大学素质教育范例

【摘要】

在现阶段的大学素质教育过程中，音乐教育有着极其重要的作用。音乐教育可以有效的提高学生的综合素质能力，提高学生的艺术修养以及审美观点，拓展学生的思维发展。本文主要阐述了音乐教育与大学素质教育的内在关系，提出了一些增强大学生音乐素质的措施。

【关键词】

大学教育；素质教育；音乐教育

随着素质教育的不断深入，大学生的音乐教育的得到了一定的重视和肯定，在大学中开展有效的音乐教育对于全面的践行素质教育的发展理念有着积极的推动性作用，可以全面的促进学生的综合发展。

一、音乐教育与大学素质教育

首先，音乐教育是大学素质教育中重要内容。音乐是一种存在我们生活中的一种普遍的艺术形态，音乐充斥在我们生活中的方方面面，所以音乐教育是大学素质教育的重要组成内容。在文学修养的角度来说，音乐教育可以有效的提高学生们的自身文化修养，加强学生对于科学文化的掌握能力，促进学生的全面发展，在文化意识的角度来说，音乐教育可以再根本上提高学生对于历史、人文、科技的兴趣，提高学生的自主学习能力；在创新能力的角度来说，音乐教育可以通过艺术的熏陶，在根本上提高学生的创新能力，提高学生的艺术创新能力；在审美角度来说；音乐教育可以根据自身的特点有效的提高学生的艺术鉴赏鞥努力，加强学生的审美能力。所以，在大学素质教育中音乐教育是不可缺失的重要构成部分。其次，音乐教育为大学素质教育的践行提供了一个平台。素质教育可以全面的促进学生的综合能力的发展，加强学生的身心发展，是一种极为重要的教学手段，而音乐学生们生活中不可缺少的元素，所以对于大学素质教育来说，音乐教育提供了一个良好的践行平台，所以在一定程度上来说，音乐教育可以全面的推进素质教育的发展。最后，音乐教育对大学生素质培养的促进作用。第一，音乐教育可以有效的提高学生的思维拓展能力，加强学生的大脑开发，提高学生的艺术审美能力，加强学生的综合素质能力的形成；第二，音乐教育可以提高学生的个人魅力，提高综合素质。音乐教育可以促进学生的自身修养、气质的形成，提高学生在人际交往过程中的个人魅力，不断地拓宽学生的人际关系，有效提高了学生的综合素质的修养，加强学生的核心竞争能力。所以音乐教育可以有效的践行大学素质教育理论；有效的加强了大学素质教育的实际效果；有效的实行我国培养复合型人才的战略目标。

【摘要】

在现阶段的大学素质教育过程中，音乐教育有着极其重要的作用。音乐教育可以有效的提高学生的综合素质能力，提高学生的艺术修养以及审美观点，拓展学生的思维发展。本文主要阐述了音乐教育与大学素质教育的内在关系，提出了一些增强大学生音乐素质的措施。

【关键词】

大学教育素质教育音乐教育

随着素质教育的不断深入，大学生的音乐教育的得到了一定的重视和肯定，在大学中开展有效的音乐教育对于全面的践行素质教育的发展理念有着积极的推动性作用，可以全面的促进学生的综合发展。

一、音乐教育与大学素质教育

首先，音乐教育是大学素质教育中重要内容。音乐是一种存在我们生活中的一种普遍的艺术形态，音乐充斥在我们生活中的方方面面，所以音乐教育是大学素质教育的重要组成内容。在文学修养的角度来说，音乐教育可以有效的提高学生们的自身文化修养，加强学生对于科学文化的掌握能力，促进学生的全面发展，在文化意识的角度来说，音乐教育可以再根本上提高学生对于历史、人文、科技的兴趣，提高学生的自主学习能力；在创新能力的角度来说，音乐教育可以通过艺术的熏陶，在根本上提高学生的创新能力，提高学生的艺术创新能力；在审美角度来说；音乐教育可以根据自身的特点有效的提高学生的艺术鉴赏鞥努力，加强学生的审美能力。所以，在大学素质教育中音乐教育是不可缺失的重要构成部分。其次，音乐教育为大学素质教育的践行提供了一个平台。素质教育可以全面的促进学生的综合能力的发展，加强学生的身心发展，是一种极为重要的教学手段，而音乐学生们生活中不可缺少的元素，所以对于大学素质教育来说，音乐教育提供了一个良好的践行平台，所以在一定程度上来说，音乐教育可以全面的推进素质教育的发展。最后，音乐教育对大学生素质培养的促进作用。第一，音乐教育可以有效的提高学生的思维拓展能力，加强学生的大脑开发，提高学生的艺术审美能力，加强学生的综合素质能力的形成；第二，音乐教育可以提高学生的个人魅力，提高综合素质。音乐教育可以促进学生的自身修养、气质的形成，提高学生在人际交往过程中的个人魅力，不断地拓宽学生的人际关系，有效提高了学生的综合素质的修养，加强学生的核心竞争能力。所以音乐教育可以有效的践行大学素质教育理论；有效的加强了大学素质教育的实际效果；有效的实行我国培养复合型人才的战略目标。

