地理教学技术范例

摘要：

新课标的颁布，科学技术的日新月异，改变传统的教学方式，教学手段丰富多彩。优化课堂教学，提高教学效率已成为教师探索的热点课题。多媒体技术辅助教学改变传统地理教学模式，提高了教学效率，有助于学生树立使用信息的意识，培养学生运用信息的能力，提高学生整体素质。因此，多媒体技术在中学地理教学中有着广阔的空间，然而，也存在一些弊端。

关键词：

新课标；多媒体技术；中学地理教学

新课程标准对教学方法、教学模式、教学过程提出更高的要求，多媒体技术辅助教学帮助教师有效地解决这些问题。多媒体技术显示传播信息的集成性、作用方式的交互性、教学设计的创意性、教学过程的直观性、教学资源的共享性等，中学地理以大量地理信息为基础，抽象的地理原理和地理规律为重点，种类繁多的地理图像为素材，多媒体技术促进地理课堂教学的实施。

1多媒体技术辅助中学地理教学的再认识

多媒体技术是提高教学质量、推进新课程标准的重要手段，它以文字、声音、图形、图像、影像等显示教学内容，促进教学资源和教学形式多样化，激发学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。中学地理教学的基本理念是强调信息技术在地理学习中的应用。注重信息技术对地理教学的影响，有助于学生形成地理信息意识和能力。多媒体技术在中学地理教学中的作用不容置疑，足够的空间和丰富的网络资源提供大量信息，解决生活中的地理问题和地理现象；多媒体技术深入浅出、形象直观地突出地理教学中的重点和难点，提高课堂教学质量。

摘要：随着科技的发展，信息技术已经改变了人们以往的生活方式和习惯，在社会各个领域中都被广泛地应用。在初中地理教学中进行信息技术的有效运用，可以降低学生的理解难度，提高学生的学习兴趣，活跃教学气氛，让学生踊跃的参加课堂教学活动，从而提升学生的自主学习和探究效率，提高初中地理的教学质量。本文从教学实践出发，就初中地理教学中运用信息技术提出一些浅显的建议，供大家参考。

关键词：初中地理；教学课堂；信息技术；应用

初中地理新课程标准中明确指出：“在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”可见，信息技术对于体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展方面有着重要的作用，从而被越来越多的教学课堂所采用。

一、激发学生兴趣，突破教学重难点

初中地理知识点比较多，具有一定的抽象性，这就让学生学习起来比较枯燥和困难。而信息技术在初中地理教学中的合理应用，可以为学生展现丰富的教学内容，通过图片、视频、动画、课件等形式将抽象的内容具体地展示出来，帮助学生更容易地掌握地理知识，促进学生的学习兴趣，帮助学生突破教学的重难点知识，让学生高效地理解和掌握地理知识，从而提升地理教学质量。比如学习有关地球的公转和自转的知识，如果单凭教师讲述，学生很难听得明白，对于地球的自转和公转很难进行想象，这就使得学生学习效率不高。这时候，信息技术的优势就凸显出来了，教师可以将地球自转和公转做成有关的动画，给学生进行直观地展示，不仅能让学生容易理解，有效地突破重难点知识，还能提高学生的学习兴趣，对地球自转和公转而产生的各种现象进行学习和探讨，从而有效地掌握知识。教师也可以引导学生，如果地球不自转会发生什么现象？让学生进行充分的思考，充分发挥学生的想象力，然后再给学生演示地球只公转的动画，这样地球就没有了黑白交替的现象，加深学生的印象。同时，信息技术直观、形象的动画也有助于化复杂为简单，发展学生的思维能力，提升学生的主动性，从而有效地培养学生的问题分析和解决能力。

二、营造良好的学习氛围，提升学生的信息获取能力

在初中地理教学中应用信息技术，不仅可以丰富教学内容，为学生营造良好的学习氛围，还能促进学生的信息获取和处理能力。教师要引导学生进行合作探讨，有效地从多媒体教学中获取信息，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，从而提高学生的知识理解能力和运用能力。比如在学习有关黄河含沙量知识的时候，教师可以引导学生：“黄河水中含有大量的泥沙，呈黄土色，这些泥沙从哪里来，最终到了哪里呢？”在学生思考的同时，教师为学生进行有关黄河各个流域图片和视频的展示，让学生真正地理解黄河泥沙含量高的原因，以及到了下游黄河流速减慢，泥沙沉淀从而形成了地上河，继而播放历史上有关黄河泛滥的例子，学生通过思考和多媒体的辅助，自然而然就理解地上河的成因了。在教学中，运用多媒体，既可以提高学生的信息获取、分析能力，促进学生的思考，也能促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作意识，从而全面地发展学生的各项素质。

