德育课堂范例

［摘要］在中职教育的过程中，德育课程是其中的一门十分重要的课程，对中职学生的思想发展具有着十分重要的作用，对中职学生的道德观、价值观以及人生观的构建与成长都起着积极的引导与促进作用。同时，在德育教育的过程中应用情感因素，从中职学生的学习特点以及认知发展能力水平方面开展德育教育。但是就目前的开展状况来看，其中存在着很多的问题，需要找出有效的解决措施。

［关键词］情感教育;中职;德育;课堂教学

在中职教育的过程中，德育教育对促进学生健康成长具有十分重要的意义与影响。但是在当前的中职教育教学发展的过程中，教师与学生都受到了考试的压力。传统的教育教学方法仍旧应用在课堂教学过程中，进而对整个德育课程的开展造成了一定的威胁，进而会对学生们的心理及成长方面产生一定的影响。因此，德育教师需要在的课堂教学的额过程中注重情感因素的教学，引导学生对相关的知识进行一定的体验与感悟，以此来有效地提升整个中职德育课的教学效果。

1情感教学在中职德育教学中存在的问题

1.1教学过程中注重知识教育

当前，在我国的中职教育与发展的过程中，虽然在大力地倡导与推广素质教育。但是在实际的教学过程中，教师们还是以知识的讲授为课堂教学的重点内容，对相关的德育情感因素的重视程度较低，教师在课堂教学的过程中没有与学生之间建立起一个有效的情感沟通与交流的桥梁，使得中职学生们对于德育教育的学习兴趣较低。中职学生们对于课堂教学气氛轻松活跃的课程兴趣程度更高，因此这种方式的德育课程实施、开展的效果较差。

1.2情感教学方式相对滞后

第一篇：新媒体中职德育课程教学

一、传统媒体下的德育课程的现状

1.德育课不是专业课，不够看重。

德育课不管在大学还是职中都是公共课，重视度不够，这就导致了德育课的成效越来越低。当然，这也与学生和老师有很大的关系。除此之外，中职学校对于德育课程没有做深入的探讨，他们没有受到专业的指导，大都是根据自己的亲身经验去授课，有关德育课程的活动很少，老师参加的培训就更少了。

2.教师质量欠佳，缺乏创新能力。

中职学校中，专职教师占大多数，只有少部分是德育课程教师。结果老师也不想上课，更不想研究怎么才能让学生喜欢这门课，没有创新能力。

二、新媒体技术给予中职德育课课程的机会

【摘要】在当今社会中，教育不仅仅要求老师要传授相关的知识给学生，还要注重对学生的德育教学以及优秀传统文化的学习，特别是对小学而言。所以为了满足当今时代对教育的要求，我们一定要注重在小学德育课堂中渗透相关的优秀传统文化。所以本文就对优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略进行了简单的分析。

【关键词】优秀传统文化;小学德育课堂;渗透;重要性;策略

一、有关优秀传统文化和小学德育的简单分析

德育简单的来说就是对学生进行思想道德教育，德育主要的目的在于通过对学生们一些专业的训练，从而能够在很大程度上提高学生们的思想道德水平以及其他各方面的发展，帮助学生树立一个正确的世界观、人生观、价值观。德育无论在学生的哪个阶段都是十分重要的，都能够在很大程度上促进学生的更好发展，当然小学阶段更是如此。而优秀传统文化就是一种经由历史发展而传承下来的文化。传统文化能够在很大程度上反映相关的民族特质和风貌的民化，并且能够在很大程度上反映一个民族在历史上各种独特的思想文化以及观念形态等等。优秀传统文化具有很强的生命力，它是经过很多的检验而不断发展而来的。它不仅仅简单是指一种文化，也包括许多方面的内容，其中既包括一些传统节日，比如端午节、中秋节等等，除此之外还包括了一些传统习俗、传统思想以及各地的风土人情等等。并且每个部分都是属于传统文化中的一个重要部分，我们一定要对它们引起足够的重视。所以老师一定要注重把传统文化与小学德育相结合起来，注重将优秀传统文化渗透到小学德育课堂中。

二、优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略

（一）将优秀传统文化编入教材

教材是学生们在上课的时候主要使用到的学习资料，所以教材具有十分重要的作用，所以我们想要更好的把优秀传统文化渗透到小学德育课堂中，就要懂得注重将优秀传统文化编入相关的教材。这样老师在上课的时候除了讲解书上有关优秀传统文化的内容之外，还可以对相关的知识进行简单的拓展，让学生们学到更多与优秀传统文化有关的知识。比如在小学语文教材中就可以多编写一些有关中秋节、春节或者是其他传统节日以及对联、书法等等相关的知识；在小学音乐教材中就可以多编入一些传统民族音乐；在小学美术教材中可以多编写一些我国的传统建筑的绘画以及我国的一些优秀国画等等，以此来通过这些形式让学生们在通过对教材的学习不断了解到更多的传统文化，加深对传统文化的认识。并且老师在平时用这些教材上课的时候也要注重进行相关的拓展，多讲解一些传统文化背后的故事，以此来帮助学生们更好的学习我国的优秀传统文化。

