电商课程设计范例

摘要：商务英语是高职高专的传统专业，曾经是高职院校招生最好的专业之一。当下，因为社会经济和科技的发展，各区域经济的不平衡，人才培养模式不断更新，商务英语各类型专业的发展遭遇了前所未有的困境。然而，随着物联网和大数据的出现，智慧商业的兴起为企业带来了前所未有的转型升级的机遇，企业纷纷开始了智慧商业的经营模式，高职院校也随之进行了人才培养新模式的探索和改革。文章简要论述高职院校在智慧商业背景下如何实施商务英语专业课程体系改革，从课程设计、课程目标、课程内容、课程组织和课程评价等方面注重结合智慧商业的应用。

关键词：智慧商业；商务英语；课程体系

一、高职商务英语专业发展面临的困境

（一）课程设计无法满足新时期的人才需求

由于大数据和物联网等新科技的发展，商务英语专业学生将来工作的领域在不断扩大，课程体系的方方面面都与新科技相关，但是当前很多高职的商务英语专业的课程体系却无法跟上时代的步伐，导致专业课程建设存在不足，课程理念陈旧，这对商务英语专业的整体发展非常不利。如果课程设计无法满足智慧商业时代的人才需求，商务英语专业课程设计也没有主要以智慧商业发展的需求为考虑，那么培养的学生就无法满足智慧商业人才的需求。

（二）课程体系目标定位不清

虽然商务英语专业在很多人看来好像可以是一个很广泛的词汇，这给人才发展形成了多样的选择，但这也造成专业定位不清晰，导致学生毕业后什么都会，但是却一样也不精通。并且到底商务英语的重点定位是商务方面还是英语方面呢？一直很难有明确的答案。课程设计、课程内容、课堂教学等从理论到实践的安排都存在着极大的争论。这样也加深了商务英语专业各课程之间的界限，使人才培养的连贯性和统一性缺乏保证。

摘要：市场经济的发展使各行业之间竞争日益激烈，企业运作模式发生转变，“互联网+”的繁荣使企业采购管理工作步入新阶段，即采购供应链阶段。基于此，本文以供应链采购管理课程作为研究对象，分析当前学校在课程教学中存在的问题，对供应链采购管理课程加以分析，通过明确教学目标、创新教学方式、强化校企合作实现供应链采购管理课程设计的优化，为学生营造良好的校内外实训环境。

关键词：供应链采购管理：课程设计；“互联网+”；教学策略

近年来我国各院校为了迎合互联网和电商的发展要求，为现有的物流专业开设了供应链采购管理课程。该课程具有较强的实践性，为了使课堂教学和教学实践紧密联系，要求学生通过课程的学习掌握供应链采购管理的相关知识，熟悉采购和供应的不同方式，对现代化供应链采购管理的发展趋势有所了解，学会采用正确的决策与分析方法提升学习能力。

一、当前高校供应链采购管理课程教学存在的问题

（一）课程目标定位不够明确。供应链采购管理理论是经过企业实践总结出来的，其知识面广泛，有着较强的实践性和操作性，与之相互交叉的学科众多。虽然已经有很多高校在物流专业内开设了供应链采购管理课程，但是学校对课程目标定位不够明确，该课程在各个学校内的名称不同，比如“采购与库存控制”“采购管理”或者“采购与供应管理”。现如今，供应链采购管理在企业实践中应用范围越来越广，企业间的竞争模式发生变化，供应链采购战略凭借着其技术上的优势取代了传统的库存采购管理理念。所以学校在供应链采购管理教学时有必要将采购管理纳入供应链管理范畴内，而不是将二者分开，防止学生对供应链采购管理缺乏足够的认识[1]。

（二）教学方式过于陈旧，缺乏企业工作环境。供应链采购管理教学中，有的教师依然采用传统理论知识灌输的教学方法，将知识点直接传递给学生，而没有对学生创造性思维充分挖掘。长此以往，枯燥乏味的教学方法不利于学生提高实践操作能力，理论性过强的教学内容难以吸引学生学习兴趣，导致学生积极性不足。不仅如此，学校缺乏实训场所，实践教学受到制约，学生对供应链采购管理的实际岗位工作缺乏体验。

