德育教学案例范例

摘要：校园是青少年学生法治宣传教育的重要阵地，提高学生的法治意识，预防青少年违法犯罪，避免校园暴力事件发生是中职校园德育教育一项不可缺少的内容。笔者虽然不是政治教师，但作为德育第一线的班主任，依然觉得有义务、有责任帮助学生提高对法治的理性认知和情感认同。笔者通过典型案例教学，希望学生发自内心地认可、崇尚、遵守和服从法律，从而降低青少年的犯罪率。

关键词：青少年学生;法治意识;案例教学;德育教育

近些年，随着社会的发展，原本安静的校园中频频发生暴力事件。导致校园暴力事件发生的原因有很多，但青少年学生的法治意识淡薄、自控能力差等原因也不容忽视。处在生理、心理发育阶段的中职学生，需要不断提高自身的法治意识，形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、教学背景

在法治校园、平安校园建设的大背景下，作为中职班主任有必要充分利用德育课堂，围绕学生的核心素养，发挥德育优势，培养学生的法治意识，让广大青少年学生能够学法、遵法、用法，从而推动我国社会主义法治的建设。

二、教学过程

法治意识不是与生俱来的，而是在社会活动和认知中逐渐培养起来的。在中职学生的这个年纪，如果教师在德育课堂中一味地说教，不仅起不到理想的教育效果，反而会造成学生的逆反情绪甚至勾起他们对违纪行为的好奇与尝试。有鉴于此，笔者引入现实情境，让学生面对生活中的真实案例，不断体验、感悟、思考，使学生亲历自主辨识、分析的过程，并做出判断，从而实现有效的价值引领。所以，当笔者在开展“做一位遵纪守法的中职学生”这一门校园德育课程时，特意选取了学生在网络上都有所了解的校园欺凌事件作为切入点。

摘要：工程教育认证背景下的课程思政以培养德才兼备的工程型人才为根本任务。“实验设计法”课程思政教学改革从提高教师自身德育素养、挖掘德育融入点、完善教学案例设计、改革学生考核方式方面入手，提升课程的德育功能，既满足工程教育认证标准，又能保证实现专业课的育人目标。

关键词：工程教育认证；实验设计法；课程思政；教学改革

0引言

立德树人是高等教育的根本任务。课程思政是指将立德育人的内涵落实在课堂教学主渠道，教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德行[1]。每一门专业课在传授专业知识的同时，都应该传递价值，不仅要帮助学生“专业上成才”，更要促进“思想上成人”[2]。“实验设计法”作为学校食品专业的重要专业课程，积极探索在知识传授过程中强化思想价值引领，做到与思政课程、综合素质课程一道协同育人，培养“德”“才”兼备的工程人才。在工程教育认证背景下，课程的专业教学目标和德育目标包括以下4点：①掌握实验方案设计能力，能够从科学、经济、合理、创新等全局角度出发，为解决质量控制、产品配方优化、工艺条件研究等复杂工程问题提供实验方案；②掌握实验数据分析能力，能对实验结果作出严谨、真实、合理的分析解释，并获得有效的结论；③掌握现代信息工具使用能力，能够科学地使用现代工具对复杂食品工程问题提出的预测与模拟，并能理解其局限性；④建立诚信道德底线，培养学生的职业道德素养。工程教育认证背景下的“实验设计法”课程思政教学改革可以从提高教师自身德育素养、挖掘德育融入点、完善教学案例设计、改革学生考核方式方面入手，既满足工程教育认证标准，又能保证实现专业课的育人目标。

1提高教师的德育素养

教师是推动课程思政实施的主体，肩负育人的主要责任[3]。教师应积极参与思政方面的培训，去课程思政改革卓有成效的学校考察学习，参与课程思政改革论坛、与课程思政共建人共同探讨，与其他实施课程思政教学改革的教师交流经验，积极搜集、听取学生的反馈意见。

2挖掘德育融入点

摘要：以临床案例为载体，以医学人文教育为切入点，将价值塑造、知识探究、能力培养“三位一体”融会贯通，实践探索出融入“课程思政”的案例式基础医学课程教学模式。该模式将学生专业能力培养的显性教育与价值塑造的隐性教育浸润融合、有机统一，既可以提高医学专业人才培养质量，又可以提高专业课程“课程思政”育人的深度、温度和效度。

