大专考试总结范例

摘要:

当前大专院校英语口语教学遭遇各种困境，对大专生英语口语学习效果造成较大影响。基于此，分析当前大专院校英语口语教学存在的问题，探讨破解这些问题的有效路径。

关键词:

大专英语;口语教学;突破

社会快速发展及经济全球化使得英语越发受到国内教育领域的关注，而英语口语教学作为英语教学的重点及难点，受主观及客观因素的影响，其教学效果仍不理想。大专院校作为培养专业性人才的教育组织机构，更需要对其在校学生英语口语教学质量和效果予以充分关注。

一、大专院校英语口语教学存在的问题

1.大专学生基础薄弱，缺乏学习兴趣

摘要：数学建模在中小学数学中起着十分重要的作用，尤其是新课标对数学建模能力提出新要求，在各种竞赛和高考中也考察了学生的数学应用能力，在国内很多高校作为一门将理论与实践有机结合起来的课程，数学建模课程具有重大意义，赢得了师生的青睐。当前数学建模对于师专院校来说尚属于新生课程，这方面的理论与实践尚不完善，有较多的问题需要进一步进行调查研究。

关键词：数学建模；师专院校；课程建设；调查研究

1问题提出

数学建模素养是中小学学生核心数学素养之一。作为将来的数学教师的大专师范生必须具备一定数学建模能力才能够符合新课改对数学建模素养的培养要求；数学建模是一门综合应用性和创新性很强的课程，能有效地培养学生的各种能力［1］。它的开展能有效改善数学课程中死记硬背、机械训练等现状，解决大专师范生面对高等数学感慨“数学有什么用”的难题。但是现阶段大专师范院校数学建模的建设存在不完善的问题［2］。为了深入了解大专师范院校数学建设存在的问题和如何建设，主要对参加数学建模活动的学生进行了调查，借此期望可以引起大家对大专师范数学建模工作的关注，并为今后相关研究以及改革工作的开展提供有力参考。

2研究方法

2.1调查对象

X大专师范院校数学系参加建模培训的学生，共59人。

【摘要】目的探究交互式教学在大专院校眼视光技术专业人体解剖学中的授课效果。方法选取我校眼视光技术专业2018级学生作为研究对象，采用交互式教学法；并将成绩与采用传统教学法的2017年眼视光技术专业学生成绩进行对比。结果2018级学生理论、实践考试均高于2017级。结论大专院校眼视光技术专业人体解剖学教学中采用交互式教学法，可以提高学生的学习兴趣和自主性，能有效的提高教学效果。

【关键词】交互式教学；大专院校；人体解剖学

交互式教学是美国教育心理学家Palincsar在1982年提出的一种新型教学方法[1]。它强调教学以学生为主体，教师指导学生通过自我提问、验证、总结和掌握，监控学生学习过程，从而帮助学生掌握知识的教学方法。人体解剖学是医学重要的基础课程，内容复杂，名词繁多，难以理解和掌握。随着医学科学的发展，学生接受知识的多元化，传统的教学方法已不适应现代医学教学，积极探索新的教学方法是解剖教学的重要任务[2]。有研究报道，在外科护理学、医学技能实验教学、生理学等课程的教学中采用了交互式教学法，激发了学生主动学习的兴趣，提高了教学质量[3-6]。

1对象与方法

1.1研究对象

选取我校眼视光技术专业2018级学生（n=80）为研究对象，采用交互式教学法，作为实验组；2017级学生（n=69）采用的是传统教学法，作为对照组；两组学生均为入学后第一学期学习人体解剖学，两组学生所用教材和授课教师均相同。

1.2研究方法

一、云计算的特点

1、拥有强大的数据信息处理能力

浅论云计算对大专院校信息化教学的作用文/李荣峰为用户提供云计算服务的各个企业都有一个庞大的服务数据信息处理中心来维护和支撑云计算服务的正常运行，有较强的储存的空间以及数据信息处理能力，它不是一台计算机在工作，而是成千上万台计算机在同时工作，其处理能力自然要比一台计算机要强大的多。

2、使用的低成本

云计算服务的使用根本无需要高成本，用户在能接连互联网的基础上，只需要拥有一台个人电脑、个人手机等，就可以使用云计算服务带来的好处，非常的廉价。

二、云计算对大专院校信息化教学的作用

云计算服务从极大的降低了大专院校教育信息管理系统建设的成本，把云计算服务应用于教学中会极大的改善教学方式，带来不一样的教学效果，而且实践证明云计算的使用给大专院校的发展提供了一个较大的信息化管理环境，教师可以通过这个云计算加入学校管理、参与教学环节的设计、教学方法的探讨，对学生进行更系统化的管理。从总的方面来说云计算对大专院校的信息化教学所产生的作用体现在以下几个方面：

摘要：视唱练耳作为音乐教学中的一门基础课程，一直以来都是考察一个学生音乐素质非常重要的先决条件，是否能够提高视唱练耳教学的质量，直接影响到学生音乐素质的发展，如何提高学生的视唱练耳能力，是各个学校音乐系要解决的问题。本文重点在于论述大专院校音乐系中视唱练耳教学存在的问题和解决的办法，旨在共同提高视唱练耳教学的水平。

