电工基础教案范例

摘要:随着现代化教育体制改革全面开展和社会及企业对专业型技术性人才的需求不断扩大，集专业知识和动手能力于一身的复合型电工成为人才市场上的香饽饽。许多中职院校发现和抓住了这一重要的发展契机，在课程教学模式上进行了探索和创新。加强中职电工电子课程教学的力度和投入不仅有助于夯实学生的基础学科知识，还能培养他们思维活跃度和综合实践能力。在此期间学校要摒弃传统落后的教学理念和教学模式，把电子信息技术引入中职课堂，实现其与中职电工电子课程教学的整合和互补。本文首先阐述二者整合的价值与作用，其次分析了当前中职院校在电工电子课程教学方面的现状与不足，最后为如何实现教学整合提出建设性建议仅供参考。

关键词:信息技术;中职院校;电工电子;整合;途径

部分中职院校的电工电子专业出现学生被动学习、毕业等于失业等问题，专业的教学现状不甚理想、发展前景不太乐观，究其原因是因为电工电子技术课程的理论性较强，而老师普遍采用传统的说教方式进行授课，学生无法很好地理解课堂内容，进而导致考试考核屡屡受挫、学习兴趣大大降低。近年来科技信息化不断发展和优化，中职院校教师可以将信息技术引进课堂，这不仅对传统的教学手段是良好的补充和改进，也能有效提高学生的学习兴趣。所以将信息技术与中职电工电子课程教学进行整合会使教育改革迸发出巨大的能量，既能够提升课堂教学质量，也能培养学生的科学素养和综合能力，因此二者的整合是教育发展的必然趋势，亦是天作之合。

1信息技术与中职电工电子课程教学整合的价值

1．1助力教学开展。作为一种关键的教学辅助手段，信息技术能够增加学生对课程的兴趣程度和学习的动力，让学生由被动学习转变为主动求知，同时简化教师的工作内容以帮助教师获得更多的可利用时间来规划和调整教学大纲、梳理知识脉络、收集学生课堂课后反馈信息、学习和改良授课技能等，从而进一步提高学生的学习效率，在巩固理论知识的同时还能动手实践和总结反思，老师教导有方、学生好学好问能极大促进师生间的情感交流和培养尊师重道的校园良好风气。合理有效利用信息技术并整合电工电子课程开展教学工作不仅能降低传统教学手段带来的消极影响，还能解决中职课堂教学过程中存在的沉疴痼疾，助力教学开展，从而实现现代化、电子化教育背景下的中职电工电子专业教学事业的突破和发展。

1．2丰富中职院校课堂内容。对于中职教学而言信息技术在课堂上的引进和运用是一种新式的教学方式，而信息技术和电工电子课程的整合教学更是新颖待开发的教学区域，鼓励教师根据自身的教学水平并借鉴优秀先进教师的教学理念和教学模式在整合教学相关领域进行摸索和学习，将助力中职院校课堂从传统的教学观念、单调的教学内容、陈旧的教学手段的桎梏中解放出来，实现课堂教学的多样性、灵活性和层次性。为实现教学课程的多元化发展做出很大的推动作用。

1．3培养学生综合素养。中职学校电工电子专业的学生同步理解和运用信息技术主要可以培养以下三个方面的综合素养:一是知识的收集和处理能力，以往学生都是被动接收知识，而通过信息技术的教学手段可以锻炼学生通过科学的方法收集和处理信息与知识，例如多媒体和互联网的应用使学习突破时间和空间的限制，在课间和校外也能处于知识的积累过程中;二是对知识的理解和分析能力，使学生能够通过合理的方式归纳和整理所学的知识，并对课外采集到的知识进行判断和筛选，用科学的目光和思维准确地判断信息的价值，剔除无用和错误的信息而将有意义的知识纳为己用;三是知识的转化能力，一味地获取知识而不知如何使用或只会生搬硬套不能算真才实学，一个全面高水平的人才应当能够积极地参与社会活动、知晓知识点在生活中的用武之处并灵活准转化为实践技能，在实践的过程中学生可以结合经验和教训对信息提炼和升华，做到温故知新、举一反三。综上所述，对于电工电子技术课程教学来说，将信息技术整合其中能够极大地推动学生的学业技能创新和就业竞争力，通过二者“1+1＞2”的融合方式，学生可以了解更多的前沿技术和复合型人才，在网络教学模式中学生可以掌握更多电子技术的应用场景和有效策略，进而为学生未来创新创业和上岗就业创造更多有利条件。

