电视媒体论文范例

[摘要]本文从电视艺术基础理论研究、电视艺术类型研究、电视艺术史论与鉴赏研究、电视艺术实务研究以及存在问题与展望进行分析，梳理出40年来电视艺术的发展脉络，同时站在新时期的当口对电视艺术研究进行审视。

[关键词]电视艺术;新时期;发展脉络

2018年是中国电视发展50周年、改革开放40周年的历史节点，有必要回望历史，寻找1978年至今中国电视艺术发展脉络，把握新时期电视艺术的走向。40年来，随着电视艺术的不断发展，电视艺术与电视技术工作者的不断增加，越来越多的学者将研究视角置于电视研究之上。也正因此，近40年来研究电视艺术的文章不仅数量和篇幅上有所增大，质量上也有所提高。40年历程，中国电视硕果累累，电视艺术不断发展，电视产物不断增多，在改革开放的宏观背景下，在政治环境、学术环境一片大好的良好环境中，工作者和研究人员本着敢于创新的精神，对电视艺术进行了多方面、多层次、多角度的立体化解读。随着研究领域的不断扩大，大部分学者除却对电视本体诸如电视艺术的本质、思想内容以及产生发展等问题进行研究外，还开辟了对电视市场与产业、电视美学、电视政策背景、电视与其他学科的交融等方面的探析。由于研究成果多，研究视域广，将所有论文、著作进行整理收集难度较大，故而在初期写作中首先选取了100多篇论文进行分析，其中胡智锋从2003年到2014年间对论文及著作的年度化整理而作的《XX年中国电视研究著作述评》《XX年中国电视研究论文述评》以及《中国电视艺术发展报告》等文章成为本文论述的重要依托。

一、电视艺术基础理论研究

1.电视美学研究电视美学的研究从20世纪80年代就已经产生，对电视美的创作、美的传播、美的本质进行了一系列探索。但这只是对电视美学的传统研究，是将各种电视类型看作是独立的文学、戏剧等特征，没有将电视创作、电视艺术文本之间的整体关系把握住。后期，研究者在美学方面的研究上，尝试总结标志着总体审美的一般规律。随着电视技术的不断发展，传统的对于美学的探究也开始不断进行自我更新，高鑫教授在《技术美学研究》中将美学与大众美学、信息美学以及通俗美学联系起来。

2.电视文化学研究电视文化学的研究与电视美学的研究发展相近，随着电视艺术内容的不断发展，电视除了本体性之外，也作为一种文化现象呈现在大众视野中，在当今多元化发展态势的状态下，电视文化学的研究显得尤为重要。《中国电视艺术发展报告》是中国电视艺术委员会编写的电视艺术蓝皮书，具有专业性、系统性和权威性，2010年12月出现首卷，随之2013年6月出第二卷，2014年11月出第三卷。第三卷增加了专题报告中针对新文艺的内容，对飞天奖的获奖作品进行分析，以及全国电视文艺的章节，以全局性的眼光审视了我国电视艺术发展中的若干重要问题。

二、电视艺术类型研究

[摘要]新闻写作课程作为新闻传播类专业的核心课程，对培养学生的写作能力至关重要。电视新闻写作课程要适应媒介平台的发展，进行课程内容和教学方法的改革；加强课堂管理，提高学生课堂投入度；改革课程考核方式，注重过程考核和多元评价。通过上述方式，提高课堂教学效果，培养学生的新闻写作能力和全媒体写作技能。

[关键词]电视新闻写作；课堂改革；写作能力培养

新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出，高校人才培养的质量和效果是检验教学工作的根本标准，而课程质量的好坏直接决定人才培养质量的高低。本科院校要提高教学工作质量，要培养高素质人才，首先要推动课堂教学改革，革新课程内容，改革教学方法，激发学生的学习动力和兴趣，引导学生刻苦读书。作为新闻传播类专业的核心课程，新闻写作课程对培养学生的写作能力至关重要。在新的媒介环境下，电视新闻写作课程要进行课程内容和教学方法的改革，以培养学生的新闻写作能力和以视频写作为主的全媒体写作技能。

