电信专业论文范例

科技期刊是科技创新成果交流传播的重要载体，关乎国家科技信息安全，是国家创新体系的重要组成部分。科技期刊是国家科技竞争力与文化软实力的重要标志，是国家争取全球学术交流话语权的重要平台。2018年11月，中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过了《关于深化改革培育世界一流科技期刊的意见》（以下简称《意见》）。明确了我国科技期刊建设的重点任务，并提出要全力推进数字化、专业化、集团化、国际化进程，实现科技期刊管理、运营与评价等机制的深刻调整，构建开放创新、协同融合、世界一流的中国科技期刊体系。而科技期刊的集群化运营是实现这一目标的重要途径。2019年11月，由中国科协、财政部、教育部等七部委联合实施的“中国科技期刊卓越行动计划”又对我国科技期刊集群指明了发展方向。本文以信息通信领域科技期刊为例，分享了期刊集群建设思路及实践，并对我国信息通信领域科技期刊的运营提出了几点建议。

1国内外科技期刊发展现状

1.1发展情况

国外科技期刊发展情况大体呈现为以下特点。在学科分布方面，自然科学、工程技术、医药卫生（STM）领域的学术期刊为主流期刊。在运营模式方面，注重集群化发展。少数大型出版企业占有主要的市场份额，大量小公司或非营利机构发挥自己的专长，在市场上也占有一席之地；期刊出版商广泛与各国的期刊编辑部开展合作，编辑部负责内容，期刊出版商负责期刊的运营、宣传和管理。在内容质量方面，注重打造期刊品牌，形成品牌优势和效应。在盈利模式方面，注重数字出版与知识服务。国外科技期刊出版业已经做到了从引导科研到投资科研，把科技期刊置于知识创新、知识推广、知识应用的中心环节。

1.2出版规模

国外科技期刊集群化规模大。以STM领域的期刊为例，施普林格·自然集团出版2241种、爱思唯尔集团出版1670种、约翰·威立出版1300种、泰勒弗朗西斯出版827种[1]。2016—2018年度，我国科技期刊出版规模变化情况见表1。从表1中可以看出，我国科技期刊的主管、主办单位众多，各刊分散经营，集群化程度较弱，2016年、2017年出版期刊数大于10种的出版单位仅有8家，而2018年这个数据迅速增长，达到了32家，可见我国科技期刊出版整合的趋势逐渐显现。

1.3对我国科技期刊发展的认识

【摘要】随着科学技术的进步和社会经济水平的提高，电信企业也在不断升级改革，电信行业逐渐成为人们日常生活工作中不可缺少的重要行业。目前，手机和网络的普及使得电信用户变得越来越多，电信企业在快速发展的过程中也出现了一系列的问题。论文通过对电信企业市场营销的现状进行分析，就目前市场营销方面存在的阻碍提出几点解决策略，以期促进电信企业市场营销的改革。

【关键词】电信企业；市场营销；策略

1引言

中国电信行业的发展为人们的生活提供了极大的便利，也促进了各行各业的发展，电信行业的发展也由最开始的技术驱动逐渐演变成市场驱动和客户驱动，由此可见，客户需求和市场现状对于电信行业的发展有着非常重要的影响。因此，分析电信企业市场营销所遇到的阻碍以及相关解决策略具有十分重要的意义。

2电信企业市场营销的现状

近年来，中国电信行业中以中国电信、中国移动、中国联通等多家企业为代表，形成了多家企业互相竞争并在竞争中不断发展的局面。电信企业之间的互相竞争对于市场的发展有着积极的推动作用，由于我国电信行业的发展时间并不长，发展速度也非常迅速，电信企业更加重视技术的研发与进步，这就使得电信企业在市场营销方面比较薄弱，运营商在市场营销方面表现得过于随意和缺乏一定的营销技巧，难以进行更深层次的营销。

3电信企业市场营销的阻碍

摘要：在建设“新工科”背景下，针对目前农业院校电子信息专业实践教学中存在的问题，我校电信专业围绕培养“适应新工科需求的电信人才”的实践教学目标，“以学生为主体”着力培养学生“素养、基础、综合、创新”的综合实践能力，通过产学融合将企业力量引入各级实践教学环节中，建立“校企双师模式”，形成了以课内实践教学为主干，课外实践活动促优的实践培养模式，为新时代新经济的发展培养更符合社会需求的专业人才。