关键词：基础医学课程；案例式教学；“课程思政”

“课程思政”是指依托、借助于专业课课堂，将思想政治教育融入专业课程、通识课程的教育实践活动。为充分发挥课堂教学在高校育人中的作用，我校结合办学定位、专业特色、培养目标，在基础医学课程教学中将“课程思政”有机融入以临床问题为导向的案例中，将价值塑造、知识探究、能力培养“三位一体”融会贯穿于基础医学课堂教学全过程，充分发挥专业课程课堂教学阵地在高校育人中的作用，逐步形成“小细节、大教育、重医德”的育人特色。

1地方医学院校在教学模式及专业课程教育“课程思政”方面存在的不足

通过师生访谈、文献研究、专家咨询等方式，调研我国地方医学院校医学生人才培养的现状。结果显示：大部分地方医学院校依然采取“以教师为中心”和“以学科为中心”的大班制、“老三段式”等传统授课方式[1]。传统授课方式存在基础与临床知识、能力培养脱节，专业能力培养与立德树人相分离，专业课程所承载的“育人”作用弱化，思政教育与专业教育“两张皮”等现象[2]，难以适应新时代社会对医学人才培养质量的需求。因此，有必要探索适应地方医学院校的教学模式改革，提高学生的培养质量，以适应新形势下人民对健康的需求。

2融入“课程思政”的案例式基础医学课程教学模式探索与实践

为加强专业课程育人作用，提高人才培养质量，我们探索实施了融入“课程思政”的案例式基础医学教学模式改革实践，具体措施如下。

摘要:结合初中生物学科中的教学案例，讨论如何在教学过程中注重德育渗透，培养学生珍爱生命的意识，增强学生环保意识，学会感恩父母，培养团队合作意识，培养科学探究精神等。

关键词:初中生物;德育渗透;教学案例

核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，同时发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。将立德树人融入初中生物教学中，加强德育渗透，利于培养全面发展的人。下面结合教学中的具体教学案例，浅谈如何在初中生物教学过程中进行德育渗透。

1注重德育渗透，培养学生珍爱生命的意识

自然是神奇的，生命是需要敬畏的。生物学是一门研究各种生命现象和生命活动规律的科学。在教学过程中，教师要引导学生对大自然、对生命产生一种敬畏感，真切地认识到生命的美好，才能增强初中生的生命伦理观。在学习人教版八年级下册“昆虫的生殖和发育”时，教师通过动画展示“化茧为蝶”的全过程。在播放动画的同时，引导学生思考：毛毛虫都期待着明天有一双美丽的翅膀，勇敢、自信、努力成长的毛毛虫，终有一天会蜕变成美丽的蝴蝶，这就是生命的美好所在。教师引导学生体会：成功不是一蹴而就，要付出艰辛的努力，用爱的力量感染学生学会珍爱生命，热爱生活。在学习人教版八年级下册“传染病”时，教师讲授，在人类的历史上，传染病夺去了无数人的宝贵生命，造成了许多人间悲剧，给学生介绍过去如霍乱、鼠疫、天花等给人类生命带来的灾难，而现在又出现了一些新的传染病，如艾滋病、埃博拉病、禽流感等。学生通过对传染病的学习，感受到人类在疾病面前的渺小与脆弱，进而增强珍爱生命的意识。另外，在学习人教版七年级上册被子植物的一生时，从种子的萌发，到植株的生长，再到开花和结果这是一个连续的过程，是对植物生命周期的描述，教师由此引入生命的有限性，引导学生珍爱生命，珍惜青春时光。

2注重德育渗透，培养学生保护生态环境的意识

生物与环境是一个统一的整体。近几年生态环境问题一直是全社会共同关注的热门话题。也提出，绿水青山就是金山银山。保护环境，人人有责。学生也应该重视生态环保，培养忧患意识和社会责任感，树立人与自然和谐相处的观念，为今后的环保尽自己的一份力。人教版七年级上册第三单元第六章讲述了爱护植被、绿化祖国的内容，教师在课堂上先展示我国水草丰美、生机勃勃大草原的图片，再展示因乱砍滥伐、过度放牧等人类活动造成土地荒漠化的视频，造成鲜明对比，引导学生充分认识到保护环境的重要性。接着，教师渗透环保法律法规教育，最后倡议学生“保护环境，从我做起”。另外，在讲授七年级下册人体的呼吸时，教师向学生介绍了雾霾这一热点的环境问题，通过具体实例以及学生自身的体会，增强学生的环保意识。

