电子专业论文范例

当今社会工业发展突飞猛进，电工电子技术应用越来越广泛，要求越来越高，这就要求中职学校的学生不仅需要具备扎实的理论基础，而且还要熟练地掌握操作技能。因此，中职学校需要重视专业技能教学的开展，加强技能训练的培养，促进技能训练与生产实际的有机补充和结合。所谓一技傍身，终身受益，电工电子教学应重视实践能力的培养。裴斯泰洛齐说得好：现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。多年电工电子专业教学工作实践令我对职业技能训练的感触颇深，理论教学与技能教学在教学力度中有明显偏差，中职学校应适度加大技能教学的力度，教师应以培养能力为本位，以提升技能为根本，在电工电子教学工作中务必突出职业技术教育特色，想方设法提高技能教学质量。

一、电工电子专业技能教学课程的特点

1.电工电子技能教学应注重理论与实际紧密联系。电工电子教学内容丰富，在实际生产生活中应用广泛，电工电子专业课程注重理论与实际紧密联系。伴随社会生产力的迅速提高，电气技术发展迅猛，对电工电子技术的要求也是与日俱增。因此，在中职电工电子教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对电工电子技能型人才的要求。这就需要教师有效地组织和激发学生专业理论学习与实操能力的有机结合，这是学习电工电子课程的重要途径。2.加强对学生动手能力的培养“学在苦中求，技在勤中练”。电工电子知识强化技能，以提升能力为本位，为专业学习电工电子服务。近年来，在汽车、机械行业中，电工电子技术应用越来越广泛，电气设备、机械设备的智能化程度逐渐提高，对电工电子专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使职校的教学必须提升电工电子技能教学的训练质量，加强对学生动手能力的培养，培养出适应企业所需，促进社会发展的技能人才。

二、电工电子实训实操技能教学的方法与实施，应结合电工电子技能课的特点铺开进行，在实训教学中着重培养学生的动手操作能力

1.在教学实践中，教师应加强学生学习乐趣的培养，实现职校人才培养目标。兴趣是最好的老师，教师需要引导学生学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。开学第一课，教师跟学生阐述学习电工电子课程的重要性、学法和意义，在具体教学过程中通过交互式课件和仿真实验等信息化手段，精心传授理论知识和技能训练，帮助学生树立学好技能课信心和兴趣，“就业有路，升学有望”，在教育教学工作中，根据专业培养目标和人才理念，解决好“做什么？学什么？怎样做？怎样学？”的问题。学生积极参与到专业学习和技能训练中，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，接受知识的过程变得自然，课堂实效得到提高。2.在课室上通过直观实物教学让学生感知操作研究的对象，促进理论知识和实操技能的有机结合。理论教学紧密结合实物观察、视频和多媒体交互式教学软件等信息化教学手段进行授课，为实操实习做好铺垫，目的就是让学生直观地感知感受理论知识的实际应用，让学生“眼见为实”，为学生学习相应的理论知识打下学习的欲望，起到抛砖引玉的作用。在电子电工技术与应用课程中，电力拖动控制线路要求掌握各种低压电器和各种控制线路的组成、工作原理及应用，了解各种低压电器的结构、工作原理和作用，是学生学习的前提和条件。教师将课堂教学设备器材搬到了课室，结合教学内容，先把电子元器件、低压电器等实物发到学生手中，分组教学，让学生通过实际观察，分析低压电器的结构和构造，工作原理等。教师引导学生通过触摸、观察、比较，直观研究教学设备器材实物，从实物构造中形成表象和感性认识，然后再讲述各电子元器件的结构、性能、作用。教师因势利导，让学生小组讨论思考问题，分析问题，解决问题。通过接触观察实物，拆卸组装结构，操作演示功能，教师把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、愉快的学习气氛中，既提高了学生对教学设备器材的感知能力，又激发了学生学习的积极性，教学效果明显。3.改进电工电子专业技能教学方法，提高学生动手操作的主动性，推进理实一体化教学方法的实施，提升专业技能课的实效。最好的教学手段是学生最能接受的手段；最好的教学方法是最适合于学生学习的方法。传统的电工电子专业课程中，技能训练一般是学习了理论知识之后才进行的，学习与实操的时间不同步，技能训练和理论知识分开授课，互相脱节，学生的理论知识得不到及时巩固和验证。为此，教师应该提倡采取理论实践一体化教学方法，突显学生的主体作用，使学生在“做中学、学中做”的过程体验中顺利完成学习任务。电工电子是一门实践性很强的科目，教师在教学中应当让学生的主体地位体现出来，注重理论联系实际，通过理实一体化教学，更好地落实以“以人为本”的教学思想。以理实一体化理念为指导，提高课堂教学效率，丰富课堂的互动形式，增强教学内容的丰富性和灵活性，增加学生的理论实操能力。譬如在课堂上以小组为单位研究探讨色环电阻的读数时候，教师首先让学生自学课本内容，然后派发各种电阻让学生读取电阻阻值，并记录在表格中，通过课堂实验探究法的教学方法贯彻理实一体化教学，学生在轻松的学习氛围中第一时间接触电阻实物，通过讲练结合，引导学生掌握相应的读取电阻的方法，活学活用。理论课上穿插实验探究，改进技能教学方法，提升了专业教学的实效。

