德育专题讲座范例

本文作者：马国丽 单位：南京高等职业技术学校

大家知道，教学结构有三个要素：即教师、学生和教学内容。教学是教师与学生通过教学内容这个中介而展开的以人际关系为背景的认知相互作用过程。所谓“合作教学”，是指在教学过程中教师通过教学内容与学生合作，学生通过教学内容与学生合作；在教学中，又通过多种教和学的方式使这种合作得以实现。

“合作教学法”并不是什么新鲜的教学法。其实，古已有之，现代有识的教育工作者也早有实践。今天在新课程学习方式改革的课题中我们又把它提出来，并应用到教学中是有它的现实意义的。首先，我们先来了解一下职业教育中德育合作教学的基本模式。

合作教学的目标是“改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量”。因此，合作教学要突破以课本为中心，以课堂教学为中心，以教师为中心的“三中心”的束缚，创建新的模式。从多年的教学实践中，我们深刻认识到培养学生的自学能力是合作教学的前提，启发式和讨论教学是合作教学的主要手法。合作教学的基本模式有下列几种：

第一种是讨论式。所谓讨论式，就是学生在自学教材或某一次德育活动之后，与老师或同学之间展开讨论。论题可由老师提出，大多数应从学生找的“疑”中筛选出来。讨论有两种形式：（1）老师与学生之间讨论或辩论；（2）学生分组讨论。老师这时是讨论的组织者，也是讨论的参与者。老师的任务就是要启发学生积极参加讨论，各抒己见，相互启发，共同提高。每个小组不宜过大，以5-7人为宜，让所有学生有机会发言（要规定必须发言）。讨论可以达成共识，得出结论；也可以不要什么结论，各人保留各人的意见。在讨论过程中可以争论，可以辩驳，也可以辩论。讨论式是合作教学的最主要教学形式。

第二种是交流式。所谓交流式就是与开经验交流会差不多，学生把心得体会、看法意见或对疑问的解答写成书面，作好交流准备；然后组织交流，先小组，后全班，既可推选代表，也可以自由发言。交流不作议论，更不作争论，各谈各的，“公说公有理，婆说婆有理”，但必须能“自圆其说”。老师的任务是在会前组织发言文章，会中认真听，会议结束时作启发性的总结发言，对有创新性的发言给予赞扬性评价，对不能“自圆其说”的意见指出其不足。可让各种意见并存，互相启发，绝不“导”向一个方向或一个结论。

第三种是评价式。评价式就是对讲课或某种德育活动课的内容、形式等各方面作出评价。如师生在自学之后，由老师或某一些同学主讲，然后由同学们对主讲的内容展开议论，作出评价；也可在举行某种德育活动后，对活动的内容、形式、效果等各方面进行评价。评价时，各抒己见，见仁见智，不要求取得共识，起到互相启发就行了。评价式可以先小组后全班，也可以直接在全班进行。交流式、评价式特别适用于职业教育中德育教学，且能与研究性学习相结合。

［摘要］

在政治教学中渗透时事热点具有重要作用，既能拓宽学生视野，也有利于提高教学效率。为此，教师可从课前时事播报、课堂穿插新闻、组织专题讲座等途径入手，将时事热点有效地渗透进政治课堂。

［关键词］

高中政治；时事热点；渗透；时事播报；专题讲座

时事热点是高中政治课堂上重要的课程资源，在教学中渗透这方面的内容不仅能引导学生着眼社会，关注民族命运和国家前途，还能增强其社会责任感、使命感，有效提升其综合素质。为此，我们要有意识地围绕文本内容挖掘社会时事，展开针对性讲学，充分发挥该资源的作用。下面，笔者就简单阐述在政治教学中渗透时事热点的具体方法。

