电商课程设计范例

摘要：商务英语是高职高专的传统专业，曾经是高职院校招生最好的专业之一。当下，因为社会经济和科技的发展，各区域经济的不平衡，人才培养模式不断更新，商务英语各类型专业的发展遭遇了前所未有的困境。然而，随着物联网和大数据的出现，智慧商业的兴起为企业带来了前所未有的转型升级的机遇，企业纷纷开始了智慧商业的经营模式，高职院校也随之进行了人才培养新模式的探索和改革。文章简要论述高职院校在智慧商业背景下如何实施商务英语专业课程体系改革，从课程设计、课程目标、课程内容、课程组织和课程评价等方面注重结合智慧商业的应用。

关键词：智慧商业；商务英语；课程体系

一、高职商务英语专业发展面临的困境

（一）课程设计无法满足新时期的人才需求

由于大数据和物联网等新科技的发展，商务英语专业学生将来工作的领域在不断扩大，课程体系的方方面面都与新科技相关，但是当前很多高职的商务英语专业的课程体系却无法跟上时代的步伐，导致专业课程建设存在不足，课程理念陈旧，这对商务英语专业的整体发展非常不利。如果课程设计无法满足智慧商业时代的人才需求，商务英语专业课程设计也没有主要以智慧商业发展的需求为考虑，那么培养的学生就无法满足智慧商业人才的需求。

（二）课程体系目标定位不清

虽然商务英语专业在很多人看来好像可以是一个很广泛的词汇，这给人才发展形成了多样的选择，但这也造成专业定位不清晰，导致学生毕业后什么都会，但是却一样也不精通。并且到底商务英语的重点定位是商务方面还是英语方面呢？一直很难有明确的答案。课程设计、课程内容、课堂教学等从理论到实践的安排都存在着极大的争论。这样也加深了商务英语专业各课程之间的界限，使人才培养的连贯性和统一性缺乏保证。

摘要：市场经济的发展使各行业之间竞争日益激烈，企业运作模式发生转变，“互联网+”的繁荣使企业采购管理工作步入新阶段，即采购供应链阶段。基于此，本文以供应链采购管理课程作为研究对象，分析当前学校在课程教学中存在的问题，对供应链采购管理课程加以分析，通过明确教学目标、创新教学方式、强化校企合作实现供应链采购管理课程设计的优化，为学生营造良好的校内外实训环境。

关键词：供应链采购管理：课程设计；“互联网+”；教学策略

近年来我国各院校为了迎合互联网和电商的发展要求，为现有的物流专业开设了供应链采购管理课程。该课程具有较强的实践性，为了使课堂教学和教学实践紧密联系，要求学生通过课程的学习掌握供应链采购管理的相关知识，熟悉采购和供应的不同方式，对现代化供应链采购管理的发展趋势有所了解，学会采用正确的决策与分析方法提升学习能力。

一、当前高校供应链采购管理课程教学存在的问题

（一）课程目标定位不够明确。供应链采购管理理论是经过企业实践总结出来的，其知识面广泛，有着较强的实践性和操作性，与之相互交叉的学科众多。虽然已经有很多高校在物流专业内开设了供应链采购管理课程，但是学校对课程目标定位不够明确，该课程在各个学校内的名称不同，比如“采购与库存控制”“采购管理”或者“采购与供应管理”。现如今，供应链采购管理在企业实践中应用范围越来越广，企业间的竞争模式发生变化，供应链采购战略凭借着其技术上的优势取代了传统的库存采购管理理念。所以学校在供应链采购管理教学时有必要将采购管理纳入供应链管理范畴内，而不是将二者分开，防止学生对供应链采购管理缺乏足够的认识[1]。

（二）教学方式过于陈旧，缺乏企业工作环境。供应链采购管理教学中，有的教师依然采用传统理论知识灌输的教学方法，将知识点直接传递给学生，而没有对学生创造性思维充分挖掘。长此以往，枯燥乏味的教学方法不利于学生提高实践操作能力，理论性过强的教学内容难以吸引学生学习兴趣，导致学生积极性不足。不仅如此，学校缺乏实训场所，实践教学受到制约，学生对供应链采购管理的实际岗位工作缺乏体验。