三、重视实验基本能力的培养，实验设置由浅入深，层层递进。先模拟实验再实操验证，让学生全身心投入实验探究中，掌握知识，提升技能

电工电子实操课应该从学生实际出发，重视实验，因地制宜，培养能力。教学上以掌握知识、学习技术、训练技能、善于解决问题为导向，实验设置由浅入深，激发学生的学习热情，提升学生的成就感，充分体现电工电子课专业技能教学中技术技能型的特色。1.在实操前，师生共同做好前期准备工作。包括实操实习内容、实验设备器材、实操注意事项等。譬如在进行电磁感应现象实验前，利用翻转课堂学习模式，教师通过网络学习平台学习通知，学习平台上相关资源，包括交互式教学软件，导学案，仿真软件，三维动画等，并完成课前练习任务，培养学生进一步探索的欲望和动力，为技能训练做好坚实的铺垫。2.实操进行时，先模拟仿真，再实践操作。为了更好发挥实验的最佳效应，使得学生具备独立实验的能力，仿真实验具有重要性。仿真实验帮助学生更加直观地理解知识，帮助学生明确实验的目的和意义，具备实操的熟练度，降低了设备的损坏，解除了存在的危险性。仿真实验后学生进行实操验证，完成实操后学生撰写实验观察报告，反思改进，分享实验成果，总结得失利弊，强化知识。课后教师布置拓展任务，学生登录网络平台讨论、交流，将课堂学习延伸到生活。3.在电工电子技能实操课中强化小组合作探究，激发竞争活力，强化合作意识，以实践操作反哺理论基础。通过理论学习，提高动手能力；通过实践操作，反哺理论基础。相比较而言，中专学生综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难重重，理论和实操的能力水平参差不齐，两极分化较为严重。因此在技能实操实习中强调合作探究，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，教师将技能训练作为重要抓手，将电工电子教学目标设计为项目教学任务，让学生小组协作，合作探究完成任务，培养团队协作能力，激发竞争活力，强化合作意识。

