大学月末总结范例

评估绩效考核系统方法实施绩效考核模式前﹙2010年5~8月﹚及实施绩效考核模式后﹙2011年5~8月﹚每月末分别对患者、护士进行满意度调查。评价时随机抽取患者满意度表90份和护士满意度表60份进行评价。护士满意度调查表参照陶虹等［2］的调查内容并结合我科具体情况，具体内容及其评分情况。各个项目用分值表示，总分越高，满意度越高。患者满意度调查表内容参照赵丽华［3］的调查内容。每月末进行调查，剔除填写不完整或不合要求的表格后归档。

统计学分析采用SPSS13.0统计软件分析，计量资料以x±s表示，用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

结果

实施绩效管理后患者满意度和护士满意度均高于绩效管理前﹙P<0.05﹚。

讨论

绩效考核可改善职工的组织行为，充分发挥职工的积极性、创造性和潜在能力［5］。实施绩效考核的目的主要在于通过评估，使医院员工知道自己哪方面做得好，哪方面还需要改进［6］。我科绩效考核结果主要用于绩效工资计算，同时用于评价护士工作优劣及作为护士升职、晋升、聘任的重要依据。

1护士的工作积极性增高，自身工作满意度提高绩效考核充分调动护士的主观能动性和智慧，有效提高护士工作积极性，有助于快速提高工作效率。每个岗位的分值根据责任风险和技术难易程度不同而定，风险和劳动强度高低与分值大小成正比，给护士提供了一个公平竞争的平台，把岗位职称、工作质量及数量、规章制度、医德医风、个人兴趣特长等纳入日常工作考核中，使复杂的工作简约化，简单的工作效率化。输液室绩效考核结果直接与评优、奖金等挂钩，体现多劳多得，优劳优得，打破了原有干多干少一个样的被动局面，极大提高了护士工作的热情，最大限度实现了护士的自我价值。

摘要：目前ERP市场的财务软件种类繁多，但是用友ERP-U8.72软件以其较强的管理与账务处理能力，正被越来越多的企业接受与使用。本文首先对固定资产管理系统构建了业务处理的模型，然后运用实际案例进行实证。目的是提高用户运用ERPU872用友财务软件中资产管理信息系统的业务处理能力。

关键词：用友U8.72；固定资产系统；日常业务

在企业实行全面电算化的大环境下，对于会计人员而言，熟悉并了解电算化系统势在必行。因此一套规范系统地电算化操作流程显得十分必要。固定资产管理系统是ERP财务管理系统中相对独立的一个子系统，在实际工作中的运用较为广泛且具有一定的代表性，因此本文基于会计从业人员与企业的角度确切考量并选用财务软件——用友ERP-U8.72中的子模块固定资产管理系统来具体展现。文章针对用友ERP-U8.72软件的固定资产管理系统进行全面系统分析，并通过实际案例为用户提供完整的固定资产管理信息系统的业务处理流程。

一、案例资料

北京阳光信息技术有限公司引进ERP信息管理系统来对公司的固定资产进行管理。在管理的过程中，为了提高固定资产的高效管理，企业需要对固定资产使用情况进行及时、真实、可靠的反应。公司在本月直接购入并交付财务部使用一台价值为1500元的扫描仪，预计使用年限为5年。公司的一车间在生产中因为机器设施的故障将车间使用的微机计入资产减少（固定资产微机的固定资产卡片编号为“00004”），并注明计入减少的原因为毁损。一车间在经营中由于车间生产的问题，将固定资产的使用情况进行修改（该固定资产的卡片编号为“00001”），由原来的“在用”改为“大修理停用”，其原因是修理机器。公司根据固定资产增加配件的需要，将该固定资产的原值增加金额10000（该固定资产的编号为“00002”）。

二、固定资产业务处理模型构建

（一）启用系统

摘要：

成本会计产生于工业革命后的英国，发展至今已经成为整个会计学课程体系中较为重要的分支。本文在研究成本会计课程特点的基础上，通过调研的方式分析成本会计在教学中存在的一些问题，并结合教学方法提出若干思考。