一、突出学生中心，改革教学方法

课堂改革的重点是教学方法的改革，要突出学生在教学中的主体地位，以学生为中心进行教学方法的改革，培养学生的学习兴趣，增加学生的课堂投入度。

1.结合学生生活进行平时写作训练，提高学生学习兴趣。新闻写作的一个基本要求是用事实说话，学会讲故事。具体到新闻人物的报道，学生要会找出人物个性的关键词，发现能体现人物个性的故事，并能具体表达。可以让学生结合自己身边的生活实际，练习这些新闻写作基本技能，让他们体会新闻写作和其他写作的区别，而且由于写作对象就是身边的人，写作能够得到及时反馈，学生练习写作的兴趣也会提高。如每次在开课前，我会让学生以《我的室友》为题写一篇文章，题目自拟，字数不限，要求找一个人物个性的关键词，且只能找一个，关键词要体现在题目里；至少找三个故事来佐证关键词，故事要有细节；题目不能出现“室友”二字，文章中不能出现题目中的关键词；因为要在课堂上展示，所以内容必须真实、客观。讲解此项作业时，写的大都就是本班同学，所以学生会比较关注；教师讲解时会找几篇写得好的来分析，让学生明白新闻人物报道的特殊要求。这样的教学使学生在轻松愉快的氛围中初步了解新闻写作的具体要求。2017级广播电视学专业的期中考试，我们让学生分别以本专业2019级新生、2016级实习学生以及2013级和2014级读研学生作为报道对象，完成一篇图文报道。要求选题要有典型性，主题要积极向上；题目新颖，贴切；文字符合新闻报道的写作规范和要求。学生在完成作业的过程中，既了解了低年级学弟学妹中的各类“人才”，又了解了大三学生实习的收获与不易，还明白了毕业生考研、读研的困难与坚持，从而对自己的专业、对自己专业的同学有了更多的认识与了解，更有“动力”去完成作业和学习。

2.通过活动进行“实战演练”，提高学生写作技巧。在消息写作的训练环节，我们结合学校或院系活动让学生写新闻，并发表在学校官方网站或院系微信公众平台，在“实战”中提高学生写作技能。如新生入学季，让学生从不同角度对新生入学进行报道；学校组织教职工竞步走，让学生写消息；卓越计划实验班学生参加平遥国际电影展·平遥一角“学校日”活动，让学生从不同角度分别给学校官网和学院微信公众平台写报道；学生参加省委宣传部组织的“好记者讲好故事”活动回来写消息，等等，这样的“实战演练”让学生学会从身边发现新闻线索和新闻选题，并掌握同一题材不同媒体的报道特点，锻炼了学生全媒体写作意识和写作技能。

摘要：新媒体时代，电视新闻传播呈现出多元化发展模式，新媒体载体效能的有效发挥，为电视媒体传播面的扩大、传播效能的提升创造了有力条件。电视媒体的专业性、权威性是舆论传播的重要载体，应在新媒体时代中坚守媒体底线，提升媒体责任意识，这是保障新闻传播舆论影响力的基本要求。本文分析了新媒体在电视新闻舆论传播中的作用以及当前存在的问题，并在此基础上从优化新媒体传播环境、提高新媒体责任担当、加快媒体融合发展、策划系列“品牌”等方面阐述了新媒体时代电视新闻传播舆论影响力的提升策略。

关键词：新媒体；电视新闻传播；舆论影响力

电视媒体是传统优势媒体，在新媒体的大环境下，坚持以专业、权威的媒体姿态为党和国家之政策宣传提供了重要媒介平台。新媒体赋予了传媒行业新的媒体元素，面对新元素、新环境，电视媒体的舆论传播力受到冲击，舆论影响力弱化，这对其生存与发展形成了压力。当前，电视媒体以转型发展为动力构建新的媒体传播模式，是提升新闻传播舆论影响力的内在需求。在“三精”的全方位构建要求下，电视媒体的角色定位精准、新闻策划精准、舆论导向精准，为新媒体时代电视媒体的“突围”与“坚守”提供了坚实保障。因此，本文立足当前电视新闻传播现状，就新媒体时代如何提升电视新闻传播舆论影响力，做出如下具体阐述。