一、传统的电工电子技术类课程的教学模式大都是以理论课为主，并辅以实验课对理论教学的结论进行验证。

这样的教学模式已经与时代要求脱节，也不利于学生实践操作技能的发展，对于学生将来的就业和发展是非常不利的。对此，我校一直以来都提倡以技能为本的办学方针，实训室建设虽然达不到生产线水平，但实训类教学仪器基本一应俱全，可以满足该专业的绝大多数实训操作。并且为了达到教学做一体的教学目的，在实训室都配有多媒体教学设备，方便学生在练中学、学中练。然而我们这个专业，虽然对于某些课程，如电子元器件检测、电子测量等，在实训室进行教学做一体式教学效果非常好(因为这些课程是以实际元件和实际测量工具为载体的课程，通过实物演练和教师指导学生能很快掌握元件的使用方法并逐步掌握元件的工作原理及测量方法)，但是对于电子专业的其他课程，单从实物角度掌握这门课程还是远远不够的，它只能解决理论课中的看得见摸得着的那部分问题，或者说单纯的教学做一体化教学只能达到本专业的中职教学水平。因为电子专业的课程在本科的教学过程中除了需要运用较多的高等数学外，器件及电路图的原理分析至关重要，对于夹杂在其中的高职教学来说也要兼顾理论教学，如果在理论不通的情况下做实训，只能是走走形式，熟悉熟悉实训过程，换一种工作要求，学生就无从下手或者不能独立完成。这也是高职电子技术专业课程改革的困难所在，正所谓高不成低不就。笔者认为突破理论教学的难关应该是电子技术专业课程改革的重点以及难点。对于电子技术类课程的理论教学学生普遍表示理解起来非常困难，主要原因是电子技术课程理论知识非常抽象，学生难以理解，久而久之就对其失去了兴趣。理论中的抽象问题单靠实物是无法完全解释的，需要有很好的逻辑思维，这些抽象的事物被人们具体化就形成了电路。所以，多画电路图是将抽象事物具体化、理论知识操作化的一种方法，正所谓“好记性不如烂笔头”“书读百遍其义自现”正是这个道理。但是单纯的手绘图对于当代高职学生来说不是非常容易，而且学生也不是非常感兴趣，要多利用计算机辅助软件提高学习效率，更重要的是增加学生学习的兴趣。下面以本专业课程改革实施情况及改革前后效果对比来具体说明。

二、以往单片机课程采用多媒体理论教学加单片机实训的形式

这次单片机课程改革最主要的目的是增加学生上课时的操作项目，力求达到每节课学生都有事可做。过去在多媒体教室上课最主要的问题就是课堂讲授部分到实训的时候很多内容还得重新讲一遍，费时费力，学生动手能力得不到充分锻炼，学习过程非常被动。其主要矛盾可以归结为C语言的程序编写与多媒体教学之间的矛盾。单片机课改的具体做法是将授课地点改为机房，包括实训器材也都拿到机房，在课程安排上，先从C语言上机实训开始学习C语言基础，本着以C语言够用为原则试着编写一些单片机程序下载到单片机集成电路板当中完成单片机实训，实现教学做一体式教学。总的来说，以C语言为载体的这种教学模式效果要好于以硬件为载体的教学模式，并且从教学条件角度，这样做更容易实现教学做一体式教学。单片机课程改革前后最明显的区别就是学生自主设计能力增强了，动手能力、分析能力、团结协作能力都得以锻炼。

三、电机与PLC控制是本专业的一门强电类课程。

本课程改革的重点是在理论部分增加操作项目，并且加入PLC实训部分。以往电机与PLC控制课程采用的是多媒体理论教学加电机实训的形式，电机理论部分和PLC控制部分在多媒体教室进行，电机实训部分在实训室进行。改革之后上课地点选在机房和实训室进行，机房增加一款电气设计软件和一款PLC编程软件及其仿真软件。由于强电课程不是本专业的主干课程，在实训设备配备上还比较欠缺，主要表现在PLC实训方面缺少相关设备。多媒体教室上电气原理图的课程学生得不到动手操作的机会，学习效果不理想。其主要矛盾可以归结为学生手绘图困难与原理图分析之间的矛盾，梯形图程序学习与多媒体教学之间的矛盾。在机房利用已学过的AutoCAD软件平台教学生使用SuperWorks软件载入低压电器符号及绘制电气控制原理图，然后到实训室对熟悉的控制环节进行电机实训演练，进一步加深对控制原理的理解;PLC部分在机房使用STEP7软件和S7－200仿真软件进行梯形图的程序编写及仿真实训。这样一来，学生们通过自己动手利用软件熟悉器件的符号、型号及工作原理，掌握电气控制原理图的绘制及控制方法和控制环节，进一步开发了学生们自主学习理论知识的潜力和创造力，再通过实物接线实操，进一步巩固和验证了之前的学习成果。利用软件辅助教学要好于多媒体教学的效果，通过仿真软件做实训弥补了设备不足的缺陷。对于本专业的弱电类课程也可以采用相关软件进行辅助教学。例如用Protel99SE软件可以辅助电子技术类课程的进行。