摘要:随着现代化教育体制改革全面开展和社会及企业对专业型技术性人才的需求不断扩大，集专业知识和动手能力于一身的复合型电工成为人才市场上的香饽饽。许多中职院校发现和抓住了这一重要的发展契机，在课程教学模式上进行了探索和创新。加强中职电工电子课程教学的力度和投入不仅有助于夯实学生的基础学科知识，还能培养他们思维活跃度和综合实践能力。在此期间学校要摒弃传统落后的教学理念和教学模式，把电子信息技术引入中职课堂，实现其与中职电工电子课程教学的整合和互补。本文首先阐述二者整合的价值与作用，其次分析了当前中职院校在电工电子课程教学方面的现状与不足，最后为如何实现教学整合提出建设性建议仅供参考。

关键词:信息技术;中职院校;电工电子;整合;途径

部分中职院校的电工电子专业出现学生被动学习、毕业等于失业等问题，专业的教学现状不甚理想、发展前景不太乐观，究其原因是因为电工电子技术课程的理论性较强，而老师普遍采用传统的说教方式进行授课，学生无法很好地理解课堂内容，进而导致考试考核屡屡受挫、学习兴趣大大降低。近年来科技信息化不断发展和优化，中职院校教师可以将信息技术引进课堂，这不仅对传统的教学手段是良好的补充和改进，也能有效提高学生的学习兴趣。所以将信息技术与中职电工电子课程教学进行整合会使教育改革迸发出巨大的能量，既能够提升课堂教学质量，也能培养学生的科学素养和综合能力，因此二者的整合是教育发展的必然趋势，亦是天作之合。

1信息技术与中职电工电子课程教学整合的价值

1．1助力教学开展。作为一种关键的教学辅助手段，信息技术能够增加学生对课程的兴趣程度和学习的动力，让学生由被动学习转变为主动求知，同时简化教师的工作内容以帮助教师获得更多的可利用时间来规划和调整教学大纲、梳理知识脉络、收集学生课堂课后反馈信息、学习和改良授课技能等，从而进一步提高学生的学习效率，在巩固理论知识的同时还能动手实践和总结反思，老师教导有方、学生好学好问能极大促进师生间的情感交流和培养尊师重道的校园良好风气。合理有效利用信息技术并整合电工电子课程开展教学工作不仅能降低传统教学手段带来的消极影响，还能解决中职课堂教学过程中存在的沉疴痼疾，助力教学开展，从而实现现代化、电子化教育背景下的中职电工电子专业教学事业的突破和发展。

1．2丰富中职院校课堂内容。对于中职教学而言信息技术在课堂上的引进和运用是一种新式的教学方式，而信息技术和电工电子课程的整合教学更是新颖待开发的教学区域，鼓励教师根据自身的教学水平并借鉴优秀先进教师的教学理念和教学模式在整合教学相关领域进行摸索和学习，将助力中职院校课堂从传统的教学观念、单调的教学内容、陈旧的教学手段的桎梏中解放出来，实现课堂教学的多样性、灵活性和层次性。为实现教学课程的多元化发展做出很大的推动作用。