摘要：信息技术在小学德育课堂教学中的运用，可以还原真实的生活情境，易于学生获得道德认知；可以拓展体验空间，升华学生的道德情感；可以实现资源共享，引导学生合作、探究，有效地促进学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的形成和发展。但在使用信息技术时，要注意确保教师在课堂教学中的主导地位，重视教师板书的作用，提高课堂教学的交互性，还要遵循适度原则。

关键词：信息技术；小学德育；课堂

利用信息技术来辅助教学，是一种以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术，集多种信息为一体的先进的交互式的教学手段。它具有形象生动、图像清晰直观、信息储存量大、应用面广、频率高等特点。

一、信息技术对小学德育课堂教学的促进作用

（一）转化教学内容，易于学生感知理解

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的思维发展处于具象思维阶段，对知识的理解和掌握依赖于具体实物、脑海中的表象以及真实的问题情境。然而，课堂教学中所学习的内容多是“间接经验”。运用信息技术，可以使教学内容由抽象的“第二信号”文字符号转化为直观形象的“第一信号”图像，符合了学生的认知特点，从而易于感知理解和把握。通过多媒体特有的形声并茂的特点，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

（二）激发兴趣，促使学生主动学习

摘要：校园是青少年学生法治宣传教育的重要阵地，提高学生的法治意识，预防青少年违法犯罪，避免校园暴力事件发生是中职校园德育教育一项不可缺少的内容。笔者虽然不是政治教师，但作为德育第一线的班主任，依然觉得有义务、有责任帮助学生提高对法治的理性认知和情感认同。笔者通过典型案例教学，希望学生发自内心地认可、崇尚、遵守和服从法律，从而降低青少年的犯罪率。

关键词：青少年学生;法治意识;案例教学;德育教育

近些年，随着社会的发展，原本安静的校园中频频发生暴力事件。导致校园暴力事件发生的原因有很多，但青少年学生的法治意识淡薄、自控能力差等原因也不容忽视。处在生理、心理发育阶段的中职学生，需要不断提高自身的法治意识，形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、教学背景

在法治校园、平安校园建设的大背景下，作为中职班主任有必要充分利用德育课堂，围绕学生的核心素养，发挥德育优势，培养学生的法治意识，让广大青少年学生能够学法、遵法、用法，从而推动我国社会主义法治的建设。

二、教学过程

法治意识不是与生俱来的，而是在社会活动和认知中逐渐培养起来的。在中职学生的这个年纪，如果教师在德育课堂中一味地说教，不仅起不到理想的教育效果，反而会造成学生的逆反情绪甚至勾起他们对违纪行为的好奇与尝试。有鉴于此，笔者引入现实情境，让学生面对生活中的真实案例，不断体验、感悟、思考，使学生亲历自主辨识、分析的过程，并做出判断，从而实现有效的价值引领。所以，当笔者在开展“做一位遵纪守法的中职学生”这一门校园德育课程时，特意选取了学生在网络上都有所了解的校园欺凌事件作为切入点。

1全面深入了解学生思想动态

1.1认知分析

经过前面的学习，学生已经了解了社会发展的一般规律、理想与现实的关系等哲学基础知识，在教师的引导下，初步规划了自己的人生目标，确定了人生理想。但是学生缺乏社会实践经验，难以理解理想信念的实现与意志、责任的关系。

1.2情感态度观念分析

我校哲学与人生课程开设时间一般在二年级第一学期，开设对象为护理专业全体学生。二年级学生刚刚度过入学适应期，开始全心投入专业学习，同时又面临实习、就业等一系列问题。他们对未来充满期待，但也感到迷茫和困惑。他们渴望成功，渴望从成功人士身上得到启迪，渴望得到老师的正确指引。我校护理专业学生均为女生，在知识结构、心理特征、兴趣爱好等方面与同龄男生有较大区别，在认知方面更加细腻、敏感。面对这样一群特殊的学生，教师要有针对性地选择教学方法，尽可能调动其学习兴趣。

1.3运用分析

在教师引导下，学生初步规划了自己的人生目标，确定了人生理想。但是学生缺乏社会实践经验，尚不明白理想信念的实现与意志、责任的关系，对人生目标、理想如何实现仍感到迷茫。面对学生的困惑和存在的问题，教学中，笔者利用身边真实的案例或成功人士的经历组织体验活动，经过提炼、升华，引导学生站在更高的层次看待理想信念与意志、责任，增强社会责任感，树立远大的目标。