一、课前时事播报，培养良好习惯

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是当今高中生政治学习的真实写照，理论知识很扎实，谈到时事就茫然，这种“纸上谈兵”的学习不利于学生能力的发展。为了解决这一问题，笔者在班级里开展了课前五分钟的时事播报活动，让学生都参与进来，积极关注时事热点。这个活动在课前开展，由学生担任主讲人，向大家简述最近发生的新闻，可以是社会热点，也可以是国家问题。播报结束全体学生进行点评，最后笔者根据整体的表现进行总结。此活动一周会开展一到两次，学生要先在课外收集材料，通过观看新闻节目、上网等方式了解时事，然后以小组的形式整理设计讲稿，并选出一个主讲人。讲完之后，主讲人随机选择听众点评，最后进行集体讨论。为了确保活动的出发点和落脚点一致，学生在讨论时要能结合所学内容进行分析。比如，国家每年三月份会召开“两会”，会议内容都是百姓关心的大事，学生需要重点了解。联系教学，这时我们正在学习必修二政治生活的内容，两者不谋而合。教师可以引导学生主讲这方面的内容，让大家了解“两会”的热点和相关知识。通过这样的活动，学生在探讨交流的同时还能了解社会热点，对相关的问题有具体的了解，进而加深对知识的印象。时间一长，学生就会对枯燥的政治学习产生兴趣，习惯性地关心国家大事，不知不觉提高观察、分析、表达能力，有效改善“纸上谈兵”的问题。

目前，我国旅游产业迅猛发展，对中职旅游管理专业教育教学提出了更高的要求。旅游产业需要的是既有熟练旅游服务技能，又具备良好职业道德的复合型人才。然而，近年来中职毕业生职业道德素质整体水平并不令人满意，笔者所在学校每年收到的实习投诉中关于职业道德方面的投诉占70%以上。中职旅游专业学生职业道德问题频发的原因何在？中职旅游专业的教育教学如何结合专业特点，有目的、有计划、有针对性地培养学生的职业道德？带着这几个问题，笔者对安徽省内5所中职旅游专业毕业生、中职旅游专业教师、9家对口用人单位进行了问卷调查及访谈。通过调查分析主要从学校教育这个层面总结出以下5个方面的原因。①培养目标存在误区，职业道德教育地位不突出。②校企之间缺乏联系，影响职业道德教育的针对性。③德育评价方式单一，影响职业道德教育效果评价的客观性。④教学内容、方法缺乏创新，影响职业道德教育的有效性。⑤德育课与其他课程缺少配合，影响职业道德教育的连续性。针对上述问题，笔者就加强中职旅游专业毕业生职业道德教育提出了几点应对策略。

一、明确人才培养目标，提高职业道德教育的认识

培养学生良好的业道德是当前中等职业学校教育工作的重点。中职学生只有具有良好的职业道德修养，才能有长远的发展，才能受到用人单位和社会的欢迎。因此，中职学校必须明确人才培养目标和学校教育的重点，切实提高对加强职业道德教育重要性的认识，把职业道德教育摆在学校工作的突出位置。

二、加强校企合作，提高职业道德教育的实效性

校企合作办学模式是中职学校未来的一个发展方向。要充分发挥合作双方的优势，促进学生有针对性地学习，增强学生适应企业、适应社会的能力。学校和企业之间要加强交流，如在酒店淡季时，可请职业院校的老师到酒店去顶岗工作，去了解酒店服务和经营管理上的一些问题。这样将来在对学生培养过程中，老师就能注意这些问题，改进自己的教学。学校可以成立“行业指导委员会”，聘请合作企业人力资源部负责人担任顾问，与学校老师定期座谈交流，或者到学校开展专题讲座，增强酒店管理工作和学校教育教学工作的互动和沟通。

三、建立知行统一的职业道德评价机制

首先，实现从结果评价向过程评价转变。必须改革以往以书面考核的方式，要把对学生的职业道德实践纳入教育和评估体系，建立知行统的职业道德评价机制。例如，学生是否能够参与实习，能否按期毕业，不是班主任一个人说了算，也不是由成绩表上的成绩说了算，各任课老师、班主任要结合学生日常表现和最后成绩共同签字认可才能够通过。其次，逐步推进与企业的对等评价。可以采用实习交流会、校内供需见面会获得企业对学生的要求，将这种要求分解成具体的德育实施和评价指标，形成指标体系来评价学生。