1新媒体在电视新闻舆论传播中的重要作用

在新媒体时代，多元化的媒介传播形态决定了新媒体在电视新闻舆论传播中的重要效能。以载体平台为依托，新媒体为传播提供了新的载体空间，满足了新时期国家电视新闻舆论传播的实际需求。当前，在多元化的社会环境中电视新闻舆论传播的弱化以及多元舆论文化思想的侵蚀，对电视新闻舆论传播提出了更高的要求，也强调了加快传播效能构建的必要性与重要性。

1.1以新媒体为载体，拓展传播平台。新媒体作为媒体传播的重要载体，以便捷、互动、高效的媒体优势获得了社会的广泛认可。实质上，大媒体格局下的电视媒体也以多元化的媒体元素构建了新的传播平台。在多元化的社会环境中，有效实现电视新闻舆论传播需要以多样化的传播平台为依托，更好地拓展传播空间，让电视新闻达到更好的舆论传播效果[1]。因此，载体是孵化传播力的重要因子，应在转型发展中将新媒体的载体优势融入电视媒体，让电视媒体打造更具舆论导向力的传播空间，这是新媒体为电视媒体“孵化”的重要传播力。

1.2转变传播方式，提升传播效能。在传统传播模式中，电视新闻舆论传播的时效性、收益面相对狭窄，与当前多元化的媒体环境不相适应。一方面，在新媒体的导入中，能够转变传统单一路径及内容下的传播方式，通过图片、影像、VR等技术的融入实现了更丰富的传播构建；另一方面，新媒体能够更好地提升传播效能，在新媒体时代，微信、抖音、快手、客户端等平台所具有的流量以亿人次/日计算，巨大的流量载体，能够更好地提高传播效能，满足当前电视新闻舆论传播需求，这是新媒体时代电视新闻传播融合的必然选择，对于全面提升舆论传播效能至关重要。

摘要：指导教师对于提高毕业论文质量起着举足轻重的作用，教师的责任心、业务能力可以直接影响学生的论文水平，指导教师需要帮助学生确定选题或明确具体的选题方向，确定论文结构，在查找、阅读、分析文献资料等方面给予学生帮助，合理运用指导策略，提高学生的论文质量。

关键词：本科论文；指导教师；指导策略

总体来说，广播电视学专业的学生具有较高的综合素养，但作为本科生，对研究方法的应用缺乏规范性，对论文结构的把握缺乏逻辑性，少数学生文字功底差，也有部分学生论文写作态度不够积极。教师对毕业论文进行专业指导，可以保证论文写作过程的可控性，培养学生文献整理、数据分析、论证结论的综合能力，并确保论文写作各个环节稳步推进［1］。因此，指导教师对于提高毕业论文质量起着举足轻重的作用。

一、帮助学生确定选题或明确选题方向

选题对于毕业论文来说至关重要，选题是否符合本专业人才培养目标可以由教研室把关，但学生对选题的可行性和可操作性往往难以判断，需要指导教师和学生沟通，帮助学生确定。

（一）协助教研室帮助学生确定选题。毕业论文选题一般由学生申报，教研室组织开题答辩确定选题是否合格。专业教师可以根据自己的研究方向为学生提供选题或大致的选题方向，并在开题答辩时对学生的选题进行把关，在答辩之后进行选题辅导。

（二）帮助学生明确具体的选题方向。学生报来的选题最大的问题就是“选题太大”，如《民生新闻的现状及存在问题》《新媒体环境下新闻生产的发展研究》《论新媒体环境下传统媒体的现状与发展》《后真相时代网络谣言的传播机制研究》等。有的不是“研究问题”，而是“研究主题”，需要具体到一个小的研究问题；有的需要依托于一个具体的案例进行研究；有的需要调整到一个更为具体的研究方向。如学生报来的选题《新闻人物专访对话技巧分析——以新闻频道<面对面>2018-2019年报道为例》，指导教师经过与学生沟通，最终将选题确定为《娱乐类明星人物专访策略分析——以央视<面对面·春晚面孔>系列专访为例》；再如将《新闻采访中采访技巧的运用》改为《电视调查性报道中采访技巧的运用——以央视<新闻调查>为例》，这样从研究问题到研究对象都更为具体，更具有可行性和可操作性。选题《电视成就报道的故事化策略研究——基于解说词写作中数字处理的视角》也是在教师的指导下确定的具体研究方向，如果写解说词写作，还是太宽泛，具体到解说词写作中的数字处理，而且放到成就报道的故事化策略框架下，研究具有一定的理论和现实意义，也具有很强的可操作性。

