德育教育范例

一、家庭德育教育

建议政府相关机构联合民政部门、关心下一代委员会及计生部门等进行婚前短期培训或者免费发放科学教育方面的书籍，给准爸爸妈妈们提供必要精神食粮，让他们具有一些教育孩子的知识。比如优生优育知识，幼儿的教育知识等，这方面在我国基本是空白，这种事前解决问题的方法是事半功倍的。其次，应由“关工委”牵头组织相关专家为家长长期开展免费的德育讲座，从具体事例入手，提出问题、分析问题，并提出解决办法，专家讲座要给大家提问、讨论、开展互动。可采取报纸、广播、电视、网络等多种形式。最后，家长是孩子的样板，这种样板作用对于年龄越小的孩子，影响效果越明显。对于家长来说，要努力提高自身的素质，缩小“高期望与低素质”之间的反差，走出家教误区；要探索和总结自身家庭教育的实践经验，既对孩子尽职又要对社会负责；既关心孩子智力开发，又要重视非智力因素（情感、意志、兴趣、爱好、个性等）的培养；讲究方式方法启发诱导，让孩子健康成长。

二、学校（幼儿园）德育

这个阶段是世界观形成的最重要的时期，学校（幼儿园）是进行思想道德教育的主渠道。学校有很多措施，像道德修养课、搞爱国主义教育活动，取得了一些成果，但也存在一些问题。

（一）德育教育形式化现在，教育部门评价一个学校也是主要看升学率，这就使得教师抓紧每分每秒提高幼儿的成绩，只怕一放松，成绩就不保，学校背着这样沉重的包袱，就难以放开手脚，造成学校对德育教育的重视不够，德育教育流于形式，流于说教。幼儿对这种方式热情不高，不能很好地理解和接受教师的观点。学校偶尔开展一些德育教育的主题活动，但主要局限在班级和学校内部，很少把幼儿带入更广阔的社会中接受锻炼。

（二）教师与幼儿之间缺乏平等与尊重现在的教育是“垂直型”的，由教师、家长从上而下，下命令和灌输，恐怕大部分还很难做到“水平型”的，即教师与幼儿平等交流，在种情况在幼儿园及小学更甚。教师要获得幼儿尊重,不是靠地位,靠的是自有的那种人格魅力，让幼儿发自内心地尊重；教师没有多角度了解幼儿，就不可能看到他们的亮点。

（三）教师、幼儿的考核体系问题。中小学考核教师主要还是看教学效果，这个指标比较直观，是被大家接受的。评价幼儿也主要是看成绩，幼儿在现行考核体系下，幼儿的其他优点及个性特点难以发挥出来，难以被重视，这直接导致幼儿不太关心集体，自私等现象。

【内容摘要】

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”文章从多方面分析合唱在学校德育教学中的独特优势，并通过一系列的教学实践活动，总结在合唱实践中培养学生高尚道德情操的途径与方法，以期用发展的视角不断推进音乐教育与德育教育的融合。

【关键词】

音乐教育；合唱；德育教育

子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”德国作曲家乔治•弗里德里希•亨德尔也曾说过：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”这说明音乐作为一门独特的艺术，它不单纯是为了娱乐，更重要的作用是塑造人的灵魂，提高人的素质。高中音乐新课程内容结构六个模块中（音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作），歌唱是实践性、可操作性最强的模块。在该模块教学中，合唱占据主要内容。合唱这种和谐的多声部音乐形式，对于培养学生的集体荣誉感和团队精神，提高其艺术素质、人文修养，促进其全面发展都具有深远的意义。

一、合唱在学校德育教育中的独特优势

（一）合唱便于施行，易于学生接受

【摘要】小学德育教育是学校教学内容的重要组成部分，其目的在于从小培养学生养成良好的学习习惯，增强学生动手能力和自我创新能力，从而促进小学生道德素质教育的全面发展，对小学生健康快乐的成长具有指引作用。这就要求教育者在开展小学德育教育时，要灵活改变教育的策略，提高教育水平和提升教育的境界，让小学生从中可以汲取更多知识，进而达到促进自身发展的目标，这才是小学德育教育的真正意义。