摘要：随着时代的发展，新课改理念对小学体育课堂教学有了越来越高的要求，它要求体育教学除了要承担传授体育知识和技能，增强学生的身体素质的任务，还必须在教学过程中渗透道德品质的教育，把育人放在重要位置。本文就小学体育课堂教学中渗透德育教学的方法进行探讨，促使德育教育内容更加形象具体，促进学生全面发展。

关键词：德育渗透；小学体育；课堂教学；教材

一、基于教材，把握德育渗透渠道

体育教学的每一节内容中都蕴含着丰富的德育内容，我们必须认真研究教学内容，充分驾驭教材，认真探寻到体育教学与德育的最佳融合点，这样，我们在授课时才能将体育知识与德育内容有效融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。教材是小学体育教师开展各类体育活动的载体，也是教师渗透德育教育的重要途径。因此教师在小学体育教学活动进行德育渗透教育的时候，必须要对教材内容进行深入的剖析，结合学生自身的特点，再根据教学目标分层渗透德育教育。例如在《过障碍绕杆跑》这一节的教学中，我通过备课分析，我发现本节课不仅需要学生掌握绕杆跑的基础知识和技能，还必须在障碍跑中塑造学生乐观向上、团结合作的精神品质。于是我按照本班学生的体格特征故意将一些运动能力稍差的平均分给各队（共4队），有个别优生就极度嫌弃拖累稍弱者，甚至用语言进行侮辱，导致有个别女生不堪压力哭了。针对这一现象，我引导同学要团结友爱，互相帮助，通过互教技巧去帮助同学提升速度，灌输“同伴荣，即我荣”的德育思想。这样先对小学生的心理认知发展的特点进行分析，结合教材教学的具体内容，利用游戏的形式来教学，可以对学生的德育教育更好地渗透。

二、结合学生身心特点，潜移默化渗透德育

学生是教育教学活动开展的主体，教师所开展的一切教学活动都必须要围绕学生的身心发展、认知规律展开，这样才能开发出有训练价值、有思想的体育游戏活动。并且在开展游戏活动时必须要有严格的规则指导，教师也必须要对游戏的规则有明确的规定和执行，才能使学生树立更优秀的道德观念。例如在进行《50米往返接力》游戏中，有个别男生出现没有到达规定的距离就往返、没有通过拍手接力就提前跑、跑歪路线（跑到旁边对手的跑道上，这样不仅严重影响对手的比赛，还容易出现安全事故）等现象，因此我在比赛结束后会立马取消这个学生的参与资格，并且警告同学，如有下次，将直接将这一队的成绩评为零，建议同学们要互相监督，防止出现错漏。在这样严格的比赛规则中游戏，学生也就能意识到遵守规则、纪律的重要性，真正达到使学生树立合作意识和竞争意识的目的，提高其道德思想意识。

三、通过教师培训，提高德育渗透能力

【摘要】随着素质教育改革日渐深入，大学语文教学理念、教学手段、教学方法等有了全新的变化，加上不同行业、领域需求变化，当代大学生已被提出全新的要求，要具备综合素养。随之，在大学语文教学中，高校教师要注重对学生的德育教育，多层次提高大学生道德境界，促进他们全面发展。因此，本文从不同角度入手客观阐述了大学语文教学中提升大学生道德境界的方法。

【关键词】大学语文；教学；提升；大学生；道德境界；方法

1引言

在大学语文教材中，包含无数古今中外文学宝库的名篇佳作，有着多样化的德育资源，是对大学生进行德育教育的重要素材，也为提高大学生道德境界提供了重要保障。针对这种情况，在大学语文教学中，高校教师必须正确解读语文教材内容，围绕当下人才培养要求，采用多样化方法，对大学生进行德育教育，不断提升大学生道德境界，提高他们的综合素养。

