地理信息技术范例

摘要：

信息技术的飞速发展为中学地理教学改革和发展带来了有利契机，通过将信息技术与中学地理教学融合起来，能够极大地丰富地理教学内容，增强学生的学习兴趣，帮助学生突破地理学习中的重点和难点知识，促进中学地理教学的全面进步。本文将重点就如何将信息技术与中学地理教学进行有效融合，以便为中学地理教学的改进和创新提供借鉴。

关键词：

信息技术；中学；地理；融合

信息技术是一种综合性的技术手段，将信息技术与地理学科课程教学进行整合能够增强学生对地理知识和内容的理解，促进学生地理学习方式的变革，推动学生的个性化学习，将信息技术变成学生探究问题和提升能力的工具，将信息技术打造成推动中学地理教学发展的动力。因此，中学地理教师要积极探究信息技术与学科教学整合的方法，从而培养学生的地理素质和信息素养。

1利用信息技术整合构建教学情境

学习兴趣是学生学习的动力，同时也是中学地理教学的努力方向，因为只有当学生对地理学科知识产生浓厚的学习兴趣后，才能够积极主动地参与地理学习活动。因此，教师应该适当的在地理教学中构建教学情境，调动学生的学地理学习兴趣，使得学生成为地理学习的主体，提高学生的地理素质。信息技术当中的多媒体教学能够实现动静结合和图文并茂，将其与地理教学整合起来能够将原本复杂抽象的地理概念和规律形象直观地呈现在学生面前，使得学生能够有效掌握地理事物之间的关系，掌握到地理学习的方法和技巧。中学地理教师要善于对教学内容进行分析，并在此基础上结合学生的学习特点有效借助多媒体技术创设与学习内容相对应的教学情境，发挥信息技术的教学优势，使得学生的学习热情和兴趣充分被激发出来。例如，在教学黄土高原这部分的内容时，为了引导学生对黄土高原的形成以及地理特征学习产生浓厚兴趣，并积极主动地投入到知识探索当中，教师可以充分运用多媒体技术为学生营造直观教学情境：为学生播放关于黄土高原的影视片段和相关的图片资料，让学生对黄土高原有初步印象，使学生产生身临其境之感，同时也能激发学生深层次探究的兴趣和热情。

【摘要】本文从地理信息技术与高中地理教学整合的必要性，地理信息技术促进地理课堂的有效性，地理信息技术与高中地理课堂整合策略等三个方面出发，探讨了地理信息技术与高中地理课程有效整合，从而能提高地理课堂教学的有效性。

【关键词】地理信息技术；地理课堂；整合；有效性

引言

伴随着信息技术在日常生活中的普及和应用，教育信息化程度的高低已经成为衡量一个国家综合国力的重要标志[1]。教育信息技术也逐步在地理教育中推广和普及。教育部在2017年颁布的《普通高中地理课程标准》中提出要充分利用地理信息技术，创设直观、实时、生动的地理教学环境。同时，在地理必修课程《地理一》、《地理2》中均提出，运用地理信息技术支持教学。因此，教师如何运用地理信息技术服务地理课堂教学，并采用灵活多样的地理教学方式优化学生获取地理知识的过程，从而促进高中地理教学的有效性，是现代地理教师向专业化发展的重要方向之一。本文从地理教学的角度出发，研究地理信息技术促进高中地理教学的有效性，可以将教学内容、教学方法、教学技能和教学媒体优化整合，科学有效的融合到地理课程，进一步深化中学高效地理课堂理论研究。

一、地理信息技术与高中地理教学整合的必要性

地理信息技术与其他信息技术的最大区别在于，地理信息技术不能仅以技术、工具的形式融入到地理课堂，因为地理信息技术不止是辅助地理教师教学的工具；地理信息技术的特殊之处在于其既是教与学的工具，也是教于学的知识主题之一，更是打开地理学习新世界的重要手段和方法。因此，地理信息技术与地理课程的整合，应当遵照地理课程的整体性原则，将地理信息技术与地理课程教学目标、地理课程具体内容以及地理教学活动实施过程融合在一起，从而提高高中地理教学的有效性。