【关键词】小学德育;全面发展;策略

随着时代的发展，对小学德育教育要求的不断提高。作为一名教师更要以“高要求，严标准”来开展德育教育工作，要把对学生德育教育放在教育的首要位置。因为，小学德育教育在小学生的成长中具有不可磨灭的作用，它可以指引学生树立正确的人生观、价值观，让学生养成良好的学习习惯，正确的看待事物，理性的处理人与人之间的关系。这样，学生在成长的道路上才能走得更远。同时，学生通过德育教育可以完善的缺点，让自己的能力和素质得到全方位发展。教师在进行德育教育工作时要从多元化的角度出发，进行不同层次的教育，让学生从浅到深，由外到内的感受到德育教育对他们的启发和影响。

一、注重教师自身修养

小学教师是小学德育教育的核心部分，教师日常行为中的一言一行都代表着自己的修养，都会对学生产生深远影响。小学生具有极强的模仿能力，他们常常去模仿教师的行为，他们把教师当作心中的模范。因此，教师在教学中要严格要求自己，要给学生树立一个良好的榜样，要用正确的方式去引导学生走上正确的道路。例如，面对学生犯错误的问题上，教师不能一味的去指责学生的错误，更不能严厉的批评。因为，小学生的心理承受能力比较差，过度的批评会给学生留下阴影，对学生以后的性格形成会造成不利影响。教师应该耐心的去指导学生，告诉学生错在哪，为什么会犯错，这样的错误会造成什么影响，让学生从本质上明白错误的严重性。这样教育往往会达到事半功倍的效果。在面对学生表现优秀时，教师要大力的表扬，要在学生中树立榜样的作用，鼓励学生学习，营造一种良好的氛围。同时，教师要亲近学生，多与学生交流，要让学生感觉教师的平易近人。这样，教师在日常的德育教育工作中就会进行得很顺利，学生也会乐于去参与其中，乐于去学习。教师在学生中树立威望，得到学生们的认可，学生们才会去完成教师布置的任务。教师在学生中顺利开展了德育教育的工作，才能更好的引导学生，让学生德育得到更好的发展，学生才会在品格和人格的塑造方面得到更完善的培养。

二、多媒体教学，丰富内涵

社会的进步发展，让多媒体技术越来越成熟，被广泛的用于教师的教学中，成为教师教学的小能手，同时也深受学生们的喜爱。教师在课堂上开展德育教育工作时，可以通过多媒体为学生播放一些德育教育的视频。例如，雷锋事迹，感动中国等。从视觉上给学生一种震撼，感动于他们的内心深处。让学生深刻的认识到德育教育的重要性。要让学生明白，一个知识丰富的人，没有良好的德育教育，这个人是不完整的，这个人的灵魂是空虚的。教师在德育教育中，要时刻铭记其重要性，要告诉学生，德育教育有利于学生养成好的习惯，会让自己变得更加优秀。教师德育教育工作的开展旨在引导学生走上正确的道路，让学生拥有正确的人生道路，避免不必要的困难和阻碍。多媒体加入德育教育中，丰富教师教育的形式，教师以感恩教育的形式传达德育教育的精神，以德育教育活动促进感恩教育的进行，实现二者双向表达，让学生最大化了解到德育教育的内涵，让学生通过另一种形式学到了该如何理解德育，这才是多媒体教学德育的意义。

第一篇：小学德育教育与素质教育

摘要：

随着科技的进步，时代的变革，对人才的培养显得越来越重要。我国开始对中小学进行素质教育改革，素质教育的不断发展被更多人重视，对于小学生而言，此段时期为人格形成的重要时期，加强德育是素质教育实施的必要手段。本文从素质教育背景下探究德育教育实施的策略，对于素质教育具有深远意义。

关键词：

人才培养；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作为素质教育背景下有着不可或缺的教学内容，它是素质教育一部分。一方面，它不仅培养孩子具有优秀的素质，良好的品格；另一反面，也是提升整个民族、国家全民素质的奠基石。但目前我国德育教育还存在一些问题，还未形成专业化的学科，在教育教学中没有引起足够的重视，为解决此类问题，本文主要就如何落实德育教学开展深入研究。