1．3培养学生综合素养。中职学校电工电子专业的学生同步理解和运用信息技术主要可以培养以下三个方面的综合素养:一是知识的收集和处理能力，以往学生都是被动接收知识，而通过信息技术的教学手段可以锻炼学生通过科学的方法收集和处理信息与知识，例如多媒体和互联网的应用使学习突破时间和空间的限制，在课间和校外也能处于知识的积累过程中;二是对知识的理解和分析能力，使学生能够通过合理的方式归纳和整理所学的知识，并对课外采集到的知识进行判断和筛选，用科学的目光和思维准确地判断信息的价值，剔除无用和错误的信息而将有意义的知识纳为己用;三是知识的转化能力，一味地获取知识而不知如何使用或只会生搬硬套不能算真才实学，一个全面高水平的人才应当能够积极地参与社会活动、知晓知识点在生活中的用武之处并灵活准转化为实践技能，在实践的过程中学生可以结合经验和教训对信息提炼和升华，做到温故知新、举一反三。综上所述，对于电工电子技术课程教学来说，将信息技术整合其中能够极大地推动学生的学业技能创新和就业竞争力，通过二者“1+1＞2”的融合方式，学生可以了解更多的前沿技术和复合型人才，在网络教学模式中学生可以掌握更多电子技术的应用场景和有效策略，进而为学生未来创新创业和上岗就业创造更多有利条件。

一、网络教育在进网作业电工培训中的应用现状

网络教育作为一种比较先进便捷的培训方式，是伴随着互联网的普及与发展，不断发展起来的，已经成为一种非常重要的教育方式。不仅在全日制教育当中多有运用，在成人教育、职业技术教育当中也多有运用。网络教育在进网作业电工培训中的应用，是最近几年才开始出现的，虽然出现的时间比较晚，但很多地方已经看到这种培训方式，相对于传统面对面培训的优势，将网络培训作为一种重要的进网作业培训方式，一些地方为此制定了详细的进网作业网络培训管理规定，对电工网络培训作出了一些规定。但是，目前的网络教育主要针对在职电工，一些地方虽然在电工培训上进行了一些应用尝试，却没有得到理想的效果。有的地方，建立完善的电工网络培训网络，加强电工网络培训监督等方式，取得了不错的效果。从教育发展的角度来讲，现代社会人们的生活节奏、工作节奏不断加快，网络教育可以有效的弥补供电公司在电工培训上的不足，有助于建立和完善电工培训网络，为电工工作能力的保持和提高创造更好的条件和机会。

二、简析网络教育在进网作业电工培训中的作用

1.网络培训能够弥补传统培训方式的不足

电工的培训一般都是由供电公司组织的，主要针对供电网络建设、各种电气设备的管理及维护、电气设备安装等，在培训当中一般采用集中培训方式，这种方式中电工与培训讲师面对面的交流、学习，学习起来相对比较快，培训的效果比较有保障。但是，电工工作任务繁重，很多电工长期工作在供电所的一线，统一组织起来进行培训可能会影响到他们的生产、生活，在培训当中经常可以遇到旷课、迟到的现象，主要是因为工作任务所致，也无法对他们进行通过处罚等强制其参加，这在一定程度上会影响到培训的效果。网络教育则能够有效的避免这一问题的出现，一方面，网络教育是随时随地进行的，只要有电脑和网络，登录网站、输入用户名和密码就能观看到培训内容，包括教案、视频、音频资料等，随时随地学习，解决了统一培训组织难度比较大的问题，让他们在家里就能接受培训。另一方面，网络教育能够将对电工工作和生活影响降低到最小，多数教育资源都是上传网站的，并不是直播进行的，电工在工作不忙的时候，在单位统一组织，或者在家观看教案、视频资料、图片资料、音频资料等，可以进行自主学习；当然，也有一些现场直播教育，在直播的过程中可以与讲师进行互动，这样也能取得不错的效果，还能弥补传统培训方式的不足。