二、地理信息技术促进地理课堂的有效性

国防动员潜力是信息化战争条件下指挥决策的重要依据。按照党中央、国务院、中央军委对实现智慧动员的工作部署，国防动员潜力应实现“一张图”呈现，各级国防动员机构在开展智慧动员和应急指挥调度等核心任务时，一方面离不开国防动员潜力基础数据，另一方面也需要地理底图、高清影像、地形地貌、地理要素等多级多尺度、多源的地理信息数据的支撑保障。地理信息技术可为解决当前我国国防动员潜力数据空间化程度低、利用效率不高、可视化效果差、组织管理与更新手段滞后的现状，提升国防动员潜力信息化水平提供有力支撑保障。为此，本研究基于地理信息技术，对国防动员潜力数据库建设内容、建设方法进行研究，力求满足各种场景下的国防动员需求。

一、数据库架构

国防动员潜力数据库为整个智慧动员提供基础数据支撑，本研究设计了包括国防动员潜力和地理空间信息两大子库，分别主要存储国防动员潜力属性信息和空间位置信息，通过唯一关键字关联。前者在整合各级国防动员机构现有应用系统和数据库信息资源的基础上，根据应用系统的数据需求，统一规划设计综合动员、人民武装动员、国民经济动员等新增数据。地理空间信息数据库主要存储国家天地图地理信息公共服务平台的基础数据以及各区域多尺度矢量数据的集成。逻辑架构如图1所示。数据库建设内容国防动员潜力数据包括人口社会经济、国防后备力量、物资生产与储备、武器装备生产、医疗卫生、科学技术、人民防空、交通运输、信息通信、宣传教育等内容。现有潜力数据包括年度上报的数据和历史存档数据。数据分类和描述如表1所示。

二、数据库建设方法

（1）已有国防动员潜力数据标准化现有国防动员潜力数据标准化主要是按照国防动员潜力数据标准体系和空间参考规范进行数据的整合、改造和空间化。建设步骤如图2所示：统一语义内涵明确各类国防动员潜力数据的内涵，包含的内容和属性项。统一编码格式采用层次分类编码、多源分类编码的方法对不同类别的国防动员潜力数据进行编码，编码内容一般包括名称、数量、代码、类别等多种形式，保证编码的一致性、唯一性、通用性、科学性和可扩展性。统一数学基础统一数学基础包括平面坐标系、高程基准和投影方式。统一空间定位框架根据军地应用的不同需求，采用相应的空间定位框架获取位置信息。统一数据转换标准通过要素转换、数据改造等方式实现不同格式的国动员潜力数据（如excel格式、CAD格式、text格式）与GIS数据的转换。空间拓扑关系检查检查国防动员潜力数据空间拓扑关系，对错误项进行修改和重新编辑。（2）国防动员潜力数据采集更新国防动员潜力数据采集采用逐级上报和业务系统导入相结合的形式，建立一套统一标准的完备信息系统，使用户摆脱时间和空间的限制，快速执行采集任务和上报工作，完成对文字、表单、图像、声音和位置信息的采集和实时传递。（3）数据加工存储数据加工与存储主要分为以下几个步骤，如图3所示。

1.数据采集。数据库的数据来源主要是三种方式，第一类是由各国防动员潜力单位通过外网进行数据填报；第二类是由专业办根据上报资料进行录入或批量导入；第三类是对相关的业务系统中的数据进行自动交换和抓取。

2.数据存储。政府和企业（专业动员办）填报的数据存储在数据库服务器，国防动员办对数据进行管理和维护，企业和专业动员办只能上报和查看自己上报的数据。

一、运用多媒体技术丰富高中地理课堂教学

多媒体技术就是运用声音、文字、图像、视频和动画等多种多媒体技术来辅助地理课堂教学，运用多媒体技术可以有效地简化课堂教学环节，开展针对教学目标的合理教学，从而在地理课堂教学中实现了多媒体、教师和学生三位一体的教学氛围。在课堂教学中，高中地理老师一般通过运用多媒体技术，在课堂教学中营造一定的教学情境来辅助地理课堂教学。在实际课堂教学中，教师在上课前，预先准备好多媒体课件和教学工具，在课堂教学中，当老师讲解完课堂知识后，通过多媒体课件来展示课堂教学的重点和难点，答疑解惑，学生明白课堂教学知识后，教师再通过多媒体技术营造教学意境来引导学生分析、提高和掌握。期间，教师对于互动讨论过程全程掌控，而学生也在多媒体的辅助下完成知识点的熟悉和掌握。比如，运用声音、视频等多媒体技术来辅助课堂教学，教师可以将课堂讲解、背景视频和配乐有机结合起来，通过主题解说来介绍课堂教学内容，通过背景视频来让学生对于课堂教学内容能够深入浅出地了解，最后通过配乐来烘托课堂教学氛围，深化课堂教学主题，吸引学生的学习注意力。