摘要：

随着我国教育事业的不断发展和高素质人才发展计划的不断推进，中国高等教育得到极大发展。21世纪是人才的竞争，而竞争的关键是人才素质的竞争。音乐教育是大学素质教育的重要组成部分，也是开展高等教育教学、培养全面人才的重要教育形式之一。本文从音乐对大学素质的作用入手，分析音乐教学对大学教育的作用。

关键词：

音乐教育；创造力；大学素质教育

音乐是人类共通的语言，音乐是没有国界的。在人类发展的历史上，音乐发挥着极其关键的作用。音乐可以陶冶人的情操，抒发人类的情感，同时可以发展人类的形象思维，提高他们的创造力和想象力。对于高校学生来说，既可以缓解他们紧张的学习压力，又可以加强沟通，提高他们的鉴赏力和基本素质。

一、音乐教育对大学素质教育的积极作用

（一）音乐教育可以丰富大学生的情感

【摘要】

在高校素质教育中，主要突出思想政治教育、文化修养、专业素养、身心素质四个层面，尤其针对当前高校重智轻德、人文教育与学科教育硬性割裂等问题为突破口，将教育改革与素质教育的深入开展有机结合。

【关键词】

大学；素质；教育；变革

从上世纪八十年代起，素质教育开始进入国人视野，与之相关联的素质教育也逐渐在高校推广开来。大学素质教育定位于文化素质培养基础上，并结合教育改革得到深入实施。在这一过程中，高校教育改革的力度与改革范围与素质教育建立起千丝万缕的联系，成为大学教育改革的一道亮丽风景线。

一、素质教育理念发生深刻变革

上世纪九零年代中期，素质教育理念地不断深入，促进了教育改革的推进速度，教育领域对于素质教育的内涵、能力培养、知识结构等内容进行探讨，逐渐形成教育共识：高素质的人才需要在知识、技能、思想道德方面实现和谐统一，只有这样才能将素质教育成果转化为实践动力。大学在传授知识、造就人才的同时，还需要懂得如何为人处世，如何抵御外界不良因素的干扰，这些都是素质教育与教育改革需要重视的问题。在高校素质教育中，主要突出思想政治教育、文化修养、专业素养、身心素质四个层面，尤其针对当前高校重智轻德、人文教育与学科教育硬性割裂等问题为突破口，将教育改革与素质教育的深入开展有机结合。近来，不少大学相继建立“通识选修”科目，这是素质教育实践化的一个具体佐证。还有不少高校提出了建立在通识教育基础上的“宽口径”人才培养概念。这一变化标志着素质教育与教育改革界限进一步被模糊，两者之间的融合程度不断加深。素质教育的内涵不断被丰富，其立意更为深远。在时间路径的选择中，不但涵盖了校内外课程的交叉渗透，同时也推动了教育模式发生巨变。以往高校培养专才的育人思路已经明显改变，对于综合素质培养给予了高度重视。

[摘要]学校是能够培养人、教育人的地方。而大学则是培养和教育高素质人才的场所。培养人才的一个重要目标就是使每个受教育者成为“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育方针和培养目标决定了德育在大学生素质教育中的重要位置。德育同智育、体育等相互联系、彼此渗透，共同构成大学生综合素质教育的内容。相对于传授知识，培养技能的智育和锻炼身体、增强体质的体育而言，德育关系到大学生的政治倾向、社会理想、信念和道德情操、人格品质等，是一个内涵丰富的范畴。

[关键词]素质教育；德育；现状；地位；作用

一、德育和素质教育概况

（一）什么是素质教育

素质指的是每个人最基本的品质，是每个人在后天环境的影响和教育下逐渐形成的。而素质教育则是在20世纪80年代提出来的，素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育，它是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。①它是因时代的需要而产生的一种教育观念、教育思想和教育方法，而不是什么固定的教育模式。

（二）什么是德育

什么是德育？“学校德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生的活动。”②德育一方面受现代社会诸多要素发展程度的制约，另一方面要服务于现代社会。它包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四个方面。

摘要：现如今对于学生的教育都在强调德智体美全面发展，尤其是对当代大学生而言，其综合能力对其今后的影响是非常巨大的。但是从目前的教育情况来看，专业知识教育占据绝对主要的地位，忽视了人文素质教育，这是不争的事实，这对于学生综合素质的培养是非常不利的。所以，要提高对当代大学生人文素质教育的重视程度，结合当今社会情况进行新思考，以及时弥补所存在的不足之处，培养出更多高水平、高素质的人才。