一、素质教育存在的问题

一、当前中职学生道德不文明行为现状分析

1.意志力薄弱，缺乏良好的抗挫折能力

中职学生大多是应试教育的“弃儿”，本身的思维方式以及处世行为等都比较敏感；再加上社会普遍带着“有色眼镜”看待他们，这些都在无形中加大了中职学生的心理压力及负担。他们争强好胜，心理敏感，思想感情更是容易反复，取得一定成绩时得意洋洋、自鸣得意、忘乎所以；但因为种种原因无法实现心目中的理想时，则垂头丧气、无精打采、萎靡不振。因此，我们不难看出，相较于普通高中院校的学生，我认为中职学生的意志力更为薄弱，耐力以及坚韧性也要更差，自我心理调节机能也不甚健全，缺乏良好的抗挫折能力。

2.不良行为习惯盛行，缺乏一定的道德文明修养

受到市场经济以及外来劣质文化等的强烈冲击，当代的中职学生普遍缺乏良好的道德文明修养，例如有的学生不懂文明、缺乏礼貌，更谈不上尊重他人了，这一现象在校园中最典型的表现就是：老师面前尊称老师，背着老师则直呼教师姓名甚至直接以老×或者外号称呼之；还有的学生吸烟、酗酒、上网样样“精通”，张嘴就是脏话，丝毫不注重自身的形象。这些都是中职学生道德文明素质低下的一种表现。

二、造成中职学生道德素质低下的原因

1.德育教育中过度依赖教材

摘要：

德育教育作为学校教育的重要内容，对学生的有效学习与健康成长起着指导性的作用。教育工作者必须要将德育教育渗透到学校教育之中，培养学生的良好道德品质，提高学生的实践能力与创新能力，进而促进学生的全面发展。针对有效加强小学生德育工作进行研究，分析了现阶段小学德育工作的工作现状，进而探究了有效加强小学德育工作的策略，提高小学德育教育水平。

关键词：

小学；德育教育；策略

随着素质教育的不断深入，学生评价标准也呈现出多样化的发展趋势，对于学生好坏的评价不再将分数作为唯一标准。现阶段对学生进行评价的重心主要在于学生的道德教育问题，要求小学德育更为合理化、科学化、高效化。在小学生的群体道德观念走向“多元化”趋势下，对小学德育工作提出了更高的要求，不仅要深化德育理论，更要立足于德育实践，服务于德育实践。

一、加强小学德育教育的意义

一个人即便满腹才华，但若是没有最基本的道德，那么也不能算作是社会的安定因素。小学生的生理和心理都不成熟，比较容易接受具有正能量的道德引领，同样也易受到不良社会风气的影响，抓好小学德育工作，有利于学生良好习惯、性格与价值观的形成。现阶段，我国青少年犯罪的情况屡屡发生，而且这些犯罪嫌疑人越来越呈现出暴力化和低龄化的特征。我们在为这些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同时，也需要对当前学校教育的失败之处进行反思。由于学校德育教育中存在一些不足，致使小学生的世界观、人生观、价值观不能得到正确形成，容易受到社会上不良现象的影响，慢慢走上违法乱纪，甚至是犯罪的道路。所以，在小学教育中加强德育教育工作力度是十分重要的，可降低我国青少年的犯罪率。加强小学德育工作，积极反思小学德育工作存在的问题和不足，有利于全面把握小学德育工作；有利于提高小学德育工作水平，使之更符合小学生的需求；能够提高小学生的思想道德素质，促进小学生的全面发展。

【摘要】在我国文化和教育水平不断发展的过程中，教育部门在加强人才培养的同时，也要注重加强对现阶段小学生的德育教育。我国是具有悠久历史文明的文化大国，加强对小学生的德育教学不仅彰显了文化大国的风范，同时在一定程度上也提高了人才培养的整体水平。在小学的德育教育中有效开展情感渗透，对于德育教育的有效开展和提升有重要作用。以此为研究背景，通过具体分析德育教育中情感渗透的重要性，并结合现阶段小学德育教育的发展现状。对于新时期如何落实小学德育教育工作，并且充分渗透情感提出了科学的发展对策。