2.网络培训能够构建起一个持续性的学习机制

传统培训方式的一个重要的弊端就是不能持续性的进行，因为是兼职，是以培训只能在有限的时间内进行。而电工的工作性质、任务和内容都是不断发展变化的，以前所学的知识可能随着技术的进步与发展，已经不适合当前的进网作业需要；比如说在九十年代，电表基本上都是电子显示，功能和安装比较简单。而现在，智能电表已经普及运用，智能电表的安装及使用与电子电表有很多不同，如果不进行培训教育，电工很难掌握智能电表的安装使用。并且，人所学的知识并不是一直都能掌握的，过一段时间可能就会忘记，这就要求必须强化记忆、巩固所学的知识，对电工来说也是如此，想让其一直保持进网作业的能力，就必须对其进行持续性的培训教育。网络教育恰恰能够满足这一条件，网络教育几乎不受时间、地点的限制，一年365天不论是自己学习、还是直播教育，都能够持续性的进行，这有利于拜托传统的培训教育在持续性上的不足，让电工能够主动的、持续的学习，让其能够真正的长时间的具备进网作业能力。

摘要：中专机电技术应用专业是中职院校较为热门的一门专业，对专业课程加以优化，有利于提高学生的学习效率。在此之上，本文简要分析了中职院校的学测内容与中专机电技术专业学习现状，并通过明晰教学目标、创新教学模式、改善课程设置、丰富考试方法等策略，以此提升中专教学质量。

关键词：中专；机电技术应用专业；机械制图；机械基础

0引言

中专作为初中毕业生入学的主要入学途径，它在我国教育领域中也发挥着重要育人作用。为了确保中职生在学测中获得优异表现，在机电技术应用专业课程教学工作中，利用结合学测方针与学情，重调专业课程教学结构，确保改革后的机电技术应用专业课堂，能够符合新时代教学要求，促进中职生的全方位发展。

1中职院校的学测内容

中职院校作为主要培养实践人才，教授实践技巧的教育场所。在开展学测活动时，理应遵从“以测促学”、“测学结合”的教育方针落实学测内容。而就当前学测内容来分析，它具体包含专业基本技能以及专业基础理论、公共基础知识等内容。由于中职院校常设有多样专业，故而在中职院校进行学测时，应根据专业类别有针对性开展学测考试。其中还可以计算机＋实操＋笔试一体化考试形式，促使学生的学测水平有所提高。据了解：中职院校学测时间常定在每年11月中旬左右，且每年一次。中职生在参加学测考试时，既要掌握语数外基础课程知识，又要对本专业的理论课程与技能课程产生深度理解，由此确保学生在教学与学测结合中，提升自身职业素养与学习能力，为后期中职生的顺利毕业创造有利条件。

2中专机电技术应用专业学习现状

摘要:

工程地质是水利水电工程一门重要的专业基础课。不同于水利类其他专业课，工程地质由于实践性较强，野外地质实习对于提高学生的实践能力极为重要。然而，传统的野外地质实习作业还依赖于手绘，无法跟上目前自动化、信息化作业的步伐。本文将地理信息系统与野外实习相结合，完成学生手绘作业向电子化作业的转变。这不仅能够高效完成实习路线剖面图的绘制，还能够让学生熟悉地质调查的电子化办公过程，培养和提升学生地质调查整理、分析、绘图的能力，为以后从事相关工作奠定基础。

关键词:

