电工实训总结范例

摘要：随着教学体系改革的推进，人们对中职教育的重视程度也在不断提升，电工实训就是其中具有代表性的一门课程，而在发展专业技术的基础上加强与课程思政的融合则是提升教学水平的重要突破口。基于此，本文对中职电工实训教学课堂中的课程思政展开分析，从其发展基础出发，对课程内部包含的关键要素加以探讨，并提出了与德育教育融合、与社会主义核心价值观相结合以及提升教师重视程度等举措。

关键词：课程思政；中职；电工实训；教学课堂

0引言

总书记曾提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的重要观点，这也为我国教育事业的发展开辟了新的格局。为实现这一目标，很多学校都开始对课程思政展开构建，同时通过不断挖掘不同学科当中的思想政治教育资源，形成全方位、多角度地思想政治教育课程教学制度，充分实现理论知识与课程价值的有机结合。因此，有必要不断加强课程思政的路径探索，为提升电工实训教学质量打下基础。

1中职电工实训教学中的课堂思政发展基础

1．1中职电工实训教学特点

作为一门重要的基础性课程，《电工实训》在电气自动化技术以及机电一体化等专业的教学中均发挥了十分关键的作用。该课程的主要内容是向学生介绍用电安全、仪表使用、电气拆装、电路安装等方面的实践操作，进而在引导学生培养安全生产常识的基础上掌握常用电工材料与仪器仪表的使用方法、低压电器的工作原理以及相关维修技能的操作方法，有效帮助学生具备中级维修电工的水平［1］。

【摘要】

分析高职院校电工电子技术基础课程的特点，结合高职教育的目标以及个人从教以来的教学经验，进行电工电子基础课程教学改革的思考与探索。在教学设置、教学理念以及教学方法上不断的改革创新，提出模块化教学、演示化教学、理论与实训一体化教学等方法，让学生更好地掌握电工电子技术相关基础知识，在践行教学改革中取得良好的效果。

【关键词】

高职院校；电工电子技术基础；教学改革

0引言

电工电子技术基础是高职电类专业及相关专业的专业基础课程，也是所授课程中学生最难掌握的课程之一[1]。加之现代信息技术的发展，使得电工电子技术显得尤为关键。因此，如何进行电工电子基础课程改革，培养学生更好地掌握电工电子技术相关基础知识，为学生从事相关工作奠定行业基础，是高职院校和教师必须要考虑的问题。根据电工电子基础课程的特点，结合高职教育的目标，同时总结个人从教以来的教学经验，本文将从以下几个方面就电工电子技术基础课程教学做出思考与探索。

1高职院校中电工电子技术基础教学存在的困难

【摘要】风力发电现在得到了人们充分的重视，在当前低碳背景下成为了重要的电能来源。但是和国外相比，我国的风力发电起步较晚，所以技术人才的匮乏一直以来都限制着我国风力发电的发展。因此我国很多高职院校都开设了风电技术专业，给风电产业的发展带来了很大的作用。但其实很多学生在毕业后，并不能直接走上工作岗位，需要进行必要的岗前培训，这也体现出了我国风电专业的教学当中实践性严重不足。

【关键词】高职；风电专业；实践性教学

与在我国风电专业教学当中暴露出了诸多问题，如教学设备落后，所学的内容和实际应用的已经形成脱节；实训课程比重严重不足，学生的实践能力无法得到提高；实训教学方法单一，学生无法直接接触平台；高职院校的师资力量不足，很多教师的实践能力上也存在缺陷等等，所以总结起来，现在我国的风电技术人才培养当中仍然有很多问题。