（三）实践教学内容较少，课程安排不合理。目前高校供应链采购管理的教材过于重视理论知识的学习，在内容设置上缺乏实训实践内容。即使教材内安排了实训环境，但实际教学中却没有可行性，教师在教学中不能完整的展开实践教学，导致学生无法从中获得满意的学习效果。供应链采购管理课程中应包含采购需求、采购计划、价格调查、采购询价、价格谈判、供应商管理、采购招投标、采购订单与合同制作、采购风险防范等教学内容，而实际上的课堂实践却没有充分体现出这些内容，课程内容枯燥乏味，课程安排不够合理。作为产学研教学基地，学校需要为企业提供高素质人才，但当前学校的供应链采购管理教学在内容上缺乏统一的标准，虽然教材知识点众多，但很多内容无法符合项目化教学的要求。

[摘要]跨境电子商务的不断普及，对我国的国际贸易也起到一定的影响，推动外贸行业发展的同时，也有效提升了市场竞争力。但是我国很大一部分高校国贸专业课程还是延续传统的教学模式，并没有和跨境电子商务有效结合，这对国贸专业的学生的未来发展是极为不利的。因此，首先阐述目前高校国际贸易专业课程现状，以及跨境电商背景下的国际贸易人才需求，最后给出跨境电商背景下国贸专业课程改革对策。

[关键词]跨境电商；国际贸易；课程改革；创新

1高校国际贸易专业课程现状

1.1教学内容较为传统

现阶段，大多数高校国际贸易课程还是以传统的教学方式为主，并没有迎合市场新环境，存在一部分高校国贸专业的教师墨守成规，因为自己的错误观念，而影响学生对于新知识的学习，一些教师只是重视学生的理论知识，而忽视了学生的技术能力、语言表达能力，从而导致学生出校门后因不能适应社会的发展现状变得茫然无措，就业不理想。据笔者调查，大部分国贸专业学生在进入企业之前都要进行系统性的综合技能学习，费事费力。

1.2课程设计不合理

高校在对国际贸易专业课程设计时，没结合学生的实际情况，和社会发展的大方向，从而导致学生所学课程并不能适应新时代的大环境发展潮流，学生的就业率也得不到一定的保证。

作者：陈莉 单位：安徽建筑工业学院管理学院

1引言

1988年教育部颁布的新本科专业目录中，工商管理是管理学门类下的一级学科，在下面设置了工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理6个专业。工商管理专业在我国从引进至今不过20多年，本科专业点由1998年的1276个增至2866个。目前全国本专业的在校学生大约为50～80万人，每年约培养出10万名本科生。随着在校人数逐年增加，工商管理专业已成为我国培养适应21世纪发展需要的高层次管理人才的重要渠道。

2国内工商管理专业办学现状

中国人民大学工商管理专业表现在与该校其他学科交叉渗透，重视实践、教学、科研、企业咨询相结合;对外经济贸易大学工商管理教育独具国际化特色，与美国的哈佛商学院和马里兰大学、法国巴黎第一大学等的管理学院以及摩托罗拉、西门子、爱立信等国际著名跨国公司等保持着密切合作关系;北京航空航天大学工商管理类专业是与国际工商管理类专业教育接轨;吉林大学工商管理专业主要面向汽车、机械加工行业培养人才;武汉大学工商管理专业，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两大内容，以涉外企业的经营管理为重点;中山大学工商管理专业培养是系统掌握现代化管理与经济的基本理论、方法和工具手段，掌握电子计算机在管理工作中基本应用技术;西安交通大学管理学院工商管理类专业教学特点是对组织管理、营销管理、财务管理、人力资源管理、国际企业管理等工商企业管理的主要职能及计算机和信息技术的应用等着重进行教学训练;上海财经大学工商管理专业注重以科研与学术交流促进教学;哈尔滨工业大学管理学院工商管理专业，主要为公司企业培养“具有一定工程技术知识”的高级工商管理复合人才。

