工艺以及对小车行驶使用的说明：

（1）为了达到相对布置合理，整齐美观，操作及检测维修方便，工作稳定的目的，我们根据设计车型的初衷，同时参考许多无动力车、汽车的结构等，最终选择人力机械制动、脚踏驱动、太阳能光伏发电系统提供照明系统及辅助用电。

（2）车架设计所选择的材料是Q235钢管，质量轻，有弹性，车架底座离地面的距离能达到15cm，便于汽车的行驶通过。底座长宽的尺寸根据转向系机构的长度所占位置决定的，方向盘在上端，传动轴在中间位置。具体尺寸为：底座长度900mm，宽710m。

（3）车架强度校核：转向装置转动的总质量约为90kg，F1=90kg×9.8n/kg=882N，F2=60kg×9.8n/kg=588N，其中F1是转向系自身的作用力，F2是实训人员操作时所给转向系的作用力。

【摘要】基于高职院校的发展需要，结合机械类专业课程的教学实践，对3D打印技术在高职院校中的教学内容进行研究，对师资队伍的培养、课程体系的改革、3D打印技术在职业院校机械类创新竞赛中的应用等内容进行分析研究，提出教师培训方案、学生培养计划、3D打印课程改革等内容，最终达到培养基础知识扎实、动手能力强的学生的目标。实践证明，课程体系改革教学效果良好。

【关键词】高职院校；机械类专业；3D打印技术；课程改革

1引言

3D打印技术，最早于19世纪末在美国诞生，在20世纪80年代在全球得到推广[1]。随着我国3D打印技术的快速发展，市场对于3D打印技术的人才需求量大幅增加。目前，我国大部分高职院校没有开设3D打印技术方面的相关课程，即使有相关课程的学校，所培养的学生在理论知识及动手能力等方面的水平远远达不到企业的要求。如何培养该方面的人才，已然成为高职院校面临的一项重要课题。目前，3D打印技术能够为高职教育教学服务，充实教学手段，优化教学效果，还能够吸引高职院校学生学习掌握这项技术，满足社会的需要，适应时代的发展，有着十分重要的意义[2-4]。3D打印技术课程改革是当前职业教育改革和发展的重点，是解决当前3D打印技术人才短缺的突破口和关键点。

2教师培养

2.1师资队伍现状

高职院校的3D打印技术课程对教师的要求很高：首先，教师必须了解3D打印的专业知识和理论；然后，还要精通相关的软件操作；最后，必须要对产品的造型等内容有一定的了解。目前，大部分高职院校缺少相关知识与技能的“双师型”专业教师[5]。在高职院校师资队伍中，“双师型”教师的比重十分重要，拥有一批高素质、高水平的“双师型”教师，能够提高高职院校的教育质量，提高我国高等教育的水平。大力培养具备扎实的专业理论知识和实践能力的“双师型”教师已经成为高职院校的一项重大任务目前，大部分高职院校的3D打印专业的授课教师有两种来源：第一种是原本教授传统机械制造专业或者磨具专业的教师；第二种是来自于3D打印行业的培训教师。第一种教师普遍专业知识较为丰富，理论功底扎实，但是缺乏3D打印技术的相关资深培训，3D打印技术的相关知识以及实践经验较为匮乏。第二种教师对于3D打印的实践经验相对丰富，动手能力较强，但是机械工程方面的相关理论知识不够全面。

摘要：随着社会经济的不断进步，汽车行业迎来了更多的发展机遇。《汽车构造》作为车辆工程专业课中的主干课程，将多媒体技术应用于其中，不仅能丰富教学手段，将抽象的知识生动形象化，还能充分激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文基于多媒体技术教学的优势，探究其在《汽车构造》教学中的具体运用。

关键词：《汽车构造》；多媒体技术；教学

《汽车构造》是车辆工程专业中的主要课程，教学内容涵盖了发动机、底盘两大部分。其中，发动机部分讲解了活塞式内燃机汽车两大机构和五大系统的构成及工作原理，阐述了现代汽车的构造和工作原理；底盘部分讲解了现代汽车底盘体系中传动、行驶、转向、制动等系统的结构特点与应用知识。但是，教师如果在教学中只是通过理论讲述，不仅会让学生感到枯燥无味，还无法增强其实践能力。所以，教师应重视多媒体技术的应用价值，并结合现实需求优化教学内容，将知识用图片、视频等呈现出来，进而全面发散学生思维，促进学生综合能力提升。

一、多媒体技术在《汽车构造》教学中的应用优势

（一）具有丰富的表现力

在《汽车构造》教学中应用多媒体技术，能够依据不同的教学内容模拟对应的教学场景。教师依据本班学生实际情况，整合课内外资源，为学生播放知识相关的图片和视频，还可以为其创设虚拟场景，营造轻松的课堂氛围，使得教学情境更加生动，更有助于帮助学生突破重点难点。尤其是一些抽象知识，应用多媒体似乎能够加深学生理解和记忆，提高学生学习积极性。例如在发动机构造教学中，如果用实物进行讲解，则无法让每个学生都看清楚，学生理解起来较为困难。应用图像的形式呈现出来，能够让学生更加准确地理解，教学质量得到显著提高。

（二）具有良好的交互性

摘要：随着时代进步和科技的快速发展，作为重要出行工具，汽车面临着越来越高的要求，主要包括动力、舒适、安全、经济和环保等方面。在此要求下，汽车技术快速发展，形成较为复杂的系统。为此，汽车类专业课程教学也要进行相应的改革，推行教学做一体化的教学模式。本文以汽车类专业课程教学改革为出发点，对教学内容、组织方式和实施过程进行分析，以期给大家提供一定的参考。

关键词：教学作一体化；汽车类；专业课程；教学改革

汽车类专业课程在教学过程中除了重要的理论基础，还要培养学生的实操能力，以满足岗位的高技能要求。目前，汽车技术逐步趋向智能化、电子化和自动化，而且系统更加复杂化，综合了电子、机械、通讯和自动控制等技术。为了顺应汽车行业发展趋势，根据汽车类专业课程教学的特点和改革思路，教学做一体化教学模式更被人们认可。

一、教学做一体化教学的课程内容设计

（一）科学选取教学内容

汽车类专业多是校企合作，将学习和工作紧密联系在一起，重视学生专业能力的培养，所以培养学生的实践能力应该是教学重点。为此，教学内容需要与企业需求相符合，由校企双方协调开发完成。学校和企业应当以岗位需要和职业资格标准为参照，明确其工作项目和主要任务，形成的知识体系应该从浅入深，职业能力也要是由低到高的多层次，为学生构建学习和实践环境。汽车类专业课程的主线是培养学生职业实践能力，其载体是检修能力训练项目。科学选取教学做一体化教学课程内容要从以下两点入手：（1）内容选取的出发点是课程培养目标，以项目为引导，根据汽车类专业走上工作岗位后的主要任务，确定汽车检修、故障解决等应掌握的知识以及技能，制定与之对应的内容和学习情景。（2）在明确学习情景后，对每个情景所要完成的工作任务进行解析，了解其对应的知识以及技能，并根据其难易程度合理制定实践训练项目和教学单元。为避免出现教学难和学习难的情况，理论知识做到够用就可以了。根据汽车专业知识的难易程度，尽量做到内容由易到难，层层递进，做到门外汉到专家的转变。以汽车类专业所学知识“汽车传感与检测技术”为例，在选取教学内容时应当要从传感和检修所需的知识、能力和职业素养出发，以传感故障诊断和检修作为主要工作任务，为学生的长远发展而考虑，确定教学内容[1]。

（二）合理组织教学内容