在教学实践中，可以发挥作用的元素有很多，教师无疑是其中最积极的元素。那么，教师是如何将自己的思想、方法、知识传递给学生的呢？通过观察我们可以发现，教师教与学生学之间还需要有一座坚实的桥梁。而就当前而言，信息技术无疑就是这座桥。在初中地理教学实践中，我们需要向学生展示专业化的学科知识，而这些学科知识对于师生来说，实在是“难画难描”，即使是教师拥有高超的教学能力，这一问题也难以突破。这时我们首先想到的也是信息技术的应用。下面笔者就将结合自己的教学心得，对如何在初中地理教学实践中应用好信息技术进行分析。

一、激发学生的学习兴趣

其实对于学生来说，信息技术构建的地理课堂，最大的特色就是“有趣”。他们在“有趣”的地理课堂中，学习的是“有趣的”方法，生成的是地理学习兴趣。也就是说，多媒体技术的主要作用就是可以创设出生动有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。例如在学习日本这一课时，在引入该节内容时，可以先通过课件放映富士山、樱花、和服等图片，激发学生了解日本的兴趣，了解日本保护本国资源意识是多么强烈。

二、实现地理现象的再现

在前面笔者已经说过，地理知识需要直观的展现给学生，但是，地理现象往往“难画难描”。实现直观化展示，教师能力不足、图片资源不足，因此我们需要信息技术融合地理课堂。地理学研究的对象多为三维空间，很多地理事物是我们不容易见到，或者是不可能见到的。地理教学使用的教具很难形象地表现出地理事物运动变化的过程，自然这些抽象的知识内容学生很难学。多媒体计算机提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本。

三、拓宽了学习资源

在笔者看来，拓宽学习资源不仅仅是相对于学生的学来说的。对于教师来说，他们要成长起来，同样需要丰富的学习资源，他们需要的学习资源专业性又明显高于学生。因此，教师与学生同样需要信息技术，需要借助它来实现高效化的学。地理是一个包罗万象的巨大的信息世界。它涵盖了人类社会生活的方方面面，它是人类文明发展进程中所创造并遗留下来的各种信息的积淀。通常我们对地理的了解主要依赖于各个时代所遗留下来的各种资料，但其却庞杂繁多。现代教育技术以其巨大的信息存储能力，方便快捷的文件检索功能，使广大师生拥有浩如烟海的地理资料并能快速进行查询。

【摘要】地理与我们的生活息息相关。我们平时接触的雾雨雷电风等天气现象都是属于地理现象，学好地理，我们就能够知道这些地理现象的由来，由此可见，学好地理对一个人的重要性。初中地理，很多都是入门知识，教材上内容也有点泛泛而谈，知识点也不够全面，不利于学生深入学习。将信息技术融入到地理教学过程中，可以提高学生的学习兴趣和主动学习性。因此，探讨关于借力信息技术来优化初中地理教学。

【关键词】信息技术;优化;初中地理教学

一、目前初中地理教学存在的问题

从教学现象反应出来，目前初中的地理教学普遍存在的问题总结起来有三个方面：一是教学方式传统，没有创新性；二是上课没有激情，课堂不活跃；三是满堂灌的教学，导致教学效率与质量不高。关于教学模式传统这个问题是很多校园都存在的现象，现在是21世纪，信息技术高速发展的新时代，对于那些传统的教学方式，我们要进行改革，取其精华，去其糟粕。要跟上时展的步伐，迎合学生的学习特点，找到更高效的教学方法。另外，就是满堂灌的教学了。这种教学方式教师一个人在讲台上讲课，教师不要求与学生互动，整节课下来课堂氛围都是比较沉闷的，教师只顾自己完成教学任务，把所要教的知识点在黑板上板书，课后学生就死记硬背。其实，对于地理来说，死记硬背的学习方法并不适合，地理更多的是靠理解。记住了答案，但是如果在考试中换一种方法来考的话，那么你当初背的答案还合适吗？很明显，答案80％都会是错的，很多学生就犯过这样的错误。