（三）实践教学内容较少，课程安排不合理。目前高校供应链采购管理的教材过于重视理论知识的学习，在内容设置上缺乏实训实践内容。即使教材内安排了实训环境，但实际教学中却没有可行性，教师在教学中不能完整的展开实践教学，导致学生无法从中获得满意的学习效果。供应链采购管理课程中应包含采购需求、采购计划、价格调查、采购询价、价格谈判、供应商管理、采购招投标、采购订单与合同制作、采购风险防范等教学内容，而实际上的课堂实践却没有充分体现出这些内容，课程内容枯燥乏味，课程安排不够合理。作为产学研教学基地，学校需要为企业提供高素质人才，但当前学校的供应链采购管理教学在内容上缺乏统一的标准，虽然教材知识点众多，但很多内容无法符合项目化教学的要求。

[摘要]跨境电子商务的不断普及，对我国的国际贸易也起到一定的影响，推动外贸行业发展的同时，也有效提升了市场竞争力。但是我国很大一部分高校国贸专业课程还是延续传统的教学模式，并没有和跨境电子商务有效结合，这对国贸专业的学生的未来发展是极为不利的。因此，首先阐述目前高校国际贸易专业课程现状，以及跨境电商背景下的国际贸易人才需求，最后给出跨境电商背景下国贸专业课程改革对策。

[关键词]跨境电商；国际贸易；课程改革；创新

1高校国际贸易专业课程现状

1.1教学内容较为传统

现阶段，大多数高校国际贸易课程还是以传统的教学方式为主，并没有迎合市场新环境，存在一部分高校国贸专业的教师墨守成规，因为自己的错误观念，而影响学生对于新知识的学习，一些教师只是重视学生的理论知识，而忽视了学生的技术能力、语言表达能力，从而导致学生出校门后因不能适应社会的发展现状变得茫然无措，就业不理想。据笔者调查，大部分国贸专业学生在进入企业之前都要进行系统性的综合技能学习，费事费力。

1.2课程设计不合理

高校在对国际贸易专业课程设计时，没结合学生的实际情况，和社会发展的大方向，从而导致学生所学课程并不能适应新时代的大环境发展潮流，学生的就业率也得不到一定的保证。

作者：陈莉 单位：安徽建筑工业学院管理学院

1引言

1988年教育部颁布的新本科专业目录中，工商管理是管理学门类下的一级学科，在下面设置了工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理6个专业。工商管理专业在我国从引进至今不过20多年，本科专业点由1998年的1276个增至2866个。目前全国本专业的在校学生大约为50～80万人，每年约培养出10万名本科生。随着在校人数逐年增加，工商管理专业已成为我国培养适应21世纪发展需要的高层次管理人才的重要渠道。

2国内工商管理专业办学现状

中国人民大学工商管理专业表现在与该校其他学科交叉渗透，重视实践、教学、科研、企业咨询相结合;对外经济贸易大学工商管理教育独具国际化特色，与美国的哈佛商学院和马里兰大学、法国巴黎第一大学等的管理学院以及摩托罗拉、西门子、爱立信等国际著名跨国公司等保持着密切合作关系;北京航空航天大学工商管理类专业是与国际工商管理类专业教育接轨;吉林大学工商管理专业主要面向汽车、机械加工行业培养人才;武汉大学工商管理专业，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两大内容，以涉外企业的经营管理为重点;中山大学工商管理专业培养是系统掌握现代化管理与经济的基本理论、方法和工具手段，掌握电子计算机在管理工作中基本应用技术;西安交通大学管理学院工商管理类专业教学特点是对组织管理、营销管理、财务管理、人力资源管理、国际企业管理等工商企业管理的主要职能及计算机和信息技术的应用等着重进行教学训练;上海财经大学工商管理专业注重以科研与学术交流促进教学;哈尔滨工业大学管理学院工商管理专业，主要为公司企业培养“具有一定工程技术知识”的高级工商管理复合人才。