教育学是高职课程体系当中的重要组成部分，其目的在于培养优秀的教育人才，使得他们能够在今后的实践当中恰当地运用教育学的相关知识来解决实际问题。因此，在教育学当中强调实践以及操作是必不可少的，能够提升教育学的教学质量，强化学生的自主参与，真正做到理论和实践之间相联系。

一、重视开发教育案例

案例模式是一种以实践为核心的教育方法，更是增强教学成效，保障课堂教学效率的重要途径，这与高职教育学课程教学目标是不谋而合的。高职教育学课程当中包含着大量的教育学理论知识，是学生今后从事相关教育工作必须要掌握的教育理论和教育技巧，但是如果在对这些理论知识进行学习时单一的注重死记硬背或者是机械性的应用，那么高职学生无法真正的理解教育学的内涵，这也直接和教育学的实践教学目标相背离，影响到高职院校对于优秀教育人才培养目的的实现。因此，在教育学的实际教学当中应用案例教学模式，也就是将教学案例和教育理论进行紧密整合是十分必要的，这也是增强学生知识理解，强化学生技巧掌握能力的重要方法。而案例模式的应用最为基础的阶段，就是加强对教育学科知识的分析和研究，从中挖掘能够体现出核心教育学科知识、实践教育和应用价值的案例，并以案例作为重要的课堂推动力和调节剂让学生主动将理论和实际案例进行整合，在实践当中理解抽象知识和概念。教师开发出的案例在应用过程中，必须要强化案例分析。如对于德育案例，可以将这一案例的整个过程进行描述，引导学生抓住教师描述的重点，并认真分析这一教育案例当中的优劣势，启发学生思考可以运用哪些教育理论知识来对这一事件进行论证，鼓励学生在主动思考的过程中提升工作能力。

二、科学编写案例教案

为了更好地将案例模式在高职教育学当中进行实际运用，做好案例教案的编写工作是其中必不可少的内容，也是做好前期准备工作，为教育学教学质量提高打下基础的阶段。在进行案例叫我按的实际编写时，首先必须充分了解教育学课程教学的根本目标，了解教学大纲以及学生培养计划当中的要求，同时也要考虑到高职学生的实际需要，此基础之上再进行案例教案的设定，并对其中的内容进行恰当的安排如，应该将哪一部分的内容作为案例教案编写的重点部分，哪些任务需要进行一定的分工，落实好各个部分的责任，教师应该在其中发挥怎样的作用和职能，学生又应该重点提高哪方面的能力。在具体的案例编写过程中，需要满足下面几个要求：第一，明确案例教学目标，也就是要清楚的确定应该从教育学课程的哪一单元着手来进行案例的准备工作，应该将其应用到怎样的场合，具体要达成怎样的目标。第二，明确教学案例体现以及包含的教育学理论知识以及教育规律内容，并且根据实际需要来恰当地确定在案例教学当中要采用哪些具体的教学方法和策略来辅助案例模式的实施。第三，案例编写必须要结合学生专业需要，具备职业性和专业性的特征。