四、结语

一、不断优化和改进教学配置，科学合理地进行课程改革

世界万物都是发展变化的，如果我们的教育不能够及时地跟着时代的进步和发展做出与之相适应的教育改革，就会导致我们的教育与社会发展相脱离，这样我们培养出来的电子电工专业的人才也就无法很好地适应社会的需求，不被各个用工单位所聘用。为了能够确保我们中等职业技术学校得到良好的可持续性发展，我们在重视教学效果的基础上，也要把教育改革作为学校发展的一项重要内容，从而顺利地解决教学与社会实际需要之间的问题。中等职业技术学校在教育教学改革的过程中，要从现有的教学专业为主要改革方面，以社会发展的实际要求为依据，不断提高电子电工专业学员的素质和能力，坚持培养专业型的技术人才为教学原则，构建出适应现代社会发展，并且能够体现现代科学技术的特色型课程体系。尤其是我们的电子电工专业，一定要根据经济发展和社会实际需要来进行合理改革，构建出适宜的课程结构，根据中等职业技术学校的教学要求和教学计划，积极地增加或是删除一些教学内容，从而使得电子电工教学专业更加合理化。

在重视技术训练的过程中，我们也要相应地增加一些文化课程，这些课程要具有一定的针对性和高效性，以此来确保我们培养出的专业技术型人才能够拥有更好的素质和能力，能够以自己高尚的道德情操来为社会的发展做出贡献。在技术训练过程中我们的资源配置是确保学生掌握最新技术和技能的重要因素，只有具有紧跟时代的高科技配置才能让我们的课程达到最优化，使我们中职电子电工教育更加高效化。同时我们在教育教学过程中实践比例一定要比理论知识多，在课程设计过程中也不能够过分追求理论知识，相应的我们要特别重视技术的实用性和适用性，确保学生既能够提高自己的专业技能，又能够提高自己的综合素质；确保学生能够运用在学校中所学的知识来满足社会发展的要求，推动社会的不断进步。

二、紧跟社会技术发展的脚步，推动教育教学信息化

学校教育是为了让学生丰富自身的知识储备，提高自身的素养和能力，当自身走向社会之后既能够适应社会的发展，又能够在社会中发展自身。但是教育相对于社会的发展来说又具有一定的滞后性，虽然我们运用了现代教学理念培养和教育学生，可是当学生走出学校之后社会的发展又产生了相应的变化。针对这种现状我们中等职业技术学校要不断地深入改革，及时打破传统的教学模式，运用新的教学理念和教学方式，把更多的现代化教学元素融入到电子电工的教学中，更重要的是增加信息化的教学手段。作为教育部门，应该在制定教学大纲和教学任务的时候就要强调在课程改革中要融入现代化的信息技术，通过及时的培训来提高教师运用信息技术的水平和能力。从而快速实现信息技术在中等职业技术学校教学中的应用，更好地推进教学的信息资源化建设，确保中等职业技术学校的教学质量和教学效果能够得到突飞猛进的进步。

在电子电工教学中，实践教学是十分重要和关键的教学内容。通过实践教学教师可以有效地培养学生的动手能力，让学生从中掌握专业技术和技能，并且不断地提高学生实践的素质和效果。通过实践活动能够让学生形成专业的职业能力，也让教师的教学更加具有特色，教学质量更加明显地提高。从而确保能够为企业和社会的发展培养出更加优秀的、高素质的综合型人才。电子电工教学专业在教学中一定要充分考虑到学生已有的知识和能力，并且展开因材施教的教学策略，通过实践课程让学生学到能够快速就业的技术，确保用人单位能够找到满意的人才。同时我们还可以多为学生设计一些课外的实践活动，让学生有机会到工厂中去体验实践，去了解工厂中实际的工作情况，让学生能够在学习期间就清楚地了解自己所学专业的工厂工作流程，掌握企业生产的最新技术，从而在自己的学习过程中能够做出及时的调整，有效地提高自己所学知识的实用性。