关键词：新工科；电子信息类；产学结合；实践教学

0引言

随着云计算、大数据、人工智能的快速发展，新一轮的技术革命、产业革新也在加速进行，国家提出了“大众创业，万众创新”和《中国制造2025》实现制造强国的战略目标。工科教育再次被重新审视，教育部提出了“新工科”的概念。新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才[1-3]。

1现状分析

目前，在新经济、新技术驱动的经济转型中，我国企业对电子信息类人才需求巨大。电子信息行业对人才的职业素养及实践创新能力提出了更高的要求。然而，传统工科育人模式下学生的实践能力难以满足行业要求，主要存在以下不足：①学生实践能力不足，创新意识不强，学生对电信行业实践工作存在畏惧情绪。在对我校2017—2018年大四学生教学观察中发现，在毕业选题时，不少学生们乐于选择难度较低的选题，畏惧挑战。撰写论文时，不少同学存在文字、语言表达能力不足等问题，写作、表达、质疑、检索等基本科学素养不佳；②教学模式陈旧，实践教学开展不足，大多数高校的人才培育工作，仍带有传统工科育人观念的色彩。表现为注重理论教学，关注学生专业知识体系的建立，忽视实践教学环节，课程配套的验证性实验比较充分，综合设计类实践开展不足。一些实验由于场地和硬件条件不足，并未给专业实践教学提供充足的教育资源、条件、制度支持。近年来，为了顺应行业发展电信专业培养计划进行了数次调整，减少了理论课学时，增加了实践课时。但是电信专业课程要求具有较高的数学、物理基础，涉及到多学科知识，课程内容较为抽象枯燥，传统的课堂教学方式是灌输式的，学生在课堂上被动地接受知识，学生课上学习积极性不高，对知识的理解不够深入，影响了实践课效果。在有限的学时内，传统的课堂教学难以兼顾教学内容和实践教学效果；③工程技术教育薄弱，工程设计和实践教育不足。教师和学生对企业实践中新技能、实践环境、实践方法缺乏了解，实践教学远离企业需求，犹如无源之水。面对新工科的育人要求，我校电信专业亟需探索改革教学模式，创新教育方式与手段，更专业、更深入的了解学习企业需求，在专业实践教学环节引入企业实训，弥补学校教育的不足，增进校企合作，促进学生与社会联系、融合的自觉性和主动性，从而培养集实践能力、创新能力于一体的合格的科技人才或工程领袖，使学生能真正适应社会发展。

2产学融合，构建“四位一体”实践能力培养模式

摘要

针对当前地方性院校通信工程专业实践教育模式的不足进行反思，该文从适应行业需求的人才培养目标出发，明确分析了现有实践教学体系的缺陷。在此基础上，结合校企合作共建通信工程创新实践基地的探索经验，提出了项目驱动型通信工程实践教学体系的构建方案，逐一分析了该实践教学体系的各个重要环节及其相应的教学实施方法，为创立“联动式”通信工程师培养模式进行了有效尝试。实践表明，该方案可切实满足通信运营企业对应用型工程技术人才的需求。

关键词

通信工程;项目驱动;实践教学;校企合作;电信运营

提高教育水平、培养高质量应用型人才必须走产学结合的道路，通过校企合作共建实验实践教学基地，以该基地为依托开展内容丰富的工程实践教学活动，能够有效压缩本科毕业生适应通信运营企业的时间，对于提升学生的专业素质有很大的促进作用［1－2］。结合近3年的实践教学经历，对构建基于项目驱动型的通信工程实践教学体系进行了有效尝试。教学实践效果表明，该体系可有效提高学生的学习积极性、激发学生主动学习的热情、强化学生的工程实践技能锻炼，在提高学生就业率方面收到了良好的效果。本文以构建项目驱动型通信工程实践教学基地为主线，分析了当前通信工程实践教学环节中存在的问题，以通信运营企业实际需求为中心，提出了一种通信工程专业课程实践教学体系新构建模式。