三、优化案例模式实施

案例模式对于教育学的发展有着重要的推动作用，而案例模式的具体实施过程是教师必须要把握的重点环节，关系到案例模式应用的成效，也会影响到学生对于教育学知识的掌握水平。优化案例模式的实施过程需要从以下几个方面着手：第一，做好案例模式应用的准备工作。前面已经提及需要从教育学的教材当中有助于体现教育理论，并且贴近教学大纲要求和学生发展实际的教学案例，之后要做好案例教案的编写工作，为案例教学法在课堂上的具体实施奠定坚实的基础。在这一过程中，需要注意的一个细节就是要明确师生角色，强化学生实践体验当中案例学习的客观性以真实的体验感受。第二，指导小组学习以及深入探究。在一个完整的教育案例当中，会涉及多种教学问题。例如，在德育教育案例当中，其中针对于学生的个人表现可以提出多种问题来让学生进行实践解决。在很多情况下，往往需要学生通过小组合作的方式进行，因为学生能够在小组当中进行分工合作，真正做到优势互补和取长补短，也有助于提高学生的组织协调能力，为学生今后的发展创造有利条件。第三，构建师生互动交流模式。整个案例教学课堂必须要发挥师生的多向互动作用，通过师生互动来营造良好的学习氛围，启发学生思维的拓展和积极的思考。在生生互动当中，学生可以大胆的表达自己的看法，在组员之间的互相辩解和观点交换当中，锻炼学生的思辨能力。第四，对案例模式在高职教育学当中的实际应用效果进行评价，并书写相应的报告进行总结和反思，以便能够在案例模式的进一步应用当中改进。案例模式在高职教育学当中有着突出的实际应用价值，能够彻底突破传统教育学当中过度强调理论教学的限制，运用实际案例来让学生做到理论联系实际，进而深化学生对于理论知识的掌握，启发学生锻炼实践应用能力。因此，高职教育学教师要善于运用案例教学模式，并在实际教学当中能够深入研究将案例模式和教育学教学进行紧密整合的策略，重视开发教育案例，科学编写案例教学教案，并注重优化案例模式在教育学当中的实施。

摘要：高中政治学科的学习并非理论知识的传授如此简单，许多政治理论知识都要充分结合生活案例来对学生展开有效引导，如此才能够凸显政治知识的生动性与鲜活性，充分体现出政治学科的应用价值，从而实现对学生理解能力与认知能力的有效培养，提升高中政治学科的教学质量。政治教师需要不断结合教学经验进行反思和总结，探索与教学内容相关的案例为学生展开介绍和分析，帮助学生感受到政治学科的价值所在。

关键词：案例教学法；高中政治课；应用策略

在素质教育的有效开展过程中，政治学科是非常重要的学习课程，任何阶段的政治理论教学都是必不可少的学习环节。高中生已经具备了一定的理解力和认知力，在教师巧妙引导下可以促进学生思想政治观念的进一步形成，这是推动学生身心健康成长的重要基础。但许多政治知识具有抽象性的学习特点，为学生的学习和理解带来了一定难度，这就需要教师充分借助案例教学法来优化课堂教学模式，通过有效的教学指导提高高中政治课程的教学效率。

一、在高中政治课中应用案例教学法的意义

在高中政治学科教学中，应用案例教学法进行课程指导能够有效激发学生对知识的探究兴趣，由于政治学科的理论知识内容比较繁杂，如果教师仅仅凭借口语讲解的方式传递知识，很容易让学生感觉到枯燥无味。而应用案例教学法就可以帮助学生细化理解这些知识的实际价值，从而有效激发学生的课堂学习兴趣。案例教学法可以将生活中典型案例展现在学生面前，引导学生通过案例设身处地的思考和分析，从而有效培养学生分析问题的能力。与此同时，案例教学法可以加深学生对所学知识的理解，在传统的课堂教学中学生经常停留在知识的表层认知当中，如果借助案例教学法就可以使学生将课本知识与实际生活联系起来，从而对所学的知识内容产生深刻的理解和记忆。除此以外，案例教学法符合高中生的学习特点，可以有效缩短理论知识与现实之间的距离，通过展示真实的典型案例，可以帮助学生进入到具体的情境当中进行体验和感受。

二、在高中政治课中应用案例教学法存在的问题

（一）选择的案例时代性不强

摘要：在教育的过程中，尤其是小学教育过程中，德育教育是最为关键的组成部分，所以德育教育更应该从小抓起，只有在小学生的认知过程中提升思想道德教育水平，才能为祖国的进步与发展提供重要的帮助。在小学任何一门课程的教学中，都可以对德育教育进行渗透，而小学数学作为小学阶段重要的基础课程更是可以对德育教育进行渗透。为此，本文就将对小学数学的教育工作展开研究，进一步分析当前小学数学教学中德育渗透的缺失，从而提出相应的重构方案，希望对小学数学教学工作的开展提供更大的帮助。