目前，工商管理按照大类进行招生的学校包括北京大学、南开大学、厦门大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学、江南大学、贵州大学、兰州大学、汕头大学等。工商管理类统一招生，学生入学后先接受通识教育，再进入院系学习，在一、二年级，学校打通院系界限，按专业大类组织教学，重点建设全校性公共课程和学科大类平台课程，形成公共基础课和基础课的统一标准;在三、四年级，从大学三年级根据前两个学年的成绩和学生自己的兴趣爱好选定具体专业。从国内按工商管理学科大类招生的看，实施工商管理学科大类招生的大都是重点大学、综合性院校，而地方工科院校则推行较少。

3地方工科院校工商管理专业大类培养模式的探索

【摘要】

机电传动控制课程设计是机电专业实践教学中一个重要组成部分，该课程设计以PLC控制系统为核心，将机电传动系统的各个部分有机联系到一起。因此该设计的质量对于培养学生实际设计控制系统的影响较大。针对现在的课程设计教学过程中存在的一些问题，从课程设计题目的选择、课程设计的指导和课程设计考核评价进行了理论探索与实际训练，取得了较好的教学效果。

【关键词】

PLC；机电传动；课程设计

机电传动与PLC是机械类专业的一门专业基础课，是培养学生掌握机电传动控制能力的核心课程。学习理论课后，通常安排一到两周的课程设计环节，课程设计是理解和掌握该门课程非常重要的实践性环节。搞好课程设计教学对培养学生综合应用能力和创新能力具有非常重要的意义。设计的基础是理解各种电气控制元件的工作原理和应用，以及常用电气控制线路和PLC控制技术。然后综合进行相关题目的设计，目标在于培养和提高学生独立工作的能力，加强对基础知识的理解，以及创造性应用专业及基础知识的能力、解决实际生产过程中问题的能力。因此课程设计的效果将对学生的实际工作能力产生深远的影响。项目教学法是指学生在指导教师的指导下，设计和实现一个完整的工程项目。项目都是来自于生产实践或实际研发项目。在教学过程中，整个项目是指根据客户需求，构思一套控制系统，详细设计、工艺实现、运行调试等，它要求学生积极主动的查找资料，提出问题，分析问题和解决问题，以及提高团队合作能力。在具体的工程应用中解决实际问题。在完成项目任务的过程中，学生会遇到很多困难，只有兴趣和成就感才能克服各种困难来完成整个项目，学生得到真正的锻炼，提高了自信心。

1传统课程设计模式存在的问题

课程设计教学环节的设置是为了培养学生独立思考，真正理解并且灵活运用所学相关理论知识的能力。通过实际项目的设计，可以培养学生机电工程师思维的训练。通常课程设计的题目是设计可编程序控制器自动控制系统。设计地点在教室或者机房。方式仍然类似于课堂教学，是由老师给出题目和参考资料。学生主动参与的机会不多，在被动设计的情况下，学生的创造力和积极性没有得到发挥。随着高等教育改革的推进，国家目前大力提倡建设创新型国家，培养创新型人才，改变粗放型发展模式。人才的培养目标从理论研究型的精英教育向实用创新型的方向发展，以适应创新型社会发展需求。原有的设计方式将不能适应社会发展的要求。目前机电传动控制课程设计中存在具体两方面问题：第一，创新性不够，雷同度高。由于很多工科院校都有机电传动与PLC课程，很多题目都已经使用多年，由于网络的发达，学生可以很容易得到现成的设计结果。学生实际设计缺乏成就感，没有设计积极性。第二，指导教师仍然采用灌输的教学模式，理论性强，难免流于纸上谈兵。学生初次进行电气控制，如果还是和课堂教学一样，照本宣科，学生很难产生兴趣。本课程设计需要设计报告，和电气原理图。从需求分析，到方案设计，从原理图设计到电气元件选型，从程序设计到安装调试，如果认真设计，学生要付出很大的努力。如果主动性不高，积极性不够，最终难免造成千篇一律现象，涉及报告大同小异，缺乏创造性。