关键词：当代大学生;人文素质教育;新思考

人文素质教育所包含的内容其实并没有清晰的界定，但是缺乏这方面的教育对于学生未来发展所造成的影响却是非常显著的，尤其是对其人生观、价值观的形成有很大影响。仅仅重视知识和工作技能的教育并不是教育工作的全部内容，这一点需要被从事教育行业的人员认识到。人文素质教育的缺乏已经产生了一些不利影响，如果再不重视，后果将愈发严重。

1当代大学生人文素质教育存在的不足及原因

1.1对人文素质教育的重视程度不够

当代大学生的人文素质教育处于散漫甚至不管的状态，只有少数人关注。大学完成课程及相应的考试就算是过关，对人文素质教育根本不重视。大学生自己本身不关心人文素质的养成，这是其中的重要因素。在现今的大学教育中，课程占据着非常重要的位置，学校比较重视对学生专业知识和技术水平的培养，一切为了之后的就业，而缺少培养学生如何做人做事的教育，这种教学理念就是片面的。升学或者就业固然重要，但是成为一个高素质的人却更加重要。很多高等院校因受到教学评比的影响，而评价各个院校的教学水平又是以学生的成绩及就业情况为标准，以此在政策上及制度上为学校的发展提供帮助，显然会吸引大量院校朝着这一方向发展，就出现了只重视专业教育的情况。在发展过程中受到这些条条框框的约束，使得我国的高等院校缺乏自己的特色，校园文化单一，缺乏人文情怀，国家对于高校在人文素质教育方面的支持力度也不够。综合以上原因，导致我国大学生人文素质较差。所以还需要从各个层面提高重视程度，进而提高人文素质教育的水平，培养出更多全面发展的人才。

1.2人文素质教育的课程存在偏差

一、素质教育观念下的大学英语教学

素质教育的教学目的不仅仅是让学生掌握知识而已，而是教会学生将知识应用于实际，解决实际发生的问题，从而提高对所学知识的应用技能。对于大学英语教学的素质教育而言，其主要的教学目的在于向学生传授英语知识的同时并引导学生将所学的知识应用于现实生活中，能较为顺利地与他人沟通和交流，从而提高学生自身对英语语言的实际的应用技能。大学英语教学的素质教育就是教师在英语教学的过程中不仅要向学生传授知识，培养其语言技能，而且要将人文思想和精神渗透到课堂教学的方方面面，对于起点低的学生要给予更多的关注。师生之间进行平等的双向交流。在大学英语教学的过程中教师更需要通过英语知识传授的同时来提高学生的文化、认知、思想、心理情感等方面的素质能力。让学生通过文化知识的熏陶，提升其人文修养，培养一种正确的文化观，增进其跨文化交流的意识。语言文化素质的提高，学生才能掌握正确和灵活运用语言的能力，才能达到交流思想、传递信息的目的。

二、大学英语教学素质教育的开展

（1）多样化教材的选用和人性化课程的设置

新大纲要求的新的教学目标和教学模式必须有相应的、与之配套的教材。在教材的选用上要充分考虑到学生的切实需求，从而可以提高和激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，明确学习目标，培养其正确的学习动机等目标出发，选取贴近实际生活的教材。英语作为多种知识和信息的载体。传统教材中只注重讲解语言点、难重点和语法，却忽视了语言本身所要传达的内容和信息。通过一堂课的学习，学生只是掌握了少量而又片面的语言知识。随着信息技术和社会的发展，只注重书面知识语法点的传播和题材单一的教材无法满足学生学习知识、运用知识解决问题的能力。所以多样化教材的选用也要涉及到许多交叉学科的内容，充分地从社会的各个方面如科学、历史、文化、心理、管理、航空、科技、艺术、教育等学科来选取文章。而课程的设置上可以在原有的课程上加大课外课程及选修课多样化的开设。根据学生的兴趣、能力以及对英语不同知识方面的需求增设一些能将理论和现实生活相结合的课外课程。将枯燥的理论基础、文学文化、基本英语知识技能等知识点，运用跨文化交际对比的方式，和自身国家语言现象，生活趣事类比，从而将艰涩难懂的理论知识具体化，使学生更好地学习和掌握。多样化人性课程的设置使学生的英语学习变得不单单是书本知识的学习，更是其提高自身运用英语在实际生活中交流和沟通能力，从而获得更多信息的一种方式。