关键词：小学数学;德育渗透;缺失;重构

德育教育是当前教师在实际教学环节中需要达成的一项基本教学目标。德育教育在学生的启蒙教育中就被放在了首要位置，由此可见这项教学工作的重要性。一个学生无论是在学习上取得了多么优异的成绩，但是如果其德育方面缺失，也就意味着教育的成果是失败的。所以在实际教学环节中不仅要在思想品德课程中对学生进行德育教育，还需要在各个课程的教育环节中加强对德育的渗透，确保这项教育工作可以贯彻于学生的学习生涯。但是经过笔者的实际研究发现，当前小学数学教学中存在德育渗透缺失的问题，为此，下文也将对其进行研究，进一步分析重构措施。

1小学数学德育缺失的表现

1.1教师自身对德育缺乏认识

在开展数学教育活动中，很多教师的教学工作只抓住了教材中的德育知识，但是并没有在教学中探索深层的德育内容，甚至只是为了片面追求教学进度与效果，所以在课堂中对数学课本这种所提及的德育知识也是一句话带过，无法满足德育教育的基本要求和标准，一味地让学生对基础知识进行掌握，德育教学没能成为课堂教学工作中的重点[1]。

1.2德育教育渗透的方式欠佳

【内容摘要】随着新课改的不断深入，加强初中生德育素质成为了当前初中教学面临的主要问题。初中生正处于青春叛逆时期，心理承受能力较弱，且容易受外界环境影响，仅靠班主任对学生实施德育工作是远远不够的。基于此，本文从四方面对会诊式初中德育工作进行分析，并结合实际教学案例展开讨论，希望通过本文的分析可以为初中德育工作提供参考与建议。

【关键词】会诊式;初中班主任;德育工作

班主任是一个班级的管理者，对于学生的学习与生活有很大的影响。初中是学生德育发展的重要阶段，德育工作做得好不仅可以帮学生树立正确的人生价值观，而且还可以促进学生的全面发展。传统教学中初中德育工作都是围绕班主任一个人展开的，其对学生的认知都有一定的局限性，所以在新课程的要求下以学生为主题实施会诊式教学方法，通过多个老师对学生进行综合的诊断，并及时找到解决方法，以此促进初中德育工作的发展。

一、会诊式德育工作思想指导：坚持以人为本

思想意识对行为方式有很大的影响，初中班主任在进行德育工作前一定要更新教学思想，坚持以人为本，才能促进德育工作的发展。在德育教育工作中，学生占据着主体地位，所以在开展会诊式教学模式的时候一定要根据学生的特点和行为方式来进行，对学生进行深度了解，可以通过日常观察学生，也可以从代课老师那了解学生的基本情况，如学习成绩、课堂表现或者行为习惯等。若老师发现近期某个学生思想存在一些问题，可以与相关代课老师进行交流与沟通，了解学生的课堂表现，经过代课老师反馈可知该同学上课遵守课堂纪律情况，学习成绩基本情况和作业完成情况。老师还可以向周围同学询问该同学的基本情况，然后通过家访与学生谈心，可以知道该同学家庭情况，进一步了解性格形成原因等。对此，班主任了解情况后与其他老师进行探讨，一起对该同学进行学习上的帮助，并鼓励与班级同学多接触，然后与家里联系，共同改善孩子的德育素质。由此可见，在初中德育工作中，仅仅靠班主任一个人的力量是不够的，要与其他老师进行沟通，找到适合的教学方法，给予学生正确的引导。

二、联系实际情况，选择适合当前发展的教学内容

随着社会经济的不断发展，德育工作也会随着学生所处的社会环境发生改变，所以班主任在实施会诊式德育工作过程中，应该要与当前的时代相结合，联系社会情况与学生所处的生活环境，对一些热点问题进行探讨，使学生思想与时展相同步。其一，班主任与代课老师要保持有效的沟通，对一些成功教学案例进行搜集，并有效应用在具体的教学过程中。例如在讲到“珍爱生命”这一课题时，班主任可以让学生联系其他学科列举一些生活中不安全的行为，例如触摸电路、硫酸的使用以及翻越护栏等，让学生做好生活中的小事，并对其进行正确引导。其二，班级与班级可以进行交流，例如针对互联网的利弊分析，组织一场辩论赛，两方持有自己的观点进行论述，在增进友谊的同时，提高了思想认识。其三，班主任可以组织一些社会实践活动，把理论知识落实到实践生活中。例如可以组织以弘扬中华传统美德为主题的活动，学生可以到福利院做义工，增强学生的社会责任感，树立正确的价值观。