关键词：

成本会计；教学改革；成本流程图教学法

一、成本会计课程特点

（一）知识体系既成独立模块又紧密联系

首先，成本会计课程内容主要围绕成本会计的基础工作、各项费用要素的分配方法、辅助车间生产成本核算、在产品与产成品成本核算、成本计算方法、成本分析和考核、成本报表等内容展开，这些内容独立成块。例如，费用要素分配方法主要讲授材料费用、工资费用、折旧费用及其他费用在各种产品中分配的方法，而辅助生产成本的核算主要讲授辅助生产车间在生产过程中发生费用在其他车间和部门分配的方法，即直接分配法、一次交互分配法、顺序分配法等，这些费用的分配方法都是相互独立的。同时，在计算产成品成本时，这些独立的模块之间又存在相互分配的关系。费用的归集和分配是从最底层开始（产品耗用的料、工、费），再到中层（辅助生产成本），最后是高层（产成品成本），各层之间具有一环套一环的紧密联系，如果底层或中层费用分配错误，会直接影响最终成本计算的准确性。

［摘要］学科竞赛是培养大学生创新思维、动手能力和团队协作精神的载体，教师组织并指导学生结合学科特点参加相关竞赛是提升其综合能力的重要举措。本文结合指导生物科学专业学生参加国家级学科竞赛的实践与探索，就指导学生参加学科竞赛的方法和心得与同行交流，以期为更好地指导学生参加此类竞赛提供参考。

［关键词］学科竞赛;指导;大学生;思考

生物科学是一门以实验为基础研究生命活动规律的科学［1］，专业实验性和实践性很强，因此培养学生的动手能力和实践技能显得尤为重要。学科竞赛是指在紧密结合课堂教学知识的基础上，多名学生以团队协作的方式，通过完成参赛项目来发现问题和解决问题，以培养学生的创新意识、实践能力和团队精神［2－3］。近年来，教育部、省教育厅和各高校都很重视大学生参与学科竞赛活动。如教育部要求全国各高校每年都需要将本校学生当年参加全国性学科竞赛的成绩录入“全国高等学校本科教学基本状态数据库”;在“特色专业”“品牌专业”和“高水平专业”等本科教学质量工程建设指标体系中，学生参与学科竞赛的人次数及取得的成绩均成为评价该专业所培养的学生创新能力强弱的主要指标。参加学科竞赛激发了学生学习的积极性和主动性，从而提高了其综合素质，而教师在系统指导学生参赛的过程中不断发现自身在教学中存在的问题，改进教学方法和教学手段［4］。因而，教师如何指导学生准备学科竞赛显得尤为重要。2018年，笔者指导我院学生组成的2支队伍分别参加了“第三届全国大学生生命科学创新创业大赛”和“第二届全国大学生生命科学竞赛”，分别获得了一等奖和二等奖的好成绩;2019年，笔者指导学生参加学科竞赛，2支参赛队伍分别在“第四届全国大学生生命科学创新创业大赛”和“第三届全国大学生生命科学竞赛”荣获一等奖。实践证明，学科竞赛为提高学生的综合能力提供了方法和手段。现将指导学生参加竞赛的一些实践方法和心得体会介绍如下，以期起到抛砖引玉之效。

1生命科学类国家级学科竞赛活动现状

目前，生命科学类国家级学科竞赛主要包括一年一届的“全国大学生生命科学创新创业大赛”和“全国大学生生命科学竞赛”两项赛事。

1．1全国大学生生命科学创新创业大赛

该项大赛由教育部高等学校生物科学类专业教学指导委员会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会和《高校生物学教学研究》编辑部联合主办，参赛对象主要是各高校生物、食品及相关专业的全日制在校本科生，每支参赛队伍由2～6人组成，指导教师1～2人。大赛分为创新组和创业组。创新组主要接受学生参加创新实验取得的成果，成果形式包括已发表或未发表的学术论文、发明专利等。创业组需要参赛团队提交一份具有市场前景的生命科学、食品科学相关技术、产品或服务的创业计划书。此项赛事一般于每年的2月份开始下发通知，4月中旬开始网上申报，经过网络初审和复审，一般于7月末到8月初进行现场公开决赛。