1现有实践教学体系的缺陷

通信工程学科知识覆盖面广，汇集了当今诸多信息处理的最新技术。这一学科不仅与电子科学技术的基础知识、电子技术的最新发展有十分紧密的联系;同时在计算机科学及网络通信技术的综合应用方面对学科教学提出了更接近生产实际的要求。该专业从理论课程到实践教学，每一环节都能够体现其鲜明的工程专业特色［3－4］。要求学校所培养的通信工程专业学生既有扎实的理论功底又有较强的实践操作能力，只有如此才能满足企业的需求。然而，受到资金不足和物质条件的制约，大多数学校难以快速地把产业最新技术引入实践教学环节。汇集通信工程最新技术的实践教学基地建设则需要投入大量的财力、物力。而目前多数地方院校的相关实验过程中最常使用的是一些分散、相对孤立的实验箱，这种教学活动侧重于通信信号的处理分析，难以从通信网综合层面向学生传授通信网络结构、工程应用相关的专业知识，学生得不到系统的工程训练，难以形成适应企业需求的有效对接。究其原因有如下两点。

摘要：以学生为中心的人才培养过是一个复杂的过程，其教学管理过程涉及多方面的因素，难度及工作量可想而知。文章结合作者多年的教学管理工作经验，探讨了以学生个性发展为主的实验班、以提升学生综合创新能力为主的毕业设计改革以及以学生管理学生的社团式学科竞赛等形式的人才培养教学管理模式的思考，并给出了实际案例和经验分享。

关键词：人才培养；教学管理；实验班；毕业设计；学科竞赛

一、研究背景

在当下高等教育迅猛发展的背景下，高校的人才培养的教学管理模式发生了很大的变化。作为一所以高水平应用型人才培养为目标的地方院校，我们在人才培养的教学管理模式上也做了很多尝试。提出了以学生为中心的教学理念，在遵循高等教育规律的前提下、充分考虑学生学业中个性发展的需求，根据生源特点和培养目标，提出了分层分类教学的人才培养方案。与此同时，这在教学管理中也带来一系列的新问题，纵观其他高校也有类似情况。本文从人才培养目标出发，以目标导向为牵引，对分层分类人才培养过程的教学管理问题加以讨论并提出建议。

二、问题的提出及探索

（一）实验班的教学管理问题

我们举办了一个面向全校、跨专业的实验班，学生来自9个二级学院18个专业共46人，教师也来自多个学院。实验班以“产教融合”、“案例教学”、“强化实践”为三大特色，以培养具有扎实专业基础和经营管理才能、较高的创新意识、创业精神及创新技能的复合型人才为目标。面向理工科专业背景的学生，紧密结合中山本地产业特色和我校学科优势，培养具备技术创新能力和管理能力的复合型人才。实验班课程体系分为创新创业素养课程、特色课程、实践课程和创业体验等四个模块，并开设若干专题讲座和组织开展创新创业实践活动。学生除了学习并取得本专业的通识教育课程、学科基础课程和专业课程学分外，其余可用创新创业课程学分和创业实践学分替换。课程可以与本专业人才培养方案中“多元化教育课程”互认学分；实验班的实践活动与本专业的实践学分可以互认；实验班的讲座每4次可记1个全校公选课学分，最高可记4学分；优良的实验班的创业总结材料，经创新创业学院批准，可以作为毕业论文参与答辩。教学方法上倡导“多元并重”，将课堂讲授与案例教学、体验式教学、角色扮演、知名企业参观见习、上市公司高管授课、实战模拟结合，强调教学互动、师生互动、人机互动、校企互动。通过组织参加企业经营决策模拟大赛、营销策划大赛、生产管理实训、企业家讲座等学生参与度高和实践性强的活动，提高学生的管理实践能力。在实验班教学管理过程中，班级交叉于传统的行政班级管理，实行专业导师制下的兴趣小组式的松散管理[1]。实验班开设了内容充实，形式多样的实验教学环节。结合具体情况，以启发式、自学式、讨论式、研究式等教学方式为主，努力体现学生对实验方案、实验过程的思考与设计，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对实验的极大兴趣[2]。在组织教学时，因为实验班的学生既要完成原专业的课程学习，也要完成实验班的课程任务，老师也类似，这种情况对排课来说任务很是艰巨。为此，我们先是从校级教务系统中导出实验班涉及的师生课表，以Excel的格式处理，然后，利用VLOOKUP函数对这些数据中共同信息进行筛查，最后找出师生和场地都闲置的时段，并排设实验班的课程。VLOOKUP函数是Excel中的一个纵向查找函数，它可以用来核对数据，多个表格之间快速导入数据等，也可按列查找，最终返回该列所需查询列序所对应的值。如图1所示，是利用VLOOKUP函数在多个班级原始课表中查找实验课外时间的函数应用。经过优化后的排课管理，保障了实验班师生的正常教学活动，使教学效果得以保证，且比预期效果有所提升。