三、充分发挥教师的主导作用，营造良好的学习实践环境

一、经验总结

（1）贴近生活选取项目。

本校自实施“项目教学法”来，共逐步实施了无需编程的数字钟、手机万能充电器、电话机、调光台灯、数字万用表。这五个项目无一不体现学生的需要。较以前以课本单无电路为题材所设计的实训项目既能包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。（2）周密计划按步实施。要求老师在组织“项目教学”过程中，首先对学生分组（当然也可以自由组合），笔者在实施项目法教学过程中，从任务前分组，到任务的确定，再到资料收集，然后到项目实施，到问题总结，到最后的产品展示与销售各环节都需要投入更多的努力。

（3）突出进步激发能量。

表扬的力量是无穷的，“项目教学”更需要积极的学生去发挥。以弥补教师在组织教学过程中所考虑不周全的地方。通过进步的力量，可以让学生将知识纵向深化，将知识向全面结合。通过实施“项目教学”，学生在专业英语，产品销售，环保重视都有了全新的认识。

（4）后续延伸培养能力。

学生在项目完成后，引导学生进行生产设计，培养学生从市场调查、元件采购、周边企业、性价比、产品销售都各环节尽量多的去考虑。当然，做为中职学生有别于大学生，不要求学生面面具到，只是要求学生去完善项目产品的性能，有利于产品的生产与销售。

1模拟电子技术在计算机类专业中的地位

模拟电子技术课程对于理解计算机硬件和通信原理方面的知识显得十分重要，为强化基础，培养合格的应用性人才，我们必须给予模拟电子技术课程的教学应有的重视。

2教学过程中存在的问题

模拟电子技术课程所涉及的理论、设计及分析方法具有很强的工程应用性和实用性，在学生的整个知识体系中占有相当的比例，对于培养学生的逻辑思维能力、工程实践能力、创新能力及后续课程的学习都十分重要。计算机类专业的模拟电子技术课程在教学实践中遇到的问题很多，主要有以下几个方面：

2.1学时少，内容多

为了突出专业课程的学习，很多学校的做法是压缩电路分析课程的学时数，甚至取消了电路分析课程。而模拟电子技术课程知识多且比较分散，它集高等数学、电磁学、物质结构理论和电路分析等知识于一体，该课程的学时数（含实验）一般在80学时以下，在如此紧张的时间内要完成该课程的教学工作，不仅老师感到困难，学生也有很吃力。

2.2学生认识不到位

1现代网络技术课程面临的问题

1.1网络技术的理论抽象，学生兴趣有待激发

电子商务专业是一个综合性很强的专业，同时互联网技术也在飞速发展，它们之间的交叉度更是日新月异。教师在讲授教材内容时必须时刻面对技术的淘汰和更新，调整把握对专业学习所需要的知识广度和深度。在教学过程中，如果受教材影响较大，顾及教材的完整性，会导致抽象理论讲解过多，而与学生的生活距离甚远，影响他们的学习兴趣。

1.2学生计算机基础知识和能力薄弱，缺乏信心

现代网络技术是一门实践性很强的课程，需要学生亲自动手完成许多具体细节性的操作步骤。前期的计算机基础课程相关知识和技能如果没有熟练掌握，在课堂上就很难跟上老师的思路和集体性指导。这时部分学生往往会因为缺乏信心而放弃部分内容的训练，并直接影响后面更进一步的相关内容的掌握。另外，学生主动学习的能力比较差，在缺乏教师指导的情况下，为迎接考试，学习形式主要以记忆相关内容，做练习题为主，不能进行自主性的实践探索。