二、运用GIS技术辅助高中地理课堂教学

GIS全称为地理信息系统，起源于上个世纪六七十年代，它是一门综合性的技术学科，融合了地理科学、计算机科学和信息科学等多种应用科学，成为了现代社会生产和生活中广泛应用的前沿科学技术。地理信息系统应用于辅助地理课堂教学具有非常突出的先天优势，其地理数据编辑和存储能够反映地理学科的空间性、区域性和综合性。在实际课堂教学中，教师可以根据课堂教学的内容，利用GIS数据时必须熟练，课堂教学前必须反复练习。教师在运用GIS软件辅助课堂教学过程中，必须时刻注意观察学生的兴趣点和意见反馈，保持学生学习的积极性和主动性。

三、运用网络信息技术拓展高中地理课堂教学

网络信息技术的飞速发展，极大拓展了高中地理课堂教学的广度和深度，充分利用网络信息技术，可以使得课堂教学摆脱了时间和空间的限制。在高中地理课堂教学中，教师可以充分利用互联网协助课堂教学，利用网络技术的丰富性、互动性和广泛性，适时地辅助学生的课堂学习，提高教师和学生之间的交流互动，培养学生对于学习地理的兴趣，激发学生的地理空间感和民族自豪感。在实际课堂教学中，教师在设置网络教学模式的时候，不能简单将学生推向网络就不管不问了，教师应该围绕同一个教学主题开展有针对性的教学课程设置，合理安排网络课堂教学内容。教师应该首先在课前准备和完善一个与当前课堂教学内容相关的学习主题，根据地理教学目标、地理教学内容和学生的认知水平，将学习主题划分成不同的版块，最后完善学生需要实现的学习目标，学生在登陆网络环境进行网络学习的过程中，教师应该对于学生的学习进度及时进行了解和互动，学生也应该将不懂的问题及时通过通讯工具和教师进行沟通，教师和学生的互动应该有序进行。

四、结束语

摘要:地理信息产业的逐渐壮大和其应用领域的不断拓展，形成了较大的地理信息技术人才需求和熟练掌握应用地理信息技术知识的要求，但一些高校地理信息技术课程存在教学资源有限、实践教学不足等问题，这无疑不利于地理信息技术知识掌握和人才培养。而以MOOC、SPOC、学堂在线等为代表平台的开放式教育模式为该问题的解决提供了思路。本文将开放式教育模式运用到地理信息技术课程教学，取得了较好的效果，优化了地理信息技术人才培养，促进了地理信息技术知识的掌握。

关键词:地理信息技术;开放式教育模式;教学改革

0引言

研究表明，我国地理信息产业已经进入成长期［1］，现阶段已具备了一定的规模及市场，这就需要大量熟练掌握地理信息技术知识和技能的人才。虽然地理信息技术及相关学科取得了长足的发展［2］，但当前地理信息技术学科教学仍存在传统教学模式与学科发展不适应、教学方式固定、教学资源不足等问题，导致该学科教学效果不理想，人才培养有困难［3］。开放式教育模式以其大规模、开放性和自组织等特点吸引了越来越多的人们关注，其涉猎多个学科领域［4－5］，地理信息技术学科也不例外可受益于开放式教育模式。本研究希望深入挖掘开放式教育模式优势，将其应用在地理信息技术课程教学中，以达到解决该课程教学中存在的问题，提高课程教学质量，优化地理信息技术人才培养的目的。

1开放式教育模式分析

开放式教育的迅猛发展让人们看到了信息技术与高等教育深度融合的端倪，以MOOC/SPOC为代表的大规模应用创造了一个全新、公平的教育模式，开始真正关注学生个人和社会现实的需求，反映了自主学习和终身学习的教育价值取向，加快了高等教育大众化和国际化的进程，国内外诸多名校积极加入开放式教育学习平台，并且认可在线课程的学分，甚至国内部分高新科技企业也抓住机遇推出各自的开放式网络课程，如新浪网、网易公开课、果壳网、腾讯教育课堂等［4－5］。开放式教育模式以学习者可以在全球范围内选择优秀的在线课程资源，课堂教学中学生和老师角色彻底转变，以学习者为中心的教学方式等来改善课程教学质量与效果［4］。研究发现开放式教育有多个内涵和外延。