2专题讲解方法

简单来说，专题讲解方法是将表达主题相同的课文相融合，营造良好德育教育氛围，进行德育教育的同时，提高道德感化效果。在应用专题讲解方法中，教师要以学期为基点，全面、客观解读学期语文教材内容，有效突破教材局限，贴近大学生日常生活实际，以他们的成长和发展为中心，明确语文教学专题，科学选取相同主题的语文课文，进行集中教学，引导学生走进文本世界，在专题讲座法下，深刻感悟多彩的人生、世界等，并对其有全新的认识，在无形中有效提升学生道德境界。在语文教学过程中，教师可以借助专题讲解方法，将学期语文教材中主题相同课文集中起来，比如，《精卫填海》、《夸父追日》、《光荣的荆棘路》、《野草》，根据课文内容，构建专题板块，围绕主题，采用适宜的讲解方法，创设良好的问题情景，借助师生、生生互动，在讨论、交流中准确理解课文内容的基础上，准确把握课文主题，有效对学生进行德育教育，使其明白人生之路布满荆棘，要不断培养自己坚韧的品格，勇于面对风雨，懂得人生磨难的价值，拥有积极、向上的人生态度。在此过程中，教师可以围绕课文主旨，将相关诗句巧妙融入到专题讲解中，比如，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开新颜”，“不为五斗米折腰”等，创设良好的德育教育环境，讲解相同主题的课文内容，促使学生更好地走进相同主题的文本世界，仿佛置身文中情景现场，不断受到熏陶，深受时空中文人刚正不阿、威武不屈等良好品质的感染，将其作为自己学生的榜样。以此，激发学生学习兴趣的基础上，无形中不断提高他们道德境界，以全新的视角去看待人生荆棘之路乃至世界，学会坦然生活。

3心随我动方法

一、以活动为载体，拓展德育内容

1、开展“尚贤文化”德育活动，打造德育工作特色。一句“老师好”、“同学好”的温馨问候胜过千言万语，学生的文明言行、同学间的礼让、对父母的感恩、对班级的关心、对学校的热爱、教师的儒雅举止处处展示着学校高品位的文化熏陶，体现着学校德育教育的成果。乌兰浩特市第四中学为了落实“德育为先、立德树人，促进学校内涵发展和质量提升”教育目标，开展了以“尚贤文化”为核心的“五贤”、“七度”教育活动。“尚贤文化”德育教育活动是以“五贤”教育——“仁爱、义勇、尚礼、明智、诚信”为根基，以“七度”教育——“感恩、报恩、自律、包容、精进、自省、规划”为载体，铺就“格物、致知、诚意、正心、修身、兴家、卫国、济天下”的人生（成长）功业路。“尚贤文化”德育系列活动中，教师率先垂范，通过早会学习、专题讲座、主题班会、日记交流、校园广播等途径，对学生加强思想道德教育及行为规范教育，并在“单项评比、综合评定、先进班集体评比、“五贤标兵演讲赛”、校园文化节尚贤文化专项表彰等活动中扎实开展。尚贤文化教育成效，以理念形象、行为形象、视觉形象在学生的言行举止中得到具体显现，为更好地打造特色校园文化，实现“教育回归育人本源”发挥了重要的作用。

2、暑期实践营活动，为初中升高中衔接过渡做好准备。新入高中的学生面临着一个特殊的过渡时期，为了使学生能够充分利用假期时间了解高中的学习生活，学校精心策划，组织开展暑期实践营活动。实践营以“军营实践、学习实践、生活实践、野营实践”为主要内容，融文化学习、文体活动、艺术欣赏、军事训练、生活体验为一体，使每一位营员都所收获。刚刚离开初中校园的学生们，通过参加这样的实践营活动，了解高中学习生活的一些基本特点，逐步适应新的学习生活方式，不仅可以开阔视野、增长知识、提高能力，为升入高中做好充分准备，同时也锻炼了体能，提升了素质，培养了良好的习惯。