一、建立多层次，有针对性的教学资料库

教育部直属远程高校所建立的课程，编著，研究论文以及期刊论文等都是由高级阶层所提供的；较低的等级主要是在教案，教学参考书，考题以及学习指导等方面下功夫。资源库的不断拓展遍布各个门户网站（其中包含了开放教育资源目录搜寻，各种素材资料，数据的搜查），教育网站衔接（接入到Carnet、国际远程教育网络等），资源调整（其中有资源质量承诺，资源转换等），资源评价等。并且，阶层和内容是相关联的，可以利用先进的网络技术，远程学习人员可以到资源库中的各个阶层中，获得更多高质量，全面，便于人们掌握的信息资源。因为远程开放教育具有多元化的特点，教学课程资源的种类应该更加的丰富多彩，要更加注重学习人员的资源使用价值。现在，开放教育教学资源的分类根据是否在线，可以划分为网上资源（网页和网站，多媒体课件，电子图书馆，网络课件等）和网上下载的资源（文字资料，影视资料，电视直播课堂，CAI课件等）；因为多媒体的不同，可以划分成为印刷媒体资源（辅导资料，实验材料，参考材料，文字材料和作业手册等），影视媒体资源（电视网络，教学录像，录音资料和VCD光盘等），网络媒体资料等。因为教学资源种类较多，就要根据实际情况选择比较有利的资源，从而更好的帮助学习者进行自主学习。

二、加强资源整体化构建中的双核思想

根据教学中的双核思想，在设计课程资源的时候要注重适当的使用多媒体资源，对资源进行合理的调配和使用，从而实现资源间的互补效用。随着网络技术不断向宽带，多媒体和高速的方向发展，现代社会的信息技术也更加的快速，便捷，从而使得教育信息更具人性化。大量的实验证明，媒体都受自身因素的限制，从而使得学习者在学习中也受到了相应的影响，主动性严重缺乏。所以需要把教育资源融合到多个媒介资源中，例如电视，互联网，印刷品，录影带以及VCD等，有效的发挥各个媒介的实际效用，从而更好的把信息方便，快捷的传递到学生和老师的手中。虽然教学媒体的特点，效用有所不同，但实际没有明显的区别，主要就是要科学合理的使用多媒体，因为课程不同，条件不同，学习者的特点不同，所以使用的媒体种类也各不相同。实际上，远程开放教育资源整体化设计的主要任务就是以学习者为主要内容，根据辅助体系，其中有专业的技术人员，课程老师，工艺专家的相互配合和支持，有效的发挥多媒体的优势，全面的，多层次，全范围的传播知识和学习技能，有效的提升学生学习的积极性。

三、以资源建设经济性为基础

经济发展的不均衡和区域之间的差距是我国现实教育的主要特点，开放教育的范围比较广，覆盖面积大，能够有效的结合学习者的实际情况，以经济性适用为基础，根据学生的实际情况进行学习。主要就是，能够使用比较简单的方式来清楚的阐释教学内容，不需要太过复杂的模式；可以使用印刷媒体来表达教学信息，就可以不用使用电子媒体。相对于经济发展比较落后的区域和少数民族区域，需要坚持实用的原则，适当的使用文字资料，视听资料（广播电视，VCD光盘）等资料，逐渐建立计算机网络情歌大复活，加强使用多媒体课件，网络课程等相关的教学资源。不论任何地方，印刷媒体现在都是比较方便和基本的学习工具，适合学生进行有效的学习，但是现在还是需要加强投入力度，构建更多适合众多教育者的独具个性的印刷媒体。经济性原则不但需要开发教学资源，还需要根据学习者的承受能力，进行相应的选择和配置，其中有经济方面的，心理方面的，使用方面的和主观意愿方面的。如果学习者不愿意使用或是经济条件有限，即使教学资源制作比较先进，模式比较新颖，类别更加繁多，最后都会成为摆设，不能有效的发挥其中的价值。换句话说，如果新技术，新媒体不受学习者的欢迎，资源构建的过程都会受到阻碍。