二、应用信息技术教学的重要作用

1．激发学习兴趣，提高教学质量

教师作为文化知识的传播者，教学的引导者，要多站在学生方面来考虑问题，不能只顾着完成自己的教学任务，这是不负责任的表现。知识学完了，但是却不了解这种方法是否适合学生？学生又是否掌握了知识点？学生学而不会，不理解，那么教师对于自己的教学方法要进行整改了。信息技术高速发展的时代，给我们人类带来了很多的便利，一个人即使不出门，也能尽知天下事，信息技术使人类在教学方面前进了一步，我们不再是只能够用黑板、粉笔来教学了，学生也不再是只能够从书本上汲取知识了，我们可以用上多媒体教学了，多媒体教学带来的好处是数不可数的，它可以开拓学生的视野；可以丰富学生的精神世界；可以提高教学效率；可以活跃课堂学习氛围……最重要的是能够激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的最好老师，学生有了学习地理的兴趣，那么在课堂上就会比较投入，全神贯注。例如，湘教版的初中地理中认识大洲一章中的《亚洲及欧洲》这一节的内容时，如果老师只是在课本上讲解各个大洲，纯粹是文字加一些简单的图片，是难以提高学生的学习兴趣的。而多媒体可以给学生提供各种好看的图片以及一些关于各大洲的视频，在多媒体的协助下，课堂就会比较活跃，学习就会比较感兴趣，有了兴趣才有学习的动力。因此，对于初中的地理教学，教师可以有效借助信息技术来提高课堂学习效率，提高教学质量。

摘要：

现代信息技术在高中地理教学中的实践运用存在着诸多突出优势，从“教学前”“教学中”及“教学后”三个不同的教学环节入手，围绕“现代信息技术在高中地理教学中的实践运用”这一话题发表了见解与认识。

关键词：

高中地理；信息技术；教学前；教学中；教学后

《普通高中地理课程标准》强调“信息技术在地理学习中的运用”，要求教育工作者“充分考虑现代信息技术对高中地理教学的积极影响，并结合实际情况创设有益于高中生地理素养与技能显著发展的信息化学习环境。”以下，笔者将结合自身的教学实践经验，就现代信息技术在高中地理不同教学环节中的实践运用展开初步分析与探讨。

一、现代信息技术在教学前的运用能有效调动学生的地理学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在浓厚兴趣的推动下，高中生能更加积极踊跃地投入到具体地理知识点的学习活动中。因此，高中地理教师在教学活动中应当率先考虑如何最大限度地激发学生的学习兴趣。在众多方式方法中，现代信息技术的恰当、合理运用无疑能有效达成上述教学目标。对此，笔者有非常深刻的感触。如，在教学“宇宙中的地球”这一节内容时，笔者就利用现代信息技术为学生播放了一段视频纪录片。该纪录片生动直观地呈现了太阳系中地球、太阳、水星、木星、天王星、海王星、土星、金星、火星各自的位置分布以及大小对比。浏览完纪录片，学生无疑受到视觉上的强烈冲击，也深刻感受到宇宙的浩瀚博大。这就使他们内心的探究兴趣以及学习欲望更甚，因为他们迫不及待想了解更多关于宇宙、地球的科学知识。由此，我们不难看出，现代信息技术在教学中的恰当运用能很好达到调动学生高涨地理学习兴趣的预期良好目的。

一、GIS概念

在高中地理教学中，GIS技术可以很好地与高中地理图表信息结合起来，通过一种可视化的新方法展现在学生面前。比如，对气候、地形等地理知识进行相关分析，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的课堂学习效率，给学生带来了极大的乐趣与便利。

二、GIS技术辅助高中地理教学的现状和需求

1.新课程标准改革的需要。

我国在新课程改革中提出：“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”地理教学改革的一个重要方面就是课堂教学效果的整体性，而要想达到这样的效果，GIS辅助地理教学是不可或缺的，GIS具有快捷的空间定位搜索和查询功能，强大的地理空间分析和图形创建功能以及可视化表现能力，利用GIS可以将地理知识或地理特征等完整地在学生面前呈现出来，以达到培养学生的学习兴趣，激发学生创新能力的功效。

2.现代化信息技术的迫切需要。

随着现代化科学技术的发展、进步，尤其是互联网信息通讯技术的迅速发展，高中地理教学中迫切需要多媒体、GIS等技术的支持，传统的地理教学已跟不上新时代的步伐，只有与现代化信息技术相结合，才能符合时代进步、发展的要求。因此，利用GIS技术辅助高中地理教学将很可能成为未来地理教学的趋势。

【摘要】本文从地理信息技术与高中地理教学整合的必要性，地理信息技术促进地理课堂的有效性，地理信息技术与高中地理课堂整合策略等三个方面出发，探讨了地理信息技术与高中地理课程有效整合，从而能提高地理课堂教学的有效性。