工程地质;地质实习;地理信息系统;教学改革

一、引言

工程地质是一门以地质学为理论基础，服务于人类工程建设活动的一门地质学科。不同于传统的数学、力学学科，工程地质是一门实践性很强的学科，着重解决与工程规划、设计、施工与运行有关的工程安全评价涉及的地质问题。作为水利水电工程本科专业一门重要的专业基础课，不同于其他的专业基础课，工程地质课程的教学分为课内基础理论教学和野外地质实习教学两部分。课堂教学主要基于已有的教材，讲解关于岩石矿物、岩石、地质构造、地质作用、地下水、岩体工程特性、大坝、隧洞、边坡等知识。而野外地质实习主要进行岩石、地质构造的辨识，了解、掌握不同的地质作用、地下水作用对工程岩体结构的影响，并初步建立水利水电工程地质条件的分析与评价能力。由此可知，野外地质实习是工程地质相关专业中必不可少的实践性教学环节。武汉大学水利水电学院工程地质教研室是在原武汉水利电力学院工程地质教研室的基础上发展起来的，经过近六十年的建设，已形成了系统完整的课程教学体系与地质实习。然而，由于受各种条件限制，实习教学中仍存在不足之处。实习过程中教学设备还处于八、九十年代水平，实习区域地形图长久没有得到更新，无法反应当前的地形地貌;学生的内业还是依赖于手绘，无法跟上目前自动化、信息化作业的步伐。就目前三峡秭归地质实习而言，该实习区域地形图较为陈旧、分辨率低且模糊不清，加之近年该区域工程建设频繁，因此容易产生识别误差;同时，学生需要购买地形图，实习过程中学生需要携带地形图也有一定不便。本文在谷歌地球可视化地形图的条件下，采用GoodyGIS和AutoCAD等专业地理信息处理软件，完成实习路线地质剖面图的绘制。将地理信息系统与实习过程相结合，不仅能够将地质调查的手绘向电子化办公的转变，提高工作效率，而且能够全方位、多视角地对基本工程地质、环境水文地质、地质灾害预测与防治等方面进行深入的了解。基于谷歌地球，采用地理信息化系统开展地质实习内业电子化，不仅能够相对精确地反映当前的地形地貌特征，而且便于学生及时查找路线，辨别地质情形，同时还能够减少学生开支、减少实习过程中的载重负担。

二、基于GoodyGIS教改方案

积极推进教学方法的改革

作为中职教育的一名教师，我们在教学的过程中还要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放。同时还鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享。在教学方法上要推行以案例教学、情境教学为主要内容的教学方法改革，以案例教学为主，增加课堂讨论、模拟训练等灵活的教学方式，给学生发表观点、亲身体验的机会，努力培育学生的职业意识与职业情感，增强学生分析问题与解决问题的能力；在教学手段上，教师队伍应积极主动地学习制作课件的技能，与有关专业教师合作制作出高质量的多媒体教学课件并能对所提供的网络资源进行有效的管理，从而实现教学手段的现代化。

加强实践环节建设，凸显职业岗位的需要

在具体的教学过程中，应强化实践环节，突出学生的主体作用，增强教学针对性和实用性、将传授知识与培养能力结合起来。一方面要创造必要的校内实践教学条件。院系应建立诸如电工模拟电子技术及应用实训室，对学生进行电工模拟电子技术及应用的实训、安装控制电路及故障排除的训练，也可进行器件检测的情景模拟训练；学校应该给学生提供实验的机会，同时，结合实验中所学，引导学生利用所学知识进行分析。另一方面，也可通过开设社会实践课，建立校外实训基地等途径，让学生到工厂的一线单位接触电工模拟电子技术的环节，使学生在真实的职业环境下学到实用的、必须的职业岗位知识和技能。在这个过程中教师可以引导学生带着学习过程中遇到的一些问题，到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教，开发他们动手的能力以及思考问题的能力。同时需要重点了解现在电工电子类行业的新技术在生产第一线的应用，以此来弥补教材的老套落后所带来的新技术的缺陷等问题。