目前，工商管理按照大类进行招生的学校包括北京大学、南开大学、厦门大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学、江南大学、贵州大学、兰州大学、汕头大学等。工商管理类统一招生，学生入学后先接受通识教育，再进入院系学习，在一、二年级，学校打通院系界限，按专业大类组织教学，重点建设全校性公共课程和学科大类平台课程，形成公共基础课和基础课的统一标准;在三、四年级，从大学三年级根据前两个学年的成绩和学生自己的兴趣爱好选定具体专业。从国内按工商管理学科大类招生的看，实施工商管理学科大类招生的大都是重点大学、综合性院校，而地方工科院校则推行较少。

3地方工科院校工商管理专业大类培养模式的探索

【摘要】

机电传动控制课程设计是机电专业实践教学中一个重要组成部分，该课程设计以PLC控制系统为核心，将机电传动系统的各个部分有机联系到一起。因此该设计的质量对于培养学生实际设计控制系统的影响较大。针对现在的课程设计教学过程中存在的一些问题，从课程设计题目的选择、课程设计的指导和课程设计考核评价进行了理论探索与实际训练，取得了较好的教学效果。

【关键词】

PLC；机电传动；课程设计

机电传动与PLC是机械类专业的一门专业基础课，是培养学生掌握机电传动控制能力的核心课程。学习理论课后，通常安排一到两周的课程设计环节，课程设计是理解和掌握该门课程非常重要的实践性环节。搞好课程设计教学对培养学生综合应用能力和创新能力具有非常重要的意义。设计的基础是理解各种电气控制元件的工作原理和应用，以及常用电气控制线路和PLC控制技术。然后综合进行相关题目的设计，目标在于培养和提高学生独立工作的能力，加强对基础知识的理解，以及创造性应用专业及基础知识的能力、解决实际生产过程中问题的能力。因此课程设计的效果将对学生的实际工作能力产生深远的影响。项目教学法是指学生在指导教师的指导下，设计和实现一个完整的工程项目。项目都是来自于生产实践或实际研发项目。在教学过程中，整个项目是指根据客户需求，构思一套控制系统，详细设计、工艺实现、运行调试等，它要求学生积极主动的查找资料，提出问题，分析问题和解决问题，以及提高团队合作能力。在具体的工程应用中解决实际问题。在完成项目任务的过程中，学生会遇到很多困难，只有兴趣和成就感才能克服各种困难来完成整个项目，学生得到真正的锻炼，提高了自信心。

1传统课程设计模式存在的问题

课程设计教学环节的设置是为了培养学生独立思考，真正理解并且灵活运用所学相关理论知识的能力。通过实际项目的设计，可以培养学生机电工程师思维的训练。通常课程设计的题目是设计可编程序控制器自动控制系统。设计地点在教室或者机房。方式仍然类似于课堂教学，是由老师给出题目和参考资料。学生主动参与的机会不多，在被动设计的情况下，学生的创造力和积极性没有得到发挥。随着高等教育改革的推进，国家目前大力提倡建设创新型国家，培养创新型人才，改变粗放型发展模式。人才的培养目标从理论研究型的精英教育向实用创新型的方向发展，以适应创新型社会发展需求。原有的设计方式将不能适应社会发展的要求。目前机电传动控制课程设计中存在具体两方面问题：第一，创新性不够，雷同度高。由于很多工科院校都有机电传动与PLC课程，很多题目都已经使用多年，由于网络的发达，学生可以很容易得到现成的设计结果。学生实际设计缺乏成就感，没有设计积极性。第二，指导教师仍然采用灌输的教学模式，理论性强，难免流于纸上谈兵。学生初次进行电气控制，如果还是和课堂教学一样，照本宣科，学生很难产生兴趣。本课程设计需要设计报告，和电气原理图。从需求分析，到方案设计，从原理图设计到电气元件选型，从程序设计到安装调试，如果认真设计，学生要付出很大的努力。如果主动性不高，积极性不够，最终难免造成千篇一律现象，涉及报告大同小异，缺乏创造性。

摘要：大数据为农业电子商务的发展带来了新机遇，而创新创业教育理念的融入，不仅可以促使人们就业，还可以促使经济社会的发展。基于此，高校农业电商教育应不断探索创新，通过创新创业人才教学模式的改革，培养出更多的优质农业电商人才。本文就此展开探讨，仅供参考。