2地理信息技术课程教学特点和基于开放式教育模式的对策

摘要：当前阶段，建设智慧城市已经得到社会各界的普遍认可与关注，在这一背景下，利用各种科学技术保证城市功能可以不断提升具有重要意义。将地理信息技术应用到智慧城市建设当中，能够有效促进城市的现代化与信息化发展。本文将针对地理信息应用于智慧城市建设中所发挥的重要作用以及具体应用策略进行分析。

关键词：智慧城市；地理信息技术；应用作用；应用策略

1地理信息技术应用在智慧城市建设当中的重要作用

1.1将地理信息技术应用到智慧城市建设中能够有效提升创新性

建设智慧城市可以有效提高城市的承载能力，提高人们的幸福指数，同时也为优化城市产业结构，减轻城市工业污染发挥重要作用。同时，智慧城市建设还能有效提高城市的经济效益，使各种城市工业区在不影响城市环境的基础上，创造更高的经济价值。但要想提高智慧城市建设水平，首先应注重如何获取、处理和管理城市相关的各项信息，将地理信息技术应用到信息获取、处理和管理方面，能够发挥优势作用。地理信息技术科技含量较高，能够满足智慧城市建设的创新需求。由于当前我国在智慧城市建设创新方面存在很多问题，在智慧城市建设过程中应用的策略较为保守，很多城市在向智慧城市发展当中思想观念较为传统，无法彻底走出固化的城市建设理念。我国在城市建设方面有较长时间的经验积累，所以在建设智慧城市的过程中，不可避免的结合以往经验作为指导，随着科技水平的不断进步，以往的城市建设经验很明显已经无法满足现代化城市建设需求，如果仍然一味采用过去的城市建设理念，不注重对智慧城市建设的创新性追求，将导致智慧城市建设受限，影响城市建设的进一步发展和提高。所以，通过结合信息技术提升智慧城市建设水平，提高城市建设创新能力具有重要的意义。

1.2将地理信息技术应用到智慧城市建设当中有利于城市数字化发展

数字化技术在城市建设当中的应用程度，是衡量城市智慧化程度的重要标准之一。如果在城市建设过程中没有将数字化技术广泛的应用到各个环节当中，这座城市的智慧化水平就无法超越其他发达城市地区。但由于受到一些客观因素影响，我国目前在智慧城市建设过程中还不能全面的将数字化技术应用到实践当中。但是如果能够将地理信息这项技术应用到城市建设当中，就能显著的提升城市智慧化水平，同时促进城市向数字化方向发展。在这项技术实际应用中我们不难发现，要想得到较为广泛的应用需要受到一定条件制约，例如在应用地理信息技术时需要有足够的资金作为支持，才能保证地理信息技术得到有效应用。将地理信息技术应用到智慧城市建设当中，需要有现代化设备作为基础，此类科技设备通常造价较高，所以也对地理信息技术的广泛应用造成一定阻碍。智慧城市建设需要以发展的眼光看待现存问题，所以加强在技术方面的投资非常必要，同时，成功的智慧城市建设方案也能成为其他城市建设当中的重要参考依据，因此，地理信息技术这种复合当前数字化时代潮流的技术形式应该在智慧城市建设中得到重视和推广。

摘要:为加强测绘地理信息技术在国土空间规划中的应用，指出了国土空间规划的主要作用，分析了地理信息技术的基础应用，包括GPS基础应用、RS基础应用、GIS基础应用。分析了测绘地理信息技术在土地所有权与使用权的区分、评析结果的展示与监督检查、耕地保护与建设用地管理、国土空间规划设计等方面的应用。以提升国土空间规划管理效率，推动我国国土空间规划的信息化建设。

关键词:测绘地理信息技术;国土空间规划;应用

国土空间规划是我国空间发展的重要指南，是各类开发建筑活动的主要依据，在形成绿色生产、生活方式和推动生态文明建设方面起到了不可替代的重要作用。在数据获取方面，测绘地理信息技术具有可靠性、及时性和准确性等优势，其在数据类型应用中具有多样性与互补性特征，是服务于国土空间规划的有效工具。通过对地理信息数据的搜集、整理与分析，可以为国土资源利用及分配提供科学依据，在一定程度上为国土空间规划提供多样化选择。