一、项目管理沙盘教学方案设计与实施

（一）教学内容

工程项目管理沙盘教学从施工方的角度，以项目投标为起点，让学生组建项目管理团队，围绕工程进度的编制、协调关系、整合资源、控制成本和提高质量等方面进行模拟操作。同时，指导教师要遵循风险随机选择机制，模拟工程中经常出现的实际问题，如进度偏差和成本偏差，增强各小组之间的竞争意识。学生通过解决这些问题，能够有效地掌握相关知识。

（二）教学流程

按照项目管理课程的九大知识体系，教学过程包括如下4个步骤。

1.根据沙盘规则，完成项目启动，这一阶段的主要任务是团队建设，教师应当首先说明项目经理、人力资源经理、财务经理、生产经理、物料经理和运营经理的主要任务，然后依据实验室的配置情况，将学生分为若干小组，每一小组有6个人，各小组学生根据岗位职责说明和自我特点进行内部讨论和分工。同时，教师要将各自所承担的角色（如施工方总公司代表、甲方、供货商、银行）向学生进行说明，随后物料经理和财务经理要到教师处领取盘面所需的相关物品和启动资金。

2.根据项目背景，完成计划编制，在这一阶段，各小组首先要做的是，根据实验资料，熟悉模拟项目的背景，包括项目预算、项目的还款方式、项目的支付方式、项目的施工条件等。各小组根据项目资源制定时间及实施计划。计划编制分四步完成：一是根据项目的结构对工作进行分解，画出进度图，可用甘特图表示；二是根据进度计划及企业定额编制工程量计划表；三是在工量计划的基础上，编制材料采购计划、模版使用计划、各班组需求计划、机械的进场和出场计划、宿舍及仓库配置计划；四是根据工程实施计划，测算项目利润。各计划表制作完成后，教师要引导学生编制具体的操作表，为下一阶段的盘面操作奠定基础。

［摘要］文章针对北部湾大学物流管理专业学生从跨专业实训平台的选择、实训内容和组织安排对跨专业实训的组织和实施进行分析，并在此基础上对VBSE平台的跨专业实训满意度进行调查，提出实训存在应用效果有待加强、素质能力的锻炼有待提高以及组织时间和组织形式不够合理影响了实训效果，并提出了跨专业实训的改善措施。

［关键词］物流管理;跨专业实训;组织;满意度

1引言

随着国家对本科院校的层次划分，每一层次的本科院校都明确了自身的发展方向和侧重点。应用型技术大学侧重应用性，注重培养学生的应用能力，北部湾大学属于应用型技术大学层次，因此实践的开展显得十分重要。近年来，物流管理专业的同学就业专业相关度不高并呈现下降趋势，主要原因在于学生实践能力的培养和锻炼相对匮乏，而社会对物流管理专业的学生实践能力要求高，使主要学习专业理论知识的在校生难以融入社会，较难适应工作岗位，难以满足物流企业对物流高素质、综合性人才的需求。因此，加强物流管理专业学生实践教学的研究及投入显得迫切和必要。

2物流管理专业跨专业实训的组织和实施

2.1跨专业实训的软件平台选用。北部湾大学物流管理专业采用VBSE平台进行跨专业实训。VBSE平台是以制造业为中心联系上下游的供应商和销售商，以及银行、工商、会计师事务所和服务行业的参与形成的模拟组织系统，构建了一个完整的虚拟商业社会环境。VBSE平台将实验室装修效果设计为公司营商环境，营造“工作”氛围，形成了公司商业仿真环境。公司环境企业成立之初到固定经营甚至到自营阶段，让学生跑“招聘”、跑“银行”、跑“工商”，从这一系列活动中感受和体验模拟的工作真实环境。学生通过在虚拟商业社区中进行岗位设置仿真，虚拟商业社区中有不同部门和不同组织，学生通过扮演不同的角色组建团队，然后进行初始会计、日常业务处理和月末结算的全过程模拟。VBSE课程实训是对业务流程进行仿真，实训的内容是公司运营中的典型工作任务，学生在任务驱动下工作。工作任务由教师负责推送，学生根据所处部门及自身工作岗位完成推送任务。学生在完成任务的过程中能够逐步了解、熟悉岗位业务，熟悉现代企业组织中的管理环境，提高学生的知识应用能力。