二、在传承中改革创新，以提升德育品质

学校的德育教育工作在已经形成传统特色的基础上，只有不断地改革创新，才能焕发出勃勃生机。针对学校实际情况，德育教育工作要采取新的措施，进行内容与形式的创新，才能收获新成果。跑操、“读等工程”是乌兰浩特市第四中学德育工作的新举措，间操时间，一支支整齐的队伍，精神饱满的同学们喊着激人奋进的口号，伴着铿锵有力、节奏鲜明的慢跑脚步声，让人感受到一种斗志在胸、力争上游、舍我其谁的斗志，一种激情燃烧、永不言败的飒爽豪气。短暂的休息期间，同学们拿出随身携带的笔记本，默读英语单词、复习公式定律等，提高学习效率。学校组建千人“五贤拳”团体操队，将我国传统武术中较具代表性的两大拳法——太极拳和长拳的基本动作进行融合，学生们在演练过程中，一招一式中无不迸发着坚忍不拔、砥砺精进的武术之魂，把中国功夫的精、气、神演绎得淋漓尽致，激发出同学们心中对祖国的无限敬意和为国争光的豪情壮志。与百人“古筝”队创意结合，整齐优美的动作，衣袖漫飞、芊手抚琴的神韵，把中华千年的艺术智慧挥洒的酣畅淋漓。在传统艺术与现代表演的融合中，展示着天人合一的唯美境界。学生们在活动中感受着艺术的无限魅力，体验着成功的喜悦。

三、结语

学校教育要融入社会的发展之中，就要立足于自我发展，不断增强自我发展能力，因地制宜拓展教育渠道，创新德育教育活动，使活动项目不断推陈出新，同时整合好德育的内、外部资源，努力营造一个健康有序的发展平台，形成良好的教育氛围，切实做到在传承中创新，在创新中提升，真正体现文化引领与文化育人，达到学校有品位、教师有品格、学生有品质的理想境界。

一、研究内容

在专业课讲授过程中，把枯燥的知识技术融进德育内容，并且结合当前煤炭及选煤企业遇到的难题，进行品德教育培养，使学生先耳闻品德在工程技术领域的重要性，逐步对他们进行品德方面的培养，使他们以后进入企业能尽快地融入到队伍中去。矿物加工工程专业的突出特点之一是以实践为基础，并且与生产密切结合。在学生实习过程中，把实践教学融进德育内容，让学生与一线企业工人密切接触，学习他们身上优秀的品质，学习他们吃苦的矿业精神，有条件的话可以请厂矿里面优秀代表与学生进行面对面座谈，让学生体会到德育对厂矿及对个人发展的重要性，并结合企业生产中存在的问题特别是环境污染问题带来的危害，使学生目濡德育与生产之间的关系。此外，除了在专业课和实习过程中对学生有意识地进行德育培养外，在每个学年教研室要对学生进行德育专题讲座，使学生对品德的认识和训练在平时自觉主动养成。并要求每个学生毕业时进行德育答辩，总结他们大学四年来在德育与专业结合方面学到的东西与个人体会。通过他们答辩，间接评价四年来对他们进行德育培养的效果，为以后德育培养融入该专业课程教学的研究提供方向与目标。学生毕业后，对其进行跟踪调查，真正检验德育建设融入矿物加工专业课程教学研究的重要作用。

二、主要解决的问题

1.如何让学生和教师意识到品德培养的重要性

教育的目标是“德才并重，以德为主”。就教育的本质而言，培养“人”远远比培养“才”更重要。而因为受到应试大环境的制约，很多时候教育的定位被强行扭曲了，重在培养的是“才”而不是合格的“人”。在这样的教育理念下，教育方向就偏离了轨道。所以在平时教学中对学生进行品德教育的培养就显得格外重要。