四、调整资源，进行共享

一、远程教育质量的内涵

（一）服务论

它深受英国开放大学西沃特等人思想的影响，在我国也颇有市场。有的学者把远程教育的“服务”和“质量”合而称之“服务质量”，指服务满足用户明确或隐含需要的能力的特性之和。有学者认为远程教育要“践行服务的理念，以教学质量为支撑，以服务质量求发展”。它们充分体现了教育服务即质量的思想，都把学生作为服务对象和评价服务质量的主体。笔者认为这仅仅是一个方面，还应把远程教育服务社会作为重要理论加以研究，遗憾的是这方面的研究十分匮乏。随着技术的发展，这种服务被修改为“教育云服务”。

（二）立法论

要想保证远程教育的质量必须给予它们充分的法理地位，通过远程教育立法提高其社会地位。佘质斌从法学的视角认为应当颁布《网络教育法》，内容包括“学历教育、学习形式、专业设置、学历教育招生计划、学历教育学生入学资格、教师教学资格、高等学历教育毕业生毕业资格及学位授予、学历教育课程考试、网络教育学校年报年检和评估制度、受教育者权利的保护、法律责任等。”他的主导思想是防止教育资源被无偿占有，保护远程教育办学主体的合法权益。防止劣币驱逐良币，确保远程教育的声誉。

（三）系统论

要提高远程教育质量，不能从某个环节入手，应当从整体上着眼，做到各个教学环节协调发展。有学者认为：“我们应从系统观的角度建立质量保障的体系架构，着眼于远程教育实施过程中的整体机制，综合考虑教育目标符合于实际的情况。”实际上他强调宏观政策调控对远程教育质量的影响。质量保障体系需要包含相互关联的诸多要素。早在1997年英国的丹尼尔就提出评价远程教育质量的四个标准，即建校历史、排斥性入学、人际交流、教育资源。丁兴富又结合中国远程教育实际详细地阐述了这四个方面。教育质量保障不能单纯强调一个方面而不顾其他。