（2）教师能力素质的提高与教学模式多样化

对学生实施素质教育，首先要提高教师自身的素质。教师的专业素质、综合文化素质、心理素质和思想道德素质都会对学生的人生观、价值观、道德观的形成起着重大的影响。教师在精心备课、充分储备知识的同时还要安排好教学方法和课堂活动，做到精讲精练，把时间还给学生，做到“以学生为中心”，让学生充分发挥主观能动性，积极地参与到课堂活动来。课堂教学的重点应该将教材的学习和理解的主动性还给学生，教师则是起到一个导向作用，帮助其理解文章所要传递的内容和知识。教学生学会学习的方法，让他们自己去吸取所需的知识。教师能力素质的提高也可以通过多听取校内外的专家做相应的学科主题报告，学习专家丰富的英语教学经验和成功的教学案例。教师还可以通过参加学校的师资培训，学习经验丰富的院校的教学理念，同时要抓住参与企事业单位的实践机会，分析当前社会的发展变化和需求，并结合自身的教学经历，改善教学方式、方法。教学模式的多样化首先体现在要转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变，优化课堂教学模式。改进教学方法，加强对学生在学习方法方面的指导，使学生养成良好的学习习惯。教师要运用“启发式”“、讨论式”的教学方法，让学生踊跃地参与到课堂的教学活动来，把知识单一的传授过程变得生动起来，放开手让学生多去自主探索，渐渐形成自主学习、发现问题、提出问题、独立思考解决问题的思维模式。教师也要尽可能地给学生创造一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生在实际生活中能综合切实地运用语言。

第一篇：大学英语人文素质教育思考

一、改变传统大学英语教学观念

由于现代科技的快速发展，虽然英语课堂中缺少了相应的语言环境的介绍，但是很多学生通过影视作品的传播等途径，对西方国家的文化品位、宗教信仰以及生活现状已经有了或多或少的理解，从而也将西方文化中的一些腐朽思想植入到了自己的生活中，影响了大学生正确人生观、世界观、价值观的形成，使当前的大学生人文素质现状不容乐观。所以必须改变传统的大学英语教学观念，积极在大学英语课堂上传授相关西方文化精髓和风俗习惯，即使是公修课上的英语教学，也不容忽视对英语语言环境的讲解，通过在课堂上剖析西方民族的文化意识形态，可以激发学生的学习兴趣，也更利于培养学生的人文素质，当然，这种改善措施在一定程度上提高了对大学英语教师的文化知识和人文素养的要求。

二、丰富大学英语教学方式

为了摆脱传统的教学方式，提高学生对英语的学习积极性，并能实现人文素质教育在大学英语教学中的有效融入，就必须采取丰富的教学方式。比如，在课堂上积极展开英语学习讨论，对于某一节比较新颖的英语知识，教师可以适当采取多媒体辅助教学，带领同学们感受相关的英语语言学习文化，在课堂的英语讨论中，要鼓励学生使用英语进行交流，并且可以在课堂上播放学生比较感性的英语电影，并要求同学们写一篇相关的英语电影感后感，通过英文写作可以培养学生的英语写作能力，也能从中了解学生的人文素养，通过这种愉悦的课堂气氛，锻炼学生对英语的实际应用能力，也能在一定程度上调动教师的教学积极性。另外，在英语教学中还应该将理论与实践结合起来，实现学生素质的全面发展，如果某一节英语课程中讲解的内容涉及到西方的礼仪问题，就可以根据本节的教学内容进行一次酒会上的各种礼仪模拟；如果课文中的内容涉及的是商务谈判，就可以在课堂上进行一场英语交流的谈判模拟。

三、扩展大学生的人文知识

为了在大学英语教学中充分融入素质教育，就必须强调人文知识背景在大学英语教学中的重要性。大学英语课文的篇幅有限，其背后所包含的人物背景、时代背景、伦理道德、价值观念、风土人情、历史地理、宗教信仰等要由大学英语教师在课前提前做好准备，以便在课堂上及时的配合整篇文章的讲解自然而然的引入到课堂上，使学生在这种文化背景的熏陶下，对西方的各种知识背景的了解有一个潜移默化的接受过程，这样才能从根本上指导学生对英语学习的深入探究，也能将人文素质教育恰当的融入到英语课堂教学中。比如，在讲到英语课文中的“LessonsfromJefferson”内容的时候，由于这节内容主要讲解的是杰斐逊的遗训，文章中看到其中涉及的一些背景知识，还提到了华盛顿总统的相关知识，所以，作为大学英语教师，应该看到这些课文中的隐藏知识点，并积极在课堂上为同学们做适当的引申讲解。另外美国《独立宣言》的颁布以及杰斐逊对美国教育事业的贡献以及杰斐逊留给世人的经典语录等等。所有这些文章背景知识的讲解需要英语教师在课前做好提前的资料准备，确保相关引申知识的正确性。通过在英语课堂中对相关英语知识背景讲解，可以活跃课堂气氛，增加学生对英语学习的热情，并且这种知识拓展的教学方法更有利于学生对英语知识的掌握，可以使学生在学生学习英语知识的基础之上丰富自己的文学修养，提高个人的人文素养。