1.3电子商务专业课程体系交叉深浅度较难把握

电子商务专业课程体系所包含的多门计算机类课程，它们或多或少都与网络技术有着深浅不同的交叉联系。如果不注重和其他课程的衔接，往往会出现重复讲授和跨域基础的深度跳跃讲授，不利于学生的接受和知识体系的完善。

1采取开放式实践教学，培养学生创新思维

开放式教学实践是实施创新教育、培养学生实践能力和创新能力的关键环节。教学中，通过基础实验、课程设计和综合设计等实践环节，培养和提高学生的创新思维。基础实验课中，要注意验证性实验内容与综合性、设计性实验内容的合理搭配，注重培养学生科学的思维习惯和严谨的工作作风，提高学生观察现象与分析问题的能力。如模电实验，前期以让学生熟悉仪器仪表的应用为主，多安排验证性的实验。中期，在学生完成验证性的实验内容后，逐步增加学生独立思考设计的实验。实验后期，以综合性、设计性内容为主，教师重点讲解仪器使用、设计要求。通过层层深入的方式，逐步培养学生的进行独立思考的能力，调动学生学习的积极性与主动性。课程设计、综合设计实训环节中，设计选题采用教师出题与学生自拟相结合的方式。根据选题的难易程度，合理安排每个选题的学生数量，注重培养学生的团队合作精神和工程设计意识。教学前期，以讲授设计思维、设计方法为主。中期，重点培训学生的软硬件系统调试能力，培养工程实践意识。引导学生针对设计过程中碰到的问题，运用所学理论进行科学分析，找到解决问题的方法。后期，组织学生进行集中讨论，分析总结各个选题设计的优缺点，让学生之间分享设计经验，提高实践水平。

2校企合作，共建开放式实践教学基地

创新实践教学基地是开展电子创新教育实践的关键。建立电子专业实践基地，学校不但要提供场地，配置一定数量的电脑、电源、信号发生器、示波器、电路板制作机器等基础设备，还需要提供各类实训耗材和开发板。由于地方高校办学资金不足的劣势，完全依靠学校长期投入，难以保证实践基地良性发展。学校人才资源丰富，资金不足;企业拥有先进的设备和技术，但缺乏专业的人才。校企合作，可以发挥两者的优势，实现双赢。企业为学校提供专业设备、师资培训、学生顶岗实习甚至就业等支持帮助。学校根据企业的用人要求，调整人才培养计划，优先为企业提供零适应期的高素质专业人才。2010年，我们与广州周立功单片机有限公司合作，启动“电子‘3+1’创新教育实践基地”，企业为我们提供单片机、嵌入式系统开发板和开发工具、培训教材，并且组织专业教师和优秀学生到企业培训以及实习，大大提升了实践基地的软硬件能力。

管理上，实践教学基地采取教师引导为主，学生自主管理为辅的方式。选拔责任心强、创新能力高的学生协助教师管理实验基地日常事务，既可减轻教师的工作量，保证实践基地每天的开放时间，又调动了学生的积极性，使他们自觉地为实现实践基地的工作目标而贡献聪明才智，同时也培养了学生骨干的工作能力。学生通过申请，进入创新基地后，辅导教师可根据学生的实际情况，提出设计目标，并进行定期检查考核。每个学期通过组织专业技能设计创新大赛，吸引各个年级的学生热情参与，选拔一批有创新潜力的学生到创新实践基地进行半年甚至更长时间的集训。开放式创新实践基地是广大有创新能力的同学施展才华的大舞台。经过集训的学生，通常会成为周围学生学习的榜样，从而带动更多的学生参与电子技能实践创新活动。实践证明，对应生源质量相对差，设备比较落后的地方院校，通过建立开放式实践基地，先选拔部分有潜力的学生进行集训，再由这些学生去带动周围更多学生参与技能实践创新活动，有利于全面调动学生学习的积极性和主动性，推动学风建设往良性方向发展，提高创新人才素质。