【关键词】德育教育;情感渗透;发展现状;教学对策

小学阶段是学生综合素质养成和心理健康发展的重要时期。教育部门在教学大纲和教学体系改革的背景下，进一步加强对小学德育教育的关注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升学生的整体素质和个人修养，同时对于帮助学生适应未来社会的发展具有重要意义。但是，在现阶段的小学德育教育开展过程中，仍然存在很多问题和不足。只有科学提高的德育教育的认识，科学开展情感渗透，才能为人才的培养提供有力的支持。

一、小学德育教育中情感渗透的重要性

德育教育在教学内容和教学方式上与其他科目存在很大不同，其实际内容相对复杂，涉及到对学生思想政治以及道德水平等方面的诸多教育。德育教育作为新时期教学的主要部分，还在不断探索阶段，而小学生的实际认知水平和理解能力普遍较低，不能充分理解德育教育的内容和其重要性，也缺乏对德育教育的学习兴趣。因此，就需要教师开展有效的情感渗透，进一步拉近师生的关系和距离，有效了解学生的心理活动和实际需求。在教师的科学引导下，借助有效的情感渗透，帮助学生在接受德育教育过程中形成正确的思想认知和观念，促进学生整体素质的健康发展和人格的养成。在某种意义上来说，教师科学的情感渗透，在小学生的初级学习阶段为实现人文修养和个人素质水平的提升。其对于学生以后的人生都具有重要的影响，因此，现阶段情感渗透在小学德育教育过程中具有重要的作用。

二、现阶段小学德育教育情感渗透的现状

（一）教师和学生缺乏对德育教育科学的认识

摘要：小学是学生成长的重要阶段，良好的德育教育能够帮助小学生们树立正确的人生观、价值观，有助于学生的全面发展。本文简要分析了小学德育教育中存在的问题，并分别从树立正确的教育理念、加强师生间的沟通与交流、实现家庭教育和学校教育的统一以及组织德育教育的实践活动等方面，提出小学德育教育中存在问题的解决方案。

关键词：小学德育教育；问题；解决方案

随着新课改的不断深化，素质教育成为教学的重中之重，因而德育教育得到了普遍的关注。在实际的小学德育教育工作中，还存在着一些问题，制约了教学的效果，不利于学生的未来发展。

一、在开展小学德育教育工作时树立正确小学德育教育的教育理念

受应试教育理念的影响，大部分家长普遍重视小学生的学习成绩，对德育教育的重要性意识不足。主要原因是家长和教师对小学生的德育教育认识不全面，德育教育的观念不科学，没有形成健全的示范和评价体系，很难利用科学的方法解决实际问题，严重影响了各个方面的工作进展。对于小学德育教育的任课教师来说，首先需要树立起正确的教育理念，加大对德育教育的重视，加强培训力度。在促进小学生智力发展的同时，制定出健全的素质培养计划，以此来弥补传统的教学方法的不足，建立符合时展要求的现代化教育管理体系。学校需要按照德育教育的基本规范，把德育教育的教学纳入到教师的考核当中，组织小学德育教师参与先进技能以及专业知识的培训活动，根据小学生的实际表现科学地开展德育教育工作。

二、在开展小学德育教育工作时加强师生间的沟通与交流

农村小学的德育教育过程中，小学生处于被动接受的状态，教师在开展德育教育活动时，没能有效指导小学生进行德育知识的学习，教学方案与教学的制度并不完善，德育教育的水平存在着较大的提升空间。除此之外，由于长期处于被动学习的状态，一些小学生很容易产生抵触的情绪，课堂教学的参与度明显不足。在开展德育教育活动时，需要进一步加强小学生和教师之间的交流，充分考虑小学生的思想素养以及心理承受的能力大小，革新传统的教学方法，建立良好的师生关系，注重学生的个性培养，换位思考，一切教育活动都将以小学生为中心，耐心倾听学生的反馈，对小学生的优秀表现作出表扬和鼓励，增强小学生们的信心。