一、提高课程设置水平

实践教学质量是直接受到课程的设置情况的决定的，无论是课时的多少还是课程内容。因此在课程设置上要坚持提高学生的实践能力，并且提高学生的综合职业能力，在保证原有的理论课和文化基础课的同时，要不断提高实训课程的比例，结合专业内的方向不同，可以将实训课的比例设置为高于50%。风电设备检修与维护方向实践性教学设置：机械制图、电工电子技术、电机与电气控制、液压系统、风力发电机组工作原理、风电场电气系统、传感技术、PLc原理及应用、继电保护技术、机电设备电气控制与维修、风电场运行与维护、金工实训、计算机操作与绘图实训、电机检修及拖动实训、电工实训、风电机械设备检修实训、电气运行实训、职业技能训练与考核等。风电机械设备制造与装配方向实践性教学设置：机械制图、电工电子技术、机械基础、计算机绘图(AutocAD)、工程力学、金属工艺学、公差配合与技术测量、金属材料及热处理、金属切削原理及刀具、数控加工技术、风力发电机组原理、机电设备装配安装与维修、风力发电机组生产及加工、计算机操作与绘图实训、金工实训、电工实训、数控机床操作技能实训、职业技能训练与考核等。

二、改良教学方式

实训教学可以分为三个部分，分别是课堂实践教学、校内实践、校外实习，其所教授的知识内容是不同的，所以有着开放性和灵活性的特点，不仅仅教师要改变教学风格，同时也要进一步拓宽教学内容和范围，以实践性作为立足点，对现有的教学方法进行改进，从而不断提高教学效果。在课堂教学当中，可以向学生展示一些实物的图片，并且应用内部解剖图来让学生了解风电站的工作原理。结合风电的典型案例，在课堂上开展讨论，来让学生可以对于设备的运行原理有更深刻的认识。在实验课上，可以结合本校实验室的实际条件来开展实验活动，在实验教学期间可以将实验室全天开放，组织学生分批次来进行实验，让每个学生都可以获得动手的机会，来提高学习效果。高职学校作为职业人才的培养基地，实训教学是整个教学体系中最为重要的一部分，应建立一套健全的、符合于风电专业应用需求的实训课程体系，让学生的基本技能水平得到全方位的提高。实训教学包括的内容有基本技能和专业技能两个方面，对于基本技能来说，要以集中实训为主，而专业技能实训则要作为强化内容来教学。其中基本技能包括绘图软件操作、电工金工实训、设备检修等等。实训教学直接决定着学生的综合思维能力和专业技能水平，可以学生毕业前一个学年安排学生前往企业进行实习，让学生可以在这个过程中学习过程管理和整个风电站管理体系。

摘要：职高电子电工专业学生的能力，主要体现在动手和技能操作水平上。如何培养学生的动手能力和科学态度是一切教学的重中之重。本文由项目教学切入，从不同的环节，分别阐述培养学生动手能力和科学态度的途径。

关键词：动手能力科学态度项目教学

在中等职业教材中，电子电工项目技能教学中有大量培养学生动手能力和科学态度教育的素材，是培养学生动手能力和科学素养的载体，是学生获得操作技能和技术应用能力的重要途径。因此，如何完成项目训练，合理地设计训练的步骤和方法，是职业高中技能训练的灵魂所在。作为一名专业教师，应该努力做好每一个环节，明确各人员的职责，从而来不断提高实训的效果与教学质量。同时科学态度的养成也是学生获得牢固的知识和技能的重要保证。那么，如何在职高电子电工项目教学中培养学生的动手能力和科学态度呢？我认为，可以从以下几个方面来分析。

一、培养电子电工专业学生动手能力、科学态度的积极作用

之所以强调要在职高电子电工专业中发展学生的动手能力，培养学生的科学态度，其原因如下：首先，随着社会经济的发展、行业的变化，社会各界对人才的需求标准发生了变化。动手能力和科学态度的发展逐渐成为社会考量人才的标准之一，这也为职高学校的人才培养工作提出了要求。即职高学校必须将学生的动手能力、科学态度培养纳入到专业课程教学中；其次，电子电工专业本身就是一门实训色彩深厚的专业。该专业需要学生具备一定的动手能力、实践能力，对培养学生的科学态度具有专业场地作用。可以说，培养电子电工专业学生动手能力、科学态度实际上就是职高学校电子电工专业的教学目标之一；其三，培养电子电工专业学生动手能力、科学态度能够满足学生的自身发展需要，它有助于学生的专业学习、个人成长，能够极大程度上提高专业学生的竞争力，为学生后续的专业学习以及就业创业做好准备。