中国古代散文是一个早熟的文体，其发展过程不同于古代的诗歌、小说，“古代散文没有经过技巧的发展过程，在战国时期随着语言的发展就已经达到了一个高潮，并且这一时期的散文还成为后人在创作中频频回顾的典范。”［1］同时，创作散文(包括骈文)和创作诗歌、小说的目的也完全不同，散文的指点江山激扬文字是历代文人晋身仕林、治国安邦所必须掌握的基本生存技能，故而在古代的主流文学观念中，“文体的尊卑等级秩序是文(包括散文、骈文)第一，其次诗，为文之余，其次词，为诗之余，其次曲，为词之余，小说更是等而下之的文体。散文的至尊地位是其他文体无法企及、无法替代的。”［2］   即便是以诗闻名的李商隐、杜牧，亦工于散文写作，更遑论韩柳欧苏。然而在当代，不但散文自身逐步变得边缘化，古代散文研究与小说、诗歌、戏剧研究相比亦显得创新不足，散文研究甚至成为一种专门针对散文内容的研究，比如庄老思想、荀子思想、韩愈谏佛骨、袁宏道谈性灵等等，有学者指出，“这些所指涉的都只是一个散文家的政治、哲学、宗教、文化等思想，而未及散文这一概念本身。”［3］如此以来，古代散文研究的价值究竟体现在哪里?本文将力图呈现古代散文研究在当代所遭遇的困境，权作抛砖引玉之用，以期帮助广大研究者发现更广阔的视角。   一、古代散文自身的困境   首先，以实用为主要目的的古代散文是当时社会的产物，在当代显然失去了生存土壤，缺少用武之地。但古代散文在当今却出现了一种后现代风格的模仿式戏谑文体(或曰“恶搞”)，如《凤姐列传》《药家鑫列传》《苍井空列传》等等。由某不知名网友杜撰的《药家鑫传》云:药公家鑫者，华朝长安人氏。华朝五十年(公元1989年)，药公诞于古都长安，时天生异象，群驴乱吼，或曰:莫非如《水浒》所载之“洪太尉误走妖魔”之事再现?……人皆称:药公不亡，则法律亡。药公不死，则国家死。药公之事，举国牵动，药公之名，举国牵挂。由此观药公，真乃关系国运之达人也。在F•詹姆逊看来，这种“恶搞”只是形式上的模仿，模仿了古代散文的词汇、句式，但内容却是当代的，源于日常生活的，这种模仿被詹姆逊称为剽窃，因为“在一个风格创新不再可能的世界里，唯有去模仿已死的风格，去戴着面具并且用虚构的博物馆里的风格的声音说话”［4］，才是别具一格的、能够适应这个后现代主义消费社会的艺术形式。用古代文体记录当代日常生活的确算不上创新，“后现代主义”亦无优劣高下之别，但古代散文这种历史上的精英式文类却面临着现实中的庸俗化挑战。   其次，当代散文的创作和古代散文的创作较少直接关联，因为在当代作者眼中，前者是“文学”，后者至少不是“纯文学”。在陈剑晖先生看来，古代散文之所以被视为中国文学的正宗，“盖因其是中国正统的‘经世致用’文化的文学化和通俗化的表述”［5］。散文在中国古代的出现，不是审美需要，而是因为它的实用性，这种经世致用的实用性必然和作者的情感之间关系疏远，但在当代，情感与文学的关系才是不可分的。余秋雨2004年接受央视采访时认为，研究学术和创作散文不一样，有可能想明白的或者想明白但不一定正确的东西，可称为“学术”;而有些想不明白但又觉得很重要的问题，如果这些问题带动了感情，只有在这样的“角落”里，才能写作散文。此处余秋雨并没有把散文当作“经国之大业”或者“圣贤书辞”，而是自然而然地把散文当成艺术创作的一种形式，“学术”固然不同于经世致用或者齐家治国，但其立德立功立言的功能决定了学术本身也是“实用性”的。所以，研究学术和情感注入在余秋雨看来是要一分为二的，他的散文观也因此与周作人、郁达夫、林语堂等人强调的现代散文一脉相承，现代意义上的散文作为文学艺术的一种形式和强调个性与感性的浪漫主义文学观念紧密相关，这自然和古代散文的创作目的、创作方式迥然有别。   第三，和古代小说、古代戏曲相比，古代散文在当代的传播仅限于学校教育与学术研究系统，缺少电影、电视等大众化的媒介形式，这无疑限制了古代散文对当代生活的介入。古典小说四大名著自不必说，《赵氏孤儿》《花木兰》《西厢记》《薛仁贵》《七侠五义》《穆桂英挂帅》也被多次改编为影视作品，电视剧版《红楼梦》(李少红导演)更是建构起一个全民海选女主角的媒介议程设置。①相比较而言，古代散文对于当代社会的影响力甚至不如动画视频版的古诗对于幼儿启蒙教育的影响，以优酷网和土豆网为例，用“古代散文”、“古典散文”进行搜索，赏析类、中学课件类视频不过数十段，而用“古诗”、“唐诗三百首”搜索，视频数量累以千计。