关键词：视唱练耳;教学;音乐;大专院校

音乐院校的学生都要从一年级入学开始上一门基本乐科的课程，那就是视唱练耳，其实这个课程从学生准备参加高考开始，就已经接触了。为什么要在上了大学以后继续学习且不断加强呢？足以说明这门课程的重要性。是的，一个耳朵不够灵敏的学生，在学习音乐的道路上是走不远的。听力的缺陷限制了他对音乐的感知，无法把握到音乐当中细腻的情感，就不会对音乐作品有深刻的理解，那么在他的演奏或演唱中也不会较好的表现出音乐作品本身所要表达的情绪。一个在视唱片段中音准和乐感都不是很好的学生，就不可能演唱出生动的乐章，表现音乐更是无从谈起。所以一个学音乐的学生，视唱练耳发展得慢，他的演唱、演奏也会陷入一个瓶颈，对于他的长远学习是非常不利的。

一、大专院校和本科院校视唱练耳教学的不同

大专院校对于视唱练耳的教学是不能和本科院校相比的，尽管本科院校和大专院校用的视唱练耳教材是一致的，都是由高等教育出版社出版，由许敬行、孙虹二位老师编写的《视唱练耳》修订版，共有四册，但是体制的不同、方向的不同，导致了教学的不同、结果的不同。限制教学的因素有很多，其中最大的不同，就是学生素质的不同。俗话说，要“因材施教”，作为一个老师，备课、备书、背教材很容易做到，但是“备学生”是一般老师想不到也很难做到的。尤其初登讲台的老师，总想把自己知道的都告诉给自己的学生，孰不知学生的基础很差，听得一头雾水，不知所云，这样的沟通不仅无效，更重要的是会导致学生失去学习这门课程的兴趣，对于教学是相当不利的。立足现状，了解学生的专业水准，是上视唱练耳课的第一步。本科院校的视唱练耳是分首调班和固定调班的。通常，声乐专业和民乐专业的学生上首调班，钢琴专业和管弦乐专业的学生上固定调班。而大专院校的音乐系学生起点和本科院校的学生大有不同，他们都是高考没有达到本科线的学生，所以他们的音乐成绩都不如本科学生的好，视唱练耳的能力相对薄弱，甚至有的学生直接对口升学上来，之前都没有接触过五线谱，这种情况对音高是没有概念的，更谈不上首调、固定调了。面对这种情况，就给教学增加了很多难度，使得大专院校的视唱练耳教学非常有弹性，有时需要从认谱开始，这样的教学进度是很慢的，根本达不到大学视唱练耳课标的要求。

二、大专院校视唱练耳教学课程地位

大专院校的学生从进校起还有一个重要的任务，那就是升本科。而对于音乐系的学生来说，在升本科的考试科目中，没有视唱练耳这一科目，所以视唱练耳课就会不同程度的被忽视，他们会对升本的考试科目格外重视，比如说艺术概论，这样就导致了视唱练耳课在课程的教学当中难上加难。总结原因如下：1.学生不喜欢这门课，因为有点难；2.升本考试不考这一科，没人重视；3.课程本身的教学成绩提高不明显。所以在大专院校中，视唱练耳教学课程的地位可以说是不受重视的，再加上在课程的设置上，每周只有两节课，等到下周上课时，上次上课的内容已经忘的差不多了。在这种情况下进行新课，进度就会很慢，这样对听觉训练的提高很难达到循序渐进。

（一）

一、主动跟学生进行交流提高学生对计算机的学习兴趣

大专学校的不少学生，来学校的目的是为了混毕业文凭，对课程学习不上心，因此，教师可以通过讲解学习计算机的重要性，让学生了解计算机是现代以及将来工作生活中，不可或缺的工具。熟练掌握计算机的应用，办公软件的应用是非常有必要。计算机老师也应该改善个人形象，讲授的方式添加入诙谐幽默、比喻、举例子等教学手段，使得计算机课堂变得更加生动，由此来吸引更多的学生对计算机的学习兴趣。

二、改进教学手段，提高教学质量

（1）积极采用案例教学法

现在计算机的教学已经基本上摒弃了传统的黑板教学，采用多媒体教学。但是教师在教授的过程中，仍然可以去尝试一些先进的有益于授课的教学手段。比如：“案例教学法，案例教学法就是教师使用与教学内容密切相关的实际案例来解决教学中的各种问题，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生浓厚的学习兴趣的一种教学方法。”当学生掌握一定的知识储备以后，教师提供紧扣教学内容的案例，在学生充分讨论的基础上，由教师对案例进行较为系统的分析和总结，让学生有一个清晰而完整的认识和理解。最后，再对学生提出具体点修改要求，学生在实践课程上，根据教师的指导完成对案例的改进，进一步加深和巩固所学到的知识。