1国土空间规划

国土空间规划是基于地理环境、社会需求及历史条件，对特定地区的国土空间展开科学合理的规划及调整，以保证国土资源的利用率与开发率实现最大化。国土空间规划涵盖了对物质空间的划分及资源分配，并对社会经济发展过程中对应的经济活动与空间承载能力展开分析与评估。开展国土空间规划，要秉持环境保护理念，重视生态环境保护及修复工作，增加城市中的绿色空间，为人们打造一个生态、健康的生活环境，令国土空间的开发格局更加合理［1］。但是由于大自然的承载能力相对有限，所以在进行国土空间规划及开发时，不能超出自然界的承载能力，需要对国土空间及生态布局情况进行全面、合理的规划，既要保证社会生产活动的正常运行，也要促进人与自然的和谐发展。

2地理信息技术的基础应用

地理信息技术也被称为3S技术，主要包括全球定位系统(GPS)、遥感(RS)和地理信息系统(GIS)。其实质是通过各种测量仪器、传感器及计算机软硬件的系统操作来对地理空间系统展开数据收集与分析，包括空间定位数据、遥感图像数据、图形数据及属性数据的采集、储存、管理与分析。

摘要：利用地理信息技术服务领导干部自然资源资产离任审计已成为一种拓展审计深度和广度的重要审计模式。根据主体功能区禁止开发区域资源环境审计的需求和特点，探索研究了一套利用地理信息技术进行审计指标内业核查分析、外业现场勘测的审计技术流程；并将其应用于福建省领导干部自然资源资产离任审计试点工作中，有效完成了审计证据的获取，提升了审计效率。

关键词：自然资源资产；离任审计；禁止开发区域；地理信息技术

领导干部自然资源资产离任审计是党的十八届三中全会提出的一项重要生态文明改革举措，也是中国特色社会主义审计制度的一项重大创新。与以往领导干部经济责任离任审计侧重财政财务收支，以及有关经济活动的真实性、合法性和效益不同，领导干部自然资源资产离任审计重点关注涵盖土地、森林、海洋、水、矿山、大气等自然资源资产实物量和生态环境质量变化情况[1-2]。自然资源资产具有明显的空间特性，由不同的管理部门管辖，由于信息化水平不一、行业标准不统一等原因导致传统的审计分析方法无法或不能客观真实地反映自然资源资产数量和质量上的变化情况，从而给自然资源资产离任审计和对领导干部客观评价带来难题[3-4]。主体功能区禁止开发区域是领导干部自然资源资产离任审计的重要内容，也是国家、地方法律法规严格规定的保护对象。禁止开发区域是主体功能区内保护自然文化资源的重点生态功能区域，也是推进生态文明、建设美丽中国的重要载体，在保护生物多样性、筑牢生态安全屏障、确保各类自然生态系统安全稳定和改善生态环境质量等方面具有重要作用。因此，研究禁止开发区域资源环境审计方法具有重要的实践价值。地理信息技术是在计算机软硬件支持下，运用系统工程和信息科学技术理论，科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据，以提供规划、管理、决策和研究所需信息的空间信息技术[5]。本文探索运用RS、GPS、GIS等地理信息技术和基础测绘、地理国情普查等测绘地理信息成果进行禁止开发区域资源环境审计，以提高审计效率，满足领导干部自然资源资产离任审计工作对主体功能区划中禁止开发区保护核查的需要。

1禁止开发区域资源环境审计

根据国发[2010]46号《全国主体功能区规划》，禁止开发区域包括自然保护区、森林公园、湿地、风景名胜区、地质公园、世界文化自然遗产、重要饮用水水源地一级保护区等。根据《森林法》、《水法》、《野生动植物保护条例》等法律法规要求，不同的禁止开发区域类别具有不同级别的保护内容，如表1所示。禁止开发区域资源环境审计要从落实国家主体功能区划、发挥禁止开发区生态功能的角度，揭示违规开发建设、地方政府知法犯法、监管不到位等问题对主体功能区划落实和禁止开发区功能发挥造成的影响。揭示的问题包括历史问题和新增问题，对历史问题应提出合理可行的解决建议，对新增问题则应提出严格执法等建议。因此，审计重点检查禁止开发区域资源环境是否存在旅游开发、房地产开发、水（风）电开发、挖沙、采石、采矿、探矿、捕捞、养殖、开垦、放牧、砍伐、堆放垃圾、向保护区排污和其他违禁活动，同时对禁止开发区域面积的真实性进行审计。

2基于地理信息技术的审计方法

2.1数据准备