2.2跨专业实训的模拟运营内容。VBSE模拟的是制造企业的整个运营。虚拟商业社区中设置了若干家制造企业，每个制造企业包括企业管理部门、人力资源部门、采购部门、仓储部门、生产部门、财务部门和市场营销部门7个部门，一共设置了18个岗位。学生在实际操作过程中，了解和完成自己的业务内容，同时还需要沟通和协调业务相关的其他岗位及其外围机构银行、税务、工商等工作。实训过程中需要处理各种人际关系，锻炼学生的沟通交流及组织协调能力。

摘要：目的探讨分析目标管理用于院级护理质控组中的临床效果。方法本院现有床位800张，护理单元共27个，在岗护理人员共465人。护理部门依据质量管理的要素共建立九大质控组，由各组组长和护理部拟定科学的目标管理内容并实施，对比实施前后护理质量评分。结果改进后质控护理的质量评分（98.63±1.54）分、（97.38±2.41）分、（97.46±2.59）分、（96.77±2.18）分、（96.08±2.07）分、（97.86±1.48）分、（95.82±2.47）分、（96.38±2.51）分、（97.89±2.54）分，明显高于改进前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论目标管理用于院级护理质控组中的效果显著，可推广。

关键词：目标管理；院级护理质控组；效果

目标管理即成果管理，主要是通过组织员工一起参与到可行的、具体且可根据客观衡量出效果的目标制定中，并在完成目标制定期间进行有效地自我控制以实现目标[1]。护理质量管理体系呈动态发展趋势，而目标管理的施行，不仅有效完善了护理质控的体系，而且还能够调动员工工作的积极性和能动性，最终实现护理管理的目标[2]。本文主要分析本院目标管理用于院级护理质控组中的临床效果，并将结果进行如下总结。

1资料与方法

1.1研究对象本

院现有床位800张，护理单元共27个，在岗护理人员共465人。护理部门依据质量管理的要素共建立九大质控组，具体为：优质护理、危重护理、急救管理、护理文书、护理技能、教学培训、门诊护理、特殊单元、护理管理等；每组均设有一名组长、一名副组长、4～5名护理组员。

1.2管理方法

一、PDCA循环的特点

PDCA循环是应用于项目管理领域的一种科学的工作程序，1930年由美国的休哈特（Shewhart）博士提出，后经戴明（Deming）博士推广应用，因此又称“戴明环”。其工作过程依次为P（plan）———D（do）———C（check）———A（act），即计划———执行———检查———处理四个阶段，而每一个阶段又分别包括一定的步骤要求。计划阶段，要分析情况、找出重点、拟定计划；执行阶段，要通过各种措施保证工作的顺利实施；检查阶段，可以采用检查、评估、打分等方式对执行效果进行评价；处理阶段，要对成功的经验进行总结，出现的问题进行梳理，同时遗留的问题会自动进入下一个PD－CA循环。这四个阶段形成一个周而复始的封闭系统，一个循环结束后便进入下一个循环，这样阶梯式上升，从而实现管理的有效提高。PDCA循环具有如下的主要特点。

1目标导向

“凡事预则立，不预则废”，计划必须基于明确的目标，无目标就无计划。有了前期的计划，后面的执行、检查及处理才有意义。“戴明十四条”中的首条就明确指出长期目标的极端重要性，诠释了目标导向和计划的意义。

2聚焦不足

问题意识是PDCA循环的关键，如果不能在循环中聚焦不足，就不能及时找出运行及计划执行中的偏差，无法采取有针对性的可行措施加以修正、改进和提高，一次循环就成了“空转”，PDCA就失去了运行意义。查找不足需要“检查工作标准有效性的程序”，这样的查找才能有据可依，才能真正到位。

3着眼改进