【关键词】地理信息技术；地理课堂；整合；有效性

引言

伴随着信息技术在日常生活中的普及和应用，教育信息化程度的高低已经成为衡量一个国家综合国力的重要标志[1]。教育信息技术也逐步在地理教育中推广和普及。教育部在2017年颁布的《普通高中地理课程标准》中提出要充分利用地理信息技术，创设直观、实时、生动的地理教学环境。同时，在地理必修课程《地理一》、《地理2》中均提出，运用地理信息技术支持教学。因此，教师如何运用地理信息技术服务地理课堂教学，并采用灵活多样的地理教学方式优化学生获取地理知识的过程，从而促进高中地理教学的有效性，是现代地理教师向专业化发展的重要方向之一。本文从地理教学的角度出发，研究地理信息技术促进高中地理教学的有效性，可以将教学内容、教学方法、教学技能和教学媒体优化整合，科学有效的融合到地理课程，进一步深化中学高效地理课堂理论研究。

一、地理信息技术与高中地理教学整合的必要性

地理信息技术与其他信息技术的最大区别在于，地理信息技术不能仅以技术、工具的形式融入到地理课堂，因为地理信息技术不止是辅助地理教师教学的工具；地理信息技术的特殊之处在于其既是教与学的工具，也是教于学的知识主题之一，更是打开地理学习新世界的重要手段和方法。因此，地理信息技术与地理课程的整合，应当遵照地理课程的整体性原则，将地理信息技术与地理课程教学目标、地理课程具体内容以及地理教学活动实施过程融合在一起，从而提高高中地理教学的有效性。

二、地理信息技术促进地理课堂的有效性

一、运用多媒体技术丰富高中地理课堂教学

多媒体技术就是运用声音、文字、图像、视频和动画等多种多媒体技术来辅助地理课堂教学，运用多媒体技术可以有效地简化课堂教学环节，开展针对教学目标的合理教学，从而在地理课堂教学中实现了多媒体、教师和学生三位一体的教学氛围。在课堂教学中，高中地理老师一般通过运用多媒体技术，在课堂教学中营造一定的教学情境来辅助地理课堂教学。在实际课堂教学中，教师在上课前，预先准备好多媒体课件和教学工具，在课堂教学中，当老师讲解完课堂知识后，通过多媒体课件来展示课堂教学的重点和难点，答疑解惑，学生明白课堂教学知识后，教师再通过多媒体技术营造教学意境来引导学生分析、提高和掌握。期间，教师对于互动讨论过程全程掌控，而学生也在多媒体的辅助下完成知识点的熟悉和掌握。比如，运用声音、视频等多媒体技术来辅助课堂教学，教师可以将课堂讲解、背景视频和配乐有机结合起来，通过主题解说来介绍课堂教学内容，通过背景视频来让学生对于课堂教学内容能够深入浅出地了解，最后通过配乐来烘托课堂教学氛围，深化课堂教学主题，吸引学生的学习注意力。

二、运用GIS技术辅助高中地理课堂教学

GIS全称为地理信息系统，起源于上个世纪六七十年代，它是一门综合性的技术学科，融合了地理科学、计算机科学和信息科学等多种应用科学，成为了现代社会生产和生活中广泛应用的前沿科学技术。地理信息系统应用于辅助地理课堂教学具有非常突出的先天优势，其地理数据编辑和存储能够反映地理学科的空间性、区域性和综合性。在实际课堂教学中，教师可以根据课堂教学的内容，利用GIS数据时必须熟练，课堂教学前必须反复练习。教师在运用GIS软件辅助课堂教学过程中，必须时刻注意观察学生的兴趣点和意见反馈，保持学生学习的积极性和主动性。

三、运用网络信息技术拓展高中地理课堂教学

网络信息技术的飞速发展，极大拓展了高中地理课堂教学的广度和深度，充分利用网络信息技术，可以使得课堂教学摆脱了时间和空间的限制。在高中地理课堂教学中，教师可以充分利用互联网协助课堂教学，利用网络技术的丰富性、互动性和广泛性，适时地辅助学生的课堂学习，提高教师和学生之间的交流互动，培养学生对于学习地理的兴趣，激发学生的地理空间感和民族自豪感。在实际课堂教学中，教师在设置网络教学模式的时候，不能简单将学生推向网络就不管不问了，教师应该围绕同一个教学主题开展有针对性的教学课程设置，合理安排网络课堂教学内容。教师应该首先在课前准备和完善一个与当前课堂教学内容相关的学习主题，根据地理教学目标、地理教学内容和学生的认知水平，将学习主题划分成不同的版块，最后完善学生需要实现的学习目标，学生在登陆网络环境进行网络学习的过程中，教师应该对于学生的学习进度及时进行了解和互动，学生也应该将不懂的问题及时通过通讯工具和教师进行沟通，教师和学生的互动应该有序进行。

四、结束语