二、培养电子电工专业学生动手能力、科学态度的有效对策

（一）严密地进行实训计划管理。进行严密的实训计划，有利于培养学生“谦虚谨慎、严肃认真”的科学态度。实训计划里应该包括该课程一学期的教学子目标、实施方案、处理突发事件的方法以及在课外的实践活动等等，以此来帮助任课教师有序地、系统地进行各项实训活动，在过程中不断培养学生严谨的科学态度。在这学期中，我担任了12电气班的初级维修电工的课程。在原先课程教学计划的基础上，我制定了该门课程的实训计划，一学期下来，学生在教师的引导下在课前做好相关的实训准备，在课中有条不紊地进行实操项目，在课后组织好学生进行7S的整理和清扫。故严谨的实训计划管理，为实训课的顺利展开奠定了良好的基础。

摘要：

从专业培养目标和企业人才需求出发，科学、合理地进行实训项目的设计和开发，将汽车实际应用电路融入到实训项目中，在实训中传授知识，培养职业能力，同时提高教师的教学、科研水平。

关键词：

汽车电工电子技术；实训项目；职业能力；实训板

现代汽车的先进技术都离不开电子技术，因此《汽车电工电子技术》课程在汽车技术专业领域的地位进一步提升，已经成为汽车电子技术、汽车检测与维修、汽车新能源技术等专业的非常重要的专业基础课程。各高职院校在积极进行教学改革的同时，努力提高课程内实验实训水平，以适应新形势下对汽车技术专业学生的人才培养要求。在中国制造2025和工业4.0的背景下，企业对人才的需求发生了很大的变化。这就需要高职院校的师生改变传统的教与学的观念，重新调整教与学的目标。在课程开发与设置上，要更加注重培养学生的职业能力，而非过多强调基础知识的灌输。那么，课程的实训教学就要让学生在课堂学习中培养职业与工作能力，真正做到理论与实践相结合。

1实训板开发思路

《汽车电工电子技术》课程兼具了电工电子技术基础知识的讲授和汽车电路原理的渗透的任务，在实验实训设备的配备上，有的高职院校注重打基础，与汽车电路联系过少；有的高职院校注重品牌，实验台涉及电路功能只针对个别品牌车辆。在新形势下，课程实训项目的开发，要满足企业、学生、教师三方面的需求，做到既符合课程的培养目标，又拓展学生的知识面；既能够与时俱进，又能够节约成本。

摘要：在高职院校中电子电工技术是一门重要的课程，也是一门基础性课程。目前高职院校的电子电工技术教学存在着诸多的问题，学习效果并不明显。对于大部分的高职生来说，他们对于物理的知识已经有了一定的了解，而同时这门学科和高中物理课程之间存在着较多的关联性，为此我们要分析目前高职院校电工电子技术教学存在的问题，结合当前的一些教学经验，找到高中物理和高职电工电子之间的衔接点，从而提出一些新的教学思路。

关键词：高职电工；高中物理；物理课程

在高职院校中很多专业都会涉及到电工电子技术这一学科的学习，并且该门学科一般都是安排在刚进校的第一个学期进行学习。我们在调查中发现，学生对于电工电子相关的内容掌握并不理想。知识比较薄弱，无法熟练应用相关的设备，这对于今后的专业发展具有一定的制约作用。为此我们需要寻找到一条新的有效的学习路径。

一、入学新生状况分析

（一）学生物理成绩偏弱

通过我们的调查显示，在高职院校的入学新生中他们的物理成绩普遍不够理想，很多学生的物理成绩甚至停留在了及格线附近，并且有很多的学生对物理这门学科是没有任何的兴趣的，这自然也影响到了他们的物理成绩。虽然大部分的学生对于物理的兴趣不高，但是还是有相当一部分的学生比较喜欢物理实验，同时也能够意识到物理的重要性。但是我们的教学对于物理实验并没有真正重视起来，无法更好地培养学生物理学习兴趣。