此外，散文与当代媒介的结合体“电视散文”自央视三套1996年开播以来，更多地被视为一种电视专题片，是“受到文学散文影响而形成的一种新的电视艺术样式”［6］，是“中国化的电视艺术作品”［7］，而不是“散文”自身的现代媒介形式，更何况，由全国各地电视台制播的电视散文，其取材选题也大多是现当代散文作品，极少古代散文作品［8］。可见，在多媒体、宽带网络和计算机、大众传媒已经全面覆盖基础教育、高等教育甚至日常生活的前提下，古代散文正在面临着“水土不服”的尴尬。   第四，古代散文在当代的传播形式主要是图书，图书又以作品集为主，以译注、赏析等普及类读物为主，其中《古文观止》有数十种译注本，仅中华书局便出版了选译本(2010)，钟基(2009)与葛兆光(2008)的注释本，名家精译本(2007)，以及繁体竖排本(2004)等等，唐宋八大家文钞、文选、读本也有数十种版本刊行于世，散文研究类著作仅有三十余种，②形式不可谓不单调，内容不可谓不单薄。但是，古代小说、诗词、戏曲等文学形式的传播内容要丰富得多，不仅图书有单行本、选注集成、佳句赏析，音像制品也很多样化，研究类著作则涵盖文献与史料研究、宗教与文化研究、类型与理论研究等等多种角度。必须承认的是，图书是一种依靠理性思辨来完成传播与接受的媒介，但诗歌、小说、戏曲所利用的视频、音频、图片等多媒体形式能够同时激发理性思维和感性思维，这对于文学作品在大众层面的普及至关重要，古代散文在这个层面上又处于下风，其媒介不但和古代一样局限于书籍，所传播的内容也受局限［9］。#p#分页标题#e#   二、古代散文研究体系与方法的困境   首先，不得不承认的是，“散文理论是世界性的贫困，它的学术积累不但不如诗歌、小说、戏剧，而且连后起的、暴发的电影，甚至更为后发的电视理论都比不上。这是因为散文作为一个文类，其外延和内涵都有一种浮动飘忽。”［10］王兆胜先生指出:“在各种文学门类中，散文恐怕是最具边缘性、最不受重视、最缺乏研究的文体。大家几乎众口一词地认为，散文没有自己成熟的理论，因循守旧和缺乏创新也使之乏善可陈。”［11］笔者认为，这种局面一方面源于西方现代意义上的“散文”(Es-say)出现较晚，自蒙田1580年出版的《随笔集》而定名，与诗歌、小说、戏曲源远流长的历史不可同日而语，对散文的研究更是晚近之事;另一方面，与韵文相对立的散文在古今中西均以理性、智慧、反思甚至论辩为特点，故而和亚里士多德提出的通过情绪放纵和宣泄来净化读者(观众)心灵的“净化说”背道而驰，后者显然被几乎所有的小说、戏剧、诗歌等文学创作者奉为圭臬，在这个意义上，散文可能随时被剔出“文学”之外，更何况对它的研究想当然地被视为与文学渐行渐远。   中国古代散文研究的尴尬之处主要体现于两个层面，一是概念体系，二是研究方法。   从一般意义上看，先确定了研究对象，才能选择一种研究方法，而这个研究对象必须能够明确自身的内涵和外延。然而，中国古代散文在现当代散文概念的影响下，或与韵文相对，或与骈文相对，有时又与诗歌、小说相并列，陈平原先生就此认为古代散文是一个“滑动”［12］的概念。南帆先生则指出:散文的定义不是肯定地列举散文的规则，而是将显赫文类排除之后的余数归诸散文，这种“否定性的定义”，不仅促使一些文类衰老，同时还催生另一些文类……散文是文类的结束，又是文类的开始［13］。在这样的前提下，针对古代散文的研究自然形不成合力:骈文研究、古文研究、汉赋研究、小品文研究各自为战，在中国期刊网(CNKI)上以“古代散文”和“古典散文”作为题名关键词搜索，粗略计算，自1980年1月到2012年1月，30多年时间，共有286篇研究文章，而与此同时“骈文”381篇，“汉赋”576篇，“辞赋”515篇，“古代小说”984篇，“古代戏曲”329篇;期间以时代或作者为维度的，并以“散文”为题的博士论文仅有16篇，而以“古代小说”为题，并从宏观整体视角进行研究的博士论文已经达到14篇，这还不包括以单个作品为研究对象的其他数量更加庞大的博士论文。兄弟阋墙、左右手互搏，这确实是古代散文研究的尴尬。   研究对象本身的概念问题因人因时而异，但研究方法却面临着裹足不前的问题。陈剑晖先生指出:长期以来，我国的散文研究者总是从谋篇布局和行文章法一类的文章做起，即仅仅从外在的组织方式来看待散文的结构［14］。