关键词：农业电商；创新创业；人才培养

近年来，随着我国网络设施的不断改善，我国农业电子商务进入快速发展的时期。与传统农业线下零售模式相比，电子商务线上模式可以采用半结构化与非结构化等数据模式，主动适应经济发展的需求，从而不断提升人才培养的质量[1]。传统农业电商教育对学生创新创业理念的培养一直都没有取得较为显著效果。因此，应该充分认知当前社会的变化，根据社会对人才的实际需求，调整农业电商人才培养模式，大力培养优秀农业电商创新创业人才，满足社会对优秀农业电商创新创业人才发展需求。

1农业电商教育现状与存在的问题

1.1农业电商教育现状。随着我国农业电商的发展，其专业人才缺口越来越严重，虽然有不少高校开设了农业电商创新创业教育，但是部分高校仍然存在专业定位不明确等缺陷，致使专业性特点不强，受到社会大众质疑。且目前高校更为注重培养应用型人才，忽视了学生创新创业精神的培养，高校教育中创新创业精神与专业教育之间的差距较为明显，极大地阻碍了学生创新创业能力的培养[2]。

1.2农业电商教育存在的问题。1.2.1课程教育体系不完善农业电商专业主要是将计算机科学与市场营销管理学等多个学科交叉的新兴学科，该学科教学培养不仅需要学生具备一定理论知识，更需要学生掌握较多实践操作。目前，很多高校模拟软件课程技术较为落后，无法与行业同步发展，甚至在教学中主要以课程教育大纲进行教学设计，致使专业课程与商务技术无法融合，增加教师教学压力与学生学习难度。1.2.2创新创业实践不理想创新创业教育是目前高校新兴教育理念，只是停留在口头方面，并没有较多人才能够真正参与实践。一方面是由于创新创业路程充满艰辛性，学生在毕业之后主要是进入企业工作，另一方面则是校内创新创业实践项目无法充分与市场调研相结合，因此，真正参与创新创业实践人才较少，同时出于对风险担忧角度也会促使资金有限的学生，没有办法真正将创新创业付诸于实践[3]。1.2.3教师知识结构不平衡农业电商教师不仅需要具备扎实理论基础，更需要具备较高实践能力，但是目前高校教师大多是从一个校园直接走向另一个校园，并没有充足社会实践方面经验与经历，故缺乏一定创新创业素养与经验。农业电商属于新兴专业，很多教师都并不是专业课程教师，而是从商务或者农业等转型而来，故教师专业知识业务并未达标，且较多教师对创新创业并不重视，因此在本职工作量较大的影响下，对高校创新创业教育动力不足，严重影响学生成长。

2大数据时代农业电商创新创业人才培养必要性和意义

【摘要】以在线英语教育为研究对象，以国内领先的在线教育品牌“说客英语”为例，分析其教学系统体现的个性化与互动性特征，提出人工智能时代以学习者为主体、集定位、融合、反馈于一体的个性化、循环式的动态数字化教学流程结构，以期有助于提高虚拟环境下的教学质量、激发学习者的主动性与探索性、实现教学预设与生成的平衡，进而助推在线教育良好生态的构建。

【关键词】在线英语教育;说客英语;数字化教学流程结构

一、引言

人工智能及大数据技术的迅速发展，让在线教育为全世界更多的学习者提供受教育的机会与途径，在线教育已然变成构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。在线英语教育更是前景广阔，网络在线英语教育机构如雨后春笋般发展壮大。“说客英语”作为国内领先的在线教育品牌，具有自主研发的在线学习平台和可观的用户数量，拥有专业外教师资团队，服务对象以青少儿为主，充分践行英语学习的实践性原则、语言输入原则和利用控制母语原则，将其作为案例研究在线英语教育的个性化和互动性特征，并探讨适用于在线英语教育的数字化教学流程结构具有较高的研究意义。