（二）对学生能力的分析

【摘要】截至2018年，中国的汽车保有量突破2亿，但现有的汽车维修技能人才远远跟不上庞大的市场需求，为此需要通过专业技能培训来培养更多的汽车电路维修人才。针对目前市面上的汽车电路接线考核系统板功能单一、故障率高、设计不够人性化等缺点，本文基于单片机技术设计并开发出一台智能汽车电工教学实训台。本次设计的实训台基于STM32F103Zx最小系统板，实时检测连线到对应的接线端口，当培训人员操作完成时，单片机可以检测每一条回路，判断并显示最后的模拟结果。同时还可切换训练提醒模式，在该模式的操作过程中，培训者可以进行选择语音提示功能。

【关键词】汽车电工教学；STM32F103Zx最小系统板；实训台

1研究背景及意义

根据中汽协2019年1月14日公布的数据显示，2018年，我国乘用车销量为2808.1万辆。虽然同比去年下降了2.8%，但是我国的汽车保有量仍在大幅度增加，尤其是新能源汽车的增长趋势喜人，全年新能源汽车销量125.6万辆，同比增长了61.7%。汽车越来越多，对于汽车维修专业的人才需求也越来越大，随着现代汽车技术的发展，汽车上的电器及电子设备控制单元日益增多，因此汽车电路维修人才的需求缺口将会变成制约我国汽车售后市场良好发展的关键因素，怎样解决目前汽车维修市场的现状，对汽车维修从业人员提出了更高的要求。为了提高汽车维修学生的实践教学效果及设备利用率，帮助学生了解和学习汽车电路系统的工作原理，熟练掌握汽车电路检测方法与故障排除技能，充分利用实验室设备资源，研制一种新型智能汽车电工教学实训台非常有必要。

2智能汽车电工实训台的设计思路

智能汽车电工教学实训台是对实验室汽车电工实物接线考核系统的教学用品提出优化，主要针对汽车电工电路培训的实践课程进行开发。目前市场上大部分汽车电路接线考核实训台的功能都比较单一，本智能汽车电工实训台采用模拟电路部分的电路原理图和更改程序就可以更换为对某一汽车电气系统接线进行电路连线考核。本实训台将汽车上部分汽车电路系统简化成考核电路工作原理图，学生能用导线正确地把台面上的各个元器件之间的端口连接起来，当操作过程中出现错误时，该实训台的报错功能可以帮助学生找到错误点，提高学习效率，降低教师的教学负担。智能汽车电工实训台的加入，能为教学和培训提供双重的便利性。设备的研发根据汽车部分电路实训教学需求，绘制其电路系统工作原理图，购买导线，电路涉及的零部件，单片机控制芯片，主要是进行电路工作原理的芯片控制设计，最后完成组装调试，并制作成教学实训台。

3智能汽车电工教学实训台的设计要点

摘要：

对于中职学校的电子电工专业而言，实训课程对培养学生的综合实验能力，加深理论知识的理解能力具有重要作用。而实施情景教学法，能够充分调动学生的积极性和主动性，提高学生独立学习的能力。该文阐述了中职电子电工实训课程中应用情景教学的重要性，并探讨情景教学法的应用过程。

关键词：

中职电子电工实训课程；情景教学法；应用

从电子电工教学现状来看，大多数教师都采用教师为主角的教学模式，这种教学方法比较单调，根本无法激发学生学习的积极性。要实现新课改的目标，就必须要结合学生实际情况采用合理的教学方法。在这种形势下，探究运用情景教学具有重要意义。

1电子电工实训中应用情景教学的重要性

（1）激发学生参与实训活动的兴趣。从中职学校特征来看，大多数学生基础比较薄弱，对学习兴趣不高。如果采用传统灌输式教学无法让学生长时间集中注意力，根本不能感受实训课程的乐趣，无法体现出实训课程教学的无限魅力。应用情景教学能够有效弥补传统教学中的不足之处，让学生融入教学氛围中，感受到实训课程的乐趣，提升注意力。