古代散文学者从古至今皆习惯于从细枝末节的修辞角度入手进行研究，以《中国古代散文发展述论》一文为例，余恕诚先生将“汉以后的赋、骈体文以及说理性著作中具有才情和注意语言修辞的作品”都称为“散文”［15］。在介绍文学史上具有代表性的“散文”之文学色彩时，《孟子》的“戏剧性”、《庄子的》“生动故事”、《左传》的“叙事之最”、《战国策》塑造的“形象”、《史记》创造的“人物”、南北朝时的“修辞”与“典故”、韩愈散文的“生动形象”、柳宗元散文对形象的“想象夸张”、欧阳修散文的“论说技巧”、归有光的“细心刻画”……都被余先生视为散文“文学色彩”的基本组成部分。可这些比喻、夸张、论辩、描摹、形象化、诉诸情感等语言修辞技巧实际上是语言学和修辞学的研究重点，在这个问题上研究古代散文与研究古代诗词、小说相比并无独到见解。   此外，当代的古代散文研究较为孤立，主要是作品赏析和以人物为核心的社会学、历史学模式，缺少与当代文论、西方文论的双向传播。尽管20世纪60年代已有学者认为形成《庄子》恣肆风格的最主要因素“是它的结构”，“《内篇》的结构不只是一个逻辑问题，它表现了庄子的复杂的艺术构思。”［16］可惜这种类似于结构主义分析的探索未能深入和延续。形成这种现状的原因主要在于西方也一直没有独立的散文理论，什克洛夫斯基的《散文理论》把神话、托多罗夫的《散文诗学》把小说都归入到散文理论中来，西方文艺研究的对象并不包括散文，导致我国研究者难以直接借鉴。   最后，由于散文先天的实用性，加之作为散文作者的知识分子与官僚体制、科举制之间的紧密关系，中国文学史中能够得以流传的散文，其作者多具备官僚、学者、文学家三合为一的身份，后世学者所归类的文学之文在作者创作之时未尝不将之当作应用之文而煞费脑筋，斧削雕琢。陈平原先生曾举例，古代散文中的一些被传诵为表达感情的名篇，如书信和日记，皆是有意为之:“明知可以入文集、刊专本，文人写信时不免存了给第三人乃至举国上下、子孙后代传阅的心思”，“郑板桥的家书别出心裁，写得古怪利落，可也不脱做文章的心思。”［17］这样看来，中国古代散文或者被作者用于说服帝王将相，或者用于说服士林同僚，或者用于说服亲朋至友，那么，对它的研究就必须从修辞学角度入手，从说服的手段和表现的技巧入手。于是，针对散文的文学研究就渐渐侧重于实用主义，继而不免滑向功利主义。这又和自康德以来的浪漫主义文学传统相悖，因为康德认为，审美是无功利的，无目的的合目的性才是美，而研究说服、研究手段、研究技巧，显然是功利性的，显然目的十分明确，这便是古代散文研究和现代散文研究，尤其是和近现代文学理论研究之间不断冲突的根源所在。   三、展望   丁晓原先生在2006年时提到:“过往的散文研究比较多的是一种批评，包括作家作品评论和创作史、理论批评史的梳理与述评。另外，还有大量的是散文写作指导之类书籍。真正有理论含量、高端而又切实的研究相当匾乏。”［18］不过，这种尴尬局面在2011年得到了改观，这一年内，谭家健先生的新著《中国散文史纲要》由山西教育出版社出版，马茂军的《中国古代散文思想史》由人民出版社出版，陈晓芬的《中国古典散文理论史》由华东师范大学出版社出版……古代散文研究将从此进入新的一页。#p#分页标题#e#

一、考核范围

局机关各科室、局属各单位。

二、工作目标

各科室、各单位要高度重视新闻信息宣传工作，明确分管领导，配备专（兼）职新闻信息员，建立新闻信息采编、报送、信息目标考核奖惩等制度。稿件内容要围绕县委、县政府的工作重点，紧扣局中心工作，立足部门本职工作特点、创新亮点、民生重点，达到宣传、推介住建系统或促进住建系统工作的目的。

三、报送要求

一般性工作信息要做到快、准、简、全，突出时效性，字数不限；综合性信息宣传、调研文章等要做到主题鲜明、内容充实，突出代表性、综合性及工作特色；问题性信息要抓住要害、分析透彻、上报及时。信息宣传稿件文责自负，作者要对信息或宣传内容的真实性负责。各单位提供的一般业务信息自行上报，宏观上、综合性信息经单位分管负责人把关后报出，负面信息或趋势性信息需报单位负责人和局分管领导审阅后，加盖单位印章报送或传真，并上传至局信息群或发送电子邮件、个人邮箱。同时，电话或短信告知局办公室，紧急事件可电话直接报送。局办公室于每个季度初对各单位上季度的新闻信息报送及采用情况进行通报。

四、奖惩办法