摘要：不同于普通高中学生，绝大部分技校学生毕业后将会直接进入社会工作，因此对其职业道德的培养比职业技能训练显得更为重要。加强德育教育，提高德育教学的质量，是新时期课程改革对教师教学技能提出的新要求。随着网络技术的迅猛发展，学校的教育教学理念发生了深刻变化，教学条件有很大改善，投影仪、电子黑板等现代化教学设备已普遍在学校内投入使用。教师可以运用视频案例将教材里枯燥的教学案例内容辅以鲜活生动、直观的事例展现给学生。本文阐述了如何在实践教学过程中利用现代化教学设备，结合丰富的视频案例，把枯燥的德育教学内容渗透到案例视频的情感体验中，让学生获得情感共鸣。

关键词：德育;视频案例;教学改革

一、案例视频教学法应用在德育课堂的意义

（一）有助于加深学生对知识的理解

多媒体技术如今已在学校教学中普遍推广。学生更喜欢具备声、形、动作等多方面感知的视频教学。学生对知识的获得与理解，既可借助视频画面的即时声音来完成，又可以从具体、形象的画面中直接获取。在传统德育课堂教学中，课本和教案是最基本的教学资源。尽管课本上也列举了许多案例，但教师往往只采用语言描述的方法进行讲授。在这种教学模式下，学生只能从语言文字中理解课本知识。由于汉语言文字具有多义性，学生在理解时还需要借助想象与思考。然而，技校学生的阅读理解能力比较弱。如果教师在讲授时缺乏生动婉转的语言描述，学生很容易产生厌学的心理。要想改变这一现状，必须采用案例视频教学法进行德育课堂教学。在这一过程中，学生获得的不仅是对知识的理解，还有真实情感体验。

（二）有助于增强学生学习动力

利用案例视频教学法进行德育教学，是将与教材内容相关的案例以声音和图像形式同时呈现给学生。学生在视觉感官上直接感受文字的描述，获得理论知识和情感体验。这种模式能够很好地将学生的学习兴趣激发出来。只有学生对学习产生兴趣，学习的有效性才能体现出来。在这种教学模式下，教师不是简单依赖播放视频，而是在播放视频的同时，结合学生身边的事例，从身边事入手，比如设置一些探究性问题，“什么是工匠精神，在你的身边有哪些工匠精神”等等。学生在课堂上以小组分工形式，总结视频案例中的重点，在课堂上与同学分享。通过这一教学过程激发学生的思维能动性，增强学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，有效地导入课堂学习内容。

随着社会中就业竞争变得愈加激烈，人们逐渐意识到隐性教育在德育课堂中的重要性。学生在实际生活中解决问题的方法和思维方式往往比考试成绩要重要得多。

一、新时代背景下隐性教育在小学德育课堂中的意义

隐性教育是通过寓教于乐、寓教于文等教育方法，通过教师引导学生主动探索新知识的方式，潜移默化地影响学生。学生在小学阶段德育课堂中的隐性教育对学生的素质教育及学习习惯的养成有着至关重要的影响。第一，隐性教育在德育课堂中的应用可以提升学生对德育知识的学习兴趣，进而取得更好的学习效果。第二，多样化教学可以为学生提供更好的学习体验。在以学生为主导的课堂中，学生可以通过对德育知识的探索来增强自身对知识的认同感和对学习的成就感。第三，德育课堂的隐性教育可以培养学生的思维方式和学习习惯。从贴近生活的德育知识入手，学生可以发散思维，主动提出问题，寻找问题的解决办法，以此培养学生处理问题的思维方式和学习习惯，进而提升学生的学习能力。

二、新时代背景下小学德育课堂中隐性教育的应用方法

由于传统教育理念更加注重课堂纪律、课堂知识的灌输及理论教育。因此，转换教师的教育观念及鼓励教师创新隐性教育的教学方法在小学德育课堂中显得尤为重要。

（一）渗透式教育方法的应用

渗透式教育方法通过运用生活中人们易于接触的各种传播途径，比如传媒、文学、艺术等，用相关联的故事情节、艺术作品等来引起学生的共鸣，进而引导学生去理解和实践课堂内容。例如，小学德育课堂中“与班级共成长”一课，课程目的为增强学生在班级中的集体意识及培养学生的合作意识及对班集体的热爱。在渗透式教育方法的指导下，教师提前要求学生搜集与班级成长相关的物品或照片。在课堂上，教师引导学生分享及讨论手中的照片或物品背后的班级小故事。分享的故事中有同学间互帮互助的感动，也有集体生活中的摩擦和混乱。教师总结学生分享的故事后，组织学生交流理想中的班集体的样子，进而引导学生思考为了生活在理想中的班集体，同学们需要做出哪些行为来进行改善。比如关爱同学、互帮互助、制订班规、积极参与班级活动等。通过学生分享自己在班集体中发生的故事，凸显了班级归属感及集体意识的重要性，也在无形中对学生进行了道德教育。