1建立科技与人文相融合的教学体系

（1）立足素质教育需要，注重科技与人文的融合。

针对非电子信息类专业学生的特点，“现代通信技术与社会”课程以展现现代通信技术在社会中的应用为目标，综合介绍现代通信技术的基本知识。按照先通信基本概念后通信系统的方法，从全程、全网的角度介绍通信的基本理论、典型的通信系统以及应用。在课程内容定位上突出学浅用深，从通信技术的发展史、现代通信的关键技术、科技改变生活等方面详细阐述通信技术对社会的影响，注重知识性与趣味性、基础性与前沿性、技术性和探索性相结合，增强学生学习科技知识的热情与兴趣。例如，通过“击鼓传声”“飞鸽传书”和“烽火狼烟”等例子，介绍了我国从殷商时期就开始的古老的信息传输方法；从“苏武牧羊”“周幽王烽火戏诸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通过阿加莎•克里斯蒂的小说《尼罗河上的惨案》了解S.O.S.莫尔斯电码的应用；分析了泰坦尼克号海难发生初期，其他船只和救助组织没有及时组织施救的原因：船上发报员开始发出的是过时的求救信号，直到整个船只都快没入大海时才发出了S.O.S.求救信号。这些都使学生认识到：自19世纪莫尔斯发明电报之日起，通信技术便登上了历史舞台，并在人们的生活中扮演着重要角色。现代通信技术使得神话故事中描述的“千里眼”“顺风耳”成为现实，并加快了社会前进的步伐。

（2）以通信技术的发展历程为切入点，以展现现代通信技术在社会中的应用为目标

综合介绍现代通信技术的基本知识，包括通信发展历程、通信基本知识、电话交换网、数据通信、光纤通信、移动通信、互联网通信等。课程采用以介绍通信新技术为主要内容的思路，注重系统性的介绍和分析，用通俗易懂的语言介绍现代通信的基本原理、技术特点及应用，并紧贴生活应用，详细分析各种通信业务给生活带来的巨大影响。在讲授模拟信号的调制技术时，将模拟信号的基带传输比喻成一个人步行从市中心去位于城郊的火车站，而调制传输就如同乘出租车去火车站，可见后者的可靠性与效率显然高于前者。在定义单工通信、半双工通信和全双工通信时，形象地介绍单工就像单行道，半双工就好比独木桥，全双工就是来回可对行的双车道。为了便于学生理解数字复用技术，通过多个车队轮流使用道路的例子加以说明。

（3）以通信技术的发展史为主线，以重大事件、关键人物、核心技术、生活应用、发展趋势为切入点

介绍现代通信技术对社会进步的积极影响。教学过程中，介绍了电报发明人莫尔斯的生平、电报的发明过程以及科学成就；介绍了电话发明人贝尔的生平、电话的发明过程以及科学成就；介绍了经典电磁学的创始人麦克斯韦的生平以及科学成就：没有电磁学就没有现代电工学，也就不可能有现代文明。以中国探月工程、美国火星登陆计划为背景，阐述了卫星通信的基本原理和功能；通过对马航MH370航班失联事件的分析，介绍了国际海事卫星组织及其卫星通信的工作过程，分析了失联航班可能坠落区域的判断依据；举例说明了中国的北斗卫星导航系统在汶川抗震救灾中发挥的作用。现代通信技术方便了人们生活和工作的同时，也带走了人与人之间互相思念的特殊体验，现在的人们再也感受不到“烽火连三月，家书抵万金”的心境，也难以写出“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水”这样优美感人的诗句。现代通信技术改变了人们的生活和工作方式，推动了社会的进步；人类不断增长的社会需求促进了通信技术的发展，科学技术与社会生活正是在这种互相影响和作用的过程中发展、进步的。