二、个性化特征

1．课程设计个性化。与传统的课堂教学相比，在线教育所秉持的课程设计理念更具主体性、针对性、灵活性，以学生为中心，将不同学生的认知特点、风格、水平、环境的差异纳入到课程设计的因素之中，形成适用于不同学习者群体的定制化课程选择体系。利用人工智能技术可以巩固个性化学习过程中实施的有效策略，实现算法的不断优化，做出更加精准的资源选择、课程设计策略调整。说客英语的课程设计坚持课程统整原则，因材施教，细分市场，有针对性地分类培养学生，符合前后教育阶段的垂直连贯性，根据学习者的综合认知能力提供阶梯课程，让学习者对照参考评估标准分值自主选择满足个人需求的课程，体现了互联网技术下的个性化课程设计发展路径。2．教学设计个性化。个性化的教学设计体现在为不同的学习者群体做系统设计并实现预定学习目标，说客英语秉承“授人以渔、变之其思、塑之其观”的教学理念，采用自身打造的Super　Talkers数字化多媒体教材系列，提倡帕沃拉（Paavola）等提出的作为知识创造的学习（learning　as　knowledge　creation）模式，即教学设计的目标为促进以语言为载体的知识的创新与创造，服务对象以英语学习处于入门阶段的青少儿为主，也包括从事商务活动的成人，支持教学系统、过程、产品定制化服务，针对不同群体提供不同的教学方案，实现不同的教学目标与学习目标。3．教学平台个性化。远程教育中学习者与教师处于准分离状态，其学习主要是通过信息通讯技术来完成的，即通过一定的教学平台实现的。移动终端设备打造的教育空间不受物理环境的限制，信息技术平台与在线教育的深度融合将进一步推动在线教育的改革与创新。说客英语自主研发的Talk915学习平台及视频直播上课工具eClass均属个性化在线教育产品，让知识基础、学习动因、学习能力各异的用户通过互联网在移动设备上灵活约课，选择教师，做出评价，自主掌握自身的学习进度。

三、互动性特征

摘要:本文从高校的旅游管理专业课程《旅游电子商务》的教学目标及教学方法着手，分析该课程在教学内容、实践能力培养环节、教学机制等方面存在的不足，并结合大学生创新创业教育的理论与实践要求提出课程改革的建议。

关键词:创新创业教育；旅游电子商务；创新模式

1引言

创新是经济发展的驱动力。2015年，总理在政府工作报告明确提出“大众创业、万众创新”的理念后，大学创新创业教育也上升为国家战略，为大学创业教育的发展提供了新的契机[1]。创新人才培养模式、教育内容和教学方式，使得人才培养、科学研究与社会服务三者紧密结合，从而将当前侧重知识传授的方式逐步向侧重能力与素质共同培养的方式转变，由此实现人才培养质量提高的最终目的[2]。在大学传统课程教育中培养学生与专业知识相结合的创新精神、创业意识和知识应用于实践的思维模式有助于大学生提高专业知识技能水平。将创新创业思维与《旅游电子商务》课程教学相结合，不仅可提高课堂教学效果，调动学生学习的主动性和积极性，还有助于学生掌握旅游产品的电子商务模式的实践操作能力。

2课程目标

《旅游电子商务》课程是以计算机基础、旅游管理学为理论基础，以旅游商品为研究对象，着重研究旅游企业应用互联网从事品牌推广、产品展示及交易。课程学习要求学生具备一定计算机基础、管理学原理等背景知识。目前的教学方法基本采用以理论教学与上机教学为主，以课堂讲解、案例分析、上机操作等多种方式配合。通过这种教学方法的运用，学生可以从电子商务理论、商业模式和技术架构等多个角度来了解电子商务的基本理论并掌握相应的电子商务操作技能，进一步认识到经济活动和旅游行业会受到电子商务的影响，从而夯实学习网络经济条件下经济与管理新知识的基础，并提高自身适应电子商务环境要求的能力以便更好地从事经济、管理相关工作，同时初步做到对旅游产品电子商务活动中存在的问题进行分析和解决。当前，国内对旅游电子商务人才的培养模式的认知并不清晰。高校大多只注重从旅游专业知识和服务技能来培养旅游电子商务人才。这样就忽视了当前对旅游电子商务复合型人才的需求更为旺盛，从而使我国旅游电商的发展受到了极大的阻碍[3]。

3教学中存在的不足