2.如何让学生自觉主动地养成良好的品德

在学校里，教师是学生最好的启蒙，在家里，父母是最好的启蒙，在社会生活中，每一个榜样都是最好的启蒙，同时每一个榜样也是无形的教育者。学生在从学校和家庭乃至社会生活中得到这些有形无形的教育印记后，便会反作用于现实社会，发挥其被教育的价值和意义。单就在学校里，首先教师要具备品德培养的理论知识、方法与技巧，通过他们言传身教，把学生培养成一个有品德的人，同时当中品德优秀的又会对其他人起着无形的教育。

一、围绕教育抓党建，抓好党建促发展

叶城县第五中学十分重视德育工作，不断强化德育工作管理，营造良好的德育环境，配强德育工作人员，定期开展德育主题教育活动，要求将德育教育渗透到学科教学中。构建了学校、社会、家庭三位一体的的立体德育网络，力求做到“全员育人，全程育人，全方位育人”，推动了德育工作的进一步深化。教学质量是学校的生命线，一年来，学校教育教学质量稳中有升。教学中我们主要做了以下几点。

1、加强教学流程管理，制定，完善和落实教学环节检查制度，对老师备课，作业批改，听课，平时检测等情况进行检查，并及时反馈，提出改进意见，规范教学管理。

2、抓过程、促效益。我们通过严格而有效的教学管理，把教师的教学积极性调动起来，把教师的聪明才智发挥出来，切实抓好教学过程中计划、实施、检查、总结四个环节。

3、抓住课堂主阵地。做到：教学气氛重民主，教学任务重育人，教学内容重应用，教学方法重启发。今年我校疆内初班录取5人，内地高班录取30人。

二、重视安全工作杜绝重大事故发生

根据上级总体部署和具体安排，结合我校实际情况，面对严峻复杂的周边局势，做到加强防范不放松，主动出击找隐患，齐心协力保稳定。学校将各班级划分成若干个责任区，由学校领导、中层干部、班主任、任课教师包联责任区，开展面对面宣讲，全面排查和处置影响校园安全稳定的各种隐患。对所有学生家庭情况进行摸底，实行动态管理，做到学校领导、任课教师基本信息和情况“一口清”。同时，把安全稳定和落实“四知四清四掌握”的责任落实到每一个人、每一个部位、每一个环节，确保人人有事做、事事有人管，形成学校领导、中层干部、班主任及教职员工四级联动、全力维护学校安全稳定的工作格局。通过开展师生集中学习、座谈、讨论、召开声讨大会、“一对一”家访等形式，使宣传教育活动取得实效。期间,组织教职工开展声讨和揭批活动5场次，举办专题讲座2场次，召开教职工座谈讨论2场次，组建宣讲组2个，开展群众面对面集中宣传5场次，受教育群众近1500人。学校始终把安全工作放在首位，坚持常抓不懈。改善了学校的安全措施，强化了师生的安全意识。实现了学校安全、稳定。学校同全体教师签订了安全稳定目标责任书，明确了责任，增强了责任意识。制订了值班制度，实行24小时领导带班。同时，更换了灭火器，张贴了安全标识，加强了安全隐患的检查，制定了教学楼人员疏散预案。由于措施得力、监督到位，学校未发生任何重大安全事故。百年大计，教育为本，推进双语教学是一项长期的战略任务。虽然学校在推进双语教学工作中取得了一定的成效，但与国家和自治区的要求，与叶城县“十二五”规划目标，尚有很大的距离，工作仍然任重道远。叶城县第五中学党支部将进一步统一思想，提高认识，牢固树立科学发展观，坚持教育创新，深化教育改革，以高度的政治责任感和历史使命感，良好的精神状态，扎实的工作作风，进一步推进学校各项工作，努力把学校党建工作提高到一个新水平，开创五中双语教学工作的新局面。