第一篇

一、通信工程专业实践教学现状

对于通信工程专业来说在大连地区选择合适的实习单位是很困难的，不仅要结合通信工程专业的特点和就业去向，还要选择技术先进、具有代表性的实习单位;学生到企业实习不但会影响企业的正常工作秩序，不能给企业带来明显效益，还需解决安全、食宿、交通等实际问题，给企业带来很多不便的同时也要求老师有更强的责任心，因此选择合适的单位开展生产实习比较困难。我院目前的生产实习主要是以参观、讲座的方式进行，提供给学生融入企业的工程性实践环节比较少。

二、通信工程专业实践教学改革措施

1.增加综合性、设计性实验

不断优化实验教学体系结构，强调实验环节在整个教学活动中的重要地位。在培养方案中构建合理的实验教学体系，适当压缩验证性实验的比例，增大综合性、设计性实验的开设比例，并且注重各个实验教学环节之间的衔接。综合设计性实验能够提高学生独自分析问题和解决问题的能力，还能够激发学生对实验课程的兴趣。

2.建立通信软件仿真实验室

摘要：针对当前通信专业毕业设计教学中存在的问题，为了提高毕业设计质量，提出了将通信工程本科毕业设计与大学生创新竞赛和创新项目相结合的教学方法，一方面提高了学生应用实践能力与创新能力，增加了学生的就业和择业机会。另一方面解决了毕业设计效果不佳的问题，提高了毕业设计质量。实践证明，将毕业设计与大学生创新竞赛和创新项目相结合，对于应用型人才培养目标的实现效果显著。

关键词：毕业设计；应用型；创新竞赛

应用型本科院校旨在通过毕业设计培养学生独立分析、解决实际问题的能力，培养学生掌握课题工程设计的思想和方法，树立严肃认真的工作作风，培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文件的能力。使学生受到工程实践和工程设计的基本训练，达到通信工程专业的能力与高素质工程技术人才培养目标的要求[1]。随着本科毕业生就业压力的增加，如何提升本科学生的社会竞争力，是应用型高校急需解决的问题。为了培养符合社会需求的高素质人才，电子与信息工程学院通信工程专业不断探索将创新项目和创新竞赛题目作为毕业设计题目，结合实际工程项目让学生完成毕业设计，为今后学生从事实际工作打下良好基础。

一、毕业设计存在的问题

1.较早的毕业设计的基本形式多数采取的是教师布置毕业设计题目，学生被动选题。有的题目学生不感兴趣，因此，学生态度不积极，设计效果较差。2.网上资源丰富，学生网上抄袭现象时有发生。3.题目的难易程度不好把握，不同水平的学生毕业设计的能力不同，同样的题目，基础好的学生会觉得工作量小，基础差的学生，会觉得工作量大，在规定的时间内无法完成。4.考研复试，找工作等使毕业生精力分散，学生很难将主要精力投入到毕业设计中，各种考核环节趋于形式化。5.毕业设计题目不能做到与时俱进，及时更新。不符合应用型人才培养要求。因此，为了提高毕业设计质量，实现应用型人才培养目标，需要改变现有毕业设计模式，改进和完善毕业设计选题方式[2]。

二、结合创新项目与创新竞赛开展毕业设计

目前，各种大学生创新项目（包括学校的创新项目、省级和国家级创新项目）得到了很大的发展，但是由于项目数量有限，不是所有学生的项目都能获得立项资助，而大部分学生愿意参与其中，开展工作。另外创新竞赛覆盖面还不足，能参与竞赛，并获得参赛资格，取得奖项的同学往往是优秀的学生，而大部分同学没有这样的机会。因此将创新项目和创新竞赛的题目与毕业设计题目相结合，一方面保证优秀的学生能将竞赛项目和创新项目内容深化；另一方面让有兴趣的大部分学生能参与创新项目等工程实际项目中，大大提升了学生的学习热情，吸引学生积极参与到创新活动中，对学生能力的提升大有益处。同时将创新项目或创新竞赛的题目与毕业设计课题相结合，可以将毕业设计准备工作前移，使学生在大三，甚至大二就可以开展前期准备工作，为大四找工作，考研复试节约时间，缓解学生的压力。