（2）采用分层教学法

一、着眼长远，明确目标，精心组织管理人员、专业技术人员、操作技能人员的教育培训

1.制定切实有效的三才人员培训目标

知识水平：按着培训目标，对全部在岗管理人员知识水平逐一核实，分类实施知识水平提高。对未达到大专学历人员，确定知识水平提升目标计划，协助确定指导老师，参加学历提升学习，定期反馈学习情况及文化知识考试情况，落实学历提升目标。达到大专学历人员，督促继续学习文化知识，定期举行文化知识考试，确保文化素质不断提升。对本科学历人员（含双专），在督促继续学习文化知识的同时，落实在培人员按计划完成学业。专业技术职务（业务能力）：按着培训目标，对全部在岗管理人员专业技术职务现状逐一核实，分类实施专业技术职务提高。对无职称人员，督促其结合自身工作性质，确定专业技术职务提升目标计划，协助确定指导老师，自行制定学习及参加职称考试计划，并报考委办备案，落实职称提升目标。对初级职称人员，鼓励符合职称提升条件人员，积极参加中级职称考试或评审。对中、高级职称人员，督促继续学习自身专业技术知识，待具备条件时，积极申报上一级专业技术职务考试或评审。

2.加强企业内部职工培训优秀教师的选拔和培养

职工教育培训工作中，培训教师发挥着重要的作用，如何选择优秀的培训教师，应值得我们思考。公司聘请外委培训教师，尽管授课专业，但存在着对企业职工知识、技能现状认识不清、与职工交流性差、不能长久留在企业供职工请教、费用高等诸多不利因素。相比，企业内部培训教师有较多的优势。公司更应关注于企业内部职工培训优秀教师的选拔和培养。随着公司的不断发展，员工对培训教师的要求也会越来越高。公司也需要及时组织针对教育教师的专项培训，使其得到及时的充电和提高，不断丰富本专业的理论知识，也可以派他们出去研修和请专家进来传授。

二、高度重视，完善制度，为开辟三才晋升渠道提供有利保障

1.建立人才库，明确培养目标

【摘要】大专院校音乐欣赏课程的开设，旨在促进大专院校学生音乐修养和综合素质的健全，促进大专院校学生的情感体验健全，帮助学生在竞争激烈的社会中树立正确的品格，完善自身世界观、人生观、价值观。当前，我国大专院校音乐欣赏课程设置已趋于普遍化，教学体系和师资力量的配置也日趋完善，但与此同时，随着音乐欣赏课程教学的开展，一些问题也逐渐显现，如教学认知的偏差、教学方式的单一、教学内容的陈旧等，成为阻碍大专院校音乐欣赏课程良性发展的阻碍。本文以大专院校音乐欣赏教学中呈现的问题为导向，聚焦课程的优化和良性发展，提出针对性解决建议，希望能为该课程的发展起到推动作用。

【关键词】大专院校；音乐欣赏；教学

一、大专院校设置音乐欣赏课程的重要性

（一）心灵陶冶，促进情感完善

音乐欣赏是一种具有丰富人文情怀和历史情怀的通识类选修课程，在大专院校的教育教学实践中起到扩展学生视野，丰富完善素质教育内涵的重要作用。对于大专院校学生来说，音乐欣赏课程是培养学生人文底蕴，培养学生音乐素养在历史层面、人文层面，促进多学科间的融合发展。例如，爱国歌曲《绣红旗》在音乐情感方面给予中文课堂、历史课堂知识以有力补充，使学生从音乐视角感知爱国主义情怀。音乐欣赏促进学生对知识的多维度认知，同时也完善了现实世界中的音乐盲区，音乐欣赏课程在潜移默化中给大专院校学生传达出柔美或激昂，低沉或昂扬的声音感知，与素质教育德、智、体、美、劳全面发展异曲同工。在当今社会中，情感完善对健全人格的养成起到了至关重要的作用，无论在学习生活中，还是走出校园的工作中，情感完善与人格完善都是树立正确健康人生观必不可少的一环，通过音乐欣赏培养完善的情感，促进学生走出校园后职场生活的顺利过渡，对大专院校学生平稳过度职场生活，完成学生到社会人的转变有良好作用。

（二）情操培养，激发素质养成

音乐欣赏能力是一种需要认真学习和外在正确引导的素质能力。音乐欣赏课程为学生提供一种面对困难、排解压力的有效途径，在音乐素质养成的基础上，通过自主的倾听、模仿、练习、创作等方式感知音乐中的喜怒哀乐，体会各种情绪是普遍存在的，对生活中的情绪反应有正确的认知。通过音乐欣赏的途径排解愤怒、缓解压力，把音乐作为一种沟通途径，搭建工作生活与压力释放的桥梁，在课程中和课后形成音乐素养，推动全社会对压力释放的新途径，营造和谐有序、舒缓平和的校园氛围和社会氛围，推动和谐社会、健康心理的建设。音乐欣赏课程提供一种心理舒缓的有效解决方式，在心理疏导中也有较好应用，在大专院校开设该门课程，是系统性人格塑的一部分，对健全人格养成有很好帮助。在潜移默化中，陶冶情操，在教师的教学中，感受中外文化的博大精深，放松身心，缓解压力，激发素质养成。