摘要：大数据为农业电子商务的发展带来了新机遇，而创新创业教育理念的融入，不仅可以促使人们就业，还可以促使经济社会的发展。基于此，高校农业电商教育应不断探索创新，通过创新创业人才教学模式的改革，培养出更多的优质农业电商人才。本文就此展开探讨，仅供参考。

关键词：农业电商；创新创业；人才培养

近年来，随着我国网络设施的不断改善，我国农业电子商务进入快速发展的时期。与传统农业线下零售模式相比，电子商务线上模式可以采用半结构化与非结构化等数据模式，主动适应经济发展的需求，从而不断提升人才培养的质量[1]。传统农业电商教育对学生创新创业理念的培养一直都没有取得较为显著效果。因此，应该充分认知当前社会的变化，根据社会对人才的实际需求，调整农业电商人才培养模式，大力培养优秀农业电商创新创业人才，满足社会对优秀农业电商创新创业人才发展需求。

1农业电商教育现状与存在的问题

1.1农业电商教育现状。随着我国农业电商的发展，其专业人才缺口越来越严重，虽然有不少高校开设了农业电商创新创业教育，但是部分高校仍然存在专业定位不明确等缺陷，致使专业性特点不强，受到社会大众质疑。且目前高校更为注重培养应用型人才，忽视了学生创新创业精神的培养，高校教育中创新创业精神与专业教育之间的差距较为明显，极大地阻碍了学生创新创业能力的培养[2]。

1.2农业电商教育存在的问题。1.2.1课程教育体系不完善农业电商专业主要是将计算机科学与市场营销管理学等多个学科交叉的新兴学科，该学科教学培养不仅需要学生具备一定理论知识，更需要学生掌握较多实践操作。目前，很多高校模拟软件课程技术较为落后，无法与行业同步发展，甚至在教学中主要以课程教育大纲进行教学设计，致使专业课程与商务技术无法融合，增加教师教学压力与学生学习难度。1.2.2创新创业实践不理想创新创业教育是目前高校新兴教育理念，只是停留在口头方面，并没有较多人才能够真正参与实践。一方面是由于创新创业路程充满艰辛性，学生在毕业之后主要是进入企业工作，另一方面则是校内创新创业实践项目无法充分与市场调研相结合，因此，真正参与创新创业实践人才较少，同时出于对风险担忧角度也会促使资金有限的学生，没有办法真正将创新创业付诸于实践[3]。1.2.3教师知识结构不平衡农业电商教师不仅需要具备扎实理论基础，更需要具备较高实践能力，但是目前高校教师大多是从一个校园直接走向另一个校园，并没有充足社会实践方面经验与经历，故缺乏一定创新创业素养与经验。农业电商属于新兴专业，很多教师都并不是专业课程教师，而是从商务或者农业等转型而来，故教师专业知识业务并未达标，且较多教师对创新创业并不重视，因此在本职工作量较大的影响下，对高校创新创业教育动力不足，严重影响学生成长。

2大数据时代农业电商创新创业人才培养必要性和意义

摘要：工程估价课程设计是多数高校的工程管理、工程造价等专业的一门专业课，该课程对学生今后的实践工作能力有较大影响，随着BIM技术在我国建筑行业的快速发展，越来越多的用人单位对学生提出了会应用BIM技术的要求。论文分析了传统的工程估价课程设计存在的问题，然后结合BIM技术特点探讨了该课程的教学中融入BIM技术的教学改革方法，为我国高校工程估价课程设计课程融入BIM技术的教学改革提供了新思路。