结合学生自身的特点，以人为本，促进教学

职业学校的学生相对于普通中学来说是弱势群体,他们对学习的感情是摇摆不定的，因此，职教的老师应该加强与学生的互动，不仅仅是从教学上，更应该从情感上帮助、鼓励他们树立能学会、能学好的自信心,使他们从长期的压抑状态下摆脱出来。这样就可以激发他们学习的兴趣，培养浓厚的学习氛围，这种教学方式不仅体现了“以人为本”的教学精神，同时促进了学生潜能、个性、创造性等方面发展。同时我们要时刻提醒自己，中职生的学习基础一般比较差，因此，在学习专业基础课程的过程中，我们应该主动放低他们对专业基础知识深度的掌握，而用通俗易懂的例子使他们更加容易理解的去掌握基础的专业知识，而把重点放在对实践操作的能力上。例如电机的工作原理、芯片的内部电路等，随着科学技术的发展，产品自动化、集成化水平越来越高，不再要求、也难以要求学生从最基础的内部原理结构学起，这些难点问题自然也就可以在教学过程中予以回避，而将教学的重点转向技术应用与对新器件的了解上。

电力模拟电子技术是模拟电子技术从弱电领域进入强电领域的一门新型技术。学生通过学习后，可以获得电力模拟电子技术必要的基本理论、基本分析方法以及基本技能的培养和训练，为学习后续专业技术课程和从事自动控制技术工作打下一定的基础。根据学校设置专业的定位和学生的实际情况，灵活选择实用性的教学内容，深入浅出的讲好每一个环节，达到教学目标的要求。通过上面所叙述到的教学方法的改革，为学生提供积极主动的发展空间，培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。一名优秀的教师，要积极学习现代教育理论，用新的教育理念指导教学，推动教学改革。（本文作者：叶运先 单位：广东省海洋工程职业技术学校）

摘要：

随着科学技术的发展，社会生产的电气化程度不断提高，电工技术的发展已经成为推动社会生产进步、先进技术发展，科学文明前进的重要因素。为满足社会发展对专业型人才的需求，目前我国各高校尤其是工科院校都为非电类专业开设电工学这一课程作为技术基础课，针对性培养学生的相关能力，而不断提高的人才标准，也对电工教学的质量提出了更高的要求，电工教学改革也愈加重要。因此，对比研究中美课堂教学情况，分析各种教学方式的优势，将其综合运用到电工教学当中对于电工教学水平的提高具有一定作用。

关键词：

课堂教学；中美比较；电工教学；改革

受历史发展、宗教文化、民族心理等因素的影响，中美两国教育发展情况差异明显，形成了具有各自风格的教育体系。受传统文化和凯洛夫教学论的影响，我国教育体系严谨而系统，认为教育教学应当以教师为中心，认为对知识的学习重在对基础知识的记忆与传承，认为课堂教学的目的是围绕教学大纲的要求完成各项教学要求。相比之下，受“人文主义”思想的深度影响，西方教育学认为教育是一个对受教者心理产生长期影响的外界刺激过程，认为院校的教育学习应当满足学生内心对知识的各项需求。因此，西方的教育制度相对宽松，教学内容的设定尽量贴合学生对学习的心理，课堂教学活动也更加偏重对学生心理思想的影响。

一中国课堂教学特点

（一）教学遵守严格的教学制度和规范

第一篇：中职电工电子技术课程一体化教学探析

一、课程设计的思路

本课程遵循机电应用技术岗位职业标准和人才培养质量要求，旨在培养学生的电工基础、电路分析、模拟电路、数字电路等专业知识和相关技能，比照维修电工国家中级工职业资格标准，设计了5个的学习单元，把理论学习和实践训练贯穿其中。

二、课程目标

1．知识目标

学习本门课程之后，学生应该了解电路的组成、状态及基本物理量；了解电阻的串并联特性及计算方法；了解基尔霍夫定律及其应用；了解正弦交流电路的三要素、基本特点及物理量的计算方法；了解三相交流电路的基本特点、连接方式及物理量的基本运算；了解电磁效应及电磁感应现象；了解变压器的基本结构及工作原理；了解二极管和三极管的基本知识和检测方法；了解直流稳压电源电路工作原理和基本放大电路工作原理；了解数字电路基础知识。

2．技能目标