3开展大学生电子设计竞赛，组织各类科研项目申报工作

我们以创新实践基地为依托，开展电子设计竞赛的人员选拔、培训工作。以竞赛为契机，进行教学实践改革，培养学生的工程设计意识、竞争意识和团队合作精神，实现创新人才综合素质的提高。进行电子创新教育实践探讨以来，电子系学生在参加国家级与省级的大学生电子设计竞赛、物理实验设计大赛中获得国家二等奖1项，省一等奖10项，省二等奖12项，省三等奖25项，优胜奖若干项的好成绩。对刚刚升格本科又处于经济相对欠发达地区的地方高校来说，在参加全国、全省性这样大规模、竞争非常激烈的竞赛活动中，能获得这样的成绩，可以说取得了很大成功。大学生创新创业项目是提高学生实践创新能力的重要途径。2011年以来，以创新实践基地为依托，学生在创新创业项目申报中，获得了国家级项目一项，省级项目五项，校级项目15项，累计科研经费达8万元。科研项目数量在学校名列前茅。

1期中考评调控

浙江大学信息与电子工程学系作为教育部专业学位研究生教育综合改革试点项目承担单位，自1999年开始招收电子与通信工程领域非全日制专业学位研究生，2009—2013年已招收了183名专业硕士研究生，期中考评作为一种检验学生是否有资格进入论文阶段培养的资格考评，对培养过程十分重要。该系首先对全球范围内的专业学位研究生教育进行了广泛调研，涵盖北美洲、欧洲及亚洲地区的数十所高校，对其课程体系、培养计划进行了分析归纳，总结出包括期中考评等培养过程的若干先进经验，形成了近300页的调研报告。在此基础上，结合产学研课题，与诺基亚西门子通信、大唐移动、三星电子等知名企业签署了专业学位研究生实习基地建设协议，建立了企业专家导师团队，由企业技术专家参与期中考评环节，在系层面上组建了校企结合专业学位硕士研究生期中考评专家组，该小组一般由3名具有丰富工程研究经验的校内导师、2～4名具有高级职称的企业专家组成。

对全系每位专业学位硕士研究生进行面对面交流考评，重点是对学生选定课题的工程性要求和业务现场环境、工程应用研究状况和进展程度等内容进行评估和交流，不仅现场了解情况和及时指导学生，从理论与工程实际结合的层次上进行指导，使技术方案更合理、更优化、有创新，把好专业学位硕士研究生论文开题及课题实施过程中的质量关，并由专家组形成书面的专业学位研究生调控意见，由系管理层整理后定向发给校内导师，有的还需校内导师与学生进行面谈交流，对论文课题内容和工程课题研发等进行及时指导，对一些课题选题和实施内容不足的情况进行及时调整，明显提高了工程内容的培养质量和效率，得到了学生和导师的欢迎。

2专业硕士学位论文送审前的预审会

专业硕士学位论文是培养成效的重要体现，把好论文质量关是研究生培养过程管理的核心工作之一。电子信息学科的专业硕士论文主要划分为工程系统设计类、硬件技术研发类、应用软件研发类等类型。因工程内涵不同，因此学位论文的质量要求也有差异，但共同的特点是强调解决工程实际问题和在方法和技术方面的理论结合实际的实践与创新。在经过期中考评后的论文工作后，学生基本完成学位论文的撰写并准备论文送审之前，信息与电子工程学系特别设立了一个对所有专业硕士研究生进行的学位论文预审会，其特点是由系专业学位教学专家委员会组织专家组举行，专家组在预审会中以面对面交流的方式主要考查以下内容。

（1）论文已进行的课题内容有明确的工程应用背景，论文工作有一定的技术难度或理论深度，在传承学校导师及企业导师科技优势方面有较好体现，论文成果具有一定的先进性和实用性。

（2）论文工作应在导师指导下独立完成。论文工作量饱满，一般应至少有一年的论文实际工作时间，并具有结合企业环境及需求的研发历程。