关键词：建筑信息模型；工程估价；课程设计；教学改革

工程估价课程设计是工程管理或工程造价专业的学生在完成工程估价、土木工程施工等课程学习之后，培养学生对实际工程项目估价能力的一个重要实践教学环节。学生通过完成课程设计，巩固和加强课堂教学所学知识，培养独立分析问题、解决问题和实际动手的工作能力。建筑信息模型技术(BuildingInformationModeling,简写为BIM)是近年来在土木工程领域应用越来越广的新技术，越来越多的用人单位提出了对BIM人才巨大需求，而我国高校BIM人才的培养是“缺位”的。在今年召开的两会上，全国政协委员、上海建工集团股份有限公司副总工程师王美华提出了“高校土木类专业增加’BIM技术”课程，加强高校土木类专业推广BIM教学力度”的议案[1]，该议案在全国工程教育界引起了广泛的关注。国内学者就工程估价课程或工程估价课程设计的教学改革也进行了大量相关研究：高云莉等提出了基于实践的工程估价课程教学改革模式，在教学内容、教学手段以及实践教学环节上进行了探索[2]；赵欣等提出在应用型本科工程管理专业中，融合学科竞赛优势，以竞赛为先导的工程管理专业工程估价课程教学改革模式[3]；柴敏等针对当前不断降低学分、精简优化课程结构的教学改革要求下，提出“少学时、大容量、高效率”的教学改革目标，并提出优化工程估价教学内容、理论与实践结合、有计划的课后训练等一系列改革措施[4]；陈忠源对BIM相关课程融入工程造价课程体系的难度做了分析，以其所在的学校为例，介绍了该校基于BIM技术的工程造价专业课程体系建设情况[5]；张立等构建了基于BIM的工程估价课程设计方案和实施途径[6]。从上述国内学者研究成果看，工程估价课程设计具有学生识图困难、工程量计算任务重以及课程设计完成效果较难评估等问题，迫切需要借助信息技术如BIM技术改革传统教学方式，以解决上述问题。

一工程估价课程设计教学内容存在的问题

（一）学生识图困难

工程估价课程设计的图纸一般是选用实际工程的施工图，常由建筑施工图、结构施工图、水暖电等安装工程施工图组成。学生进行课程设计的第一步是识图，了解设计者的意图和要求，而这些施工图是用传统二维图纸绘制的，需要学生具有一定的空间想象能力，把工程的平面图、立面图、剖面图联系在一起看，在大脑中建立工程的三维图。这个要求对于多数缺乏工程实践经验或没有系统学习过工程识图课程的学生而言，是很难实现的，学生如果看不懂图纸，无法正常进行工程量的计算。

（二）工程量计算任务重

摘要：文章首先阐述了“互联网+”背景下的高校旅游管理专业课程设计的意义，然后分析了当前旅游管理专业课程设计存在的问题，最后提出了“互联网+”背景下的高校旅游管理专业课程设计策略。

关键词：互联网+；高校旅游管理专业；课程设计

一、“互联网+”背景下的高校旅游管理专业课程设计的意义

（一）学生学习方法更加灵活

大学生作为使用新型媒体的活跃群体，对新鲜事物的接受速度非常快，他们经常使用互联网的各种媒体平台获得自己需要的资料和数据，只用书本学习的枯燥年代已经成为历史。现在的网络发展突飞猛进，也使网络覆盖面越来越全面，让人们随时随地使用网络变成了可能，学生也可以在任何时间和任何地点上网获取他们想要的新信息。手机、平板电脑在学习上的使用让很多学生告别了使用“书本”进行学习的单一学习方法[1]。

（二）教师教学模式多样化

“互联网+”背景下，学生进行学习的途径和形式更加丰富，有利于他们了解现在信息技术的发展，并结合他们自己所学专业的知识进行开拓创新。形式多样的教学模式也使学生对学习的兴趣相比以前有极大的提升，与此同时，“互联网+”也加强了教师与学生在线上和的线下沟通交流。这种教育方式对互联网产业和旅游行业结合有一定的帮助，也为将来旅游行业的发展与开拓创新提供了一条崭新的道路。